提干发言稿
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇提干发言稿范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
提干发言稿范文第1篇
大家好!
践行“三严三实”，严以律己是根本。对党员领导干部而言，严以律己的核心是严守政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的“明白人”。任何时候任何情况下必须保持头脑清醒和立场坚定，把党的纪律和规矩挺在前面，自觉坚守对党忠诚的政治品格，真正使自己的作风严起来、实起来，做一个负责任、勇担当、有作为、守规矩的好党员、好干部，以敢担当、会担当、善担当的竞进作为，奋力开创孝感第三次创业新局面。
敢于担当是领导干部的基本素质和本质要求，是好干部的“五条标准”之一，是党员干部重要的政治品格。要担政治之责，坚持党的领导，坚定正确的政治方向，坚定“三个自信”，坚持围绕中心，服务大局;要担履职之责，努力推动经济社会发展、集中民智为民代言、促进社会公平正义、推动法治孝感建设;要担主体之责，全面担当起党风廉政建设的主体责任，从严管党治党;要担律己之责，严于律己，慎独慎微，把干净做人、干净做事内化为一种行为习惯。要严格追责问责，在人大机关形成人人担当、事事尽责的良好氛围。
担当是为政之责，是时代使命，是群众所盼。政府工作人员既要守规矩，依法决策，坚决做到依法行政，不越红线，守住底线，又要履职尽责，敢抓敢管，奋发有为，杜绝不作为、乱作为。要在落实主体责任中增强政治担当，坚持压力传导不递减、警示教育不放松、经常提醒不间断。要在推进孝感跨越发展中增强能力担当，不断提升科学决策、科学谋事的能力、攻坚克难的能力和改革创新的能力。要在勤政为民中增强责任担当，切实维护老百姓利益，把老百姓的事当大事来办，及时回应老百姓的期盼。要在廉洁自律中增强资格担当，把纪律规矩挺在前面，做到慎小慎微，公道正派，廉洁干事。
提干发言稿范文第2篇
今天我想跟各位家长谈谈以下几个问题：
一．班级基本情况：
本期班上的学生有61人，其中男生30人，女生31人。我们的班干部，个个以身作则，能起到模范带头作用，能共同营造出良好的班风，在班级各项常规检查中，班干部、小队长的作用是非常重要的。本班的小干部邓植方、陈余乐艳、宋熙、戴婷玉、聂赢赢、武治宇、廖雅等同学，工作积极主动，在老师不断的磨练下，组织管理能力在不断地提高，我将会进一步完善班干部轮换制，让所有的孩子都获得机会，使他们在学生时代的体验，能够成为终生受用之宝，还有一些有特长的同学，如李嘉欣、唐依琴、陈余乐艳武治宇、龙中杰、董欣锐、宋熙、邓植方、聂赢赢、李思城、伍思怡、马家惠、廖雅、朱其等同学在班级的中队活动中作出了较大的贡献。在校运动会上，我班学生奋力拼搏，夺得了两个团体第一名。在广播操比赛中夺得中年级组第一名。上学期我们各项成绩都不错，奖状几乎每周都有。特别是期末考试，考出了自己真实的水平，有的同学比平时的考试还考得好。我们班58个人参加考试，90分以上的有41个，平均成绩是93分多，没有不及格的同学，大部分同学成绩段考时都有进步，这跟我们班同学的努力和在座的各位家长的支持都是分不开的，请允许我再一次向支持我们班工作的家长表示感谢，我也真诚地为学生所取得的每一点进步而骄傲，也为学生所取得的一个个优秀的成绩而自豪。但他们毕竟是孩子，不论在学习上还是在日常的生活当中，自我约束能力不强，短时间内无法彻底改变某些不良现象，去除他们以前的某些坏习惯。特别是男孩子，他们精力总是过剩，下课总是要想方设法找点事让我做，好像不打不闹就不舒服。讲也讲不听，真是拿他们没办法。但我相信，在我坚持不懈的努力下，时间会验证一切的！这个学期，时间非常紧，上课的时间只有16周，有30多课书要教，每周又只有4节语文课，我现在已经在着急，担心课文会教不完，怎么办?我想如果有你们的支持，我还是很有信心的。但期末考试也反映了一些问题，一是部分同学对知识的掌握不够扎实、不够牢固；二是对待学习不当回事，马马虎虎；三是有一部分同学下滑得比较快；这些都要引起重视，希望家长配合教育。
二、教学工作。
本学期的教学中，我追求的是让孩子们快乐地上课，开心得玩耍。玩是孩子们的天性，孩子们是在玩的过程中学习各种技能、技巧，学会与人交往，学习做人的道理，形成良好个性和气质的。我给我们班学生的课堂教学定位在“学中玩，玩中学”。所以，在课堂教学中，我会经常采用形式多样的教学方法，来激发学生的兴趣，并力求创造轻松愉快的课堂气氛。我会在教学中不断地创设各种情景，使课堂学习活动化、交际化，生活化。这样，孩子们在课堂上就会全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到了知识,又得到了学习的快乐。而且在这样的学习中，孩子们会自觉地探索研究，并学会了表达自己的意见、倾听别人的心声、互相谦让等与人交往的本领。本学期，我还想带他们去放风筝，去搞野炊等，希望家长能支持我，尽量配合我的工作。
提干发言稿范文第3篇
关键词：高校；法制建设；若干问题；研究
目前，随着社会发展进程的不断推进，依法治国的理念不断深入人心，全社会对于法制化管理的关注度越来越高。各大高校作为社会和文化发展的重要平台，是当前整个社会的重要组成部分。在高校的实际教学活动中，我国高校法制建设若干问题探究，有利于高校对学生进行法律意识及依法办事行为、能力的培养，对于学生未来的发展就构建和谐校园都具有积极的意义。因此，在高校实际教学活动中，重视我国高校法制建设工作，积极的探究我国高校法制建设若干问题，以便可以采取有效的策略。
一、我国高校法制建设问题
（一）缺乏法律文化土壤
在我国高校法制建设的过程中，高校法制化管理面临的问题，主要是缺乏一定的法律文化土壤，也就是法律精神和法律思维。目前，由于我国教育法制还不够健全，各项规章制度也相对滞后，高校的教育管理工作仍存在着法制观念淡薄等问题。其次，由于历史存在和现实发展之间的种种原因，高校管理者在法制化建设的过程中，表现出知识匮乏的问题。通常情况下，高校管理人员的专业背景不同，高层管理人员缺乏系统的法律知识的状况较为普遍。因此，在我国高校法制建设中，仍存着很多亟待解决的问题，需要我们去深入的探究。在我国高校法制建设中，只有正视存在的问题，并积极的寻求解决的对策，是当前发展我国高校法制建设工作的有效策略。
（二）制度建设不健全
在我国高校法制建设的过程中，大多数高校都制定了一系列的规章制度，但是这一措施，并没有有效的解决我国高校法制建设中存在的各种问题。其中，高校法制建设内容混乱、程序缺失、与现行法律法规冲突等几个方面。综合我国高校法制建设中制定的一系列规章制度，可以发现高校为了法制化建设制定的法律法规的范围较为广泛，其涉及的领域几乎涵盖了民法、行政法等多个法律部门，这些因素汇集在一起，给我国高校法制建设带来了很大的难度，也导致高校学生对高校法制建设的规章制度的理解产生了问题。因此，在我国高校法制建设的过程中，重视我国高校法制建设制度的不健全问题，并积极的采取有效的措施进行处理非常重要。
二、我国高校法制建设需要做的工作
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务。构建社会主义和谐社会，必须深入贯彻落实科学发展观，这些观念的落实，同样有利于高校法制化建设的发展。为了更好的进行我国高校法制建设，结合我国高校法制建设的实际状况，深入分析我国高校法制建设存在的问题，积极的寻求解决措施，将在一定程度上促进我国高校法制建设全面、快速的发展下去。因此，我国高校法制建设需要从加强依法治校的选宣传和教育、不断完善制度建设、重视监督和机制的完善等方面进行。
（一）加强依法治校的宣传和教育
在高校法制化发展进程中，加强依法治校的选宣传和教育，是有效完善我国高校法制建设问题的有效策略之一。随着我国依法治国的不断推进与发展，高校法制化进程不断推进，加强依法治校的选宣传和教育，成为高校发展中必须面对的重要问题。在高校法制化建设的过程中，通过加强依法治校的选宣传和教育，深化法制观念，使学生在实际的教学生活中，感受到高校法制化建设的优越性。在高校的网站、校报、电视、广播、橱窗等，进行广泛的普法宣传。其次，定期为教职员工举办法制讲座，并通过各种形式的法律知识竞赛等方式，使师生员工不断增强法制观念，从而最终为实现学校管理的法制化创造良好的外部环境。此外，高校管理者自身应该养成良好的法律意识，提高法律修养，树立法制观念。只有这样，才能有效的促进高校法制化建设的发展。
（二）不断完善制度建设
在实践工作中，只有不断的完善制度建设，有效的解决高校法制化建设中存在的各种问题，才能进一步促进高校法制化建设进程的不断推进。高校法制化建设进程中，不断完善制度建设，必须重视制度内容合法合理、程序合法、正当。避免在高校法制化建设工作中，出现规章制度与管理法制化之间的矛盾，给学生学习和生活带来的不利影响。其次，高校应在实际工作中，全面修订学校学生管理、教学管理中的各项规章制度，对于有关法律法规方面存在的问题，及时的作出有效的修改。此外，在不断完善制度建设的同时，还应注意高校法制化建设中存在的问题，是否得到了有效的解决，不能顾此失彼，在完善制度建设的同时，忽略了高校法制化建设措施的顺利实施。因此，在高校法制化建设进程中，不断完善制度建设，是有效促进高校法制化建设的重要举措。
（三）重视监督机制的完善
不断的社会经验表明，重视监督和机制的完善，有利于促进高校法制化建设中问题的解决。在高校法制化建设的过程中，重视监督和机制的完善，首先需要明确监督主体的具体情况。高校管理者应在实际工作中，切实将重视监督和机制的完善理念，落实到具体的工作环节。对于监督方式和法律法规机制方面存在的问题，及时的进行考察，并组织专家学者制定有效的解决方案。其次，在高校法制化建设的过程中，倡导透明的监督工作机制，对于法制化工作发展中存在的问题，鼓励师生积极的提出。高校管理者可以综合师生反映的问题，进一步分析高校法制化建设中存在的问题，是否影响了整个法制体系的建设情况。
（四）重视信息化在高校法制化建设中的影响
随着当前社会信息化的发展，高校学生对自己权利义务的认识发生重大变化。在高校法制化建设的过程中，由于信息化社会是网状的，在信息网络里，人成为个性化、具有高度意志和创新的信息处理中心。人们必然要求在规范、有序的规则制度下，强调法律面前人人平等，人的价值将得到凸显。在高校法制化的建设中，重视信息化的应用，主要体现在高校法制化的宣传和教育方面。通过信息化的方式，积极的在校内开展法制化知识的宣传，使更多的师生可以在了解基本法律常识的基础上，客观的认识高校法制化建设的优势及必然性，提高师生参与高校法制化建设的积极性。其次，在高校法制化建设的同时，还应重视完善各方面的法律法规，通过相对科学、合理的法律法规，规范学生的行为，促使学生可以养成良好的行为习惯。
三、结语
综上所述，在我国社会经济快速发展的同时，高校法制教育发展成为社会关注的重点问题之一。《教育法》、《高等教育法》的颁布实施，在我国教育法制建设史上具有里程碑意义，也标志着我国教育法制建设有了新的起点。在高校教学活动中，建立与之相适应的以法制为基础的教育体制和运行机制，可以促使社会主义民主与法制建设的不断深入。随着完善教育法律制度工作的发展，我国高校法制建设若干问题将会得到有效的解决。因此，在高校的教学活动中，重视我国高校法制建设若干问题的研究，并积极的寻求解决办法对于高校及社会的发展都具有积极的意义。
作者:刘霖 单位:吉林交通职业技术学院管理工程分院
参考文献：
[1]张英超.我国高校大学生危机事件应对问题研究[D].山东大学,2011.
[2]董圣足.我国民办高校法人治理问题研究[D].华东师范大学,2009.
[3]陈晓因.高校法制建设若干问题研究[D].吉林大学,2010.
[4]柴娟娟,李国强,闻建华,等.我国继续教育法制建设现状分析与策略建议[J].开发研究,2010(05).
提干发言稿范文第4篇
讲认真，需要“安、专、迷”的潜心态度。安下心来、专心致志、迷恋至深，要求我们强化问题意识，突出问题导向，静心研究、去除浮躁，树立勤于钻研、善于思考、精于应用的良好学风，求真知、长才干。
讲认真，需要细致入微的细节意识。要在深入贯彻群众路线活动中，在基层一线全面、历史、辩证地考察干部，用好“放大镜”“显微镜”“聚光灯”，聚焦细节，从细节品鉴识人。
讲认真，需要狠抓落实的执着韧劲。要按照“行必责实，章必严循，事必明责”的要求，将目标任务分解细化，以立“军令状”的坚定决心及抓铁有痕、踏石留印的干劲抓好落实，在最基层、第一线检验组织工作成效。
讲认真，需要动真碰硬的亮剑担当。特别在选人用人上，更是要出于公心，坚持公道正派，如此才有公信力。面对大是大非问题敢于亮剑、面对矛盾问题敢于迎难而上、面对困难危机敢于挺身而出、面对歪风邪气敢于坚决斗争，这是对我们每一名组工干部的考验。
提干发言稿范文第5篇
业教育的高职生是大学生中的―个特殊群体，高职院校的学生比其他院校学生承
受着更大的压力，其心理健康状况更是令人堪忧。作为一线应用型人才的高职学
生，要心理和谐，感到幸福，才能更好地学好技能为构建和谐社会服务。第三届
国际心理卫生大会明确提出“有幸福感”是心理健康的标志之一。通过提升主观
幸福感来调节心理，也是心理健康教育的一种途径与方法。主观幸福感是个体根
据自定的标准对其生活质量所做的整体性评价，是反映个体在社会中生活质量的
重要心理学指标。目前，关于高职大学生幸福感的研究也不少，研究主要集中在
理论探索、幸福感测量及其影响因素方面，提升高职大学生主观幸福感的实证研
究较少，本文对幸福感提升方法的实证研究做了一些粗浅的尝试。
一、对象与方法
1.研究对象。本研究的研究对象来自2011年上学期选修积极心理学课程的部分学
生和某高职院校其他自愿参加此次幸福活动的学生。其中男生8人，女生12人，共
20人。
2.测量工具。本研究使用的主观幸福感测验工具是牛津幸福心理调查表 ，该表一
共有29个项目，使用后要求记载测验时间和得分。
3.研究方法。笔者通过《积极心理学》课程教学机会，对学生实施了一系列幸福
行动，在课程结束后继续邀请一些学生自愿参加幸福行动，并对其开始幸福行动
前后的主观幸福指数进行了调查和记录，同时还通过访谈形式收集了参与该活动
的学生的感受。①文献法。利用课程教学机会，查阅了国内外大量有关幸福感的
研究成果，熟悉和掌握了大量幸福行动和方法，并深入了解主观幸福感的影响因
素，从而为此项研究准备了大量理论依据和实验素材。②测验法。本研究借用心
理测量工具，在幸福行动前后分别对练习对象进行了相关心理测验，了解其主观
幸福状况。③实验法。本研究主要目的是了解幸福行动对提高高职大学生主观幸
福感的有效性，所以实验设计为指导活动小组的成员定期进行幸福行动练习，观
察其主观幸福感的变化。幸福行动训练时间为8周，主要内容是进行感戴训练和开
心事件回顾训练等，每周进行一次。活动前进行小组成员主观幸福指数测验并做
记录，活动8周后再进行一次主观幸福指数测验，对活动前后（8周前后）幸福指
数进行比较。
4.统计方法。实验数据用spss17.0软件包进行统计处理，进行了配对样本的T检验
。
二、结果
通过对小组成员幸福行动练习前后幸福指数变化的对比研究，进一步分析幸福行
动练习对提升高职大学生主观幸福感的效果。结果见表1和表2.
表1 活动小组主观幸福指数基本情况
表2 活动小组幸福指数前后测变化的配对比较
表1显示活动小组幸福指数前后变化的基本情况。前测平均分为3.8，试验后测试
平均分为3.99。
表2数据显示出活动小组幸福指数前后测配对比较结果，结果显示出活动前后幸福
指数变化有显著性差异，说明幸福行动练习对提升高职大学生主观幸福感水平有
显著效果。
三、讨论
本研究结果表明幸福行动练习对提升高职大学生主观幸福感水平是有效的。本研
究幸福行动练习有有氧运动、冥想、设定幸福目标等，其中重点内容和定期引导
和检查的训练是感戴训练和开心回顾。
感戴训练。参与该活动的成员反应感戴活动，哪怕就是初级层次的感恩练习，都
能增强个人主观幸福感。情绪的拓宽建构（broaden-and-build）理论认为某些离
散的积极情绪，包括高兴、兴趣、满足、自豪和爱，都有拓延人们即时性思维行
动的能力，并能构建和增强个人资源，如增强人的体力、智力、社会协调性等。
感戴不仅表现为一种离散的积极情绪，而且表现为回报行为，有利于提升个体的
幸福感。“感戴”包括两部分：内心体验和行为表现。在受人恩惠后，受惠者的
内心不仅仅是激动和好感，更有一种想要向受惠者回报的冲动。这种回报可以是
向施惠者说声“谢谢”，也可以是对施惠者或是其他人做出的社会行为。
开心回顾练习。生命中，我们不但要努力去创造和改造生活，也要学会去适应生
活。我们不仅要去创造快乐，同样也要学会去发现开心和快乐。所以，本次活动
中我们还进行了开心回顾的行动练习。这一练习也是每周进行一次，帮助行动者
形成发现积极事物和积极元素的观察风格和思维。开始是刻意去寻找，随着时间
的推移和活动的继续，慢慢形成了一种习惯，从而获得一种积极的快乐的自动思
维。
现在幸福行动有很多，幸福方案也丰富，每位个体都可以根据自己的实际去实践
适合自己的方法，关键是要坚持。
高职院校要提高人才的综合素质和综合实力，不仅包括专业素质，而且还应包括
心理素质在内的综合素质。抓好学生专业素质的同时，提高学生心理健康水平，
让高职大学生调整自我、悦纳自我，成为快乐和幸福的掌控者，积极地投入激烈
的社会竞争。同时，引导高职大学生发掘自身的积极力量，提升幸福感也是对学
生未来生活态度的一种养成教育。
参考文献：