美学试题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美学试题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

美学试题范文第1篇

浙江省2013年1月高等教育自学考试

美术教育学试题

课程代码：00747

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.综观中外美术教育的发展，最早被主观追求的教育学目的是其______功能。

A.审美教化B.精神熏陶

C.技能传承D.道德教育

2.学校教育与______并存，构成了中国古代美术教育的一大特征。

A.“百工”技艺B.“世业”传授

C.“六艺”教育D.“画学”教育

3.1906年，两江师范学堂的李瑞清创办了高等师范院校第一个美术系科

A.图画科B.美工科

C.图画美工科D.制图科

4.古罗马教育家______不仅提出了健康的儿童观，论证了学校教育的优越性，还把美育列为学校教育的主要课程之一。

A.赫拉克利特B.德谟克利特

C.菲迪亚斯D.昆体良

5.文艺复兴不仅提高了美术家的身价和地位，导致了美术教育的新形式——______的出现。

A.佛罗伦萨绘画学院B.达芬奇学院

C.美术学院D.画院

6.德国教育家______认为艺术是人的内部生命的表现，是人的本能。

A.康德B.赫尔巴特

C.福禄贝尔D.佩斯泰洛奇

7.德国美学家______将美术教育与国家经济联系起来，将一个国家、民族的艺术素质视为商业竞争的重要因素。

A.丢勒B.朗格

C.席勒D.孟克

8.20世纪初，美国出现了______，主张以儿童为教育过程的中心，强调儿童的自我表现，注重儿童的图画、手工、目测、计算机以及各门学科的互相联系，并采用画报、活页读物代替教科书。

A.行动教育观B.进步教育运动

C.要素主义D.能动学校

9.在美术教学中，教师向学生展示各种教学挂图、画册、实物、多媒体课件、电影等直观教具，或在黑板和画纸上进行示范，这些方法统称为

A.展示法B.演示法

C.呈现法D.示范法

10.美术教育中学生能力的培养包含：教学生学会做人、培养学生的各种基本能力和

A.培养学生的创新能力B.教会学生独立思考

C.成为反思型学习者D.适应新时代的信息处理能力

 

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

11.在日常的美术教学中教师与学生间是怎样的关系，请简要回答。

12.请谈谈你对美术教师职能的理解。

13.请简述美术教育对培养专门人才的具体目的。

14.简述美术教育对个体素质的发展和提高的作用。

15.请简述美术教育的层面性。

三、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

16.请结合实际谈谈美术教育的智力价值系统。

17.请结合实际论述应如何确定美术教学目标。

四、教案设计题（本大题20分）

18.根据所提供线索设计一份教案，字数300左右，附板书设计。

课题：《黄色和蓝色的画》

美学试题范文第2篇

关键词：美术教学；多媒体

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-056-01

我看过《中国校外教育.理论》2008年第21期《多媒体与美术教学》这篇文章从四个方面探讨了多媒体对美术教学的作用。我个人认为还不够全面，在此基础上还应该把多媒体教学在美术教学中有哪些优势，才能帮助美术教师更好的了解和应用多媒体，增强学生的学习兴趣。在这样的教育环境下，作为一名美术教师，为了不断提高自己的素质，不但要努力钻研教材，深刻理解和准确把握大纲，同时更要掌握现代化信息技术，提高信息的搜集和整理能力，想办法、挤时间，通过各种途径学习提高自己运用多媒体的能力，让多媒体教学为我的美术教学改革插上腾飞的翅膀。

一、多媒体教学使教师能够改变传统的教育方法

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界，美术学科的特点是形象性比较强，要求学生要有丰富的想象力和创造力。如果美术教师还是用传统的“填鸭式”教学，老师讲解，学生理解，教学效果一定很差。心理学认为，兴趣是学生认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向，是一种积极的情绪体验。兴趣是最好的教师，学习兴趣高时，教学效果一定高。反之，教学效果就差。同时多媒体教学具有形象性，能够为我们提供全新的教学方式，多媒体美术课堂教学与传统的美术课堂教学有着根本的区别，在小学美术课堂教学中，学生自由想象创作需要有良好的学习环境。新课程标准下的美术教学已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。多媒体教学同其他学科一样也渗透到了美术教学中，在课堂中，合理应用多媒体，能更有利于培养学生的理解力、记忆力、分析力等多种能力，为课堂教学素质化创造了有利条件，能够使学生成为学习的主人，提高学习的兴趣，提高学习的效率，为全面理解知识铺平了道路。多媒体教学在美术课堂教学上比传统的美术课堂教学方法更胜一筹。

多媒体教学还具有直观性，使枯燥的、抽象的学习内容转化成有趣的、形象的、可视听的内容，帮助学生认识突破时间、空间的限制。大大缩短了学生和教材之间的距离，可以为学生提供思维中介，始终保持想象力的活力，使学生在有限的课堂时间内，学到尽可能多的知识。多媒体教学不仅信息量大，而且能化难为易、化繁为简、化静为动，把平时教师难以说清、学生不易掌握和理解的知识点，一目了然地展现在学生面前。多媒体教学还可以将微观、抽象、不可见或难以解释的知识，使之形象化和直观化，还能为学生提供了大量直观材料，从而减少了学生学习的难度，运用多媒体教学有利于学生直观的形象的表现画面，有利于学生感受美、有利于学生创造美，有利于提高美术课堂教学效率。

二、多媒体教学能够发挥学生的主体学习作用

美术课要想上好，其实不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是课堂教学中的方法，以及情景创设、多样评价、课后的反思等等一样都不可少，这些都需要我们美术教师下工夫来思考、推敲。但不管我们教师怎样努力，都不应该把学生的主体地位放一边。要充分发挥学生的主体地位作用。而多媒体教学恰恰能很好的发挥学生的主体学习作用。在传统的美术课堂教学中，教师采取以“教”为中心的教学方法，学生被动地接受教师传授的知识。以教师讲解为中心，教师所有的教学设计都是围绕如何“教”而展开，很少考虑学生如何“学”的问题。除了学生在画画的时候以外，学生很少参加教学活动，许多时间处于被动接受知识状态，在美术课堂中，许多时间学生以临摹作品为主，学生的创造性、想象力很难得到发展。

而多媒体强调以学生为中心，不仅要求学生由被动接受者转变为知识的主动学习者，而且要求美术教师要由知识的传授者转变为学生学习的帮助者、促进者。如，在教学六年级上册《中国青铜艺术》一课时，我利用多媒体设计了几个教学环节，以中国古代的青铜器入手，在通过多媒体展示了现代的一些青铜器作品，学生一看到这些作品，就说在中央电视台《鉴宝》栏目中看过的，这些作品有很大的艺术价值，有的学生说自己家里也有烧香的香炉是青铜做的，有的同学说他家的汤勺也是铜做的等等。学生学习的积极性和主动性很高。

可见在多媒体的学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比，发生很大变化。我们教师在进行美术教学中，要充分发挥学生的主体性，指导学生在多媒体教学中进行自主的学习。充分的发挥学生的主体学习地位。

三、多媒体教学使学生充满活力和想象力

学生由于年龄结构的特点，他们更加喜欢接受让他们开心的教学手段，因此，我们在进行美术教学中，运用多媒体教学手段，让课堂上有动画、音乐、卡通、游戏、鲜艳的色彩等，把形象美、色彩美、线条美、对称美、透视美…直观地再现出来，而且比原材料显示得更鲜明更集中更强烈，使学生看得更清晰，感知得更充分，更能激起学生学习的热情，更能使美术课堂教学更与小学生的心理特点相对应，学生的积极性更高，更充满活力，更吸引学生参加美术教学活动，从而激发学生的创作思路。

美学试题范文第3篇

进入21世纪，互联网信息技术已经成为社会各个领域都无法脱离的新兴技术。在此背景下应运而生的专题学习网站也被运用到各学科的教学当中，而专题学习网站对于美术教学实践起到了较大的推动作用。根据现阶段专题学习网站在美术教学中的相关情况，对专题学习网站与美术教学的关系和影响，以及专题学习网站用于美术教育中的必要性进行探究。

关键词：

专题学习网站；美术教学；影响

专题学习网站作为一个资源学习型网站，早已被运用到美术教学中。传统的美术教学模式也随着专题学习网站的出现而发生了质的改变，时代的要求催生着专题学习网站的大量涌现。专题学习网站在美术教学中的应用已经成为发展的必然趋势，可以说它在一定程度上影响着美术教学的发展前景。

一、专题学习网站与美术教学的关系

（一）专题学习网站与美术教育是辩证统一的关系

简单说来，专题学习网站无非就是在网络环境下，围绕一门或多门相关课程进行研究的学习网站。它打破了普通意义上的美术教学模式，实现了资源上的共享，也打破了时间上和空间上的界限，但它无法脱离现有的美术教学成果和美术教学实践经验，它只是把现有的教学成果与教学经验在网络上进行整合。这些成果与经验都是通过人们长期的教学实践所总结出来的，它来源于现实积累，并不是从网络上凭空发展而来。如果说没有现实中美术教学的相关积累，也不可能衍生出相关的专题学习网站。美术教学如果还采用传统的教学模式，那么它很难有突破性发展。传统的教学模式为教师负责教，学生负责学，在很大程度上阻碍着美术教学的进步与发展，导致学生很难接受到除了教师以外的其他美术教育者的教学思想和理念。随着互联网信息技术的发展与运用，网络专题教学成为了美术教学的新渠道，它融合百家所长，做到了“取其精华，去其糟粕”，将最好的一面展示在学生面前。在美术教学中，专题学习网站所提供的教学内容以图像、声音、动画等为载体，改变了传统美术教学中枯燥无味的教学现状，更能调动学生学习的积极性，培养其更加浓厚的兴趣。

（二）专题学习网站与美术教育是互相竞争的关系

新事物的出现必然会影响到旧事物发展，专题学习网站的出现也在一定程度上影响着传统的美术教学方式。学生更多地青睐于专题学习网站，传统美术教学所吸引到的人数就会相应减少。学习美术的人数减少之后，就会使美术教育者的教学积极性受到影响，导致美术教育自身的发展受到较大的阻碍，无法呈现出新的教学成果。专题学习网站并没有给学生提供免费学习的机会，需要支付相应的报酬才能进行学习。所以说，专题学习网站也在一定程度上和传统美术教学存在着竞争关系。

二、专题学习网站对美术教学的影响

在上述的专题学习网站与美术教学的关系中，已经或多或少地提到了专题学习网站对于美术教学的影响，接下来从教学方面探究专题学习网站对美术教学的影响。

（一）消极影响

1.专题学习网站的学习内容有限，无法覆盖美术教学的方方面面。专题学习网站上的内容只是一部分，它无法将所有的美术教学理念与美术教学成果编写后放在网站上，学生在借助专题学习网站进行美术学习时，只能接触到一部分知识，较为局限。当把这一部分知识放在整个美术教学知识体系当中时，学生就会产生疑惑，不能达到融会贯通。整体虽然由部分组成，但如果只是学习专题学习网站上的内容，是远远不够的。专题学习网站上的知识量少，且不均衡，在构建系统的学习结构时，无法形成一个统一的整体。

2.专题学习网站上的内容更新慢，无法适应学生的学习需求。专题学习网站上的内容不会每天进行更新。当学生再次进入网站学习时，所学到的内容都是前一天或是前一周所学过的内容。教学内容得不到及时的更新，容易导致学生的学习停滞不前，阻碍学生对美术课程的进一步学习，也难以适应学生的学习需求。

3.可用专题教学资源匮乏，难以学到有益的知识。专题教学网站所涉及的内容大部分是从互联网上或者是其他教学网上所摘抄下来的，甚至有些美术教育者自身所教的内容原封不动地出现在专题学习网站之中。学生实际需要的教学资源十分匮乏，都是一些用处不大的内容，对学生的美术学习并无实际帮助，也使得很多学生对专题网站美术教育产生了质疑。

4.美术教育者过于依赖专题学习网站，自身思考能力下降。专题教学网站出现后，美术教育者往往会在这些教学材料当中下载内容进行授课，这样一来自身备课能力就会下降，很多知识自己也无法得到证实，当学生提出质疑时，教师也很难在第一时间内解答。美术教育者如果过于依赖专题教学网站，会导致自身教学水平的下降，不利于对学生的教导。

（二）积极影响

专题学习网站对美术教学的发展有利有弊，其积极影响主要体现在以下几个方面。

1.丰富学生课余生活和美术知识。学生可以在课余生活中浏览专题学习网站，从中寻找到一些自己在课堂上没有学习过的东西，并进行整合，不仅丰富了自身的课余生活，还使自身的美术知识得到进一步丰富。

2.改变传统美术教学单一的教学模式，激发学生的学习兴趣。传统美术教学是教师站在讲台上授课，学生被动听课，这种单一的教学模式容易使学生产生抵触心理，导致学生对美术的学习兴趣大大降低。专题学习网站能够以图片、动画、声音等多种形式，将教学内容展现在学生面前。美术教育者也可以通过计算机进行教学，这样可以变抽象的说教为形象的演示，也能够将抽象的事物形象化、具体化。通过这一美术教学方式，极大地调动了学生对美术教育的兴趣，也有效提高了美术的教学效果。

3.打破了时间和空间的限制，极大地实现了资源共享。专题教学网站不仅可以整合以往的美术教学内容，也可以整合国内外美术教育者的教学内容，将所有的美术资源集中在一起，使学习者足不出户就能学习到国外先进的美术教学成果，也可以及时地进行资源交流与共享，打破了传统美术教学时间和空间上的限制。

三、专题学习网站应用于美术教学的必要性

专题学习网站在美术教学中既有利又有弊，但它到底适不适合应用于美术教学中，仍然是美术教育者需要思考的一个问题。经过长期的实践探究可以看出，专题学习网站在美术教学中发挥了较大的积极作用，值得应用于美术教学当中。随着时代的不断发展，网络信息技术不断改进，如果美术教学不与信息技术相结合，那它就难以跟上时展的脚步。专题学习网站也弥补了美术教学中课堂欣赏难与观赏难的问题，美术作为一门视觉艺术欣赏学科，单单在传统美术教学中无法展现出它所包含的东西，学习者只能从表面进行欣赏，但是如果通过专题学习网站，美术教育者可以将静态的图画变成动态的动画，使美术学习者能够更加直观地去欣赏美术作品。尽管将专题学习网站应用于美术教学为学习者的学习带来了诸多便利，但专题学习网站的弊端也应该尽量克制。专题学习网站对美术教学具有辅助作用，如果夸大专题学习网站自身的价值，全面引入甚至替代传统美术教学，会造成适得其反的效果，只有把专题学习网站和美术教学相整合，才能真正提高美术教学效率。

综上所述，将专题学习网站应用于美术教学当中既有利又有弊，但从整体而言还是利大于弊。想要让专题学习网站更好地适用于美术教学，我们应该不断加大对专题学习网站的构建与监督，为学习者构建出一个更加优秀而出彩的专题学习网站，真正做到取其精华，去其糟粕。只有这样，才能更好地推动专题学习网站的发展，从而推动美术教学的进一步发展。

作者：王燕 单位：四川省卫生和计划生育宣传教育中心

参考文献：

[1]周春花.美术教育的认知价值探究[J].湖南科技大学学报(社会科学版),2011(2):143-145.

美学试题范文第4篇

美术史作为一门拥有浓厚历史色彩的学科，内容往往十分抽象，让学生学习时感到十分的枯燥，而在美术史教学中对多媒体技术的运用，可将抽象的知识形象化和生动化，枯燥的教学内容以丰富多样的形式展现在学生面前，给学生创设愉悦教学氛围，增强学生对美术史知识的感知力，实现学生学习积极性的提高和教学效果的改善。此外，传统教学模式下，教师往往只是将课本上的知识灌输给学生，让学生自己去领悟抽象的概念和定义，难以体会到美术史中鲜活的历史情感，导致学生在上美术史课时，难以集中注意力好比听天书。而多媒体技术在教学中的运用，彻底改变了美术史教学的面貌，因为多媒体技术将美术史中的知识用图片、音乐和视频的形式展现在学生面前，用动听的音乐调动学生学习的情绪，为老师的讲解配上绚烂的图片勾起学生的好奇心，从而为学生提供一堂听觉与视觉结合的美妙课程。另外，多媒体技术的运用，将学生的注意力集中在一起，认真学习美术史知识，让学生在欣赏内容丰富的多媒体课件时，掌握相关的教学内容，提高了学生的学习效率和课堂效果。

2如何促进多媒体技术在美术史教学中运用分析

（1）运用多媒体技术丰富教学内容

多媒体的正确运用会给教学带来意想不到的效果，面对一些抽象的难以用语言来解释的美术史概念和定义，多媒体的运用就显得很重要了，我们可以搜索相关的图片将抽象的概念和定义形象的解释给学生，让他们更加直观的学习。同时网络资源是非常丰富的，往往可以呈现出一些很重要而书上没有的内容，我们可以将多媒体技术作为补充学习内容的一条重要途径，让学生在网络上自主的搜索自己想要的学习资源。

（2）运用多媒体技术形成新的教学模式

传统的教学仅仅依靠文字等枯燥的工具来进行，难以面临当前现实社会对教学提出的严峻挑战，而多媒体技术形成的新教学模式可以通过将图片、音乐、视频等巧妙地结合在多媒体上，给学生展示独特的教学内容，从而激发学生的学习积极性，开拓学生的思维，提高学生学习的在主观能动性，适应时代的发展。

（3）创设良好的教学环境

想要实现美术史教学的成功，必须激发学生的学习兴趣，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体技术创设良好的教学环境来达到。比如教师可以通过选择一些相关的视频给学生看，让学生身处历史背景下，切身的感受到美术史的魅力，为学生们创造良好的教学环境，可见，通过多媒体对现实环境进行再创设，直观的把教学内容呈现在学生面前，不仅会给学生带来新鲜的视觉盛宴，而且还会让学生产生浓厚的兴趣，积极地去预习和复习。

3多媒体技术在美术史教学中运用的重要性分析

（1）为美术史教学提供丰富的信息资源

美术史自身涵盖丰富的学科内容和繁杂的信息内容，因此多媒体技术的运用，在一定程度上实现了美术史教学内容的系统化，实现了美术史知识的整合。多媒体技术的运用促进了美术史教学内容的多样化，创建了具有自身特色的教学体系，适应了社会发展的需求。由于我国高校的美术史教学评价的单一和教学方式的单调，打击了学生学习美术史知识的热情，加之教师教学时具有急功近利的心态，一定程度上阻碍了教学工作的进行。但是多媒体技术的运用还是为美术史教学提供了丰富信息资源，主要体现在一下几个方面：其一，媒体技术促进了学生的交流和对知识的获取。当学生遇到难以解决的美术史问题时，可以通过信息技术进行搜索，并利用聊天软件与同学进行交流，加强对美术史知识的掌握和运用。此外，多媒体技术的运用培养了学生审美素养，形成了较高的艺术素养，让学生在运用多媒体技术时，提高捕捉信息和分析信息的能力；其二，对教学内容进行整合，提高了资源利用率。由于美术史的许多知识点需要学生记忆，为了实现知识点的快速记忆，就需要多媒体技术对知识进行整合和总结，让学生积极主动的掌握美术史知识。

（2）形成教育市场和提供实践基础

美学试题范文第5篇

关键词：小学美术 多媒体教学 创新

现代化 教学方式

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.036

小学美术课堂应用多媒体技术，有利于促进学生自主学习，提高学生对美术的重视程度。在实际教学中，教师可以将声音、图片、视频等教学资料综合到一起，制作成具有创新精神的美术课件，在美术课堂教学中会收获到很多传统教学收不到的效果。多媒体技术给小学美术提供了更多的素材，可以解决以往学生在美术课上注意力不集中等问题。

一、收集学科资源，创造多媒体教学的氛围

在小学美术课堂上，经常会出现学生散漫、不注意听讲等现象，致使美术教师在教学安排上很多知识技巧都无法顺利教给学生，出现这种状况的原因就是美术课堂沉闷没有新意，得不到小学生们的青睐。美术课堂教学需要注重学生的情感变化，寻找最适合小学生的教学方式。美术教师要及时转变思想观念，利用高速便捷的互联网信息技术，搜索各种学习资料和音频视频文件，通过大屏幕、录音机等方式展现在学生面前，从而提高小学生的课堂参与度和活跃度。

要想让多媒体教学模式迅速在课堂上占领重要地位，教师必须对多媒体有全新的认识和理解，进一步完善多媒体教学资源。小学生在课堂上的注意力很短，不会一节课从始至终都与教师的节奏保持完全一致。小学低年级学生更是如此，这是由于小学生所处的成长阶段决定的。因此，小学美术课的教学效果要想得到提升，教师就要充分利用好多媒体技术，通过多种形式展现美术的艺术魅力，营造科学生动的美术课堂氛围，给小学生带来心灵上的抚慰，真正提高小学生的综合能力，活跃他们的思维。

二、活用教学方法，鼓励学生进行美术创作

一般情况下，小学生只有亲身体验，才会对某些事物产生兴趣。在美术课堂上，教师要多与学生互动，创造实践活动机会，让学生的思维能够活跃起来。比如，在课堂教学中讲到冷暖色彩的时候，美术教师为了调动学生学习的积极性，可以事先利用计算机技术制作几幅简单的图案，在课堂讲课时投放到大屏幕上，让学生自己描绘出来图案并根据自己的喜好给图案涂上不同的颜色，最后由学生讨论总结选出哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色。这样的方式不仅使学生积极性提高了，而且也使讲课的氛围活跃了。

多媒体技术对小学生美术创作有重要的作用。有时候课堂教学中的范画会比较深奥，难以理解和模范，这时美术教师就可以利用多媒体技术，将复杂的范画逐步分解开，给学生视觉上最直接最清晰的展示，便于小学生理解记忆。艺术来源于生活，美术教师在教学中要善于启发学生去发现美，感知美、创造美、欣赏美。只有学生积极地进行美术创作，才会切实提高他们的绘画水平，提升他们的艺术素养。

三、利用多媒体导入新课程，增加学生的学习兴趣

在美术课堂导入新知识的时候，离不开多媒体的协助。课堂教学开始时，小学生从课间活动转入到课堂学习，思想还不能安静下来。如果教师上来就是长篇大论地讲课，很可能使小学生对美术课失去学习兴趣。如果教师能够通过多媒体教学方式，在新课程开始时给学生播放相关的教学视频内容，就会有效抓住学生的注意力， 吸引他们聚精会神地听讲。这样的演示比较直观，适合小学生的学习能力，可以让小学生尽快地投入到美术的学习当中。

儿童的思维是五花八门的，通常他们的想法都是很奇特的。所以在小学美术教学中，教师要注意教学与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，按照美术教学大纲的要求，提高小学生的审美能力和艺术欣赏水平。有些绘画作品的立体感比较强，仅靠黑板是无法完美地表现出来的，这时候就需要利用多媒体技术，在大屏幕上展现立体画面，给学生更加形象地勾勒出教学内容。利用多媒体导入新课程，有利于向学生展示更广阔的世界，启发学生的创新能力，给小学美术课堂教学带来活力。

四、有效调控教学进程，培养学生自主学习能力

利用多媒体教学是新时期的一大亮点，多媒体信息技术给教学带来了便利，学生对于多媒体教学也有深厚的感情。在美术课堂教学中，教师利用多媒体教学可以有效控制教学中的进度安排，解决教学中出现的各种问题，给学生带来高效课堂体验。总之，多媒体技术在小学美术课堂的应用，在潜移默化地改革着课堂，也改变着学生。美术教师在实践中要充分发挥多媒体技术的特性，让多媒体真正为教学服务。

在培养小学生的自主学习能力方面，多媒体教学也有至关重要的作用。美术教师要讲重点，讲技巧，帮助他们逐渐形成良好的学习习惯和绘画习惯。小学美术课堂引入多媒体技术后，将传统教学模式的弊端彻底铲除，极大地增加了学生的学习兴趣，给了小学生更多的发展空间。小学美术教育成败的关键就在于教师能不能抓住小学生的心理特点，然后按照他们的特点去组织教学。

综上所述，小学美术教育具有陶冶情操和培养审美能力的重要作用。小学美术教师，不仅要及时更新自己的教学观念，还要多采用现代化的教学方式和方法，在美术课堂运用多媒体教学，做到科学与艺术相结合，改变传统的美术教学方式，切实提高教学质量。

参考文献：

[1]林王伟.小学美术多媒体教学的思考[J].读写算：教研版，2013（19）.