描写风的词语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写风的词语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写风的词语范文第1篇

风雪 风雨 疾风 旋风 暴风 劲风 飓风 和风 清风 吹拂 呼叫

风暴 风尘 风光 寒风 风化 风景 风口 风浪 风力 风沙 风向

呼啸 怒吼 咆哮 凛冽 徐徐 瑟瑟 萧萧 飒飒 呼呼 习习

风吹草动 风调雨顺 风风雨雨 风和日丽 风急浪高 风卷残雪 风卷残云

寒风刺骨 好风好雨 和风细雨 鹤唳风声 虎啸风生龙腾云起 急风暴雨

疾风劲草 疾风迅雷 疾风骤雨 霁风朗月 狂风怒号 狂风怒吼 临风对月

餐风露宿 餐风沐雨 草靡风行 暴风痰雨 暴风骤雨 不蔽风雨 不测风云

乘风破浪 驰风骋雨 叱咤风云 春风化雨 风驰电掣 东风化雨 飞沙走石

风里杨花 风平浪静 风起潮涌 风起浪涌 风起云涌 风轻云淡 秋风落叶

如坐春风 顺风张帆 细雨斜风 掀风播浪 兴风作浪 晓风残月 斜风细雨

血雨腥风 一帆风顺 风雨交加 风雨飘摇 风雨飘零 风雨萧条 风云变幻

马耳东风 满城风雨 漫天风雪 密不通风 风尘仆仆 凄风楚雨 月黑风高

栉风沐雨 逐电追风 追风觅影

1、那西北风像个醉汉，在大雪原上、在小镇的每座房前游荡着，时而放开喉咙狂怒地咆哮，时而好像疲惫地喘着粗气。

2、风儿携着一朵朵洁白的柳絮在明净的天空中飘荡，好似在做自由自在的旅行。

3、秋风沙沙地吹来，染黄了田野，染红了枫叶，带来了一丝凉意。

4、路边的大杨树被风刮得东倒西歪，发出刷刷的响声，好像在说：“风啊，你别走得那么急。”

5、山村里正月的旋风，像个不请自来的夜客，爱在黑地里敲门，门环儿嗒嗒地响了一阵，屋子里就都是风的声音了。

6、田野上的风吹着我的后颈，像一块轻柔的绸子，轻轻地抚摸着我，若有若无。

7、天空一股迅速翻腾的云浪，仿佛一条黑色的长龙，从西南方滚滚而来。顷刻间，狂风大作，飞沙走石。树叶被风吹得哗哗作响，还不时夹杂着树枝折断时“噼里啪啦”的声音，小树一下子被风折磨得弯下了腰，再也抬不起头来。大树也站不稳了，有的倾倒了，有的被连根拔起，又从半空中剧烈地晃动，发出尖厉的叫喊。紧接着，电线杆折断了。随着一阵“轰隆”，一座座房屋倒塌了。

8、夏夜的风既无春风的料峭，也无秋风的萧瑟，更说不上朔风的C冽，而是款款而来，袅袅而去，荡涤掉大地多余的热量。

9、呼一呼一狂风好像一头发了疯的狮子在吼叫，发出阵阵震耳欲聋的声音。

10、忽然狂风大作，霎时，飞沙走石，遮天盖地。

11、大树被风刮得痛苦地摇着头，呜呜地哀鸣。

12、青草和去年的枯草发出沙沙之声，灰尘在大道上卷起螺旋。暴风奔走在草原上，一路裹着秸秆、蜻艇、羽毛，像是一根旋转的黑柱子，腾上了天空，遮住了太阳。

13、风，渐渐吹起，吹乱了我的发丝，也让我的长裙有些飘动。绿叶仿佛在风中起舞，离开了树，投向了大地，却不知这样会枯萎。我弯下腰，轻轻拾起一片树叶，那非常有序的茎脉，是一种美的点缀。我有些哀叹：绿叶啊，绿叶，你这般美丽地从树上轻轻飘下，随风起舞，却不知已被人称之为落叶！

14、风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、绫罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的礼物。

15、外面刮起了大风，操场上飞沙走石，黄色的沙土搅得世界天昏地暗。

16、大树呜呜作响，电线嗖嗖直叫。柳树的枝条被刮得来回甩动，像一条条鞭子似的抽打着什么。一棵棵小树被吹得东倒西歪，猛然地摇晃着。纸片和树叶被卷到了空中，像断了线的风筝，飘上了天空，胡乱地飞着。

17、在一个春暖花开的日子，风姑娘又一次迈着轻盈的脚步，来到花园。

18、北风呼啸，吹打在人脸上，像针扎一样疼。

19、小草被卷得难过地埋下头，吱吱地哭泣。

20、秋风，像把锋利的锋刀，从柳树梢上刮过，半绿半黄的树叶，蔽簌飘落下来。

21、风自大门跨了进来，匆忙间又从窗口跨了出去，只留下一脸迷惑的清凉和一连串的铃声。

描写风的词语范文第2篇

大漠孤烟 风光旖旎 长河落日 塞下秋风

塞北飘雪 冰天雪地 塞北的雪 半山入城

山环水绕 江南美女 塞北彪悍

1、复活节前的“圣周”仪式是西西里岛隆重的节日。老老少少全加入到和戏剧演出的热潮中，纪念耶稣的死亡和复活。仪式从圣星期五下午5点开始，空气凉爽，树影婆娑。扛着棺木的男子沿那条窄窄的石径缓缓走近，葬礼的哀歌从随行乐中沉沉升起。抬棺者们眼中满含泪水。“耶稣的死对我们来说是重大的时刻，抬起棺木，我们就找到了表达痛苦的方式”。夜色渐重，气温也有些寒冷。

描写风的词语范文第3篇

关键词：中考语文 阅读理解 词语 句子 理解 赏析

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）03-0039-04

“理解词语的含义、赏析词语的表达效果”与“理解句子的含义、赏析句子的表达效果”是中考试题中出现频率极高的两类题型。新修订的《义务教育语文课程标准（2011年版）》在7～9年级学段阅读要求中明确强调：“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“品味作品中富有表现力的语言”。但是，“理解词语的含义与赏析词语的表达效果”以及“理解句子的含义与赏析句子的表达效果”是几个极为复杂的概念，往往容易混淆。下面，对此一一分析。

一、理解词语的含义与赏析词语的表达效果

（一）理解词语的含义

理解词语的含义，往往是解释词语在具体语境中的意思，而不能生搬硬套词语在词典中的意思。理解词语的原则是“词不离句”，就是要在具体句子中理解词语的意思。比如2012年威海卷第15题“文章开头说‘我想跟社会爆炒高考有关’，请解释‘爆炒’一词在文中的意思（用文中的词语或句子回答）。”在通读选文的基础上，联系上下文就可找出相关的词语或句子，其答案是“把高考的气氛造得十足（或者把高考锣鼓敲得惊天动地）。”

（二）赏析词语

词语赏析，就是分析重点词语在句子中的作用，其表述大致有三种类型：

1.分析重点词语在句子中的作用（妙处）。比如，2010年广安卷第15题“仔细揣摩‘筷子头一扎下去，吱――红油就冒出来了’中加点词语‘吱’在文中的作用”，在通读选文的基础上，结合上下文就可以揣摩出加点词语“吱”在句子中的作用是“形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红油从中冒出来的情态，生动地写出了家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴。”

2.分析重点词语在句子中的表达效果。例如，2012年呼和浩特卷第15题“简析‘饭桌，院子里，浓荫下，摆正了。一桌锦绣！’中加点词‘锦绣’的表达效果”，在通读选文的基础上，结合本句内容，加点词“锦绣”就可以理解为“运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了吃饭时饭菜的丰盛，同时也表现了一家人吃饭时喜悦的心情。”

另外，除了通过修辞手法来赏析外，还可以通过描写方法来分析词语的表达效果。例如，2010嘉兴卷第8题“结合上下文，品味句子‘梁子猛地一咬牙，飞快从袖简里抽出一柄匕首来，从小绵羊的颈部扎了进去，手腕一翻，利刃直捣颈骨，然后顺势向下一划拉……’中的加点词‘咬’‘抽’‘扎’‘翻’，指出其表达效果”，在通读选文的基础上，结合上下文，就可以品味出四个加点动词的表达效果为：“运用动作描写，写出梁子杀羊时动作之快，下手之狠。”

3.分析重点词语在句子中表达的情感。有的词语突出的是蕴涵在字里行间的情感，例如2010年黄冈卷第28题“认真阅读‘有很多小鹰在翅膀中的大部分骨骼被折断后，没有挣扎着飞翔起来，便坠落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的骇人之花’，体会作者在加点词语‘骇人’里所蕴涵的情感”，经认真阅读，揣摩出“骇人”在句子里蕴涵的情感为“作者对母鹰近乎残忍的教育感到极其震撼。”

（三）词语的含义与赏析的关系

综上所述，词语的含义就是解释词语在具体语言环境中的意思，回答“是什么”的问题，就是说这个词语意思是什么。词语的赏析就是分析词语在句子中的表达效果，回答“美在哪里”的问题，也就是需要回答这个词语有什么好处，好在什么地方，美在哪里等。

但是，也有少数特殊情况例外，在理解词语的含义时，如果该词语使用了修辞手法、描法，那么，该词语含义的理解就与词语的赏析大体相一致了。例如，2010年重庆卷第14题“理解‘老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子――中间破了个圆圆的洞’中‘面黄肌瘦’的含义”，因为用“面黄肌瘦”来形容一本小册子，作者使用了拟人的修辞手法，所以“面黄肌瘦”的含义就可以理解为“作者用拟人手法写出了这本小册子是老人的至爱，在长久的岁月中，小册子被老人翻得‘满目沧桑’”，这个解释就与词语的赏析基本相同了。因此，词语的含义与词语赏析就既有区别又有联系了，它们像两个有时相离、有时相交的圆，既有独立的内涵，也有重合的地方。如此分析，在解答这类题型的时候，如果词语没有使用修辞、描写，那么词义的含义就回答为“是什么”，词语的赏析就回答为“美在哪里”；如果该词语使用了修辞、描法，那么词语的含义与赏析的题就可以回答成基本一致的内容，省去赏析中分析词语表达的感情即可。如上例中的“一桌锦绣”一词，理解含义时，只要省去“表现了一家人吃饭时的喜悦心情”即可。

二、理解句子的含义与赏析句子的表达效果

在中考阅读中，理解句子的含义或者对重点句子进行赏析也是一个重要的考点，甚至比词语的理解与赏析出现的频率更高、难度更大，常常是阅读中用来压轴的题目。

（一）理解句子的含义

理解句子的含义，往往就是解释句子在具体语境中的意思。理解句子的原则是“句不离段”，也就是说理解句子的含义要在具体的语段中来理解，要结合上下文内容来理解，有时还要结合文章主旨进行理解。只有这样，才能准确地把握句子的含义。

1.结合上下文理解句子的含义，这是句子理解题型中较简单的一种。例如，2011年舟山卷第9题“下面的句子‘我觉得是不是弄错了，你一个卖菜的订他干什么？’话里有话，请根据语境，分别说出它们的潜台词。”在通读选文的基础上，结合上下文就可以弄明白该句话的意思为“郝奶奶怀疑这本书不是‘我’订的，她认为‘我’是个地位低下的人，不可能有这么高雅的爱好。”

2.有的句子具有双关义，或者说有的句子既有表层的意思，也有深层的含义，理解时，必须挖掘它的深层含义。例如，2011年铜仁卷第20题“选文第（16）段划线句子‘夜晚再黑，也压不过雪的白’有什么深刻含义？”在通读选文的基础上，结合上下文，就可以弄明白该句的含义应从深层考虑，具体为“即使人生有再大的不幸，只要我们拥有纯洁的心灵，就能乐观面对，就能战胜不幸。”这种句子也被称为哲理句。

3.通过对句子中重点词语、关键词语的分析来理解句子。例如，2011年义乌卷第9题“结合上下文，品味‘饭后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上’的含义。”要理解这个句子的意思，可以通过对一些重点词语的分析来实现对整个句子的理解，具体理解为：“‘一只只’‘小心翼翼’‘平放’等词语写出了父亲对梨的珍视，充分地表现了父亲对子女深切的关爱。”

4.有的句子不仅要结合上下文理解，还要结合文章的主旨才能理解透彻。例如，请说说你对都德《最后一课》中句子“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”的理解。对这句话的理解不仅要结合上下文，还要结合文章主旨才能透彻理解，答案为“这句话用联想的手法表现了小弗朗士对德国侵略者的讽刺、嘲笑与轻蔑。”

（二）对句子进行赏析

句子赏析，就是分析句子的表达效果，或者分析句子妙在哪里、好在哪里，或者对句子进行品析、鉴赏等。句子赏析，常见的途径有：从词语运用的角度进行赏析，从修辞手法的角度进行赏析，从表达手法的角度进行赏析。另外，还可以从表现手法的角度进行赏析，从句式的角度进行赏析，从语言特点的角度进行赏析。下面逐一介绍。

1.从词语运用的角度进行赏析。句子中有的动词、形容词、拟声词……它们用得非常好，赏析句子，只要抓住这些重点词、关键词进行分析就能起到牵一发而动全身的作用。例如，2012年成都卷第10题“请对文中画线句‘好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝聚的眼光隔空交会’进行简要品析”，结合上下文，抓住一些关键词如“交会”“无边无际”“时空长河”“凝望”等就可以进行品析，具体品析为“‘交会’一词写出了我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋融合在一起的情形，形象地表现出母子间无法割舍的深情。”

2.从修辞手法的角度进行赏析。这种方法是使用最广泛的一种鉴赏方法，常见的修辞鉴赏有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。有的句子使用了某种修辞手法，赏析时先说出该句子使用了何种修辞手法，再分析它使用了该修辞手法后达到了怎样的表达效果。例如，2012年德州卷第26题“本文语言优美生动，请具体分析第（14）段画线句子‘世间的音乐家，谁能把这一份灵秀、晶莹、活力，谱进美妙的曲子里？除了山泉，谁能？’”结合上下文，说说它使用了什么修辞？表达了怎样的效果？具体分析为：“这个句子先设问后反问，突出了山泉不可比拟的灵秀、晶莹和活力。”

3.从表达方式的角度进行赏析。初中阶段的表达方式有五种：叙述、描写、说明、抒情、议论。句子赏析常常从描写、抒情、议论的角度进行赏析。描写，从对象看，可以分为人物描写和环境描写。其中人物描写又可分为：外貌描写（包括肖像描写与神态描写）、语言描写、动作描写、心理描写等；环境描写分为：自然环境描写和社会环境描写。从描写的角度看，可以分为：直接描写（又叫正面描写）与间接描写（侧面描写）。例如，2012年嘉兴卷第9题“文中画线句‘母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来’极富表现力，请作简要赏析。”结合上下文，从描写的角度分析为：“这个句子运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校又感到惊讶与无奈。”又如，2007年来宾卷第21题“本文语言生动，抒情真切，议论精当，富于哲理。请对第⑥段从表达方式的角度作简要品析。”第⑥段分析为“本段运用议论的表达方式，写出了“我”从山村走进城市后的生活感悟，论述了适应能力在生活中的重要”或“本段运用了抒情的表达方式，连用五个‘家园如……’构成一组排比句，抒发了‘我’对家园的感激和牵挂之情。”

4.从表现手法的角度进行赏析。初中阶段常用的表现手法有联想、想象、对比、衬托、悬念、前后照应、伏笔、铺垫、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。赏析时，先说说被赏析的句子使用了何种表现手法，再分析使用该表现手法后所达到的表达效果。例如，2012年德州卷第27题“汪国真的诗《祝愿》：‘当你走上峰巅??走进了风光??也走进了风险??你要当心了??不要在这个时候晕眩??你还要警惕??悬崖在前边??风躲在后面……我的朋友??愿你??静似青山??动若波澜’与本文在写作手法上有异曲同工之妙，请简要分析。”经分析得出：“它们采用托物言志的手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。”再如，2007年广东卷第16题“本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中一处并作简要分析。”在通读选文的基础上找出铺垫的句子并作分析，得出：“文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神”或“‘我’开始时以为张伯‘也是像我一样的怕过年的落魄人’‘真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来’，可‘我’后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。”

5.从句式特点入手进行赏析。记叙文的句式有长句，有短句；有设问句，有反问句，有排比句……赏析中，常常出现的是长句、短句、设问句、反问句、排比句。赏析时，先说说被分析的句子使用了何种句式，再分析它的表达效果。例如，2011年宿迁卷第20题“赏析文中画线句子‘他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙’的表达特色。”经过分析：“该句用短句，突出时间的紧迫性，突出陈乐平动作的连贯性，表现了陈乐平沉着冷静、临危不乱的性格。照应文题。”再如，2011年江西卷第20题“琦君的散文语言质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析‘山水使人明智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享’语句，体会其特色。”经过分析，该句赏析为：“句式整齐，语言典雅有韵味，读来朗朗上口。”又如，2007年广州白云卷第19题“请简要分析第②段‘为什么不设防？因为没有设防的必要。无害人之心，无苟且之意，无不轨之念，无非礼之思，防什么？谁能奈这样的不设防者何？’语言的特色和表达效果。”经过分析，该段的语言特色和表达效果为：“本段以设问开头，以反问结尾，中间以四个短句组成排比，形成强烈的语势，展现了作者那种君子坦荡荡的风范。”

6.从语言特点入手进行赏析。记叙文的语言，有的通俗，有的含蓄，有的朴实自然，有的生动形象，有的幽默风趣，有的文白相间……赏析时，应抓住它突出的特点，分析它表达的效果。例如，2011年江西卷第20题“琦君的散文质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析语句‘整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天’，体会其特色。”在通读全文的基础上，对该句分析为：“本句语言自然流畅，通俗朴实，清新气息扑面而来。”再如，2010年广安卷第17题“汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。文中画线句‘平常食用，一般都是敲破空头用筷子挖着吃’体现了他怎样的语言特色，请作简要赏析。”经分析，其赏析为：“句中的‘空头’是方言词，带有较为鲜明的地方特色，体现了作者‘用适当的方言表现作品的地方特色’的语言特点。”

描写风的词语范文第4篇

词语教学的目标由低到高分为四个层级：识记、理解、积累、运用。识记是词语教学的最基础目标，运用是词语教学的终级目标。要想达到运用这一终级目标，必须以词语的理解、积累为基础。在实际教学中，应围绕词语教学目标，设计各种形式的练习，分步求得词语教学的实效。下面以义务教育课程标准实验教科书三（下）语文27课《卖木雕的少年》为例进行说明。

1.词语识记。

词语识记要求学生能正确地朗读词语，正确地书写词语。在解决读音、书写的问题时，最忌心中无底，眉毛胡子一把抓，应抓住难点进行。在《卖木雕的少年》一课词语教学时，分组出示词语。原因是词语很多，可根据词语读音的特点、词语描写的对象、词语的字数、词性等给词语分类，便于抓住规律，学得方便，提高效率。可分为三组：

第一组：出售 驮着 象墩 掏钱 诚恳 猜测 遗憾 宾馆 吹拂 标准 沉甸甸

第二组：名不虚传 游人如织 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生

第三组：爱不释手 语无伦次 清晰可辨 五官端正

从字数上看，第一组是两个字组成的词语，第二、三组是四个字组成的词语。从描写对象上看，第二组上面一行描写莫西奥图尼亚大瀑布，下面一行描写木雕。从读音上思考，要求学生读准第一组的前鼻音，如象墩 掏钱 诚恳 遗憾 宾馆 标准 沉甸甸。了解abb式词语的音变规律（abb式词语第二、三字读第一声），并根据abb式词语的音变规律读准“沉甸甸”。从书写上看，比较难写的是卖、掏、辨、驮。设计“比一比”，再组词的练习，通过辨别识记字形。

2.词语理解。

词语理解是词语运用的基础，是词语教学的一个重要环节。词语理解的方法多样，关键是根据学生理解词语的难易程度，词语与细读文章关系的紧密程度等因素，采取恰当的方法。在《卖木雕的少年》一课词语教学中，可采用多种方法理解词语。

（1）抓词语中的重点字、难字理解。如“爱不释手、语无伦次”的理解，先告诉学生“释”在词语中的意思是“放开、放下”，“伦”在词语中的意思是“条理，次序”。然后让学生试着说说整个词语的意思，学生能比较容易地理解这两个词语的意思。

（2）链接资料理解。如理解“游人如织”，先给学生看织布机图片，学生形象地感受到“游人如织”就是描写游人很多，像织布机一样穿梭往来。理解“景色壮观”，出示链接资料：莫西奥图尼亚大瀑布，高120余米，宽达1800米，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。既让学生了解了瀑布，又让学生理解了“壮观”。

（3）联系上下文理解。这种方法是理解词语比较重要，比较常用的方法。如理解“名不虚传”，结合朋友的话和自己看到的，学生很快就理解了“名不虚传”的意思就是确实很好，不是空有虚名。

此外，还有找反义词、近义词理解词语，在运用中理解词语等方法。

3.词语积累。

课标还强调：在阅读中积累词语。在《卖木雕的少年》第一课时的教学中，重点引导学生在朗读和运用中积累词语。在学生抓关键词语体悟内容之后，利用指名读、教师引读等朗读形式，让学生充分地读，直至背诵，达到读中欣赏、读中积累的目的。

如笔者是这样引导学生美读的：百闻不如一见。我亲眼目睹大瀑布的雄姿，多么惊喜！（学生朗读有关瀑布的句子）在瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。（学生朗读整体描写木雕的句子）瞧！忽然，我的目光停留在几个坐凳上。（学生朗读描写坐凳的句子）这个环节中，教师利用导语暗示，引导学生朗读描写瀑布的句子，读出对瀑布脱口而出地赞美。在朗读描写木雕的句子中，整体读出带着惊喜之情，但有细腻的变化；读整体描写的句子，语速较快，读出看得眼花缭乱的感觉；读描写象凳的句子，语速较慢，重音轻读，读出细细欣赏的感觉。

在朗读之后，安排“说一说”、“写一写”的环节，学生把课文语言内化为自己语言，并在内化过程中积累词语。

4.词语运用。

词语运用是词语教学的终级目标。在阅读课中，教师应结合课文内容，创设情境，设计练习，进行词语积累的训练。在《卖木雕的少年》一课词语教学中，设计了两题词语积累训练。

[说一说]我会用上第一题中的词语介绍介绍莫西奥图尼亚大瀑布和木雕。你也可以这样说：莫西奥图尼亚大瀑布是世界三大瀑布之一。____________木雕被称为“非洲式照片”，瞧，__________________要是你到非洲，一定要带几个木雕回来做纪念。

[写一写]莫西奥图尼亚大瀑布景色壮观，木雕琳琅满目，非洲，向我展示神奇的魅力。这天晚上，我顾不上旅途的劳累，写下了日记。我来帮着写一写。

（ ）月（ ）日 星期（ ）

描写风的词语范文第5篇

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我会组词(10分)

其( )　 壮( ) 弯( ) 访( )

奇(　) 状( ) 湾( ) 纺( ) 刚( )钢( )

三、我会补充词语(6分)

( )苗( )长 风( )( )美 七( )八( )

绿( )成( ) 徒( )无( ) 三( )二( )

四、我会归类并抄写(6分)

有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单

反义词：( )—( )　()-()　()-()

近义词：( )—( ) ()-()　()-()

五、我能加标点符号，写在( )里。(3分)

1，谁使秋天这样美丽( )

2,爷爷买的枣儿真甜啊( )

3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部( )

六、我会连词成句，并加上标点。(6分)

飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云

凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理

七、我会填空(14)

1，梨树挂起金黄的­_____________,苹果露出红红的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。

2，远上寒山石径斜，______________________。

停车坐爱枫林晚，______________________。

我知道这首诗的题目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。

八、阅读短文，回答问题(20分)

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。(4分)

蜻(qin qing)蜓 扇着(shan shanɡ)

乘凉(niang liang) 捉住(zhuo zuo)

2、写出下面词语的近义词。(4分)

漂亮---- 喜欢----

3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)