教研组

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教研组范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教研组范文第1篇

一、营造和谐平等的评课氛围

在教研组评课中，我们常常看到，有的教师自始至终保持沉默，在他们看来教师们的评课观点各有道理，自己的想法不知道是对还是错，没有自信，怕说出来遭到反驳会丢面子；另外一些教师在评课时抱着纯粹学习的态度，潜意识认为教学活动就应该这样组织，看不出有什么问题，不知道评什么、怎么评；还有的教师担心执教者把自己的想法当成指手画脚，因而不愿发表自己的真实感受，保持缄默以免得罪人；最不尽人意的是：有极少数素质不高的教师竟然利用评课泄私愤。由此可见，教研组首先要创建相互平等、尊重、和谐的评课环境，只有在和谐平等的教研氛围中才能进行有效评课，才能达到共同提高的目的。

二、立足于听课，建立科学的评课标准

在教学目标、教学内容、教学组织、师生互动等方面建立科学的评课标准，是评好课的重要保障。

评课要从会听课入手。在评课现场，我们听到最多的评课语言是“我的意见和大家差不多”“我觉得很好，非常值得我学习”的附和。其实，这种现象是该类教师对教学活动“不知道评什么”造成的，主要原因还是教师在听课中没有对教学活动形成基本的评价标准。

因此，教研组在组织评课时，要立足于听课，组织者首先要有目的地让教师们注意分析教学目标的制订，看其是否全面、详细、相宜。其次，还要注意分析执教教师对教材的处理和教学方法的取舍，看其是否新鲜、是否突出了重点、攻破了难点、捉住了症结、吸引了学生以及和学生是否有互动。第三，认真剖析教学程序（一看教学思路设计，二看课堂结构支配）。第四，从教学方法和手腕上分析。教学方法最忌枯燥呆板，所以，评课时必须看教学方法是否多样化、是不是量体裁衣，优选活用，是否改革与立异、是否运用现代化教学教育手段。最后，教师教学基本功及教学效果也是评价课堂教学的主要根据。

三、理清思路升华感受，形成完整的思想脉络

有些教师评课时，还会停留在对执教者和教学活动最外显的评价认识上，如“教态大方”、“教具生动”等，这些评价都较为表象、浅显，不能将内心的感受升华成深一层的反思和总结。针对这种情况，评课组织者可以采取提问和追问的方式，帮助他们将模糊的感想片断组织、整理成连贯的思想脉络，引导教师把内心的实践体验与理论相结合，整理成科学、完整的教育经验表达出来。例如：评教态—— 教师课堂上的教态应该是慷慨、稳重，语调富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热忱等。再例如：评教具—— 教具应该服务于教学内容，便于操作。而不应该仅仅只是活跃课堂的点缀，更不能喧宾夺主冲淡教学主题或成为教学的负担。

四、更新教育理念，走出评课误区

教师在评课中，有时会陷入评课的误区中，如：重视教学结果忽略组织过程、重视教师表现而忽略师生互动、重视教具新颖而忽略操作实效等。这些评课误区说明教师对教学现象尚不能作入木三分的剖析，更不能捕捉现象背后隐藏的教育理念。因此，教研组在评课时，组织者一定要引导教师们思考分析教学活动目标建立的科学性、分析活动构建的层次性、分析教学活动与教学行为的交互性、分析教育活动隐藏的教育原理等。

五、用理论指导实践，反思重构个性化教学

在评课中要引导教师能够换位思考，在吸取学习其他教师研讨结果的基础上，会用理论指导实践，学会将课中存在的问题、成功的经验等上升到理念的高度来认识，继而作深刻剖析。然后，根据自己的风格和特点，在教学行为上另辟蹊径，进行活动环节的重构，在教学思想符合教育规律的前提下转化成自己富有个性的教学方式，从而促进教师的专业成长。

教研组范文第2篇

半年来，英语教研组在学校各级领导的关怀指导下，在教研室的直接领导下，按照教研室的部署，学期初制定了务实的学期工作计划，一学期共组织教研活动10次，平均每两周一次。我们认真实践着既定的龙头学科战略，全面优质地完成了学期工作任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。

一、求真务实，抓好“三课”的说、讲、评工作，

英语教研组本学期面临“两多”的困难，即：新毕业教师多，新调入教师较多，而且本学期一直有试讲的同志来校。“三课”的说、讲、评工作是本学期学校教研工作的重点之一，因此，更是本组教研工作的重中之重。根据学期初学校教研室的整体要求，英语教研组学期内共安排了五节不同形式的公开课。其中包括新毕业教师王国娣、刘颖、刘建的三节新教师汇报课和李宏梅、陈严两位新调入教师的公开课。从整体上看，五节课的课前准备是充分的，五位教师的授课态度是严谨的；五节课尽管课形不同，但是都能体现新课改的思想，都能体现教者的创新意识，都能以提高学生听说读写诸能力为教学目标，都能充分利用多媒体辅助课堂教学。这当中，新毕业教师在各方面虽显稚嫩，却不乏执著；新调入的老教师虽身经百战，却依然执著，谦虚严谨；不论年轻与否，均与学生融为一体，师生配合都是那么默契；说课与评课过程是“三课”活动的重要环节。五节课的评课得到了学校领导、教研室领导、两处领导和学科内外老师们的大力支持，评课积极热烈，收到了预期的良好效果，使讲课着与听评课者都受到一定的教益。因此，我们觉得：“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式，今后我们将继续坚持下去。

二、发挥备课组的功能，围绕“三点”搞教研

本学期，一方面我们加大了对各个备课组的检查和管理力度，另一方面，强化了备课组的科研职能。我们以备课组为单位，由点入手，带动全面，加强了以“教学过程中的热点、，难点、和疑点”为主题或课题的研讨与交流。教研活动逐步引向深入，本学期，教务处的三个备课组先后以“快乐英语教学”、“课堂词汇教学”和“高三复习课教学策略“为主题，发起了教学研讨活动。主体鲜明，侧重点明确，紧密联系教学实际，老师们愿意参与，活动后真正能从中获得裨益。“三点”所覆盖的内涵，自始至终都应该是学科教研的立足点和阿支撑点，对它们的研究应该是永无止境的，我们以后一定会坚持下去。

教研组范文第3篇

觉得自己真的非常幸运。回想第一次站在这里，大家好！今天能够站在这里。竞选组长的参选人员，而这一次我以综合教研组组长的身份向大家汇报这一学期综合教研组所走过的历程。

虽然我得经常绞尽脑汁地想组内教研活动的各种内容，其实我还满享受教研组长这个职务给我带来的不同与以往的感觉。虽然我得付出比以往多一倍甚至更多的休息时间。虽然我还得牺牲一下自己瘪瘪的钱包（因为要用手机联系组内的成员，而我综合组成员又是最多的但是让我得到锻炼和成长。例如与他人沟通的能力、自我业务水平的提高，更多的让我看到其他老师身上的闪光点。组内的杜副校长是四楼办公室的常客，每次来不是拿着科学书就是科学作业本，一坐就是好长时间，原来是和我办公室的另外两名科学老师在交流、探讨科学知识，经常会说：要自己先弄懂了才干去教学生，要不然不就误人子弟了吗。很佩服他不耻下问的精神，而且每次教研活动结束后，总是第一个上交评课表的另外朱洪福老师和杜卸花老师是组内参加活动最积极的每次的听课、评课，俩都会准时参与，还有杜荣兰、汪梅仙两位老师虽然即将退休，但是教研活动一次不落，那种认真负责的态度真的让我很感动，同时也是学习的典范。还年轻，或许有些事情做的不够好，很感谢他对我容纳和工作上的支持。这是发自我内心的感谢。

要求教师具有较高的文化素质和较强的教育科研意识。综合教研组全组教师充分利用业务学习时间，随着教师职业专业化的深入发展。主动思考，不时进行专业学习和课后反思，注重教育教学的改革与创新，教研氛围浓厚。学校各项活动中有我劳作的身影，有我辛勤汗水。正是因为有了大家共同的努力，这个学期我综合教研组才有了以下成果：

校科学效果也名列前茅。科学方面：叶文哲老师指导学生在区青少年科技创新大赛中获一等奖。而在08学年度第一学期的全区科学统测中。

校分别在独奏、独舞上获区一、二等奖，音乐方面：两位音乐老师的指导下。大合唱获区三等奖。刘锦军老师《龙的传人》纪念教育改革开放三十周年教职工文艺会演中获区一等奖。自己在区音乐课堂教学竞赛中获三等奖，音乐论文获区三等奖。此外，和刘锦军老师代表镇团委参与杜泽镇第一届重阳文化艺术节分获二等奖。

美术方面：童佳兴老师辅导学生的书法作品获区三等奖。

教研组范文第4篇

以《学校体育工作条例》为指导，以《学生体质

健康标准》为工作目标，认真贯彻学习新课程标准。树立健康第一的指导思想，以高标准，高质量作好学校体育工作。

二、工作目标：

1、加强体育课堂教学的常规管理。推动体育教学改革与教学研究，提高体育教师的理论水平、业务能力和教学质量。促进学生积极参加体育锻炼，掌握基本运动技能，养成良好的体育锻炼习惯。

2、加强运动队训练工作，保证训练时间、提高训练质量，认真制定训练计划，积极主动的开展训练活动。为提高学生的竞技水平打下良好的基础。

3、认真抓好群体工作，保证两课两操质量，安排好体育课外活动和体育达标工作，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

三、工作重点及安排

1、加强体育教学工作管理，积极组织各种教育教学活动，提高体育教师授课水平，使体育教学改革不断深入。

2、认真安排好课间操和体育课外活动，保证课间操质量，体育教师必须带操。体育课外活动要安排合理，活动形式内容丰富。

3、开学初，各校尽快组织田径队、乒乓球队、足球队；三小、渤小组建独轮车队；三小、沙小、渤小组建篮球队；三小组建武术队。加强训练，保证每天早晚两小时的训练时间，争取在各级竞赛中取得优异成绩。

4、各校组织好三球训练工作，为10—11月的三球比赛做好准备。

5、运动会报名工作，各校3月1日前将参加区秋季运动会人名单、户口本，照片报到中心校。

6、认真作好体育达标工作，早动手、早准备，合理安排训练时间、保证训练质量。

7、3月下旬各校体教到沙小听课。

8、4月上旬各校体教到三小听课。

9、4月10日前，各校将教职工运动会报名表交到渤小体育组。

10、4月下旬，各校体教到渤小听课。（或6月上旬）

11、4月8—9日怀柔区中、小学生田径运动会。

12、4月中、下旬渤海镇中心小学教职工趣味运动会。

13、5月上旬各校体教到沙小听课。

14、5月18日达标工作检查。

15、5月下旬，各校体教到渤小听课。

16、5月底，各校将学生体育达标成绩输入计算机并上传。

渤海镇中心小学

体育教研组

教研组范文第5篇

关键词：校本教研；五化建设；教育教学

【中国分类号】G420

前言

在实际的工作中，由于教研组工作形式化、单一化，事务性工作多，研讨性工作少，常态工作机制不健全，使得教研活动流于形式，根本无法体现出校本教研的实效性。搞好教研组工作是提高学校教学质量的重要途径，是提高校本教研实效性的保证。下面就我校在“五化”教研组建设，提升校本教研实效方面，谈一谈自己的认识。

一、组织建设目标化

教研组是学校基层的管理实体，是教学研究的组织形式，在学校教学工作中起着重要的作用。我们首先要明确教研组是学习型专业共同体，是促进教师专业成长的平台。教研组所有的活动旨在学习交流、实践研究。如采取由跨年级的不同教师参加的同课异构或异课同构活动促进教师对学科知识融会贯通；如开展教研组定期教学反思活动促使教师提升教学观念、改进教学行为；如推行教研组示范课活动，将示范课的成功做法在平时的常规课中得到实践，使教研组成员形成良性互动。

其次，教学既是一个合作的项目，又是一个个性化的展示，我们要明确教研组建设目标既有共性又有个性。比如在课程理念、目标把握、教材解读、资源开发等环节要实施教学共享，必须实行集体备课；而在教学方案的设计、教学方法的选择、教学行为的反思等环节则要强调凸显教学个性。只有注重了共性，发展个性，才使教研组在拥有整合造血功能的同时，塑造出教师的教学风格。

二、教研组长“领导”化

要充分发挥教研组功能，教研组长的作用尤为重要。教研组长肩负着组织教师业务活动、提高教师业务素质的责任，但无任何行政权力，他们对教师的影响力更多依靠自身的专业经验和能力。

新课程的深入实施和校本教研功能的发挥对教研组长的工作方式和功能定位提出了更高的要求。在当前课改实践中，教师研究和探索的自主性和独立性被重视，教研组也成为探讨研究教学问题，展开卓有成效实践活动的重要阵地，随之而来的是教研组作用的提升，教研组长角色功能的回归和拓展，教研组长的定位是学术领导，而非行政领导。这就要求教研组长具备较高的教学领导力，从而保证学校教学工作在一定的水平之上自主和可持续地开展。

三、教研内容实用化

对校本教研来说，实用才有实效。脱离实用，校本教研就失去了其存在的价值。因此教研活动内容的选择要注意三点：

一是要能解决本校的教学实际问题。课堂教学呈现出来的诸多问题中，我们将亟待解决的实际问题作为教研活动的主题，并采用易于被教师们接受自下而上式的内生型研究方式，才可能有针对性的解决我们所碰到的实际问题。

二是要能彰显本校校本研究的特色。校本教研，除了能解决本校实际问题，还应反映出本校与众不同的文化内涵和研究特色，这是其需要解决本校特有问题的性质所决定的，更是其合理存在的标准之一。

三是要优化教研活动内容。面对一个校本教研主题，我们需要开展的内容相当多，内容的选择不能随意，必须是先行的、关键的内容。有时，即便是同一个活动内容也会因切入的角度不同造成截然不同的研究效果。因此，优化活动内容十分重要。

四、教研形式多样化

我们最常见的教研活动是“先听后评式研讨”，这样的教研形式在实际操作中逐渐习以为常，教师参与的积极性减弱，漫无目的地泛泛而评，其活动的深度不能很好体现。拓宽活动形式，便于快速达到教研目的。

主题式教研活动。所谓主题式，就是针对本校课堂教学实际提炼出一个校本教研的主攻点，然后围绕它开展一系列有针对性的研究活动，完成一个“提炼问题计划行动反思总结提升”的过程。当然，这个过程可能反复来回几次，直到把该问题研究透彻，研究明白。我们一定要秉承“小课题、深研究”的理念，从教学实际出发，选择需要解决且便于实施执行的课题。

常态式教研活动。常态的教研不需要固定的活动主题和内容，不强调固定的时间与地点，大家利用课间、课余相互交流课堂教学心得、学生作业呈现的普遍问题，讨论课堂教学中遇到的问题、寻求解决的办法，分享自己教学设计、找寻思维的碰撞点，这种良好的教研氛围，能及时解决教师教学的困惑。

导航式教研活动。教研活动的任务之一就是为教师导航。理念引领：定期组织教师通过阅读、讲座、论坛等方式，了解教学前沿的信息，不断更新理念，决定教师的课堂走向。课例引领：就是选择名师课堂或经典课堂进行深度剖析，使“鱼”转变为“渔”。骨干引领：就是最大限度发挥骨干教师的作用，采取捆绑式发展，骨干教师开放课堂，并组织大家一起听课、磨课、评课，其他成员全员参与，全程参与，共同成长。

思辨式教研活动。课堂思辨活动，是教师对课堂的自我分析、思辨、提高的过程。可以每月一次思辨活动，教师根据平时的授课内容，结合课堂上教学得失、学生学习状态、学习效果，提出需要注意或解决的问题或环节，然后在教研组内汇总，再针对共性的话题讨论改进的措施，进行深入研究。

五、教研管理规范化

校本教研活动质量与学校教学质量、教师队伍建设息息相关，规范校本教研管理就是教学管理的重点工作。做法有四：

制定制度。要落实教研活动，必先制定行之有效的相关制度，具体来说，主要是在活动内容及组织上、人员参与方式与分工上、活动准备与保障上等都应制定出一套相关制度，以确保教研活动的顺利开展。

共享知识。教研组知识的最主要的原始来源是教师的个人知识，而个人知识的隐性化程度最高，所以知识的共享很不容易。在教研组内，要努力营造知识共享的氛围，建立以学习为中心，教师之间互相交流，使知识由个人的经验扩散到组织的层面，这样的以“知识共享”为特征的教研组文化。

优化资源。教学资源一般包括人力与物质两方面。我们首先应知人善用，优化教研团队，保证组内要有“领头羊”，并且根据人员特征合理搭配，以求效益最大。对于教学的物质资源，我们可采用“分工―合作”的模式建立教学资源库，优质资源分类保存，教师及时合理使用。

科学评价。以新课程理念为评价的基点，要强调“发展性评价”，以“方法性知识”的学习为中心；强调“建构式教学”；要把科研、教学、学生评议、教师评优作为一定的权重纳入其中；要把骨干教师的引领作用、其他教师的专业成长作为重要内容。同时，对于不同情况进行不同评价。

结束语

总之，加强教研组的建设，提升教研组长的领导力，完善校本教研管理的长效机制，有利于提升校本教研的实效性，有利于学校内涵的可持续发展。我们将借助新课程改革的平台，抓住我校卓越课堂建设的时机，进一步推进优秀教研组的建设，推动校园文化建设，提高我校教育教学质量。

参考文献：