大相径庭

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大相径庭范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大相径庭范文第1篇

大相径庭，汉语成语，拼音是dà xiāng jìngtíng，比喻相差很远，大不相同。出自《庄子·逍遥游》。以下是小编精心收集整理的大相径庭成语的基本解释，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

大相径庭成语的解释径：小路;庭：院子;径庭：悬殊，偏激。《庄子·逍遥游》：“吾惊怖其言，犹河汉而无极也。大有径庭，不近人情焉?”

大相径庭成语的近义词截然不同 [ jié rán bù tóng ]

截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。

天壤之别 [ tiān rǎng zhī bié ]

形容极大的差别。也说天渊之别。

迥然不同 [ jiǒng rán bù tóng ]

迥然：相距很远或差别很大的样子。形容相差得远，很明显不一样。

大相径庭成语的造句1、他发现他领导的幸存政党与他自己的观点大相径庭。

2、走在校前大路上，人影零落，与往日的喧嚣大相径庭，一回首那校门的横幅已经提醒今天又将注定成为某些人一生中有决定意义的日子。

3、远处看去，青瓦黛墙的房舍，大相径庭，被青山绿水环绕，于淡淡的云雾中，美到无言。

4、漫步在美丽的大花园内，心情与观望官邸大相径庭。

5、如今的县城和十年年前的城市面貌大相径庭，我很高兴能够见证这些可喜的变化，享受这些科学发展带来的美好成果。

6、如今的县城和十年前的城市面貌大相径庭，我很高兴能够见证这些可喜的变化，享受这些科学发展的美好成果。

7、又是一道金属门，只是这道金属门和石屋那道大相径庭，是由表面亚光的合金材质制成，显得既坚固又厚实。

8、因特网是一个全球性的社会，而其他人的价值观和人生观可能会跟你的大相径庭。

9、二十年后，这五个人都依然生活在世上，但是生活方式却大相径庭。

10、刘备望着刘琦的背影，忽然想起他方才轻快的神色，与往常大相径庭。

11、可是今天，这些都已毫无可能。

那时的情形同现在相比确实大相径庭。

12、当他在十几年之后，首次接见刘邦派来的使臣陆贾时，就从越俗，与中原的束发戴冠大相径庭，俨然以真正的蛮夷大长自居。

13、小山六之助的想法与日本政府此时的意图大相径庭。

14、他知道，自己此刻正站在命运的岔路口。

向左还是向右，选择不同，今后的人生也会大相径庭。

15、又比如，很多县份的耕地几个世纪都没有作过系统的丈量，其间有的增加，有的减少，甚至该地区的地形都有了改变，过去所定税粮数额，可能已与现在实际情形大相径庭。

16、本以为那双眼睛会立即露出笑意并再次感到满足，甚至会有一点小傲娇，但却与我想得大相径庭。

17、但是，伯克希尔公司和中国基金在两方面大相径庭。

18、此番发言与国内民众要求加速撤军速度的呼声大相径庭。

19、在悉尼的这12个月与我此前的预期大相径庭。

20、这与以前在英格兰或切尔西打得比赛大相径庭。

21、难道这不是和你长期以来振振有词宣扬的那些理论大相径庭吗?

22、而这并不是预期的结果，因为这与前期的研究大相径庭。

23、像作者们承认的那样，核心问题是数字经常跟直觉大相径庭。

24、从社会角度说，现代和美国的道德观念大相径庭。

25、即以当时一些文士择主而事而言，人们的评价就大相径庭。

26、嗯，坦白说，中餐和西餐可是大相径庭。

27、他的发言同美国国内想要加快撤军速度的希望大相径庭。

28、那男人的态度则与作丈夫的态度大相径庭。

29、语言的发展使得汉语里很多字、词的古今义大相径庭。

大相径庭范文第2篇

关键词：大学生就业；家庭背景；影响；建议

中图分类号：F24　献标识码：A　文章编号：1672-3198(2010)11-0169-01

0　引言

毕业生参与竞争都有两种资本，一种是个人人力资本，这种资本是自身的秉赋加上后天教育得到的，而大学教育就是培养人力资本。另一种是社会资本，这种资本是通过家庭、家族、亲戚等社会关系来调动、支配和掌控社会资源尤其是公共资源而形成的。目前，我国就业竞争很大程度上不是人力资本的竞争，而是一种社会资本的竞争，即父母、家族拥有的公共权力的竞争。

1　家庭背景对大学生就业的正面影响

家庭背景可以具体描述为家庭拥有的经济资源、文化资源，组织资源及社会资源，这些资源都通过不同方式影响家庭中的子女(大学生)最终的就业状况。

1.1　经济资源

在家庭所拥有的资源中，经济资源是基础。家庭是经济条件越好。子女所受的教育的质量也就越好，尤其在基础教育阶段，相对比例的教育性投资就比较大。在中国的环境下，大学的好坏直接决定了毕业生的就业平台。而家庭的教育性投入也间接决定了子女在大学以前所受教育的质量，进而影响了进入大学的门槛――高考成绩。

另一方面，在大学毕业之际，家庭能否提供必要的经济支持也是影响许多毕业生选择是否继续求学以获得更高学历的重要因素。

1.2　文化资源

文化资源则主要体现在父母受教育的程度上，父母受教育程度越高，子女得到的家庭教育也更好，也能更好地挖掘子女的才能与潜力，从而更好地判别有关学校、教育、就业机会的信息，给予子女学习和就业上更明智的指导。不仅如此，父母如果受过高等教育，他们就能潜移默化的影响子女们接受某种文化，从而使其在现有的教育体系中更容易获得成功。

1.3　组织资源和社会资源

组织资源指的是在社会组织中获得和支配人力、物力、信息的权力，社会资源则是社会关系和人际网络的数量和质量。父母的社会地位越高，则拥有的权力越大，社会关系越多，那么他们就能动用和利用这些社会关系网获取更好的就业信息，甚至直接通过关系和权力决定子女的就业。因为大学生自身的社会关系网络起作用的空间是有限的，只有在一定的空间范围内，才能通过社会关系网络为自己获取各种稀缺资源，大学生在其父母所从事的劳动力市场求职时，更有可能通过家庭的各种社会关系来获得相关工作的具体信息。

2　家庭关系的动用在大学生就业中的负面作用

现今很多大学毕业生的就业是通过家庭背景的强大关系通过强权直接录用的，由此而带来的选拔过程的随意以及不公正性很大程度上导致了用人单位和劳动力资源的信息不对称，这将带来日后职业适合度的不匹配问题，间接提高了雇用劳动力的成本。

这种就业竞争不是个人能力的竞争，而是通过父母、家族、亲属等社会关系进行的竞争，本身就是不公平的。而且这种竞争还会导致公共权力和社会资源的不正当使用。另外，权力和关系的介入，破坏了市场对人力资源的合理配置。人才的社会流动受到限制，市场配置人才资源的功能被扭曲，必然导致人才的浪费。

这种家庭背景关系在劳动力市场的过度介入会导致社会竞争的不公、社会信任的丧失、社会不公平感的蔓延、社会流动受阻、社会活力递减、社会趋于不稳定。另外，还易滋生大学生的消极心态，如缺乏上进心、攀比心理、过分依赖父母等，不利于他们的成长成才。

大相径庭范文第3篇

关键词：家庭环境；大学生阅读；问卷调查；影响研究

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.067

阅读是人们在学习与生活中所必须具备的一种能力，尤其是对于大学生而言，好的阅读习惯能够为学生们打下坚实的学习基础，对于学生们形成良好的世界观、人生观、价值观也有着重要意义，是学生追求成功、实现自我价值过程中必不可少的关键因素。由此可以看出，阅读是大学生学习与成才的重要基础。

大学生的自主阅读能力与其所在的家庭环境有着重要关系，因为阅读习惯及行为的养成是从学生们幼儿时期就应该打下坚实基础，而家庭是学生们能够接触书籍、了解阅读的起点，因而家庭教育是学生们阅读行为养成的第一重要因素，它的重要性是学校、朋友以及老师都不能代替的。中央教育研究所的一项教育研究表明，良好的家庭教育环境对于促进学生智力、开拓学生视野、丰富学生知识以及帮助学生们养成阅读习惯都有意义重大，尤其是家庭中父母与孩子们的情感交流更是阅读习惯养成的重要促进因素。

而本研究试图通过对江苏省大学生阅读现状及其所在家庭环境的调查分析来进一步探究家庭环境对于大学生阅读行为的相关影响，以期能够帮助大学生的父母更好的确立家庭在大学生教育成长中的重要位置，积极参与到大学何时能们的阅读教学之中，为大学生营造良好的家庭阅读环境与氛围，帮助大学生养成良好的阅读习惯、培养自主阅读能力，为其日后的学习发展打下坚实的阅读基础。

1问题的提出

在现代社会，随着教育体制的日益完善，家长们都会更愿意将孩子们的学习与成长完全托付给学校，从而全身心的投入到工作之中，去单纯的为孩子们创造更好的物质基础，这就造成了家庭与学生们学习生活的脱节。但是实际上，家庭才是学生们学习成长过程中最重要的影响因素，因为相处的时间最长，而且耳濡目染都是家庭环境的细节和行为表现，这些都会在潜移默化中影响到学生们阅读习惯的养成。因为阅读是需要环境作为支撑的，只有良好的家庭环境才能真正激发大学生的阅读学习兴趣，养成较好的阅读行为习惯。因此研究家庭环境对于大学生阅读行为的影响意义重大。

2研究目的

本文主要研究江苏省家庭环境对于大学生阅读行为的具体影响情况，主要研究目的有以下三个方面：

（1）调查了解江苏省大学生阅读习惯以及行为的具体现状；

（2）调查了解大学生所处家庭环境对于其阅读行为养成的主要影响方式；

（3）通过研究分析，认识到家庭环境主要影响因素对于大学生阅读行为所起到的重要意义，并在此基础上提出优化大学生家庭阅读环境的合理性建议。

3研究方法

3.1研究对象

本文研究的具体内容为江苏省家庭环境对于大学生阅读行为的影响，所以本文主要采用分层随机抽取的方法选取300名江苏省大学生进行问卷调查，以初步了解大学生阅读的行为表现。并在此基础上对这300名学生的家庭环境进行问卷调查与实际访谈，主要从认识态度、指导方法、支持以及参与程度四个方面去具体研究家庭环境对于大学生阅读行为养成的影响。

3.2研究方法

本研究用到的研究方法有文献资料法、问卷调查法以及访谈法，是在深入了解大学生阅读行为以及家庭环境相关概念基础上，进一步通过有效的问卷调查和实际访谈来对家庭环境对于大学生阅读行为的影响进行系统分析。

4研究结果分析

4.1大学生阅读行为现状分析

如图1所示可以看出，江苏省大学生中仅有2265%的大学生具有相对良好的阅读习惯，具有一定的自主阅读能力，能够通过阅读提升自我的思想意识、知识水平和综合素质。而42.52%的大学生整体阅读行为表现一般，并不具备主动的阅读习惯，只是被动的完成学校要求的阅读作业，对于阅读并没有形成足够的兴趣，也没有展现出足够的热情。其中还有32.83%的大学生阅读行为表现较差，没有丝毫自主阅读的能力及习惯，甚至可以说极度讨厌阅读，不仅不会自发的通过阅读提升自我修养，而且学校所要求的阅读任务和阅读要求也很少有完成的时候，整体阅读状态较差。从这一调查结果我们也可以看出，江苏省大学生整体的阅读行为表现并不理想，没有体现出大学生应有的高度和状态。

4.2对大学生家庭环境的调查研究

基于江苏省大学生阅读行为的实际现状，我们进一步对大学生家庭环境进行问卷调查和访谈研究。依据Williamson（2007）关于家庭环境对孩子教育成长影响的研究分析结果我们可以知道，家庭环境对于孩子们学习与成长的影响主要体现在四个方面：认识态度、指导方法、支持以及参与程度。因而本次研究也主要恼馑母龇矫嬲箍对大学生阅读行为的影响研究。

4.2.1认识态度

如图2所示可以看出，被调查的家庭中能够认识到家庭环境对于大学生阅读行为养成重要性的比例仅为35.01%，其中22.45%的家庭认为家庭环境是学生启蒙教育的第一站，是孩子们阅读智力萌芽和发展的重要基础，因而作用相对显著；而12.56%的家庭表示大学生从孩童到成才过程中接触时间最长、受到影响最深的就是家庭环境，因而大学生是否会形成良好阅读习惯与家庭的重视程度和文化氛围密不可分，至关重要。但是具有这一意识的家庭从整体来看，还是较小的一部分比例，其中有9.64%的家庭认为大学生阅读行为的养成与家庭环境关系一般，并没有显著影响。而其中认为家庭环境并不重要的家庭一共占比5535%，这部分家庭认为学生们阅读行为的养成和良好学习习惯都是来自自身的努力和学校督导，家庭环境所起到的作用是非常有限的，这也是大多数家庭在对于学生们教育方面存在的误区。

4.2.2指导方法

如图3所示，通过对学生家庭的调查研究以及对于学生本人的实际访谈我们了解到，能够持续的对子女进行阅读指导，并为子女提供正确的阅读方法和阅读行为引导的家庭在所有被调查家庭中仅占到1652%；而其中有33.67%的家庭父母只是偶尔会辅导子女学习，纠正子女错误的阅读行为，督促并帮助孩子们养成正确的阅读与学习习惯，但是并不经常，这部分家庭父母的重心还是以自己的工作为主，投入到孩子们阅读学习中的精力毕竟有限；49.81%的家庭其父母对于子女从来没有阅读方面的教育辅导和方法指导，父母都是依赖于学校的教学来完成学生们的阅读学习任务，而没有为学生们提供浓厚的家庭阅读文化氛围，更没有对孩子们的阅读习惯进行督导和帮助。

4.2.3外支持

如图4所示可以看出，江苏省大学生各自的家庭对于其孩子阅读的支持表现是不同的，其中大多数的家庭都是以最简单的方式为孩子们提供阅读支持，即为孩子们提供大量的阅读与学习书籍，这部分家庭占比3252%，这也是为大学生营造了良好的读书学习土壤；而经常带孩子们参加读书文化活动的家庭占比22.36%，这也是培养孩子们阅读兴趣的重要方法；但是能够经常给予孩子们阅读与学习上鼓励和支持的家庭只占比16.75%；通过自己的阅读行为为孩子们做出阅读表率的家庭占比9.85%，所占比例都相对不高；甚至还有45.62%的家庭并没有具体的行动来体现对于孩子们支持，这样缺乏了家庭环境支持的大学生在其学习与成长的道路上就会更加困难，对于其阅读习惯的养成也是极为不利的。

4.2.4参与程度

如图5所示可以看出，江苏省大学生家庭对于学生们阅读的实际参与程度整体较低，只有25.65%的大学生家庭对于学生们阅读行为有着较高的参与度；3203%的家庭参与程度一般；而其中42.32%的家庭都没有显著参与。而缺少了家庭的实际行动支持和阅读参与，大学生的阅读肯定会缺少方向和帮助，从而不

可能形成较好的行为习惯。

5结论

通过实际的调查研究结果我们可以看出，家庭环境对于大学生阅读行为的确有着非常显著的影响，尤其是认识态度、指导方法、支持以及参与程度四个

方面都影响着大学生阅读习惯的养成。认识态度能够

帮助家庭正视对于子女阅读的教学培养，形成家庭阅读教育浓厚的氛围；家庭正确的指导方法能够帮助大学生养成良好的阅读思考方式和行为习惯；而家庭环境中的支持更能帮助大学生从小就培养阅读的兴趣，积极参与阅读文化活动，这对于大学生阅读习惯的养成都有着重要促进作用；家庭的参与程度更是实现

父母与孩子情感交流以及阅读提升的重要渠道。所以应该尤其重视家庭环境对于大学生阅读行为的重要影响和作用意义，从而更为有效的利用家庭环境去帮助大学生培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提升阅读能力，实现综合能力的全面提高。

参考文献

[1]叶升蔚.大学生“微阅读”现状及对策研究[D].重庆：重庆邮电大学，2016.

[2]师衍辉.大学生社会化阅读行为影响因素实证研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2016.

[3]邱相彬，沈书生，徐晓拉.移动网络环境下“浅阅读”对“深阅读”的影响分析――基于对浙江六所高校大学生的实证研究[J].图书馆学研究，2016，（01）：7175.

大相径庭范文第4篇

关键词：大学生创业倾向；家庭背景关系

前言

在当今“大众创业、万众创新”的时代背景下，大学生创业的热情与创业活动与日俱增，但是，我国目前对大学生创业相关的分析研究相对较少。本文将家庭背景关系与大学生创业倾向之间的联系进行详细的分析，期望能够对大学生的创业活动带来一定的帮助作用。

一、大学生创业影响因素分析

通常情况下，对大学生创业倾向相关的家庭关系背景主要包括了家庭创业背景、家庭商业背景、家族企业规模、家庭经济条件、童年经历、创业期望性与可行性等，因此，我们可以根据上述方面对大学生创业倾向于家庭背景的关系进行假设：

假设1：创业的期望值会对大学生的创业倾向产生影响。

假设2：创业的可行性会对大学生的创业倾向产生影响。

假设3：家庭创业背景会对创业的期望值产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设4：家庭创业背景会对创业的可行性产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设5：家庭商业背景会对创业的期望值产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设6：家庭商业背景会对创业的可行性产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设7：家族企业规模会对创业的期望值产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设8：家族企业规模会对创业的可行性产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设9：家庭经济条件会对创业的期望值产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设10：家庭经济条件会对创业的可行性产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设11：困难的童年经历会对创业的期望值产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

假设12：困难的童年经历会对创业的可行性产生影响，最终影响大学生的创业倾向。

二、统计方法

可以通过定量分析论证上述假设的正确与否，即使用调查问卷的方式对某一地区高校的研究生与本科生进行数据统计。

根据相关分析可得：在大学生群体中，女生的创业经历普遍低于男生；文科专业的学生创业经历要低于理工科学生；研究生的创业经历低于本科生。此外，就创业倾向方面来看，大学生的创业期望值与可行性相比要明显较高，这也就从侧面表明大学生的创业想法充足，但是行动力稍许有些欠缺；在专业方面，创业倾向最低的是文科专业学生，其次是理科专业，创业倾向最强的则是工科专业的学生；在学历方面，本科生的创业倾向不论是期望值还是可行性与研究生相比都有所降低；在性别方面，男生的创业倾向要显著高于女生；

三、结论分析

根据上述结果对假设情况进行分析，可以发现上述假设情况只有5、6、8不成立，其与假设均符合。

1、家庭商业背景对大学生创业的期望值与可行性影响不明显

上述分析表明，家庭商业背景良好的大学生在创业倾向方面并不存在优势，这是由于创业活动较为注重大学生的领导能力，但是领导能力的获取可以是多途径的，与父母的职业本质上没有太大的关系。所以我们可以认为拥有家庭商业背景的学生其创业倾向于普通家庭背景的学生相比并没有明显的优势。

2、家庭创业背景对创业的期望值以及可行性都能够产生积极的影响

从上图数据结果中可以看出，家庭创业背景对于创业倾向的影响系数是0.17，与其他因素相比并不突出。拥有家庭创业背景能够表明父辈们拥有良好的创业精神以及创业潜质，对于孩子来说会在于父母的日常生活中潜移默化的受到来自父母的影响，例如对于创业的态度、对创业风险的接受能力以及接受创业失败的次数等，进而提升他们的创业倾向[1]。不仅如此，通常情况下拥有家庭创业背景的大学生家庭经济实力较为雄厚，这就在一定程度上提升了其创业的可行性。

3、家族企业规模对创业的期望值有着积极的影响，对可行性的影响却不显著

由于家族企业规模对创业的期望行影响结果是0.22，表明家族企业规模一定程度上能够影响创业的期望值。这是因为家族企业不仅能够为大学生创业提供充足的创业启动资金，还能够为学生提供创业最为关键的人脉资源。从另一个角度出发，由于拥有家族企业的学生大部分都需要继承自己的家族事业，所以他们中有相当大的一部分学生并不会进行创业，并且家族企业的规模越大，其创业的可行性就越低[2]。由此可见，家族企业规模尽管能够对创业的期望值产生积极的影响，但是对于可行性来说却影响有限。

4、童年的经历对于大学生创业的期望值以及可行性都有着积极的影响

一般情况下，家庭的经济条件与大学生的童年艰苦经历方面并没有决定性的联系。比如，拥有良好经济基础的孩子但是由于父母离异或者父母陪伴时间较少等也会降低大学生童年的幸福感。由于有着艰苦童年经历的学生相对来说会相对比较独立，所以对于创业的态度以及愿望就更加强烈，进而对创业的期望值产生积极的影响。此外，童年经历还能够影响到创业的可行性，由于大部分拥有艰苦童年经v的学生家庭经济条件有限，但是会刺激他们想要成功，改变自身命运的欲望，从整体上来看还是能够对其可行性产生积极的影响。

5、家庭经济条件对于大学生创业的期望值以及可行性都有着积极的影响

家庭经济条件较为优渥的大学生由于没有太大的经济负担，且父母也会对孩子的金钱观念产生一定的正面影响，因此创业的期望值也就相对较高。另一方面，家庭经济条件较优越的学生拥有充足的启动资金，所以也就影响了其创业的可行性。

四、结论

通过上述分析研究，可以明显的看到大学生的家庭背景能够直接影响到大学生的创业倾向，通常情况下，优越的家庭经济条件因素、艰苦的童年经历因素、家族企业规模因素以及家庭创业背景因素能够会大学生的创业倾向产生显著的积极影响，而这些影响不仅表现在对大学生的创业意识的培养方面，而且还表现在对大学生的创业活动的外部条件进行全面的支持方面。所以，在当今社会提倡大学生创业的背景下，通过对上述分析结果的运用能够有效的提升大学生创业的积极性与有效性。

参考文献：

大相径庭范文第5篇

【关键词】地方所属高校 英语听力理解 语感和语境

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0142-01

一、何谓地方院校

地方所属高等学校（省属高校）是隶属于各省省委直属管理的高校，以地方上管理为主，其绝大多数以由省政府投资建设为主，部分实现地方与中央共同投资。一方面，地方政府从宏观指导、政策、资金等各方面给予共建高校以大力支持，极大地推动了学校各项事业的发展。另一方面，地方所属高校依靠自身特色积极争取相关国家部委的资金和资源支持，以从战略上最大程度推动区域经济社会快速发展。

地方院校如何提高服务社会能力？院校的本质责任就是为社会培养有用人才，服务社会，为社会的进步尽力。地方院校当然更应该为当地社会服务，院校有较前的科技实力，有渊博的老师，有较先进的研发设备。地方院校可以将自己的内部优势与外部的社会结合起来，发现社会中存在的问题，及时的反映给政府或相关的部门，使社会更加健康、持续的发展下去。根据地方实际情况，创办一些地方上能够随，能够扶持的优势专业；立足地方，创办一些地方企业急缺的，而这方面人才数量较少的专业，这样才能创造出“政府扶持高校，高校反哺地方”的生动局面。

二、地方院校大学生英语听力现状

在英语学习中强调的四项基本技能是听、说、读、写。“听”是排在第一位，听力的重要性是显而易见。现在，随着在小学阶段、初中阶段、高中阶段以及大学阶段对听力教学越来越关注和重视，人们对其重要性的认识也进一步加深。

地方所属高等学校大学生由于受地理位置、周围环境、学校教学条件、家长文化素质等综合因素的限制。以及长期以来，我们的外语教学还受“聋哑”英语的影响，甚至在大学里，部分教师为了使学生易于“理解”，忽视语感能力的培养和语言环境的创造，特别是语感交际能力的培养。在大学里，语言能力的培养和训练这一重任就落在听力课程上。然而长期以来，传统的听力教学受“多听就会好”的影响，在教与学上片面地、简单地听。对学生来说，就是先听，然后做题，对教师来说，其任务就是播放听力材料，然后公布正确答案，对于这种听力课，学生和教师均感到枯燥，特别是那些基础薄弱的学生更感到无所适从，兴趣和信心荡然无存，这又怎么能谈得上提高英语听力能力呢？所以在教学中发现语感、创设语境、利用语感和语境，使学生真正理解所听内容就显得特别重要。

三、影响地方院校大学生英语听力理解的要素

地方院校需要培养英语后备人才，而英语后备人才的听力技能培养落在听力这样的基础课程上。诚然，随着人们教学中观念的更新，许多英语教学工作者都在提出或者进行多种尝试，听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。可从学习策略的角度考查以下两对关系：

（一）听力的环境与词汇记忆

一般说来，听得越多，听力理解能力越强。不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种较为积极的手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、以及所听材料的难易如何，它取决于听的环境，即所谓的语境，当然，它也是一个人英语综合知识的全面展现，而所有英语知识的基础说白了便是词汇。词汇记忆是一切英语训练的基础，听力训练自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语句、篇章都是由句子组成，而句子的基本单位正是词汇。在听的过程中，只有掌握相当的词汇量，才能得知该词汇所表达的意义。因此，从侧面上说，听力的环境和听力者本身的词汇记忆决定了听力理解的难易程度。有效的听力培养必须对听的信息选择性地集中注意力，要求学习者集中加强训练词汇记忆力。

（二）听力的语感和语境

不少人学习英语多年，但却未必能听懂别人说的英语内容，即使是非常简单的句子。在大学英语教学模式中就整体而言，学生的听力水平仍低于有限水平。实质上在英语环境中，听的心理活动过程与母语中的情况不同，其信息情况是：音到词到句再到篇章，但在外语教学中听、说 、读、写四种技能是同时起步的，而且，在教学中由于受到教学大纲、内容、时间、方法以及学习环境和学生个体差异等各种因素的影响，实质上这四种技能在实际中不可能做到同步发展。所以培养学生综合的语感很重要，在听力理解过程中，先从辨声的基础上，运用言语认知对该语言材料作出各种分析、辨别，从而运用语感、语境方面知识预先判断，推测说话者的意图。以听新闻为例，在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的文化常识，如这一地区地名的熟悉程度，就这一意义上说，学习者操练和运用语感，并丰富新的语境知识，而量的积累势必产生语言习得中质的飞跃。

四、解决途径

通过对上述几对关系的探究，以下几点在教学中值得注意。

（一）首先必须选择听力的材料，根据地区的自身区域特征，建立有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。重视材料的实用性、趣味性、可理解性，听力材料体裁的广泛性、适用性和设置练习的科学性。

（二）改变思维方式，培养听者的听力技能和语感并逐步建立语境的相关知识，达到让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，以有效地提高听力理解的水平。

（三）语言的听是积极的认知而不是单纯的声学认知。学习者在提高记忆的速度和效果的基础上，根据历史背景不同、结合地域的差异等多种因素，拓宽必要的英语国家的社会背景及文化知识。

（四）优化心理环境，消除情绪障碍，运用多种视听方法及手段，创设多种情景，以最终调动学生听的兴趣和动机。

五、结语

综上所述，激发学生的语感和培养语境认知是英语教学的重要目标之一，这不仅有助于教师顺利地提高学生吸收和理解教学内容的效果，而且能为学生学好英语奠定良好的基础。当然，教师应该不断地更新教育观念，致力使学生在获得语言知识技能的同时，提高语言实际运用能力，为地方培养合格的英语后备人才。

参考文献：

[1]Halliday， M.A.K.An I ntroduction to Functional Grammar， London：Edward Arnold Ltd. 1985。

[2]爱德华·萨丕尔，《语言论》[M]. 商务印刷馆，1985年。

[3]岑麟祥，《语言学史概要》[M]. 世界图书出版，2008年。