新教师学期个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇新教师学期个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

新教师学期个人总结范文第1篇

转眼一学期结束了，回顾走过的日子，好像很忙碌，但是却感到很充实而有意义。特别是这学期对我来说很特殊，有压力同时也有了工作的动力，要求自己努力努力再努力，争取有更多收获。

记得刚来的时候，我是一脸茫然什么都不懂，觉得我们的孩子很陌生，看着张老师每天忙的不可开交，自己却不知道该做些什么，有的时候想帮张老师，可是却不小心帮了倒忙，瞬间觉得自己什么都不会，也帮不了张老师，后来经过一段时间的磨合，慢慢的我知道自己该做些什么了，再后来，我慢慢的也可以自己带班了。

但是我的记性不太好，经常会忘了自己需要做的事情，但是张老师总是常常的提醒我，慢慢的我走上了了正轨。在上课方面我的教态和语言组织能力不好，上课时会说错话，特别是上公开课时，本来上课经验就不足，再加上紧张，上的是一团糟，心理素质太差了。我要学习的还很多。

在教学中我要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我要备好每一节课，上课时不能紧张，要语言流畅。准备好教学用图和教学用具。了解幼儿能接受能力的范围，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注到每个孩子，要做到“眼观六路，耳听八方”，要多看对自己有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

另外还要保证每一个孩子的安全，让家长放心，让孩子在一个安全的环境下生活，告诉孩子们一些安全知识，加强孩子的安全意识和自我保护能力，加强孩子的常规管理，做到人到心到，防止意外的发生

在教育教学活动中，要为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料，要学会经常微笑，要学会多和家长沟通。要根据班上幼儿的年龄特征，组织孩子游戏和活动，要让孩子在参加活动的过程中，学习到新的知识。在一日活动中，注意教给幼儿简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

新教师学期个人总结范文第2篇

关键词：新教师； 成长； 赏识

中图分类号：G619.20 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-134-001

教师的初任阶段是教师专业发展真正意义上的起点，教师在初任阶段的适应状况起着至关重要的作用。幼儿园教师的工作比较繁琐：文案工作，布置班级环境，参加教研组活动和幼儿园各类会议，准备幼儿园的开放和接待任务，科研工作等。幼儿园新教师还处于熟悉、摸索、适应幼儿园工作的阶段，她们应对实际工作的能力往往较低、工作效率不高。其次这些新教师大多是专本科毕业，大学期间接受了几年的专业学习和培训，理论知识应该说是足够了，但由于在学校学习的知识内容与现实一时接不上轨，导致新教师在面临教学时常感“学无所用”，难以应付。为更好地帮助新教师应对“现实的冲击”，顺利实现“专业化成长”，幼儿园要为她们提供各种便利的条件和有效的支持，要用欣赏的眼光看她们，用赏识的方法激励她们。

一、以赏识促进教师专业成长

新教师只有通过参与幼儿园教研活动，才能深入地理解《纲要》的精神，提高各种能力。幼儿园的教研活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发、相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇妙的灵感。这对新教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以新教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。在观摩、交流、研讨等园本培训活动中，新教师往往只是“被动的接收机”，抱着学习的心态，不敢发表自己的意见，此时园领导应鼓励新教师大胆表达自己的观点，并给予积极的肯定，增强他们的自信心。

1．签订新教师培养协议促其成长

我园将工作未满两年的教师划定为新教师，每学期初采用自由结对的方式签订新教师培养协议，一般是2～3名骨干教师培养一名新教师，不定期指导常规活动，定期开放观摩活动。我园引进的一名2006年毕业的学前教育大专生，在第一次园本培训活动中，异常紧张，手忙脚乱，丢三落四，语无伦次，结果一个语言活动十分钟草草结束。我们观摩人员达成共识，首先充分肯定她的成绩，如准备工作充分、教具制作精美、教态亲切等，以赏识的力量减轻她的心理负担，减少和消除教师自我实现过程中所遇到的障碍，同时请业务园长、教研组长、年级组长组成培带小组，分析她的特长和优势，为她量身制定一套专业成长计划，每周推荐一本好书，每月开放一次教育活动，及时地总结、反思、提炼、形成正确的认识，真正把在教研活动中的新观念、新认识内化为自己的教育观念，变成自己的实际教育教学能力，一学期来，在大家的扶持、鼓励下，这位教师建立了足够的自信，能灵活应对教学活动中的突况，她已成为一名区的骨干教师，幼儿园的中坚力量。园领导适时的赏识为发挥她的才智创造了适宜的条件。

2．一课三研，共同成长

刚参加工作的新教师，对新环境有一种新鲜感，对新的挑战有一种兴奋感，她们往往急于自我实现，同时也渴望得到他人的肯定与认同。所以，新老师都非常渴望能够开一些成功的公开课。作为幼儿园的管理者应该合理利用新教师的成长渴望，对新教师要敢于给任务、压担子，从各个方面为新教师创造学习、锻炼和展现自我平台的机会。我园在每学期开始之前就对新教师的特长、喜好等进行分析了解，将特长、喜好相近的教师安排在同一年龄段的同一学科领域，考虑到新教师的实际能力和成长需要，再在此教研组内安排在这一学科领域比较出色的老师进行培带，我们由骨干教师开始承担“第一研”任务：如教研组长执教音乐活动的第一研，新教师执教第二研，第三研另一名新教师开公开课，大家得到的启发有所不同：新老师和资深教师之间在教学经验、对幼儿能力水平的把握等方面存在着差距，新老师在看这些老师的公开课时更多出于借鉴、模仿的立场，看其他新教师的公开课时，就好比“照镜子”，很容易就能发现自己上课时同样存在的问题，如缺乏条理性、教学机智，容易紧张等，可以在以后的教学中避免“重蹈覆辙”。在这种相互帮助、支持的团队环境下，园领导要善于发现教师的闪光点与实施赏识的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的管理情境，进一步提升新教师的整体素养。

3．包容小过错，促进大成长

新教师学期个人总结范文第3篇

【关键词】民办幼儿园 新教师 培训

随着经济社会的发展，我国幼教事业打破了国家垄断的局面，民办幼儿园如雨后春笋般在各个地区迅速发展起来。但随之而来的，还有诸多发展问题，其中民办幼儿园新教师的培养成为其中亟待解决的问题之一。

为解决民办幼儿园新教师的培养问题，首先我们应知道问题产生的原因。一方面，民办幼儿园的新教师来源比较广，他们大多是直接从社会上招聘而来，有的是刚走出高中校门的高中毕业生，有的则是来自专业院校的大中专学生，这导致新老师自身的文化水平与专业素质参差不齐；另一方面，民办幼儿园教师流动性比较大，每学期都有新教师的加盟，流动性与易变性加剧了新教师培养的难度。这些现象的存在，导致在新教师队伍中普遍存在这样的问题：不懂如何开展教育教学工作，不懂如何与家长沟通交流，不会根据课程需要进行环境创设及制作教玩具。这些问题的存在严重阻碍了新教师教育教学工作的开展，阻滞了幼儿园的发展，进而影响到整个民办幼教事业的进步。为了解决上述问题，保障幼儿园迅速走上正轨，让新教师能在最短的时间内成为一名合格的幼儿园教师，江西省上高县红太阳幼儿园进行了以下一些探索、尝试，并取得了良好的效果。

一、思想引导

从哲学上说，意识是实践的指导，因此要想做好新教师的培养工作，思想必须先行。每学期开学前，我们会把新应聘的教师组织起来，由红太阳幼儿园况总亲自主持一个别具特色的座谈会，主要目的在于为新教师的思想作出指导，其内容主要有以下四方面：一是对新教师加入红太阳幼教团队表示热烈的欢迎，让新教师在全新的工作环境中感受到如家的温暖；二是向新教师介绍红太阳幼儿园的规模、用人方针、工资福利待遇，让新教师感受幼儿园的现状；三是鼓励新教师对幼教工作要有自信，激励他们在教学实践中要勇于面对不足，让新教师在思想上产生工作的热情与动力；四是展望未来，为新教师描绘职业的蓝图，激励他们为了更好的未来而奋斗。在会议结束之时，况总还向新教师承诺红太阳幼儿园永远都不会抛弃任何一个有德又有才的人，这一方面让新教师对幼儿园产生信赖，另一方面可以在全园营造“选贤任能、唯才是举”的氛围，有利于带动全园所有老师共同进步。

二、职业规划

对于新教师的培养，职业规划也是其中的重要组成部分，有了职业规划，新老师就能按照规划一步一步展开自己的职业工作。因此红太阳幼儿园素来十分重视帮助新教师做好自己的职业规划。

1.实施园本培训。每学期开学前一周，幼儿园会集中所有教师进行业务培训，在业务培训的过程中注意以新教师为重点培训对象。培训时间一般为期8天，培训内容主要包括：团队打造，北京红缨教育特色课程，学习《幼儿园教育指导纲要》（试行）、《幼儿园教师专业标准》（试行）、《3-6岁儿童学习与发展指南》、幼儿园教师礼仪规范、幼儿园教师常规以及幼儿常规等。

2. 实行“师徒帮扶制”。 师徒帮扶是我园新教师入职过程中另一种最有效的培训方式。开学之后，我们把新教师和那些经验丰富的老教师分配在一个班级工作，形成“一对一”的师徒结对关系，逐步提升幼教能力。实践证明，“师傅”是新教师入职初期重要的模仿对象，在新教师的专业发展中起着关键性的作用。实践证明，在“师傅”的耐心指导下，许多新教师迅速学会了班级一日活动的组织方法、师生互动的方法、家长沟通的艺术等。同时新教师通过师徒结对迅速与老教师建立了密切的关系与深厚的感情，帮助新教师迅速融入幼儿园这一大家庭，感受幼儿园这一新家庭的温暖与团结。

3. 组织上示范课。在开学第三周，幼儿园的常规工作之一就是安排有经验的老教师上一堂高质量的示范课，组织新教师观摩教学全过程，在第五周左右，由“师傅”指导新教师上公开课，由各位教师和园长旁听，让新教师在实践过程中尝试教学、验证想法、总结经验。另外，在平时的教研活动中，组织大家一起说课、试教、评课，让新老教师在集体研讨中不断成长。

4. 搭建平台初显锋芒。教师的本职在于教书育人，但是上一堂好课并不是一个好教师的唯一标志，教师个人的才华与技能也是其重要标志。如：在国庆活动、冬季运动会、元旦活动、六一活动中，让新教师参与策划、组织、主持、表演等。这些尝试都有利于增强新教师的自信心与创造力，对新教师的成长进步大有裨益。

三、为新教师营造宽松工作环境

我们力求为新教师营造宽松的工作环境，引导他们以平常心对待工作。在研究尝试的过程中，我们努力让新教师体验到进步的快乐，从而提高其工作积极性。

新教师学期个人总结范文第4篇

一、铺设成长阶梯，满足专业成长需要

在培训过程中，我们立足课堂实践、立足研训一体，汇集多方资源，积极拓展培训途径，大胆创新培训方法，推动新教师快速发展。

1.精选培训内容，开发培训课程

作为教师专业发展起点的见习期是教师形成基本专业行为的关键期，也是幼儿园校本培训的重点。为使新教师培训工作有效落实，我们以新教师的现实生活和教育教学实践需要为基础，尝试着开发园本的新教师培训课程。一方面，我们总结了历年来新教师培训工作的经验与做法；另一方面，通过保教质量调研，收集新教师在教育教学工作中存在的问题与不足，通过召开专题座谈会，了解新教师教育工作的困惑与专业发展需求，并根据幼儿园见习教师培训方案，梳理了一系列新教师培训内容，初步为新教师量身定制了一套园本培训课程。课程内容涉及专业知识、专业能力和专业精神，分为师德修养、理论学习、教育实践、家长工作以及自我学习等五大部分。依据课程内容的不同，我们选择较为适宜的实施途径和时间予以落实。如，利用寒暑假期以讲座、研讨的方式开展较为系统的理论学习；提供读书菜单，倡导新教师利用业余时间开展自我学习；利用工作时间则进行教学观摩与实践活动……在园本培训活动中，我园新教师积极参与，并获得实际的发展性的体验。

2.实行三重带教，合力推进发展

结合新教师的不同入职基础，我们对新教师实行了三重带教。一重带教：由主班教师带教，负责班级管理及一日活动各环节组织与实施的带教。二重带教：新教师根据自身的专业爱好及特长，自主选择学科师傅落实专长带教。在实行双重带教制度的过程中，我们强化导师的指导作用。如在对新教师案头作业的指导上，需新教师提前一周备课，并把详案交给导师修改；在现场组织实施的指导上，新教师全天候进班跟随导师观摩半日活动，师傅定期指导徒弟半日活动；园长、保教主任、执行园长则推门随堂听课。日常扎实的带教指导工作，取得了良好的成效，促进了新教师教学常规工作质量的全面提升。

另一方面，我们尝试团队带教制，即三重带教。由保教主任领衔，将0-1年新教师集中起来，组建了“新星队”，围绕“一日活动教师规范操作”，以集体听评课骨干教师的课和新教师的课为主要形式，开展集中学习与培训。团队带教使高端教师的智慧经验得以由点及面层层传递，园本优质资源得到充分共享并不断辐射。

3.实行目标导向，推进自主发展

为实现对新教师的分层分类培养，幼儿园初步构建了《教师专业发展目标体系和指标体系》，针对1～2年的新手教师，我们提出了四个独立，即“独立设计活动、独立组织一日活动、独立开展家长工作、独立创设班级环境”，从而使见习期这一层面的教师有一个较为适切的专业发展展望目标。学期初，我们根据教师存在的问题与困惑提出月考核项目，并分项制定评价细则，使新教师思有方向，做有依据。学期末，我们结合新教师每月履职情况分层考核，为新教师自我管理、自主发展提供了目标导向。

4.迁移临帖技巧，规范教学行为

“临帖”是学书法者从规矩入手，从各种优秀书法范本入手，使初学者从传统中获得书法技巧，使其有法度。我们将这一方法迁移至新教师培训工作上，将收集整理的50多个优秀教师的现场教学活动开发成视频课例，作为新教师培训的内容，供新教师研习，临摹实践，开展了系统的“我与名师面对面”活动。

首先，我们组织大家进行视频课例分享交流活动，即读帖。要临好帖必须读好帖。为此，我们让教师在观摩名师的活动过程中，全息记录名师的教学行为，并归纳活动目标。在集体研讨过程中，分析所归纳的目标与幼儿前期经验、与年龄特点的内在联系；清晰活动环节与目标的配套性、梳理名师回应、概括与提升的方法与策略等，帮助教师理解名师活动在内容安排上的详略得当、节奏处理上的疏密有间，以及师生语言、心灵、思维相通、和谐自然的境界。对于新教师，我们着重于帮助其掌握帖的“形质”――活动目标制定与环节的设置。

其次，临摹。这是教师走向成熟的必经之路。教师自由选择“名帖”，自主研读教案、制作课件、教玩具，组织教学进行拷贝实践，模拟名师。在自身与名师的比较中，揣摩、思考、探索、积淀正确的教学思想及教学行为。

最后，再造。鼓励教师在学习名师、翻版名师的基础上，积极探索、研究和设计能体现正确教学思想与个性特征的教学活动。每学年末，结合业务考核工作，我们组织再造设计交流活动。不少新教师根据活动领域和内容，将名师活动结构框架设计运用于其中，有的迁移了活动的组织形式，有的则借鉴了名师的回应语言，取得了良好的效果。

可以说，每一次临帖活动，规范了新教师的教学行为，提高了教学活动的有效性。目前，我园收集的50多个“名帖”内容涉及科学、语言、音乐、数学等多个领域，为幼儿园新教师园本培训积累了资源。

二、搭建成长平台，拓宽岗位成长途径

良好的校园文化固然能激励新教师不断与时俱进，及时地“监护指导”，也为其规范步入职业生涯保驾护航，但要使新教师能持续快速成长，需要创设多种机会、搭建锤炼平台，多渠道、多途径地为新教师提供用武之地，尽情释放其特有的激情和才华。

1.教学展示，体验课堂精彩

每学期，我园结合师徒带教考核工作，开展新教师教学展示活动。新教师以现场教学的形式向全园展示自己精心设计的研究课。教学活动后，幼儿园组织全员进行研讨，新教师自评、反思，团队讨论、校正。在这一过程中，新教师得到了锻炼，积累了经验。

为让新教师体验自我价值的实现，有效激发其工作热情，我们鼓励新教师积极参与对外教学展示任务申请。在其准备过程中，幼儿园组织团队给予大力的扶持，使个体行为转变成集体行为，让新教师在专业发展的过程中感受到团队的力量。如，我们让新教师参加托管中心组织的“爱上课俱乐部”活动，参加地区“每月秀活动”、署级白板教学展示等活动。2014学年，5位新教师在署级层面进行了教学展示。同年12月，我园在向一署姐妹园展示科学个别化活动中，8位新教师均承担了指教任务，得到了领导和同行的一致认可。在一次次的磨课磨人过程中，教师职业的成就感助推着新教师的快速成长。

2.岗位兼职，展现个性才华

为发挥每一位新教师的才能，我们详细分析新教师的专业基础状况，寻找每一个人的最近发展区。如，李亦奇、王培仪、夏春玲在录用前就已经从事学前教育工作，对班级管理与一日活动组织实施已积累了一定的经验，我们就让其担任正班主任，使人事工作安排尽可能做到人尽其才。

新教师学期个人总结范文第5篇

新教师被指导心得体会

新教师队伍的扩大，对新教师岗位快速适应的需求也显现了迫切性的需要。对于刚参加工作的新教师而言，在思想上、教学上、业务上以及家园联系等方面，都存在着各种各样的问题，如果不能很好地处理好这些，对新教师的个人成长将产生障碍，只有处理好了新教师在初级阶段的成长问题，才能使新教师快速、有效地成长起来。

新教师刚走上工作岗位，年轻有活力，工作热情高，敢闯敢做，富于创造性。学校引导得法，就能缩短入门过关的时间，很快进入下一层次，甚至成为骨干教师。然而，这些初任教师在做好教学常规、处理课堂纪律、评价学生、处理与家长的关系等方面往往暴露出问题。

每一位新教师的成长、进步和成熟，都离不开其指导老师和同行们的热心帮助。培养与指导新教师，是每一个多年从事教学工作的教师的责任。我也同样要肩负起培养和指导青年教师的重任。在指导和培养新教师方面，我主要从以下几个方面进行的。

一、做新教师的知心朋友

做新教师的知心朋友，是有效地实施培养和指导新教师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在具体指导上产生良好的效果。我很关心新老师的实际教学工作，把她们的困难当作自己的困难，适时地提出一些教学设想、教学安排，从整体上把握教学的过程，教学过程各个环节的特点。在平时的接触中，我成为她们可信赖的人，这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，被指导教师才会乐于提出一切在教学中她们所遇到的问题来共同探讨，从而获得进步。

二、有针对性进行指导

在具体的培养和指导过程中，进行有针对性的指导是十分必要的。每一个新教师在教学中都有自己的优点和不足，不能用统一的方法、统一的评价来对待。首先，我肯定新老师教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，再指出教学中的不足。我发现，如果一个青年教师教学中的不足，不可能立即要求其改正，我们可分几次指出其缺点，一次仅指出其一二个不足并要求其改正，效果很好。新教师的进步是要有一个过程的，不能要求过急，我们要记住欲速则不达的道理。在指导新老师过程中，针对她们在语言表达上的优势和教材分析的不足，我帮助她认真分析教材，仔细研究教参，并提供优秀教师的教案、说案让她们参考，渐渐地她就能注意到，教学中怎样突出重点突破难点，注意到教学中揭示知识之间的内在联系。这就表明，她们的教材分析能力有了较大的提高。

三、把培养和指导渗透到教研活动的各个环节中去

我在具体指导过程，十分注重抓好教研活动的各个环节。教研活动处处都体现“指导”，而不必刻意去“指导”。应把“显性指导”和“隐性指导”结合起来，让“指导”“润物细无声”。这样做的效果会更加持久，更加巩固。

（一）定期分析教材。通过分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系，提出具体的教学方案。

（二）上好示范课，用自己的示范课去体现自己的教学特点和教学思想。示范课结束后，我先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，然后倾听其他教师的分析与评论。

（三）开展听评课活动。针对她们在教学中出现的具体情况进行具体指导，同时也发挥了教研组集体指导的优势。

四、多鼓励促成长

（一）、鼓励她们多学习

一学期以来，她们通过参加培训、上网学习、阅读有关杂志等各种方式获取课改信息，不断更新自己的教育理念。只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育实践。

（二）、鼓励她们多听课

我们学校开放周，有个最轻松的听课传统和环境。只要是公开课，不论是什么科目的是谁的，都可以去听。”于是，她们就多了很多向老师学习的机会。我要求她们每次听课后都应该向开课教师学习至少一个地方。这是不断提高自身教学水平的一种途径。在学习的过程中，她们受益匪浅。

（三）、鼓励她们动笔

作为一名年轻的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。一学期来，她们坚持写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，她们的写作能力、教学水平都在不断地进步。

（四）鼓励她们多开公开课

每一次的公开课都可以当作自己能力提升的重要阶梯，与老师们交流的重要平台。开课过程中，她们能自如调动学生的积极性，认真分析教材，有序突出重点、突破难点，逐步学会用教材，走出教材。

另外，为提高新教师的教育教学水平，促进新教师专业快速成长，10月25日至28日，我们对新教师的常态课进行了跟踪指导。