元宵节美术画

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元宵节美术画范文第1篇

一、校园文化与美术教育之间的关系

1.美术教育可以改善校园文化校园优美的环境在学校教育中具有十分重要的意义,优美的校园环境可以使人积极向上、赏心悦目、身心愉快,并且将良好的学习氛围创造出来。美术教师在具体的教学过程中需要与学校开展的校园文化活动进行充分的结合,从而将学生的主观能动性充分调动起来,引导学生展开创造性的劳动。校园可以说是一个有着丰富思想教育功能的多媒体,在进行校园环境标志制作的过程中,教师可以引导学生积极地动手设计,比如设计安装草坪的提示性标语,可以让校园每一处角落都充满生活的五彩缤纷,使校园成为一首无声的诗以及一幅立体的画。

2.校园文化可以将展示美术才华的舞台提供给学生美术教师在具体的教学过程中可以对校园周围的环境进行积极的借助,使其变成学生交流与学习的平台,促使学生利用美术活动参与到校园文化建设的实践中来。比如学校的会议室、会客室、走廊、专用室以及学生自己的宿舍都可以用学生创作的美术作品来美化,这样就能够将学生多姿多彩、积极向上的一面展现出来。因为美术作品都是学生自己创造而来,所以校园文化在他们的心里具有强烈的归属感和认同感,对学校营造出来的浓郁的文化气氛有很大的帮助。总之,通过这种方式不但可以使学生融入到校园的环境建设中,还可以使学生的作用从环境中突显出来,从而能够有效地实现人文与环境之间的和谐。

二、小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策

校园文化建设的责任重大,必须要经历长期的发展,并不是一时半刻就能够成功的。校园文化建设离不开推陈出新的美术教育,在美术活动中教师所具有的艺术修养与美术活动自身的时尚元素可以体现出校园文化的多彩性,并且能够充分地适应小学生追求新鲜事物与好奇的特点,也可以使校园文化建设的效果事半功倍。因此,笔者认为,美术教育活动是校园文化建设的突破口,将校园文化建设与美术教育相结合能够发挥十分重要的作用。校园开展文化建设的重要突破口就是将美术教育的元素融入进来,其属于一种建设校园文化的创新举措。下面就介绍小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策[2]。

1.通过对美术教育的利用使校园文化充满生机小学生往往都对美术非常感兴趣,而小学的美术教育则能够充分地适应小学生的天性,因此小学美术教育能够更好地对小学生的综合素质进行培养。所以小学美术教师在具体的教学过程中必须要做好对学生的专业教育工作,并且与小学美术教学的特点相结合,创新小学美术的教学方式,积极开展各种各样的美术教学实践活动,从而有效地拓展美术教学空间。总之,由于小学美术教育能够将学生学习美术的潜能充分地激发出来,因此能够使校园文化的建设充满活力。所以,小学美术教育能够对校园文化的建设起到积极的促进作用,与此同时,校园文化建设对小学生自身美术素养又具有熏陶和提升的作用,两者之间具有相辅相成的关系。因此教师必须要对这种关系进行充分的利用,在促进小学美术教学水平不断提升的同时,又加强了校园文化建设。

2.积极培养学生对美的鉴赏力小学美术教育的宗旨是培养学生欣赏和感悟生活美与艺术美的能力。要想促进学生审美品味的提高,就必须重视学生的艺术修养和审美能力的培养。为了服务校园文化建设,教师必须将校园美术活动延伸到社会现象当中,小学生可以在实践中真正感悟到美术教育的重要性。比如,在具体的美术教育当中,美术分为绘画、书法、手工制作、雕塑等,积极开展美术教育可以陶冶学生情操,还能提高学生艺术修养,最终有效地促进学生综合素质的全面提升。在对小学生的审美鉴赏力进行培养的时候,教师可以对学校的校园绿化、校园建筑、雕塑等一些环境资源进行充分的利用,同时也可以让学生设计评比栏与板报,设计具有特色的校刊封面,从而很好地体现学校的美术文化气氛,最终有效地结合校园文化建设与美术教育[3]。

3.通过美术教育使学生积极地参与校园文化建设学生是校园文化建设的主体之一,所以教师在具体的美术教育工作中必须要使学生将自身的主体性充分地发挥出来,要对学生进行积极的引导,使每一位小学生都能够充分地参与到学校的文化建设中。同时也要让学校的文化环境能够与学生的生理心理特点更加贴近,并且使小学生的心理需求和生理需求都得到充分的满足。在教师的积极引导下,小学生在校园文化建设中的参与能够使建设主体的多元性得以实现,并且还能够提升自身学习美术的成就感。因此为了对学生起到更好的引导作用,教师在美术教育中除了要让学生掌握必要的美术知识之外,更为关键的是要让小学生真正地学会怎么运用知识。比如,教师可以引导学生充分地参与到校园环境的设计中,可以让学生根据自己的看法对学校运动会的吉祥物和标志等进行设计,并且在跑道两边的宣传栏中展示小学生的创意思路。组织利用这种活动,能够对学生的学习效果进行检验之外,同时还会使小学生的实践能力得以提升,并且还可以有效地调动学生参与校园文化建设的积极性和主动性[4]。

4.找到校园文化建设与美术教育的契合点在开展小学美术教学的时候,教师必须要有效地结合学校的文化建设和小学生自身的特点,并且积极地探索校园文化建设与美术教育的契合点,立足于美术教学的实际,通过校园文化建设积极地改造校园的学习环境和生活环境。比如,教师可以鼓励小学生以班级为单位举办班级优秀作品展。通过这种活动方式能够有效地

元宵节美术画范文第2篇

2、活动时间：12年12月7号下午和8号

3、活动地点：9141活动室和钟楼广场

4、参与人员：09级化工专业同学及清洁工阿姨们

5、活动形式：携手沟通

6、活动背景：xx年开学之初，俞敏洪老师应我校邀请于十月来到我校，给全校同学带来了激情万丈的听觉盛宴。“大学四年该如何度过”是俞老师讲话的主题。是的，大学四年我们该如何度过？这确实是值得每一个同学思考的问题，针对这个问题，我们采访了很多同学，大部分人都讲到学习、生活、工作……但很少提及要感恩身边的人。为了宣传一些关于感恩的知识，我们举办这次团日活动。

7、活动内容：

（1）7号下午班委组织各班同学在校园和教学区内垃圾箱上贴“保护环境”的爱心小贴士。

（2）7号晚上7 点在9141活动室请清洁工阿姨们聆听我们的感恩。

·化工三班张恒等同学表演手语版《感恩的心》；

·张敬伟、唐耀存等朗诵俞敏洪的名言和对“校园美容师”感恩的心里话。

（3）亲近阿姨们，和阿姨们进行互动游戏游戏。

·游戏一：“蒙眼画画”：用眼罩将所有参与者，即同学和清洁工阿姨的眼睛蒙上，然后把他们领到黑板前每人分发一支粉笔，由陈颖、张敬伟、王仓现用语言描述一样东西，让参与者蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考。完成后领他们回到原位摘下眼罩，辨别哪个是自己的作品。

·游戏2：“三人夹球跑”：每组三人，每组以一支气球作为比赛器材，三人背靠背、手挽手，将气球夹在三人当中进行折返跑，过程中气球不许落地、不许挤破，通过计时计算成绩．（本游戏分三组，每组人员组成不定：可以是阿姨们的三人组合，也可以是同学和阿姨组合）

·游戏3：用筷子弹珠游戏者手拿一双筷子向桶中夹珠。在指定时间内（一分钟），夹起指定个数（十五个） ......

两人必须始终面向前方，夹着球通过障碍。障碍设三道。分别为板凳、桌子、板凳，比赛看谁在两分钟内夹的多。优胜者送上七彩气球一大束。

（4）游戏后请清洁工阿姨和同学们合影留念。

（5）8号上午马淑燕等给辛苦的宿管阿姨、清洁工、和修剪花草的叔叔阿姨们送去我们感恩的心和祝福（带着爱心小礼品、七彩球和大家自制的红心祝福）。

（6）8号中午将同学们的红心祝福贴在展板上筑成感恩墙，由王正磊等组织在钟楼广场放《感恩的心》的音响、请同学们在条幅上签名保证、留念。

（7）8号下午由王宾宾组织各班志愿者帮助清洁工打扫学校卫生。

8、经费预算：条幅（拉赞助）35元、七彩气球6元、爱心“皮皮狗”营养霜十五包15元、红纸2张1元、炫彩卡纸4张2元、一次性水杯一袋3元

9、准备工作：

用具安排：

（1）剪红心、写祝语和口号

（2）做有关感恩和俞敏洪精神的展板

人员安排：

（1）张弛负责完善活动策划书、组织拉赞助。

（2）一班女生剪红心、裁红纸、写祝语和口号。

（3）任晓明携雷朋飞、王仓现、张敬伟和学校后勤协商邀请清洁工姨们。

（4）陈颖、张敬伟、王仓现主持游戏。

（5）郭俊、张弛、魏方凯和王颖、张敬伟、马淑燕分别向男女宿管阿姨送去代表感恩的心意。

（6）樊静、刘雪丽等同学代表向清洁工和园丁送去感恩、慰问小礼品及祝福。

（7）杨二明等同学于12月5日下午做活动宣传展板。

（8）王宾宾带领志愿者帮助清洁工打扫卫生。

10、活动用具：气球、展板、条幅、剪刀、签字笔、纸张、固体胶、

胶带、水杯、开水。

11、活动负责人及联系方式：

化工一班团支书：陈颖颖

化工二班团支书：张敬伟

化工三班团支书：王仓现

12、预期效果：希望通过这次宣传教育活动能让大家更多得去感恩身边的每一件事、每一个人，弘扬感恩的传统美德，让同学们学会表达感恩，学会把所感受的恩情传递给他人，传承给社会，让河南工业大学这个大家更温馨、让中华人民共和国这整个社会更和谐。

13、安全预案：可能会在搬桌子时滑倒，我们准备了创可贴和跌打药水，如遇到严重情况我们会马上拨打校医院电话，以确保大家的安全。

元宵节美术画范文第3篇

一、创设文化氛围，感受节日魅力

1. 创设激发队员走进传统节日文化的文化氛围

引导学生画节日，将各种中华传统节日以儿童画的形式表现出来，制作成喷绘作品，悬挂于走廊、楼道等墙上。在学校宣传橱窗内出刊节日文化展板。让队员在课间课余欣赏节日美术作品，学习节日知识，感受传统节日文化，体验传统美德。

2. 创设满足队员走进传统节日文化的生活情景

传统节日就在人们实实在在的生活中，队员是在节日文化的氛围中感受生活。每逢节日，少先队总部要求各中队布置相应的节日环境。如“喜迎春节”，我们根据主题活动的内容，在板报的布置中，体现中国年味儿的具有中国民族特色的物品如春联、年画、中国结、窗花、新年故事、图片等。

3. 创设帮助队员走进传统节日文化的操作环境

提供包括某个节日活动中的材料。在清明节活动中，涉及的很多内容都与怀古追思有关，比如制作小白花、花圈等；在端午节活动中，所需裹粽子原材料等。活动前，我们为队员提供了丰富的做纸花的材料、裹粽子的原料，尽可能的激发队员的活动欲望，保证活动的有效进行。

二、探寻传统文化，走进教育实践

1. 梳理传统节日文化的教育资源

利用节日资源进行教育存在着片面性，一些传统的民族节日如春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节、除夕利用得很少，甚至成了被遗忘的角落。我们首先对这些资源进行了梳理，将这些节庆进行分类，如元宵节、端午节、中秋节划归为文化类节日，重阳节为爱心类节日，清明节为纪念类节日等，将传统节日资源与队员的直接经验相结合，选取能被接受的资源加以开发和利用。

2. 挖掘学科教学中的传统节日教育资源

学科教学是学校教育的主阵地，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的节日文化内涵，将节日文化融入学科教学。发挥《品德与社会》《品德与生活》课程在活动中的主导作用，课任老师切实发挥《语文》《科学》《综合实践活动》《音乐》《美术》等学科教育的优势，充分挖掘教材中蕴含的节日文化内涵，梳理节日教育的体系，设计丰富多彩的活动，让队员更好地了解节日、认同节日，弘扬中华传统美德。

3. 开展走进传统节日文化体验教育活动

体验实践活动是实施思想道德的重要途径，它能提高队员自主探究的意识和能力。根据每个节日的特点，收集不同节日的素材，挖掘有价值的教育内容，围绕主题，精心设计实践体验活动，通过寓教于乐的方式，让队员在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成品德。如在春节开展“我的新年绘本”通过图画和文字的形式，让队员了解春节的习俗；在元宵节开展猜灯谜活动，让给队员感受元宵节带来的乐趣；在清明开展继承“革命传统，争当四好少年”主题教育系列活动，如开展课堂展示、网上祭英烈、吟诗诵读比赛、扫墓、一年级小朋友入队仪式等；在端午节开展“走进端午节”实践探究活动，知识问答竞赛，裹粽子体验等活动，让学生了解端午节的文化内涵；在教师节和中秋节开展“我把真情送老师或长辈”等活动，通过各类形式的活动形成队员自身的道德品质和道德修养。

三、开发校本课程，形成长效机制

通过学校课程开发，为队员创造一个张扬个性、发展能力的舞台，让中国传统的节日文化得以传承并获得可持续发展，增强队员的传统文化意识和民族自豪感。

元宵节美术画范文第4篇

石城灯彩的起源

石城灯彩起源于唐末宋初，与客家人南迁关系密切。从汉明帝开始，中原就有“元宵燃灯”之俗。相传汉明帝为弘扬佛法，下令正月十五日夜晚在宫廷和寺院“燃灯表佛”，此后元宵节皆以灯为俗，因此也有“灯节”之称。后来，元宵节张挂彩灯的习惯逐渐从皇宫流传至民间，并同时出现了赏灯和其他一系列民俗活动。元宵节观灯，在南北朝时期已蔚然成风。大约在隋代，民间狂欢活动也加入进来。到了唐代，“贞观之治”、“开元盛世”使社会生产力发达、经济富庶，元宵节的规模更为宏大，并开始逐渐脱离宗教活动的形式，成为一项民间欢庆活动。客家人南迁后把灯彩习俗带入石城，这与灯彩习俗的民间化及客家人入迁石城的时间是吻合的。

灯彩传入石城后，能在当地迅速发展与其方言土语以及色彩爱好有关。石城地方称男性为“丁”，石城方言“灯彩”和“丁财”谐音，故隐喻“灯彩”为“添丁发财”、“丁财两旺”的吉兆。另外，石城自古“士尚气节、男力耕种、妇勤女红尚矣”，灯彩色彩红彤亮堂，鲜艳华丽，是兴旺发达、欣欣向荣的象征，石城人民深爱之。据乾隆乙丑年所修《石城县志》载：“元宵前后……又好作灯游之嬉，搬演成队锣鼓。”灯彩主要在正月元宵节前后表演，与汉代“燃灯表佛”习俗一脉相承。

民间的灯彩活动

自正月初一起，人们游村串户舞灯为戏，直至元宵谢灯为止，久之渐成习俗。发展至近代，石城灯彩活动已突破时间的限制，几乎月有节、节有灯。石城灯彩品种繁多，万物皆可入灯。民间歌谣云：“灯彩纸扎随意变，海阔天空万物全。扎物似物凭手巧，以假乱真难分辨。”常见的灯彩有龙灯、罗汉灯、麒麟送子灯、茶篮灯、船灯等。依据制作特色，石城灯彩可分为吉祥物类灯、动物类灯和风物类灯三大类灯种。吉祥物类有龙灯（秆龙灯、麻布龙灯、板凳龙灯）、麒麟灯、观音坐莲灯、八宝灯等；动物类有狮灯、蛇灯、蚌壳灯、马灯、鲤鱼灯等；风物类有茶篮灯、风车灯、宝伞灯、荷花灯、船灯、箕笼灯等。

石城民间灯彩活动都是自发性的，其组织有一套特殊的仪式。首先组成灯队，并推举一至二名“灯头”，“祖祠社庙燃灯张乐，族内举男者名曰灯头”，负责灯队组织筹备工作。灯队多由各村青壮年组成，出灯前由民间艺人辅导并指定专人制作灯具和服装。临出灯需发送灯片，出灯当日，由德高望重的老人以恭贺新喜为名送之于各家各户。出灯时，其首场演出须在本地社公庙前发灯。而后，由“灯头”手执箕笼灯在前引导，两只排灯跟后，随后乐队及龙、茶、蚌等灯依序排列组成一个完备的灯队。如单种灯队，蚌壳灯应让龙灯先行，尊龙灯为灯之首，其中秆龙灯又是龙灯之首，所有灯队遇秆龙灯都应让其先行。接灯时，接灯人家需放鞭炮迎灯，首先至厨房厅堂“打八仙”，而后赞礼喝彩，再进行表演，演出节目的长短由“灯头”掌握。演毕接灯人家向灯队赠送一个红包答谢。演至元宵节，于当晚焚毁灯具作谢灯仪式，同时设宴庆贺，方告最后结束。整个灯彩活动以娱乐为主，也间杂着一些民间祭祀活动。

灯彩的艺术特色

石城灯彩是客家灯彩艺术的典范，是集灯具、音乐、舞蹈、美术、剪纸、竹木工艺于一体的民间表演艺术。通过乐器声音、人物舞蹈和灯具光彩的流动和变化，以文传声、以灯抒情，表达着客家人对生活的美好祝愿。

石城灯彩的制作风格独特，竹木是构造框架的主要材料，灯彩外表最早是剪纸贴画，后来多为丝绸彩布。有编、扎、画、剪、刻、贴等工艺，力求形象逼真，色彩艳丽，“每枝灯可载火百余盏，制成人物鸟兽，配用机器，均能举动如生，省会各处多不及也”。秆龙灯、麻布龙灯、茶篮灯分别代表了吉祥物类灯、动物类灯和风物类灯三大类灯种的制作特色。

秆龙灯为诸灯之首，用稻草捆扎而成，百谷乃人生存的必需，故称秆龙灯为龙灯之首。表演时龙身背脊上插上点燃的神香，用一锣一鼓，一人领灯，上门表演不需预送灯片，闯门串户，随到随舞。其祝赞词通常为“龙灯进屋，兴家发福，升官发财，买田做屋”。

麻布龙灯各节皆用竹篾编成圆筒形，贯以木柄，龙头用彩纸糊成，扎以麻丝作胡须，龙尾与龙身脱节，头和腹的各节两侧用黄色或红色麻布连接，内装灯光设备，在麻布上绘或贴鳞甲，龙灯节数以7节为宜。

茶篮灯又称“倒采茶”，在石城流行最广，深受群众喜爱，有肩挑、手提、手撑、手托、手握等多种形式，表现人们的采茶劳动生活。灯具系篮式八角瓶状，细腰、平口，内点灯。制时先用竹枝扎出框架，用白纸或白布粘合，再贴上各种精心凿刻的图案。

石城民间音乐曲调婉转百变，通俗易懂，有表达爱情的《十更》、《十杯酒》和《十二铜钱歌》；有表达悲伤哭调的《放牛歌》、《烟花女告状》；有表达热闹欢快的《采桑》和曲牌《进城曲》等。作为灯彩构成要素的灯彩音乐主要在流行的民间小调基础上发展而成。根据唱腔的不同，石城灯彩又可以分为娱乐性灯彩、祝颂性灯彩和祈祷性灯彩三大类。

娱乐性灯彩的唱腔全部采用节奏明快、旋律活泼流畅、富有强烈动感的二拍子石城民歌。演员随着音乐起舞歌唱，表演过程中竹笛和弦乐器伴奏，唢呐和打击乐器在前奏、间奏、尾奏中加入演奏，既能使唱腔听得清楚，又能增强热闹的气氛。

在祝颂性灯彩活动中，为了使唱腔既能充分表现出欢庆热烈的情绪，又能充分表达美好的祝愿，石城民间创造了一套非常有特色的表现方法：乐器只用唢呐、锣鼓等音调高的吹管乐器和打击乐器，用于接灯送灯和开头结尾营造气氛。

祈祷性灯彩主要用于超度亡灵、祭祀祖先或为生者祈求平安。祈祷性灯彩音乐的乐器简洁，只用一支唢呐和打击乐，但是与演唱配合默契，互相呼应，产生一种超脱的感觉。这类灯彩的共同特点是活动空间广阔，气势浩大，活动人数众多。

元宵节美术画范文第5篇

我是一名小学美术教师，自九六年美院毕业后，开始担任小学美术教学工作。十七年来，我运用自己丰厚的专业知识立足本科教学，同时兼做德育工作，取得了较好的效果。鲁迅先生曾说过：“美术家固然须有精熟的技工，但必须有进步的思想和高尚的人格。他的制作表面上是一张画或者一座雕像，其实，是他的思想和人格的表现。”由此可见，美术教学与德育的密切关系。为此，我做出了种种努力和尝试。

一、提高认识，改进课堂教学，使美术教学内容与德育结合起来

由于美术课教学不计成绩，又很少检查，所以一般同志认为：开展美术活动和加强美术教学是自寻麻烦。但是，我认为教育是育人为目的，各科都不例外。因此，在完成教学任务额同时，提高学生的思想素质，也是把提高全民族的素质作为自己的一种历史责任，并且要自觉做出努力。

在儿童的生活中不少信息是在无意识状态下进入他的脑海并储存起来的，遇到机会就会冒出来。不过这种吸收需要有相应的兴趣和爱好，并非任何东西都会吸收。这种选择在儿童的行为和某种活动中都能够体现出来。长期以来，我在教学中，将“三热爱”、《小学生日常行为规范》、“小学生思想品德教学”的内容等，以绘画的形式作为教学内容传导给学生，来丰富儿童的生活内容。这种基本的思想素质培养，将会对他们的社会行为起到良好作用。

二、开展美术课外活动，造成人人爱画画的群体气氛

刚任教那段时间，我侧重纯技法训练，要学生刻板的学习透视，几何形素描，以致学生渐渐没了兴趣。另外，每周一节的美术课使高年级美术课堂气氛毫无生气。怎样使美术教学活动开展得轰轰烈烈呢？我认真学习了中小学美术教育大纲，订阅了《中国中小学美术教育》，购买了儿童画辅导读物，带领学生到博物馆、青少年宫参观美术作品，学习绘画知识，增强审美能力，还带领学生到公园、街道等地方观察、写生，让学生感受到大自然的美和社会主义祖国生活的美，从小播下爱祖国爱人民的种子。通过学习、研究、实验取得了比较不错的教学效果，使学生更加欢迎美术活动，师生关系也更融洽了。在课堂上我改变教法，以学生为主体，教师为主导，以活动、游戏的形式来表现美术绘画教学，穿插奖励、鼓励，充分调动学生的积极性。不用多长时间，就形成一种绘画为乐的绘画氛围。

三、美术教学结合节日活动，加强思想品德教育

结合学校，少先队的各项活动，画记忆画、命题画、宣传画、场景速写等。比如：“元宵节”的全家一起吃元宵、“元旦节”“感恩节”的我做贺卡送妈妈、“植树节”的我爱森林我爱鸟、“五一节”的我是劳动小能手、“教师节”的我最尊敬的老师、“国庆节”的祖国妈妈的生日等等各项活动中，指导学生挥笔作画，教育学生热爱祖国、热爱劳动、热爱生活、热爱少先队组织。这些看似正常的美术教学内容，即在无形中渗透了德育教育，又陶冶了学生的情操，美化了学生的心灵，同时，也提高了学生的观察力，记忆力的构思设计和创作想像能力。

四、保护和发展小学生的绘画兴趣

美术课是美育的重要途径。使学生受到美的熏陶和教育，培养学生健康向上的思想以及他们的艺术素质。学生在美术课堂中学习了素描、写生、蜡笔画、水彩画、国画、剪纸、纸版画、喷印画、吹画、工艺制作等形形的美术形式，不仅开阔了眼界，而且会引起强烈的学习兴趣。让学生到户外写生，找春天，画篝火晚会，野炊；结合学生生活，让学生画“我家的新电器”；举行绘画比赛、表演，请画家来校示范表演，举办美术讲座等活动。学生被丰富多彩的活动形式所吸引，积极愉快的学习，使美的幼芽在学生幼小的心灵中萌发。

五、对学生进行艺术传统教育，提高欣赏、审美能力

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师有目的的介绍老艺术家勤奋好学、献身艺术事业、忠于祖国，忠于人民的高尚品质。徐悲鸿、齐白石、吴作人等艺术家的事迹深深感染了学生，大大提高了学生为振兴我国艺术事业努力学习的积极性。

欣赏著名画家的代表作，欣赏古典与现代不同风格的风景、人物画，因此，艺术表现形式的多样化与丰富性所含有的创造性魅力，艺术贵在美的创造，贵在传神，所以“画的像”不是评价的唯一标准。所以说利用感情桥梁、沟通艺术感觉，是提高学生欣赏、审美的重要途径。