永远的长征

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇永远的长征范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

永远的长征范文第1篇

关键词：初中语文教学；整合各种教学资源；重组学习

人教版的语文教材，主要是按照主题编排的，文章的编排贴近学生生活，就某个主题进行学习探索，文体交叉，兴趣盎然，便于师生就某个话题深入了解。但是，这种编排也存在一定的缺陷：例如，文体不清，对于作家作品的学习过于分散，对于习题的创造性训练较少，无序训练较多而科学训练较少……素质教育的深入推进要求我们创造性地教学，而创造性教学的第一要义是创造性地整合教学资源。只有如此，创造性教学才有坚实的基础，才有良好的凭借。

在实际教学中，我就尝试性地进行了教学资源的整合，做法如下：

一、将同一位作家的作品集中学习

例如，在八年级上册中学习了陶渊明的《桃花源记》，我们又接着学习了他的《五柳先生传》（八下），还学习了他的两首诗歌《归园田居》和《饮酒》（八上和八下）。通过集中学习陶渊明的作品，学生结合当时的时代背景，更了解了陶渊明作为田园诗的创始人及代表作家创作的动机及缘由，也更能够理解他为什么会创作出千古流传的名篇《桃花源记》。结合他的《五柳先生传》我还让学生查阅了他的“不为五斗米折腰”的故事，较为全面地了解他人生的主要历程，深刻认识其为人秉性，并分析他的生平与创作之间的关系。在这一系列的学习过后，我鼓励学生结合自己对陶渊明其人和作品的认识写200字左右的文学评价，学生因为有了大量的学习积累，自拟题目写出了许多较为深刻的作品。

二、将课内外的学习资源进行整合

现行教材给学生提供的学习资源往往是零散的、不够突出。为弥补教材的不足，我采用专题写作、凝合资源块法，给学生提供丰富的写作学习资源。

三、跨越学科，整合教学资源

在七年级下册的教材中，我们看到有一个单元是文学艺术类，有《社戏》《竹影》《观舞记》等作品。在学习中，我和学生一起认真欣赏了中国画与西方的油画，通过赏析这些美术作品，提高学生鉴赏美的能力。结合《竹影》中的介绍，于赏析中更深刻地了解了我们祖国的艺术瑰宝——国画的魅力，增强了学生对国画的兴趣与热爱。在学习《观舞记》时，我们一起观看了印度舞的视频，我建议学生观看印度电影，熟悉舞蹈这种艺术样式，了解印度舞的独特之处，鼓励他们对于不同的艺术样式都有所认识与了解，增强每一个人的艺术欣赏水平，热爱艺术，热爱美。再例如，在学习八年级说明文《生物入侵者》的时候，我让学生结合生物课程的学习，向大家介绍除了文中列举的生物入侵者之外，还有哪些生物入侵者在什么情况下给我们的生物圈带来了怎样的不可弥补的破坏……这种跨越学科整合教学资源的学习，使学生的认识是统一而又完整的，深刻而又有趣的，也使得学生知道了各门学科之间是相通的，树立大语文观的观念。

永远的长征范文第2篇

关键词：政府采购 公共资源 市场化 作用

政府采购又称公共采购，起源于1782年英国。政府采购具有以下特点:采购资金来源的公共性、采购目的的非赢利性、采购范围的广泛性、政府采购的政策性、采购管理的公共性、公开性。我国从1996年开始政府采购制度改革工作试点，政府采购法颁布实施后全国政府采购规模由2002年的1009亿元增加到2011年的11332亿元，占财政支出的比重也相应由4.6%提高到11%，累计节约财政资金6600多亿元。公共资源即未被划分为个人所有的财产，而是为公众所共有，且任何人皆无须取得特定的授权便能使用的资源。从不同角度，公共资源可分为可再生资源和不可再生资源，物质资源和非物质资源等等，经济学上资源有三个基本特点，都是有限的，稀缺的，不够用的。

一、市场化是资源配置的基础性机制

1、放任自由的市场经济或单纯的计划经济都已经不能代表当今世界经济制度的现实，政府和市场机制在资源配置方面都有其各自的优势和弊端，市场机制在微观经济活动方面跟政府干预相比，具有灵活的特点，同时在个体的生产、消费决策方面具有激励优势，能够保证经济的效率，但其固有的自发性和滞后性也同时制约了经济效率的发挥。政府干预的计划性和前瞻性应优于市场机制，其有时应该表现在经济全局的把握上，但政府在微观方面的直接决策通常很容易导致经济的无效率。

2、在市场经济条件下，资源主要通过市场配置，而不是通过政府配置，因而要压缩政府对资源的配置，由政府配置的资源是少量的，政府过度参与资源的配置容易导致以下问题：滋生腐败、资源浪费、成本太高、效率低下等。社会总体发展方向是小政府、大市场和大社会，这里的小政府，表现在政府直接管制的领域缩小，功能淡化和外移，但这并不意味政府权威的削弱，而是依照“有所为、有所不为”的选择机制，明确政府角色定位，强化政府应当作为的能力，舍弃政府不该管、管不了也管不好的事务，使有限责任政府的形象更清晰，效益更显著。

3、政府配置资源须坚持市场化原则，但政府又不能完全退出资源配置的领域，因为有些涉及国家安全的资源、公共资源及其他一些资源，这些有限的，稀缺的，不够用的资源是不能由市场来配置的，还要求政府来配置的，但是政府在配置这些资源的过程中，须坚持市场化原则。通过公开信息；公开招标、公开采购、公开拍卖；公开公平公正的有效竞争等手段，实现公共资源的有效合理配置。

4、进一步完善法律体系，明确主体各方在资源配置市场化中的地位、权利、义务和作用，约束和消除在资源配置行为中的随意性和排它性。

二、政府采购在公共资源配置市场化中的作用

随着改革的深入和2007年底我国向WTO提交了加入WTO《政府采购协议》（GPA）申请书，随后启动加入谈判，我们面临着加入加入WTO后要履行的有关承诺，政府采购的任务和功能也在不断扩大和完善。在介绍今年改革的重点任务时，总理在政府工作报告中两次提及政府采购， 2006年2月26日国务院《实施

政府采购要服务于经济建设和社会发展，服务于构建和谐社会需要。要研究节能产品、绿色环保产品政府采购实施办法，促进环境保护，建设节约型社会和节约型政府，实现可持续发展；要制定国货标准，出台鼓励购买国货政策措施；要研究制定支持中小企业发展的政策措施，为中小企业提供参与政府采购竞争机会，增加授予合同数量，扩大就业机会和就业渠道；要通过政府采购引导和鼓励企业自主创新，增强企业竞争力；发挥政府采购政策功能在公共资源配置市场化中其应用的作用。

三、如何发挥政府采购在公共资源配置市场化中的作用

首先，需理顺各主管部门的关系，解决政府采购法和招标投标法并存的现状，实现两法的统一。其次尽快出台政府采购法实施细则，政府采购法出台十年了至今没有出台实施细则，在我国法律体系建设中非常少见。第三政府采购法所明确规范的主体范围是各级国家机关、事业单位和团体组织，不包括占垄断地位的国有企业。而按照国际通行做法凡是用政府财政支出中的政府消费支出和投资支出项目，无论采购主体是政府单位、公共机关还是国有企业或者民营企业，都要纳入政府采购法所规范的主体范围，无论如何国有企业应该要纳入政府采购法主体范围。第四对财政支出金额大、财政转移支付金额大的公共资源配置累项目应纳入集中采购目录。如：

民生保障类公共资源配置市场化：可以探索对“三农”支出中农田水利建设项目和农业农村基础设施建设实行公开招标，也可以探索对生产资料如化肥、农药、种子，以省为单位实行协议采购让农民自习选择是否购买；以省为单位实行通过公开招标对储备粮的采购；以省为单位实行进一步开展和完善医疗器械和药品采购公开招标；制定校车生产和安全规范，以省为单位实行统一公开招标；通过公开招标或公开挂拍汽车运行线路、航运运行线路、航空运行线路、出租车经营权等实行政府采购。

行政类公共资源配置市场化：通过公开招标根据不同项目特点实行省市县、市县、县县区域集中采购项目协议联动；以省为单位通过划分3～5个档次，对公务用车实行批量采购，实行统一招标、自行验收、自行支付、按约按期供货；通过公开招标或公开挂拍实行行政公共资源类如城市停车收费管理权、城市户外广告权有偿使用、公共财产出租权包括房屋、店面、店铺等实行政府采购。

后勤保障类公共资源配置市场化：通过公开招标采用协议采购对公务用车集中统一标准保险、定点维护和加油；通过公开招标对公共财产实行统一保险；通过公开招标对公务活动和人员，以省为单位实行统一标准的接待、住宿、会议、培训等定点；通过公开招标对学校统一购买的学生用品（包括大学）实行采购或参与监督全过程等实行政府采购。

永远的长征范文第3篇

原告：陈利金（被上诉人）

被告：林均旺（上诉人）

被告：福建省漳平市象湖半华村民委员会（被上诉人）

2002年9月，漳平市象湖半华村为修建一条村林业公路，该村委会与林均旺签订了承包合同，由林均旺承包该村林业公路建设工程。2002年9月18日，陈利金受村委会的指派，到石钟砻（地名）指报道路界线，上午10时许，林均旺雇佣的挖掘机驾驶员在作业时，将一棵野梨树推倒，砸到陈利金的颜面部，陈利金受伤正欲跑开，又被挖掘机铲下的大石头压伤，造成陈利金身体多处部位骨折。后经医院治疗，仍给陈利金留下伤残。为此，陈利金以村委会与林某为被告向法院提起诉讼，要求村委会与林均旺赔偿医疗费等各项损失计56798.69元，扣除二被告已支付28600元，二被告应再支付原告人民币28198.69元，并赔偿其精神抚慰金5000元。

〖判决〗

福建省漳平市人民法院经审理认为陈利金是在受雇于村委会期间，被林均旺的挖掘机铲伤，因此判决由被告林均旺赔陈利金医疗费、误工费、住院伙食补助费、护理费、交通费、残疾生活补助费、法医鉴定费，合计人民币50635.21元。另一被告村委会对被告林均旺的上述债务负连带赔偿责任。林均旺不服，向福建省龙岩市中级人民法院提出上诉，二审驳回上诉，维持原判。

〖评析〗

本案是一起雇员在从事雇佣活动中遭受雇佣关系第三人损害而引发人身损害赔偿案件。对于原告人身损害赔偿责任，二被告应当承担什么样的责任，存在了二种意见。第一种意见认为，二被告在本起事故中均存在过错，因此应承担连带赔偿责任；第二种意见认为，陈利金的受伤是因林均旺的挖掘机作业不当造成的，应当由林均旺承担赔偿责任，但陈利金是受雇于被告村委会，且在雇佣期间发生的，因此被告村委会要对陈利金的伤害也应承担赔偿责任。村委会在承担赔偿责任后，可以向林均旺追偿。笔者同意第二意见。

笔者以为本案涉及民法上的不真正连带债务理论，所谓的不真正连带债务是指多数债务人就基于不同发生原因而偶然产生的同一内容的给付，各负全部履行之义务，并因债务人之一的履行而使全体债务人的债务均归于消灭的债务。不真正连带债务与连带债务有许多相似之处。如债务人均为多数；给付的内容相同；各债务人均负全部给付的义务；因一人的给付而使全体债务归于消灭。但不真正连带债务有明显的特征：1、不真正连带债务产生原因必须具有不同的发生原因，即债权人和债务人之间的债权债务关系必须基于不同的法律事实而产生；2、不真正连带债务没有共同目的。所谓共同目的，是指按照约定或法律规定，多数债务人为满足债权人及为其债权提供充分担保而互为结合，联为一体，各债务均为达此目的的手段，连带债务人任何之一履行给付就使设定连带债务的目的实现。不真正连带债务的发生纯属偶然，并非法律或当事人为担保债权实现而有意设立。3、不真正连带债务之间不存在内部分担关系，即使发生相互求偿也非基于分担关系，而是基于终局的责任承担，其性质与连带债务人的内中求偿是不同的。

永远的长征范文第4篇

Abstract： writing is one of an important part for English learning， especially for CET-4 and CET-6. Most scholars do some research on this issue. While this paper applies the length-approach to teaching English teaching and the author makes an empirical study on this approach， hoping by applying this approach to improve the writing abilities of college students in independent college.

Key words： length approach； English writing； college students； writing abilities

中国分类号：H31

1. Introduction

Writing is one of the basic skills for language learning no matter what languages you are learning. The teachers try their best to improve the students’ writing skills. But the effect seems not satisfactory. Most teachers are familiar with the two traditional approaches for teaching writing： the process approach and the product approach. According to Lu（2002）， he argues that the reason why the students cannot write a perfect composition or composition satisfied with themselves or the teachers is that teaching attaches more importance to the input teaching rather than output.

2. The definitions of the length approach.

LA was first proposed by Wang Mingchun（1991）. The LA encourages learners not only write but also to write as long as they possibly can. The length of a L2 composition has been found to bear a close relationship with the quality of writing. Crowhurst（1991） claims that length influences the overall quality of essays and one of the effective indicators of L2 learners’ level of writing ability.

3. Research questions

As for the purpose of this research， it mainly focuses on the following questions.

（1） Whether the length approach is useful for improving the comprehensive abilities of senior high students or not？

（2） Whether the length approach is helpful for improving the writhing levels of senior high students or not？

The subjects participate this research are college students in grade 2 Two different classes are chosen and are regarded as experimental class and control class. The experimental class composed of twenty three male students and twenty seven female students. While the control class twenty four male students and twenty six female students.

4 Conclusions

This paper has described the procedures involved in the length approach and years’ teaching using the approach has afforded evidence for its effectiveness. Behind the length-manipulating technique lies a host of beliefs and principles about EFL learning and teaching. In this principled approach， use of the LA to improve English proficiency accords with Swain’s （1995， p. 141） view on the three L2 learning functions which output serves， that is， the functions of gap-noticing， hypothesis-testing， and reflection.

References

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Krashen， M. Communicative competence： Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In S. M. Gass & G. Madden（Eds.） Input in second language acquisition.（pp.235-253）. MA： Nwebury House.

Larsen-Freeman， D. （1978） An ESL index of development. TESOL Quarterly， 12，439-448

方玲玲. 写长法在大学英语中的应用研究[J]. 外语界，2004（3）： 40-45.

永远的长征范文第5篇

“多元整合型”课程是反映当代世界职业教育课程观发展的综合趋势，通过“博采当代各种课程观之长”而“避其所短”产生的一种新型职业教育课程模式。在我国，职教界近年推广的“宽基础、活模块”课程，是将基础课的“学科结构”与专业课的“模块结构”整合起来的一种尝试。

一、市场调研与预测课程实施多元整合的必要性

多元整合在市场调查与预测的教学中，是指对市场调查与预测课程观、课程内容、课程结构的整合，建立以综合职业能力为导向的现代职教课程观，选择有价值的现代职教课程内容，架构模块化、综合化、阶段化、柔性化、个性化相结合的课程结构。市场调查与预测课程是高职市场营销专业的专业基础课，直接为培养学生的市场调研与预测综合能力服务，同时，又为管理与营销专业后续的各门专业课程奠定基础，服务于高职人才培养目标，坚持理论与实务结合，以调研综合技能培养为主线。多元整合在市场调查与预测课程为企业基层营销岗位的市场调研与预测综合技能，并进一步发展为营销中层管理者。

（一）市场调研与预测课程观的多元整合，能建立多元互补、博采众长，建立以综合职业能力为导向的现代职教课程观。建设《市场调查与预测》这门课程，必须坚持现代教育理念，体现富有本课程特色的教育思想，要富有坚持实用原则、贯穿创新理念、树立精品意识、体现高职特色、坚持立体思维。

（二）市场调研与预测课程内容的多元整合，能促进知识、技能、态度三要素中各个成分的多重、多种综合，选择有价值的现代职教课程内容。在课程内容体系上，市场调查与预测课程按先进、实用标准选择内容，按技能培养为主线构建体系，并建立动态更新机制。以培养市场调研综合技能为主线，坚持理论以必须够用为度，注重技能培养。遵循循序渐进的原则，采用正向思维与逆向思维相结合的办法，实现升华。

（三）市场调研与预测课程结构的多元整合，能建立架构模块化、综合化、阶段化、柔性化、个性化相结合的课程结构。场调查与预测课程是高职市场营销专业的专业基础课，，直接为培养学生的市场调研与预测综合能力服务，同时，又为管理与营销专业后续的各门专业课程奠定基础，服务于高职人才培养目标，坚持理论与实务结合，以调研综合技能培养为主线。在在教学中，要采用理论教学、实践教学、课程实践基地，通过参与式、交互式教学，构筑课堂内实践教学体系。

二、多元整合下的市场调研与预测的课程基本理念与设计思路

（一）以职业活动为导向，围绕职业功能与综合职业能力，创建“知识、技能、素质”的课程教学内容。通过对营销师职业岗位或岗位群所需要的职业能力分析，确定岗位所需知识、技能、态度，进而组织课程内容，努力形成符合国家职业标准的“双证课程”体系。使学生能够应用市场调查基本理论和方法分析和解决实际问题，实现高职教育特色的“专业知识、岗位技能、职业素质”的培养目标，体现了“三以一化”（以能力为本位、以职业功能为主线、以项目为结点、模块化）的专业课程改革思想。

（二）采用项目教学、任务驱动等可操作性强的教学方式。课程按照调查人员工作岗位及实践活动的工作流程设计为三大模块、十四项工作任务，在任务驱动中充分发挥学生的主体作用，强调学生的自我技能实践，要求学生能够以小组为单位到实践中去选题确立课业或是能够根据给定的实际企业项目按要求完成任务。

（三)创建以能力评价为目标、以单元课业评价为基础的评价体系。把课业评价“嵌入”到整个教学过程，建立过程性考核评价体系，并对每一项任务设计一张评价表。课业评价采用“学生、小组、教师、企业”四方面相结合的评价方法，从知识、专业能力、核心能力、职业素养等多个方面进行综合评价。通过课业评价改革，增强学生学习兴趣，极大地发挥学生学习的主动性和积极性。

三、多元整合下的市场调研与预测的教学方法

（一）任务驱动法

《市场调查与预测》的任务是在认知调查与预测基本理论的基础上，重点培养学生市场调研与预测能力。通过调查任务驱动使学生先感性后认知，激发学生潜在的学习动力，围绕完成调查任务中出现的问题、难题进行理论知识的学习，引导学生综合运用所学的知识和技能，进行调查任务的策划与设计、实施和评价，训练学生有序的工作方法，培养学生的工作能力，通过分析和解决完成任务中的问题、难题，培养学生创新思维和创新能力。

（二）理论实际一体化教学法

在教学中，采用理论模拟联系一体化教学方法。针对不同的项目，先进行理论的探讨，然后通过任务布置和实施，任务完成情况评价，激发学生的学习兴趣。

（三）案例分析法

通过典型案例的分析，帮助学生理解和掌握所学知识，提高分析和解决问题的能力，并由此提高对所学内容的理解和应用能力。

（四）小组合作学习法

小组合作学习是市场调查与预测课程中最基本的教学组织形式，学生需要树立“组兴我荣”观念，更好地提高学生表达能力、团队合作能力、沟通能力。

（五）情景模拟法

学生根据市场调查项目要求，进行情景模拟，角色表演，学生在模拟中发现问题，及时修正，以提升自身的能力。

（六）多媒体教学

本课程采用多媒体教学，形象地诠释了市场调查的步骤、方法与成功调查的技巧，尤其是时间序列预测等定量预测的趋势图形分析部分，效果明显。

（七）自主学习法

通过“精品课程”网站和教学录像等内容，让学生进行自主型的学习及研究。

四、多元整合下的市场调研与预测的评价方法

（一）教师预先根据教学单元的教学目标，设计考评表。

（二）考评表的内容设计要包括知识、能力、素质三个方面，重点考核学生的职业技能和素质。

（三）单元考核成绩作为课程平时成绩的一部分，纳入总成绩

（四）发挥学生主观能动性，学生自评、组内互评、组间互评、教师点评以及企业评价五个方面要结合起来，但比例要适当。