小学生个人简历

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小学生个人简历范文第1篇

关键词：大学生;诚信档案

个人诚信档案是每个公民在社会活动中是否诚信的真实记录，是公民个人是否诚实守信的真实凭据。诚信是中华民族的传统美德。我国古代教育家孔子说过:“人而无信，不知其可也。”在社会生活中，“信”是一个人立身之本，如果没有诚信，也就失去了做人的基本条件。作为天之骄子的大学生是社会的高素质人才，是未来国家生存发展的主力军，理应具备诚实守信的优良品质。但是，目前大学生的诚信状况并不十分乐观，无论是在招生人学还是进校求学以及最后的求职、就业等各个阶段都存在着种种欺诈失信行为，令人不禁扼腕痛惜。这不仅站污了大学生在人们心目中的形象，而且也给国家和社会造成了不应有的损失。对此，本文就高校大学生诚信档案的建立问题作些初步探讨。

一、建立大学生诚信档案的必要性

首先，建立大学生诚信档案是加强大学生诚信教育的有效手段。诚信是一切道德的基础和根本，是一个社会、一个国家赖以生存和发展的基石。我国信用记录虽然刚刚起步，但是，随着社会主义市场经济的进一步发展，人们的信用意识会逐步增强。学生诚信档案的建立，将有助于督促学生重视信用，自觉地维护自己良好的信用，意识到诚信是一一笔无形的资产，这笔资产无论对于将来出国深造，还是在国内发展都至关重要。可以说，诚信档案是大学生的第二张身份证，是大学生步人社会的通行证，也是关系大学生未来前途的公证书，它警示大学生要时刻注意自己的言行，关注自己的诚信形象，切莫为贪图一时的蝇头小利而断送自己的大好前程。川建立诚信档案可以对大学生进行潜移默化的诚信教育，可以使大学的“终极产品”—毕业生成为适应现代社会需要、讲信用、负责任的复合型人才。

第二，建立诚信档案是信息时代大学生求职就业的客观需要。目前社会上大量假文凭、假证书、虚假求职简历的出现，使得用人单位不得不花费时间和精力去调查真伪，担负起打假的重任。建立大学生诚信档案，把大学生在校期间的大量信息以动态的形式记录下来，并对学生的在校行为作出信用评分，出具个人信用评估报告，使大学生在毕业时，除了成绩单和各种资格证书外，信用档案的内容将作为用人单位的主要参考资料，让毕业生带着个人信用档案踏上求职之路。从而将学生的信用记录延伸到了社会。对个人来说，有了一张良好的信用记录就等于大学生在激烈的人才竟争市场上多了一份举足轻重的竟争优势;对用人单位而言，也就等于有了一份清晰可信的关于应聘者品质的鉴定。

第三，大学生诚信档案的建立有利于国家助学贷款的偿还。为了使大学生能按时偿还贷款，各高校绞尽脑汁，想尽各种办法，但实际效果都不理想，而且做起来又缺乏依据，显得底气不足。要彻底解决这一间题，建立大学生诚信档案不失为上策。通过这一举措把学生的贷款情况与个人档案一并输人微机，将学生步人社会之前的第一张信誉卡公布于众，让他们接受社会的监督。这样不仅能使银行及时了解学生学籍变动情况和毕业后的去向，而且方便了银行与学生的准确、快速联系。同时，大学生诚信档案的建立，将有助于督促学生重视信用，自觉维护自己的良好信用，以及时还贷为荣、恶意拖欠为耻，在有偿还能力的情况下积极主动地归还贷款。这样就能较好地保证国家助学贷款的偿还，有利于助学贷款的继续开展。

第四，大学生诚信档案的建立有利于整个社会信用体系的建立。人是组成社会的单个细胞，没有个人的诚信，也就谈不上整个社会的诚信，个人信用度之和反映了全社会的信用度。对一个人而言，诚信乃安身立命之本。不讲信用，无异于自杀，害人害社会，最终害的还是自己。对一个地区、一个国家而言，信用环境是衡量其竞争力高低的重要标准，也是经济发展之本。综观历史，横看世界，没有一个不讲信用的人能够长久立足;没有一个不讲信用的企业能够发展壮大;也没有一个不讲信用的国家能够兴旺发达。目前，随着市场经济的发展，社会各界已越来越意识到信用问题的重要，对建立个人信用体系的呼声也越来越高。但由于各种条件的限制，目前只有少数地区建立了个人信用体系。而大学生信用档案的建立有利于推动社会的个人信用体系的建立，社会的个人信用体系也会对建立大学生诚信档案发挥积极作用，从而更好地促进国家的助学贷款工作。

二、建立大学生诚信档案的构想

个人档案是档案体系的重要组成部分。我国大学生诚信档案的建立尚处于起步阶段，应当在借鉴国外先进经验的基础上，结合我国国情逐步建立健全大学生个人诚信档案制度。就目前而言，刚人校园的绝大多数学生，无论是在金融信贷、投资保险方面，还是在奖励、惩罚等方面几乎是空白。建立大学生诚信档案可以为他们今后完善自己的个人信用档案奠定基础。为此，大学生诚信档案的建立应从以下几方面考虑。

第一，要将人事档案作为个人诚信档案的载体。在我国，无论国家干部还是普通工人，都有一个与其一生相伴随的人事档案，大学生也是如此。在他进人大学校门以前就已经建立了自己的人事档案，随着时光的流逝，档案的内容也在一点一点地充实。在人事档案的工资之后再加上一项个人信用的内容，这样既符合中国国情，实行起来也比较容易。因为几十年来，我国各行各业都形成了一种共识，只要涉及、了解并证实有关个人履历等方面的情况，都习惯查阅相关人的个人人事档案，因为它记录着个人在社会主体活动中的原始情况。档案的原始性和凭证性是任何东西都不能取代的。在人事档案中增加个人信用档案的内容，是对人事档案的进一步完善，也是建立社会主义市场经济的客观要求。对于一名大学生来说，人生刚刚掀开精彩的第一页，最绚丽的蓝图要靠自己去描绘，个人的信用也是如此。

第二，要合理规划大学生诚信档案的内容。凡能在不同的时间、不同的场合证明主体信用的材料都应视为诚信档案。而对于一名大学生或刚人学就需申请助学贷款的大学生来说，他的诚信档案还是一片空白，需要在未来的岁月中自己去书写，因此应从这一时刻开始，就着手收集能反映大学生诚实守信的资料.具体内容应包括:(1)个人的基本资料。即大学生姓名、年龄、户籍所在地、家庭情况、所在院’校、学习专业、特长、学籍变动、学习成绩、健康状况等基本信息。(2)个人信用资料。即大学生与银行签定的国家助学贷款合同和申请续贷合同、离校后与银行联系还贷情况、学杂费的交纳情况、在校期间的奖惩情况，以及学校对学生作出的信用评分和权威部门出具的个人信用报告等。（3）个人毕业资料。即大学生毕业与否、就业情况、就业单位、联系方式，以及毕业后继续深造的院校名称和所学专业等信息。

小学生个人简历范文第2篇

关键词：积极心理学 高职学生 人格修复 模型

中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.003

积极心理学史近年来出现一种新思潮，这种理念建议心理健康教育从过去以消极的心理问题为主从而转向关注积极的心理力量，以此来完善人们的心理健康状况。

1 高职院校学生人格修复中引入积极心理学的可行性分析

人格修复是指组成人格系统的每个组成部分在其稳定的基础上，系统成分的比例协同调节的共同作用，个体的内在思想与外在行为具备高度统一性。在高职心理健康教育中，健全人格的主要特征为较好的社会适应能力、和谐的人际关系、乐观的人生态度、正确的自我意识、良好的情绪控制力以及拥有广泛的兴趣爱好的能力，健全人格的人应该是个悦纳自己、独立自助、理性处事和有高尚道德的人。因此，完善人格教育是能帮助高职生正确地自我认知、客观地自我评价和全面地自我发展的关键。

美国心理学家塞林格曼提到积极人格构建理论的提示之一是，在大学生人格培养中要努力注重积极情境教学的能量场作用。美国著名心理学家卡特尔的人格特质理论提到：每个人身上都具备聪慧性、乐群性、恃强性等16种人格根源特质，只是不同人身上存在不同的表现程度差异，因此，这些因素的不同组合造就了一个人不同于他人的独特人格。积极心理学认为，每个独立的人格中都有积极的元素和消极的元素，这些元素都深深的“潜伏”在人格中，当面对相关事件时，就会使某些元素“原形毕露”，这时候如果有积极的社会支持系统在身边鼓励个体的话，就会使外部作用对其产生积极的内在动机。

2 积极心理学取向下高职院校学生人格修复的体系模型

亚里士多德曾指出：“人们自然具有的是接受德性的能力，先以潜能的形式被随身携带，后以现实活动的方式被展示出来。德性则和其他技术一样，是用了才有，不是有了才用。一切德性通过习惯而生成，通过习惯而毁灭，人们通过相应的现实活动而具有某种品质，品质为现实活动所决定。”这揭示了产生品质的途径：内化―外化―内化，应用在人格完善中也是同样：第一，由外界支持系统对个人人格产生内在动机作用；第二，个人因此选择相应的行为；第三，这种行为方式逐渐形成习惯；最后，这种外显习惯逐渐转化为内部特征，从而完善人格。

在前面的研究中，我们发现高职生在积极心理状态下的人格修复包含以下几个不可或缺的条件：积极的自我认知、积极的情绪体验、积极的应对措施、积极的人际交往、积极的自我成长。这些条件中有客观支持和主观支持，也存在显性教育环境、隐形教育环境和人际互助环境，都属于积极的社会支持系统，而高职学生的社会支持系统又主要由家庭、学校和社会三个方面组成。因此，积极心理学取向下高职院校学生人格修复的体系模型如下图所示：

参考文献：

[1]Zeng Qiuyan， The Implication of Idea of Positive Psychology to Psychological Health Education of Colleges [J]. Journal of Liaoning Ad ministrative Institute， 2007，（10）.

[2]蔡东霞.谈高校学生的人格教育[J].教育探索，2004，（7）：109.

[3]亚里士多德.政治学[M].商务印书馆，1997：30-31.

小学生个人简历范文第3篇

【关键词】 人格；精神卫生；对比研究；学生

【中图分类号】 R 161.5 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)11-1027-02

当代大学生多为20世纪80年代出生，大多是独生子女，成长的环境相对比较狭小和封闭，加上紧张的学业和就业压力，使他们产生了独特的人格特征。大学新生面临一个全新的学习和生活环境，部分学生的心理和行为会表现出一些适应不良，且心理比较脆弱，适应能力较差[1-2]。

了解不同生源大学新生心理特点，有针对性地进行心理健康教育，对于培养大学生良好的人格特征，提高大学生的社会适应能力和心理健康水平具有重要作用[3-4]。笔者连续3 a对浙江省某高校不同生源大一新生的人格特征和心理健康状况进行了比较分析，现报道如下。

1 对象与方法

采用卡特尔16种人格因素测验(以下简称16PF)和大学生人格问卷(以下简称UPI)分别对浙江某高校2003-2005年入学新生进行测查。以二级学院为单位分批集中进行测试，第一轮测试结束后由研究者对所有回收问卷进行筛选，对部分无效问卷实施补测。

16PF测试回收有效问卷2003级4 067份，其中城市学生2 397名，农村学生1 630名；2004级4 523份，其中城市学生2 790名，农村学生1 733名；2005级2 805份，其中城市学生940名，农村学生1 865名；UPI测试回收有效问卷：2003级4 032份，其中城市学生2 406名，农村学生1 626名；2004级4 455份，其中城市学生2 749名，农村学生1 706名；2005级2 768份，其中城市学生939名，农村学生1 829名。

采用WJZ心理测验与统计软件对所有数据进行统计分析。

2 结果

2.1 城乡大学新生16PF检测结果比较 由表1可见，来自城市和农村的大学新生在乐群性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、独立性和紧张性上差异均有统计学意义。

2.2 城乡大学新生UPI检测结果比较 见表2。

表2显示，城市和农村生源大学新生UPI差异有统计学意义，城市学生得分明显低于农村学生。

3 讨论

16PF中的一些因素如紧张性、忧虑性和稳定性可以反映学生情绪上的稳定、易受困扰等问题。研究结果显示，来自城市和农村不同生源的大学新生，在16PF的乐群性、恃强性、敏感性、怀疑性、紧张性等人格因素上差异均有统计学意义，在兴奋性、敢为性、忧虑性和世故性等方面差异也有统计学意义，说明来自不同家庭、不同地区、不同生活背景的大学新生的个性特征不同。因此，在日常教育、管理工作中，应针对不同类型的学生，采取不同的方法[5]。

研究结果显示，城市学生和农村学生UPI总分差异有统计学意义。在可能存在心理问题的第一类学生中，农村学生比城市学生多。这种现象与他们生长在不同的社会和家庭环境有重要关系，因此，在开展大学生心理健康教育时，应给予来自农村的学生以更多的关注。

有关研究结果显示，由于种种原因，农村学生比城市学生更容易出现心理问题[6]。本研究筛选出的可能有心理问题的大学新生中，城市生源大学生的人数比农村生源大学生要少，提示在日常心理健康教育工作中，要有针对性地加强对农村生源大学生这一群体的心理健康教育工作，多关心农村生源大学生的心理健康，及时帮助他们解决心理问题，以利于他们的身心健康发展。

4 参考文献

[1] 樊富珉，主编.大学生心理咨询案例集.北京：清华大学出版社，1994：348-349.

[2] .大学生心理健康与生源关系的相关分析.中国学校卫生，2000，21(1)：17-19.

[3] 王少清，林麒.城乡大学新生素质差异及教育对策.高等理科教育，2001，35(1)：38-41.

[4] 黎光明，陈建华.大学新生心理健康状况的比较研究.江西社会科学，2004，10：139-141.

[5] 史宏云.我国大学生心理健康状况与个性特征的研究进展.教育理论与实践，2004，24(3)：57-59.

[6] 邹海贵，罗成翼，李华荣.大学新生心理健康状况的调查与启示.南华大学学报：社会科学版，2005，6(1)：101-105.

[7] 齐玉龙.城市与农村生源大学生心理健康状况比较分析.中国公共卫生管理，2005，21(4)：333-334.

小学生个人简历范文第4篇

现象新规引发家长打“口水仗”

长久以来，自己的孩子手中有一张含金量高的奥数证书或者英语等级证书，往往会在“幼升小”、“小升初”的择校过程中比其他的孩子多一份胜算。在不久前的双休日，一些小学生赶场参加竞赛，多的两天要赶5场竞赛。家长希望孩子拿到竞赛获奖证书后就有进入名校的“敲门砖”。因此，有些家长没考虑过自己的孩子是否适合学习奥数，就盲目地帮孩子报了个班，只为有可能拿到的这一个“敲门砖”。

近日，在市教委下发的《2011年本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》明确提出，学校招生拒收各类奥数等获奖证书，凡是以考试或测试方式选拔录取学生，擅自提前招生，或存在其它违规的学校，将给予相应行政处分。这一明文条款的，在这些家长中引起了不小的议论。

“连学校都不注重这些获奖证书了，何必再让孩子辛辛苦苦地去考呢？ ”、“孩子这样赶场子，也够累的了，既然学校都不注重了，就不学了吧！ ”……

在支持的声浪中，也有不少家长表达了相反的观点。

“多学学，也没什么不好的，再说了，上了初中，奥数的学习也给孩子更好地学习初中数学打下基础。 ”

在一家知名的教育论坛上，有网友发起了是否继续让孩子学习奥数的投票，在投票的所有家长中，50.59%的家长支持放弃学习奥数，49.41%的家长依然“坚挺”地支持让孩子学下去。从投票的结果看来，两方的观点是旗鼓相当。

新规后，很多家长纷纷在各大论坛发表各自的意见：“奥数还是继续学，毕竟也为了孩子日后的发展考虑。”此类观点在不少家长中得到了相同的回答，更有家长回应说，“虽然现在明确不能接受考级证书了，但是在招生面试的过程中，倘若让老师知道你有奥数的证书，不也提高了面试成功的可能性吗？ ”

部分主张孩子放弃学习奥数的家长也坦言，孩子健康快乐最重要。“每次看着儿子学奥数，我比他感到更苦恼，还不如放开手，让他好好学习学校里的课程就好。 ”家长王女士说道，“剩余下来的时间，让孩子多参加一点体育锻炼，放松一下身心为主。 ”

但在支持继续学习奥数的家长中也有不少人认为，学习奥数关键还是得看孩子的兴趣而言。“暂且不论初中有没有推优，有多余的能力就学，没有的话，就权当兴趣爱好。”一位家长说，“不要把学奥数当作压力，权当自娱自乐罢了，多学一点总没错的。 ”

调查付昂贵培训费换豪华简历

为了增加孩子的升学 “筹码”，课余时间，越来越多的家长带着孩子在各大培训机构间“赶场”，希望孩子多考取过硬的奥数证书、含金量高的英语证书或者作文竞赛的奖状。记者调查发现，部分即将面临升学的孩子，除了规定的学校上课时间外，周一到周五每天晚上都要上各类的补习班，连周末几乎都没有空闲的时间，被奥数、竞赛英语、口语训练、作文指导等培训类课程塞得满满的。孩子忙碌的程度堪比快节奏生活的白领，但在这“忙碌”的背后，家长们却为这些课程买了不少的单。

就读市中心某小学毕业班的豆豆刚一放学，就会被妈妈迅速接走，赶往培训机构补课。这种马不停蹄地赶场子，母女俩早已习以为常了。记者好奇地询问，一周豆豆要上多少节课程时，豆豆妈妈的回答着实让记者吃了一惊。 “学期内上的课，一周有8节吧；寒暑假期间，孩子上的培训班更多。 ”

“一般周一到周五都是利用放学后的时间上，周一和周二要上奥数，周四和周五上的是英语。周六上午会去培训机构上书法，下午就上围棋课程，周日上午会跟外教练习英语口语，下午就补习作文。 ”豆豆妈妈介绍说。

听完豆豆的课程表，在感叹豆豆没有双休日的同时，这些课程的费用也勾起了记者的好奇心。 “贵是贵了点，但一定得花的。一周所有课程加在一起的话大约得1100多元吧。 ”豆豆妈妈很直率地说道，现在每个孩子都在培训，可不能让自己的小孩输在起跑线上。“虽然我并不在乎在孩子身上花多少钱，但毕竟这笔账自己心里也是有数的。 ”

近日，记者走访了位于黄浦区、卢湾区、徐汇区多家培训机构发现，不少小升初的家长们也抱着跟豆豆妈妈一样的心态，为孩子报了多门学习课程，希望能够为孩子的简历上增添一两个有份量的证书和技能才艺。出于这个初衷，家长们也心甘情愿地为这些昂贵的课程买单。洋洋妈妈告诉记者，孩子即将升初中，最近两个月的课外班相对少了一些：某培训机构的一对一辅导1500元、钢琴培训费1800元、三英语笔试培训费1960元、作文小班指导费960元。

在多个教育论坛上，家长们纷纷晒起了自己曾经在暑假期间为孩子支付的培训课的费用，短短的两个月时间就花费了4500元。 “奥数辅导费1500元、少儿英语培训费1800元、奥数一对一家教10次800元、书法400元，共计4500元。”根据大多数网友家长团晒出的学费单，记者粗略地估算了一下，一年下来，家长至少需要为这些课程买单不下万元。另外，就算家长选择的不是实地到培训机构上课的补习模式，通过网络学校的在线补习，一年下来也是一笔不小的花费。

分析择校有原因也有误区

学校拒绝收学生的 “豪华简历”，不看学生的各类证书和奖状，这可以缓解“小升初”、“幼升小”的择校热吗？

市教委基教处处长倪闽景分析，择校现象的存在主要有三大方面的原因：一是老百姓有挑选学校的需求，即便买一样东西，也要挑一挑，何况是关系到孩子未来的学校呢？第二，传统名校和一些民办学校名声大，人们趋之若鹜；第三，有些家长看到公办学校有农民工子女，就不愿去了。

这些原因有的可以理解，有的却是误区。十年来，上海通过改造薄弱学校、鼓励教师到薄弱学校任教、财政转移支付向郊区倾斜等措施，推进教育均衡化。现在，义务教育阶段学校之间的差别不大，中考平均分才相差几分、十几分。教育部连续三年测评结果显示，上海各校的差异数值呈现逐年缩小的趋势。事实上，有的家门口的公办学校也很好，但名气不大，有的家长就不愿意去，这就是一种误区。而农民工子女已占上海义务教育阶段学生总量的30%以上，我们应以平等的心态来看待他们。

新规违规招生将被核减招生计划

市教委有关负责人明确表示，本市户籍适龄儿童入小学报名时，家长需提供户籍证明(试点街镇提供《居住地登记回执》)和预防接种证；非本市户籍适龄儿童报名时，家长须携带有效居住证件、务工证明及同住子女的居住证件、预防接种证；民办初中报名时，学生需带户籍证明(或居住证件)、《上海市中小学生成长记录手册》。

各类学校报名时一律拒收学生所提供的奥数成绩、各类竞赛获奖证书、各类等级考试证书，拒收各种特制的学生个人简历等材料。

2011年，本市试行民办初中、小学网上报名办法，5月初各民办校开通学校网站接受学生报名；2011年5月21—22日为全市公办小学新生报名时间。