坎儿井英语
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坎儿井英语范文第1篇
关键词：英语师范生;少儿英语培训机构;就业前景
改革开放以来，中国的教师教育正呈现出高学历化、教师来源多样化、教师职前培养和职后培训一体化、教师职业专业化等新的发展趋势。师范生就业逐渐告别了包分配时代，在高等教育大众化时代的激烈就业竞争中，师范生也面临着异常严峻的就业形势。除此之外，2003年前后，师范生真正开始市场化自主择业。伴随着教师资格证制度的实施，原本只属于师范生的基础教育就业市场迎来了多个群体的激烈竞争。教育适龄人口的减少直接导致基础教育规模缩小，教师需求量相应减少。再者，近年来江苏地区特别是苏南地区经济迅速发展，使得师资力量接近饱和，而每年毕业的师范生数量却有增无减，在这种供过于求的情况下，师范生的就业更加不容乐观。
一、在校生对少儿英语培训机构的认识了解
为了使英语师范生对当前的就业形势有一个正确的认识，更好得面对当下师范生就业困难的形势，2014年五月至八月，本小组开展了关于在校英语师范生对少儿英语培训机构的了解的调查研究，采用问卷调查的形式。本次问卷调查随机抽取常熟理工学院、苏州科技学院和苏州大学的英语师范专业学生为调查对象，具体发放问卷400份，回收有效问卷395份。内容主要涉及在校英语师范生对于在少儿教育机构就业的发展前景的看法、常熟理工学院在校英语师范生对是否前往少儿教育机构的意愿。
通过调查发现，24.24%的英语师范生认为在少儿教育机构工作有发展前景、18.18%认为没有发展前景，大部分英语师范生无特别看法。（详见表1）但是，愿意前往少儿英语教育机构工作的英语师范生只占20.16%，43.41%的英语师范生明确表示不愿意，其余36.43%表示无所谓。
从数据中不难发现，大部分英语师范生对少儿教育机构存在排斥心理，认为教育机构工作不稳定、发展前景小。由此可见，大部分英语师范生对在少儿培训机构工作缺乏热情、存在偏见。因此，我们应该对英语师范生进行正确的引导，使之拥有正确的就业观，及早进行职业生涯规划。
表1在校英语师范生对于在少儿教育机构就业的发展前景的看法
在校英语师范生的看法频数百分比/%
有发展前景1602424
无发展前景1201818
无特别看法3805758
二、英语师范生毕业后的就业发展情况
通过一系列的调查研究，不难发现超过66%的英语师范生毕业后仍然是选择去公立学校担任教师一职。在他们的观点中，不管是对教师这一职业的崇拜还是别的原因，教师这一职位始终充满了吸引力，虽然随着时间的发展，教师岗位越来越趋于饱和且考编之路愈加艰辛。有21%左右的英语师范生选择前往外资企业寻求工作。接近10%的英语师范生则另辟蹊径，避开了千军万马过独木桥的教师考编，从而选择了薪资不低，发展空间大的少儿教育机构。另外大约2%的英语师范生在认识到教师行业的激烈竞争后，选择了更加自由，更加具有挑战性的自主创业。还有不到1%的英语师范生则选择了诸如考研，出国深造或者其他与英语专业无关的职业。
三、给在校英语师范生的建议
关于英语师范生就业难，很大程度上是因为自身就业观念不当、自我定位不合理，就业时盲目挤往公办学校，对民办学校以及英语培训机构不屑一顾。同时，也有许多英语师范生自身条件不足，却一心只想在公办学校就业。在此，我们想对在校英语师范生提一些建议。
1、正确的进行自我定位、摆正就业观。许多在校生对现在的就业理念、体系、形式认识不清，对就业政策了解不足，就业概念过于狭窄，就业期望值过高、自身定位欠缺。英语师范生应该正确看待各种职业，职业并没有高低贵贱之分。在公办学校就业并不是唯一选择，在私立学校、教育机构、或者其他企业就业也许更加有发展前途。要灵活变通，正确的进行自我定位，选择最适合自己的职业。
2、提高自身素质、培养扎实的专业技能。作为师范生，具有良好的专业知识和专业技能是极其重要的。伴随着知识经济时代的发展，各种新知识、新学科层出不穷，各学科又相互渗透。这就要求教师不仅要有深厚的基础知识，又要有扎实的专业技能。如果英语师范生既具有良好的自身素质，又有很强的专业技能，不论在学校还是培训机构，都将有很大的发展空间来展示自己的才能并获得不断提高。所以在校英语师范生要对此有清醒的认识，及时了解本专业的发展，不断扩大知识面，及早准备，以便毕业后快速适应教育教学的需要。
3、要有先进的教育观念和良好的思想道德素质。师范生要具备先进的教育观念和良好的思想道德素质。现代教育观念要求教师在教学的观念、内容、方法上都要进行革新，以适应新世纪社会发展的需要。思想道德素质包括崇高的职业理想，是做好事业的前提条件。作为一名教师，要有忠诚教育、热爱教育、立志为教育事业奋斗终生的精神;强烈的事业心和责任感。如果师范生对教育缺乏热情，仅把教育教学当成一份职业而非事业，不如及早重新进行职业规划，选择适合自己的职业。
坎儿井英语范文第2篇
胡惊雨是一名90后女孩，来自宁波，7年前，她答应一位新西兰支教老师，长大了到新疆给孩子们讲外面的世界。2011年9月，刚大学毕业的她，辞去宁波的工作，只身来到新疆吐鲁番地区鄯善县，成了一名义务支教老师。
2005年，胡惊雨还是名高中生。当时，她爸在新疆塔什库尔干工作。在那里，胡惊雨度过了—个暑假。
在一所中学门口，她看到一张单子，说新西兰的司棣华老师在初中教暑假班英语。胡惊雨就去听她的课，这名高中生从此认识了司棣华。
离开塔什库尔干时，胡惊雨和司棣华交谈。司棣华感慨道：“这里的孩子需要教育。需要英语老师。”
“那我大学毕业以后，就来这里支教。”胡惊雨说。
后来，胡惊雨考上了上海应用技术学院国际商务管理专业。毕业后，她在宁波找了份工作，但她一直惦记着自己当年的承诺。
“我本来想去喀什的，给那边教育局打电话，一直没打通。而吐鲁番联系的学校给我回电话了，我就来到了这里。”谈起为什么来吐鲁番，胡惊雨是这么说的。
胡惊雨支教的学校，在都善县达浪坎乡，离县城还有1个多小时车程。支教完全是义务的，既没工资，也没补助，连路费都是自己出的。
“与满眼绿色的塔什库尔干相比，这里显得非常干燥，人们用水都是从坎儿井里打的。”胡惊雨说，她刚到学校，孩子们就从家里给她带来了葡萄，还用自己的水瓶接水给她喝。
刚开始。胡惊雨住在宿舍，后来学校宿舍不够了，就搬到一个学生家。
听说胡惊雨要住到学生家里，很多学生都邀请她住到自家去。后来，她去了离校近一点的学生家里。
“那户人家的父母对我也特别好，常做饭给我吃。我最爱吃他们做的拌面和南瓜羊肉包子了。”胡惊雨说。
去年古尔邦节，胡惊雨就是在一名女生家里过的。
“当天天气特别冷，我冻得有点发抖了，看着我很冷的样子，女生的妈妈连忙拉住我的手一直帮我暖手，一边暖一边还说，手怎么这么冷，你要好好照顾自己，暖了好一会儿，才去烧饭。”胡惊雨说，她当时特别感动，那天晚饭，也吃了很多新疆特产。
如今。胡惊雨的父母都在宁波，一个人跑到这么远，她也会想家。“现在通信很方便，我可以常给我爸妈打电话。支教的这段经历，是我最为宝贵的人生财富。”
胡惊雨也带了很多浙江、上海的照片。课余，她会常把这些照片给孩子们欣赏。
“那天他们看了照片后，我说：如果有机会，老师一定会带你们去海边。孩子们非常兴奋，都跑回家告诉了爸妈。”胡惊雨说，“后来我意识到，我这么一说，孩子们都会当真。既然已答应他们，那就一定要做到，像当初我答应司棣华一定要来新疆支教一样。”
如今，在教书之余，胡惊雨还在筹备一个活动，就是“沙漠孩子寻海梦”。她打算今年7月同几个孩子一起到浙江，带他们看太海，看西湖，看江南与大漠截然不同的景色，还想带他们去看看浙江大学、浙江省图书馆等地。
