班级文化
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班级文化范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
班级文化范文第1篇
一、制订班训口号，凝聚班级精神
制订班训口号，凝聚班级精神，是我担任班主任以来一直坚持的做法。学校安排我担任九年级（19）班班主任，报名的第二天要求每位学生认真思考班训、班级口号、班级奋斗目标、激励的标语，且要求下周一用书面的形式交给我。收集好所有学生的班训口号后，我邀请部分学生对班训、口号、目标进行初选。在班会上，我们隆重地确定了我们的班训、口号、班级目标。
首先，将初选的口号、班训、目标等进行公布，然后，由提供者进行解读演讲，最后，再由全体学生表决确定。
最终，隆××同学选定的丘吉尔二战中一次演讲的名言“胜利，不惜一切代价去争取胜利”当选为我班的班训。他的解读与演讲一年来都让我们津津乐道，他说：“我选这句话是因为我认为九年级中考就像一场战争，我们就是战场上的战士，拼搏一天，一百人将成为你的手下败将，拼搏三百天，你将在三万人中称雄，每天打败一百人是我们的目标，‘胜利，不惜一切代价去争取胜利’自然是我们最佳的班训。”他的演讲赢得了热烈的掌声，“胜利，不惜一切代价去争取胜利”以全票当选为我班的班训。他演讲中的那句“每天打败一百人”也成了我们班的口头禅。我们以最快的速度将新鲜出炉的班训、口号等做成条幅挂在了墙上，既装点了单调的教室，又让它们真正成为时刻提醒我们、激发我们前进的精神
力量。
“青春飞扬，拼搏自强，共创辉煌。”成了我们班的班级口号。班训的产生过程，学生全员参与、全程参与，让他们受了一次很好的集体主义教育，也让我们班团结、友爱、上进、拼搏的班级精神初步形成，我们班就以全新的面貌闪亮登场，开始了我们激情、快乐的九年级（19）班之旅。
二、让名言警句不仅仅是口号，要像雨露一样滋润班级精神
名言警句是古今中外思想家、哲学家、政治家、革命家立身处世的生活经验总结，它是思想智慧的结晶，是对旁人和后代的忠告。是经过了时间的筛选、凝练，富有哲理、耐人寻味、发人深省。中学时期是一个人的人生观、世界观形成的关键时期，用名言警句的精髓思想教育、影响、熏陶学生。这也是我为培养学生健全人格激发他们积极向上的进取心的重要手段。
我们班的名言警句由学生负责，班委会对名言警句栏有统一的要求和部署。既要有内涵又要能激励和熏陶学生。全班49人，每人轮着负责写一天，要求写的名言警句能起到影响深远，展示的名言必须积极向上。目的是让名言警句成为同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的小舞台。为了达到教育学生、影响学生的目的，要求所有同学每天早上进教室第一件事就是摘抄朗诵名言警句栏的名人名言，每月还组织一次印象最深名人名言评比。
就这样，这个小舞台成为教育学生的阵地。寂寞时，带给他们开心；颓废时，带给他们毅力；骄傲时，带给他们警醒；失望时，带给他们信心。让名言警句无时无刻不起到教育与激励的作用。
三、让班级日志成为学生体现主人翁精神的舞台和培养责任心的阵地
班级日志许多地方都在采用许多班级都在记，作用的发挥各有千秋，有的成为班级的流水账，只是反映一天天的经过，没有多大意义；有的成了黑账登记本，由班干部保管记载，这样导致班干部的威信荡然无存，同学之间相互埋怨，成为班级矛盾的源头；有的甚至成为讲桌守护者有始无终。但我们班的班级日志由编委会成员和值日班长、小组长共同记载，要求不仅反映情况而且对事情做出评论，对事不对人。尤其对有利于班级的事情要提出表扬倡导同学们学习。这样就铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地，是我们班实实在在的精神接力棒。
日志里流露出对美好明天的憧憬、唱响着奋斗的信念和铮铮誓言。如：“九年级（19）班没有重复的一天、没有彩排，每天都是我们表演着不同的节目，是为理想为梦想奋斗史。我们知道现在的自己与目标还有相当一段距离，但我们相信有志者，事竟成。”“我们只能选择奋斗的路不能选择是放弃的路；我们可以拒绝轻松但我们不能拒绝对知识的渴望对理想的追求。“加油！从现在开始努力，青春易逝，年轻无极限，路就在脚下。”等等，这样的发自内心的催人奋进的句子比比皆是。
班级文化范文第2篇
关键词：创设；班级；文雅；文化
班级，是学生成长的园地。营造优秀的班级文化，能引领学生更加积极向上、快乐成长。为了创设富有个性的班级文化，把学生培养成文雅有礼的学生，我在“雅”字上做文章，努力建设班级“雅”文化。
一、集思广益，设雅境
教室文化是不可忽视的教育资源，我向学生提出：“教室就是我们温馨的家，咱们一起来为这个家设计一件文雅美丽的外衣吧……”接着，组织开展了班级布置金点子比赛，请每个学生围绕“雅”的主题设计一个墙壁布置的小栏目，由班干部进行评比，最优秀的方案马上采纳实施。一周后，让人耳目一新的教室布置方案确定了，热心的几位学生主动在放学后留了下来，和教师一起装扮教室……第二天，学生发现教室里焕然一新，一个个五彩的边框似给墙壁穿上了可爱的衣服，一个个童趣雅致的小栏目为学生展现学习成果提供了舞台，我趁热打铁，请栏目设计者进行介绍，他们侃侃而谈……教室里的《雅园》《瞧，文雅活泼的我们》《静雅书海》《优雅小星星》等墙壁文化小栏目就这样诞生了。
二、建章立制，树雅风
“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，还得形成一系列科学可行的班级管理制度，使日常班级管理严谨、有序。我召集全w班干部开会，动员全体队员上网搜集资料，一起制订班级富有特色的、并能得到全体学生认可的管理文化。经过大家出谋献策、讨论、修改，我这个背后的“军师”再进行润色，我班的班级文化制度出炉了！我们把班级口号定为：雅言雅行，健康成长；班级发展目标是践行“五雅”：行为雅、学习雅、语言雅、心灵雅、气质雅；学习要求为“四雅”：雅思（积极思考）、雅读（坚持阅读）、雅写（规范书写）、雅听（学会倾听）；行为要求是“三雅”：谈吐优雅、举止文雅、情趣高雅；班歌是《我是文雅小少年》（改编自另一首歌曲）……班级文化展板上，我们骄傲地展示着自己思考制订的系列“雅”制度，这体现着集体智慧和创意的班级管理制度，得到了学校师生的一致肯定和赞扬。
三、弘扬传统，激雅趣
为了让学生进一步接触传统文化，明白自己也是传统文化的传承者，教师可尝试让传统文化走进第二课堂，使学生有机会学习一些传统技艺，感受传统文化的艺术之美。如在这学期每周四下午的第二课堂课程中，我安排了三种体验项目：书画、茶艺、传统编结。通过了解文化历史、观赏视频或图片、学习初步技艺，激发学生的学习兴趣。在这一次次的参与、体验活动中，学生收获了知识、得到了成长，更引发了他们对传统艺术的喜爱。
四、崇尚美德，践雅行
要让学生把“雅”落实到实际行动上，还得有具体的指引。我请学生讨论：怎样做才是一个具备美好德行的文雅少年？大家一起定出具体言行标准，并交由值日生检查落实，每周根据值日生检查情况、大家推荐情况评选出本周“优雅小星星”，以标准引领言行，以榜样促动全面。
1.立雅姿
学习优雅坐姿、站姿、行姿的标准，要求写字时做到“头正、腰直、肩平、足安”，站立、行走时昂首挺胸、精神饱满，所谓“坐如钟、站如松、行如风”。在课堂及课间活动时常检查及激励，时时处处注意落实。
2.说雅言
首先是把“礼貌用语十字”常挂嘴边，即“谢谢”“对不起”“请”“你好”“再见”。并组织全班学生学习日常礼貌用语三十句，如见面问候语、分手辞别语、求助于人语、受人相助语、接待来客语、送别客人语等。其次是坚决不说粗鲁话、脏话。明确哪些是文明礼貌忌语，避免命令式、打断式等无礼语言。总之，要求学生的说话体现语言美（说文明话）、语言准（说普通话）、语言明（说清楚话）、语言真（说真实话）。
3.做雅事
要求学生行为举止要优雅，制订班级《雅行规范十条》，培养学生的“行为雅、走路雅、集合雅、学习雅、课间雅、就餐雅、居室雅、爱校雅、气质雅、出行雅”，组织学生细细解读，并努力体现在日常行为中。如“行为雅”可体现在“三不三轻三随手”――“三不”（不打闹追逐、不损坏公物、不讲脏话）、“三轻”（行走轻、讲话轻、取放物品轻）、“三随手”（随手关灯、随手关水龙头、随手捡废纸）；“学习雅”可体现在专心听讲、勤于思考；“气质雅”可体现在仪态端庄、亲切有礼；“出行雅”可体现在文明出行、安全为上……
诚然，创设“雅”文化是一个涵盖面广的大课题，但只要教师乐于去探寻、挖掘，相信“雅”文化一定会充分发挥育人功能，成为班级文化的一道靓丽风景，彰显出文雅温馨、和雅有序的班级文化特色。
参考文献：
班级文化范文第3篇
关键词： 班级文化 进取心 班级管理制度 文化宣传
要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。班级文化建设是落实追求和希望的落脚点。班级文化是一种隐性教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定形式影响学生的行为。笔者结合自己多年的班主任工作实践，围绕班级文化建设的三个方面，就中学阶段的班级文化建设谈谈体会。
一、积极向上的进取心能够引领大家共同创建健康的班级文化
班主任应该以激发学生较高层次的需要为着眼点，创设各种有利于激发学生内驱力的情境，为他们提供各种机会，搭设舞台，让他们一展风采。我所带的班级采用小组值周式管理制度，各组推选小组长，小组长带领本组成员在值周期内共同管理班级内的学习、三操等一切事务。学生深感责任重大，为了不辜负学生的期望，总是尽最大努力管理好班级，同时为了使自己的管理见效果，在学习、纪律方面你追我赶、互相监督，争当先进者。学习小组的成立，激发了学生的自尊心，让他们更多地感到来自同学和老师的关注与期望，激发更强烈的进取心，只有不断努力，才能得到大家的认可。而班级其他学生在小组长的带动下，增强学习和管理班级的兴趣和主动性，从而形成人人争当管理者、人人都是三好生的良好局面，促进整个班级良好学习氛围形成。
其次要让学生树立个人理想，不一定要如何远大，但要尽可能成才，最起码要成人。少讲大道理，多讲他们身边能看到、能听到的人和事，以此激励他们立志成才，从小事做起，从现在开始。要做到这一点，班主任就要深入学生中，多与学生谈心，多从家长或同学口中了解学生，或从其他不同渠道了解学生的兴趣点、兴奋点是什么。要以学生的兴趣点为契机，在言语中启发他们，在精神上鼓励他们，使他们在学习、品行方面取得长足进步。对于他们做得好的方面，要在班会上放大后进行表扬，让他们感觉到自己还是有优点的，从而对学习和生活树立信心。有时候班主任可以利用肢利语言鼓励学生，当他某件事情做得好时，班主任的一个眼神、一个笑容、一个手势都能给学生巨大的鼓舞。
二、健全的班级管理制度是班级文化建设的保障
班级是一个有共同奋斗目标的集体，班级文化建设体现的是一个班集体的灵魂，是一个集体在学习、个人能力方面发展的有效体现，为了让这个集体实现它的目标，让一个集体有积极向上的文化氛围，必须有“硬”性的规章制度，班级各项管理制度的建立健全是这个集体文化建设的保证，在制定班级制度时，我采取的办法是共同拟订班规，体现自主意识。
为了体现班级管理的有效性和长效性，我班的管理制度是在我和班干部的共同努力下完成的，通过大家的统一协商，我们制定了符合我班实际的管理办法，我班实行的是班委会组织下的小组管理模式。我们按照学生学习基础的不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格、男女比例等方面优化组合。整个班级分成八个小组，每小组人数都是六人，其中一个小组七人。小组内设小组长，并让小组长确定一名自己的得力助手当副组长。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，明确职责，组织全组人员有序开展班级管理、讨论交流、动手操作、探究活动，副组长的主要工作就是辅助组长开展工作。
我非常重视小组长的作用，每周都召开一到两次小组长会，认真听取组长在管理上面临的困惑，加强对小组长的指导，鼓励他们大胆执行自己的政策，提高自身管理能力。把竞争机制引入小组长管理，小组长真正实行竞争上岗。小组长工作能力弱，凝聚力不强，整体成绩下降就有可能面临下岗的危险。通过大家的共同努力，班级各项事务处理得井井有条，班级文化建设有序推进。
三、凸显班级特色的文化宣传是班级文化建设的升华
在班级文化建设的同时，我们对凸显我班特色的文化建设成果及时对外宣传，以便最大限度地提高学生的积极心和成就感。在班级文化成果宣传中，我们提出“凸显班级文化，展示班级风貌”的思想主题，主要从以下方面进行展示。
1.充分利用墙报展示文化建设成果。我班的板报主要分为两部分：一部分展示一周、半学期和一学期在学习、纪律方面表现好的同学的先进事迹。这样做一方面可以增强这一部分同学的进取心和荣誉感，另一方面给其他学生树立奋斗的榜样，已共同奋斗、共同发展。墙报的另一部分用来宣传一些班级时事要闻或庆祝一些重大节日，如教师节来临时，班会利用这一部分板报做好教师节的宣传工作，感谢老师的辛勤劳动，营造热烈的节日气氛。对于班级内近期发生的一些重大事情，学生会在团支部的带领下撰写班级新闻和评论，及时张贴出去，这些活动既丰富了学生的业余生活，又记录了大家在校的生活学习片段，给他们的人生留下了美好的回忆。
2.办好各种社团活动是我们班级文化宣传的另一窗口，为了丰富大家的业余爱好，我班成立了“棋知天下”、“第四空间”等各类文化、艺术、体育类社团活动。通过各类社团活动，丰富学生的业余文化生活，活跃班级气氛，提高思想认识。
3.以学校的“校园文化艺术节”为契机，开展丰富多彩的文艺活动，学校每年都要举行校园文化艺术节、庆元旦联欢晚会，我班在参加的同时，有意识地组织大家参与文艺节目的排练与表演，使大家在不同舞台上展现自己的优点和才艺。
总而言之，文化对人的影响是潜移默化的，特别对正在成长中的中学生起到举足轻重的作用。加强班级文化建设，不仅能为学生的素质发展营造良好的氛围，还能为形成勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非、分清道理，更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤，是学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。
参考文献：
[1]李学农著.中学班级文化建设[M].南京师范大学出版社，1999.
班级文化范文第4篇
《中国教育改革和发展的纲要》指出：“要建设健康活泼的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神的主要阵地”。健康向上，生动活泼的班级文化，是校园文化建设的基础与落实，是一种很重要的隐性教育方式。它不仅对于普及科学文化知识、丰富文化生活、培养学生良好素质有着重要的意义，而且对于净化教育环境、树立良好的道德风尚，有着重要作用。尤其是在塑造学生高尚精神风貌方面，如陶冶思想情操，提高文化修养，健全美好心灵，激励奋发进取精神等，有着其他教育形式不可替代的作用。
要建设良好的班级文化，必须以育人为目的，调动各种因素，充分发挥一切教育因素的作用，对学生进行全面多层次的熏陶、感染、启发和教育。我认为，可以用从下几个方面着手进行。
一、建立优美的班级环境
环境对人的熏陶作用是不容置疑的。优美的环境能给人以美的感受，启迪人们对美的感受，启迪人们对美的追求，激发人们产生美的行为和美的心灵。这种陶冶与教育是无声的、潜移默化的。这种客观的、真实的、美的环境，撕掉了华丽的包装，抛弃了人为的偏见，使学生更易于接受。这种稳定的、长期的环境，有目的、有计划和系统的环境更能产生“润物细无声”的效果。因此一个班的班级环境，不仅反映出一个班的班风、班貌，更是对学生进行熏陶教育的无声力量。为此有三个方面的要求：首先是净化。干净是第一标准，要时刻保持教室的干净、整洁、明亮。洁净的地板、整齐的桌椅、明亮的玻璃、素雅的窗帘、整洁的墙壁。真正做到“窗明几净”。其次是美化，以美的思想、美的方法创造美的环境。无论是班级制度的制订、黑板报的制作、教室字画的书写、电视机柜的装饰、整体的环境设计，都要以美的标准进行创造。最后是专业化，突出特色，使学生在班级文化氛围中受到行为规范，专业知识教育。我们要在创设净美的环境中重视这个问题。总之，我们要通过多种途径，创造一个干净、美丽、突出特色的美好班级环境。
二、建设规范高雅的语言氛围
人类拥有自身的交往方式，这就是语言。语言不仅是表达思想、情感的主要途径，而且是反映一个人内心世界高雅与低俗的重要标准。建立一个良好的教育氛围，必须从整顿语言开始。语言的传染性是巨大的，好的语言环境使人提升，恶劣的语言环境使人堕落，成为纯洁的班集体中的一片污浊。建立一个良好的语言环境，必须同时注意破与立。破就是破除乱说话、说脏话、说无理之话、说有害的话。立就是提倡语言的规范，要把语言的文明、语言的健康这两点作为班级管理中的一项重要内容来抓，力求形成一个语言文明、格调高雅的环境，消除语言中的脏、乱、差的现象。
三、养成文明礼貌的行为习惯
行为是一个人内心世界的外在表现。行为心理学认为：一个人的外在行为不仅能加强内在的思想信念，而且人与人之间的行为可以相互影响。文明高雅的良好行为对于班级良好风气形成有着直接关系，而这种风气的行成又与人为的培养与修剪是密不可分的。因此，班主任老师对于学生行为的观察与判断、鼓励与批评就十分重要，而这一切必须与中学生日常行为规范标准作指导，坐、立、行方面，说话、做事方面，上课与下课，课内与课外，生活与学习等都必须高标准，严要求。
四、创造和谐团结的人际关系
一个班集体的力量在于团结，班集体的温暖在于和谐的人际关系。和谐的人际关系对于培养同学的集体主义精神，树立班级形象有重要作用，也是一个班集体真正的凝聚力的体现。有了和谐的人际关系，同学才感到温暖，才感到集体的力量，这是培养学生高尚的集体主义思想的最佳契机所在。要通过各种班级活动和教育活动，示范作用来促进班级团结、和谐、友爱、信任、互相体谅帮助的人际关系的形成。要通过传统美德的教育，思想品德的教育和礼貌用语言等方面的教育，达到这一目的。提倡学生使用礼貌用语，体态用语，班主任应经常性地加以引导、指导，每时每刻注意这些问题，加以创造与维持。
以上四个方面，都是创造一个良好的班级文化的基础性的工作，而一个班级文化还应体现在与众不同的特色上，有特色的东西，才能形成真正的班级文化特点。
五、结合本班的实际，建立反映本班特色的班风
班级文化范文第5篇
1.教育功能。教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其它组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会——心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
2.凝聚功能。班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。
3.制约功能。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。
4.激励功能。班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
二、班级文化的涵义
文化，是目前人们使用频率较高而又颇有争议的一个概念。据不完全统计，到目前为止，人们已给文化提出了一百六十多个定义。根据马克思的文化哲学理论，我们认为，文化是人类社会特有的现象，是人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人类活动作用于自然界，便产生了物质文化；人类活动作用于社会，便产生了制度文化；人类活动作用于人本身，便产生了精神文化。
据此，我们认为，班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。班级文化的内容主要包括：精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置。
三、班级文化的建设
1.物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。在班级物质文化建设中，我们要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
2.制度文化建设。“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。
(1)抓好制度的制订与完善。班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了其班级管理水平的高低。在制订班级规章制度时，我们应注意以下两点：制订班级规章制度必须以党和国家的教育法规、政策为依据，必须以学校教育教学活动和班级管理活动的客观规律为依据：制度本身应相对稳定，并具有一定的强制性。当然，随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上，适时进行修改、完善，从而确保规章制度永远充满活力。
(2)抓好制度的实施。班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化。班级制度文化的作用和功能如何，要看班级制度能否被班级成员所接受。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。
3.精神文化建设。班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下几个方面进行。
(1)构建良好的人际关系。人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。
