我眼中的鲁迅
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我眼中的鲁迅范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
我眼中的鲁迅范文第1篇
鲁宾逊在我眼中，是一位百折不挠，大智大勇的冒险家。他为了实现远大的航海梦想，不顾父母的劝阻，毅然放弃了安定舒适的生活，最终踏上了漫长而艰辛的航海征途。鲁宾逊在航海途中，不幸遭遇了可怕的海啸，被巨浪送到了一座荒无人烟的小岛上。鲁宾逊并没有被突如其来的灾难吓倒，而是向自然宣战，向死亡挑战。他在孤岛上想尽了各种办法，克服了重重困难：建城堡、筑帐篷、制器具、养牲畜、种粮食，与野人决战。凭着他的劳动和智慧，一个人在荒岛上创造了令人惊叹的生存奇迹。最后，他终于回到了阔别已久的故乡——英国伦敦。结束了长达28年的漫长而艰辛的孤岛生活。
在困难面前，他曾经困惑，曾经害怕，曾经抱怨，甚至曾经绝望，因为他所面对的困难是一般人所不能体会的。在一度的绝望之后，他告诉我们，不要抱怨生活给你的难题。的确，我们时常抱怨，为什么别的同学没有我努力，却获得比我好的成绩 为什么别人总是看到我的缺点，而看不到我的优点 其实，一份耕耘，一份收获，只要你坚持了，总有一天，你会知道胜利只属于努力的人。如果我们不能坚持到最后，又怎么能够知道自己一定会失败，更不可能看到自己成功的一天。
当我意犹未尽地翻过这本书的最后一页，从书中的世界回到现实中时，我被鲁宾逊顽强的生命力震撼了。二十八年，多么惊人的数字！佩服鲁宾逊之余，我不禁反思起自己：如果我遇到了鲁宾逊那样的遭遇，我会怎么办？是退缩，等死，还是像他那样学会生存，永不放弃？
我眼中的鲁迅范文第2篇
是你，让我认识到“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义，塑造了一个惜时的我。
是你，令我领略到沙漠中原来还有“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景，塑造了一个懂得发现美的我。
是你，是我感受到“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情，塑造了一个热爱家乡的我。
是你，让我品味到“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的坚决心，塑造了一个勇敢的我。
是你，令我领悟到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的珍贵友谊，塑造了一个重情义的我。
是你，是我重温到“金沙水派云崖暖，大渡桥横铁锁寒”的惊心动魄的场面，塑造了一个爱国的我。
是你，让我领会到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的坚贞纯洁，塑造了一个质朴正直的我。
是你，令我了解到“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志，塑造了一个抱有远大理想的我。
是你，使我会心到“海纳百川，有容乃大”的精神，塑造了一个宽容的我。
也是你，然我会意到“衣沾不足惜，但使愿无违”的崇高意愿，塑造了一个不与世俗同流合污的我。
你没有数学课本的枯燥，没有物理课本的乏味，没有政治课本的死记硬背。是你，把我带到一个丰富多彩的语文世界里。那里有爱菊和爱和平的陶渊明，有豪迈激情的李白，有忧国忧民的杜甫，也有田园诗人白居易；有鲁迅的童年趣事——《朝花夕拾》，有培根的理论——《培根随笔》，有小仲马的笔下人物——《茶花女》，也有儒勒·凡尔纳的探险小说——《八十天环游世界》；有朱自清眼中敬爱的父亲，有冰心纪念与怀念的母亲，有鲁迅迷信却善良的保姆长妈妈，也有杨绛认为的老实厚道且知恩图报的老王……
语文书，我不晓得在你的肚子里究竟藏了多少文学的精髓，但我肯定你会带我不断探索语文，走进语文的大观园。
我眼中的鲁迅范文第3篇
吴江市松陵第三中学致远文学社成立于2006年10月。文学社是在校团委直接领导下学生独立开展工作的文学社团，其宗旨是：繁荣校园文化，报道校园新闻，为广大文学爱好者的成长和脱颖而出提供广大的空间。
几年来，致远文学社坚持每学期请专家为广大社员进行专题讲座，开展写作心得交流活动，使社员受到了良好的启迪。据不完全统计，我社历届社员在各级作文比赛中获奖繁多，在各级各类报刊上100多篇，出版学生作品集《烛光》共4辑。2010年获吴江市优秀团支部称号，致远文学社已成为学校一张闪亮的名片。
读书切莫有功利之心，宁可细嚼一本也不可胡吞一千。书之理在于怡情而不在于虚名。静心读书，除去一切杂念，方可读进书，读好书。
初中伊始，学校便下达了读十本课标读物的重任，这些所谓名人名著在学生们眼里，不过是一道难啃的书墙。但在老师心里，他们认为让学生们读书是为了提高学生的修养，洗涤学生灵魂，让学生深刻领悟人生。可是，有多少学生将其视做眼中钉，肉中刺，恨不得快点儿完成任务，给自己贴上一个“已读完”的标签。
此刻夜深人静，明月高挂，此乃天时；邻人店铺，休息打烊，此乃地利；一杯香茗，恬静和谐，此乃人和。好一个读书的美妙时刻。我捧起鲁迅的《呐喊》，做起所谓的“读书”，目光一扫而过，翻书时响起刺啦声，心想任务就快完成，不免一乐，转而变得哀愁起来，将书倒扣在桌上，眉头紧锁，端起茶，呷一口，无味，放下，叹一声：“这是读书吗？这有意义吗？”我读到现在又知道了些什么呢？只是单四嫂子失了宝儿这么肤浅的故事情节吗。深意呢？深意又在哪儿？鲁迅犀利的文字在我眼中何以成了凡夫俗子的平凡之作。我这是在干什么？
心中有两种想法在生长：快点儿读完它们吧，你没读完别人读完了，你岂不是落后了，而且可能被嘲笑。读完了它们你就可以昂首挺胸地告诉别人你一个暑假攻下十本书的战绩，何乐而不为呢？另一种想法：书是灵秀之物，草草看过敷衍了事，那不是真正意义上的读书，学而不思则罔，读了不思考，不品味，你就等于白读，你匆匆读了十本还不及人家细细精读一本。唉，矛盾啊，这就像现实和理想吧，鱼和熊掌不可兼得。我将思绪脱离出来，既已剪不断，理还乱，何不置之而后思，也许过一会儿就会有答案。
随手拿起被我打入冷宫好久的《古典的中国》，是从图书馆借来的。因其中诗作之美，之豪放，之婉约，将我一瞬间打动，才欣欣然借来打算暑假好好品读的，如今被十本名著扰得晕头转向的我早已忘却了这本曾经让我如此心醉神迷的书，罪过啊罪过。随意翻开，《贺新郎 甚矣吾衰矣》似一波强而有力的古筝之音，涌入我的心田，“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”我一看这句便毫无理由地喜欢上了它，比之鲁迅的冷言峻语，这一句豪放潇洒的诗句一下子勾住了我的心，像山谷，像回音壁，它一喊，就与我产生了共鸣，我一页一页地翻着，心一下一下地被撞击着，眉宇不再深锁，不再愁云满天，而是一点点生起阳光来，明媚和煦，痛快人心！
这就是书本的力量吧，足以抵抗困的侵袭。一夜间，我似乎满腹经纶，似乎与各个朝代的名人志士聊了个畅快，我不再纠结苦恼于读不读完那一撂书了，享受书中的意义才是最重要的。
我眼中的鲁迅范文第4篇
一、介绍名篇佳作，与学生共赏
阅读首先是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生读得趣味盎然，妙趣横生。在上阅读欣赏课时，教师可以根据教学的一组教材内容，帮助学生确定好并选取好阅读欣赏材料。众所周知，在教材文本中，其选编的课文多数是名师名篇佳作，我们通过有意识地介绍该组教材中的文学大师，并概括其教材以外的经典名篇，引导学生走进文本，走进文学大师，感受其名著艺术魅力，与学生共赏。例如：在学习了《丑小鸭》一课后，我又积极引导学生利用课余时间去阅读了安徒生的其他作品《安徒生童话》，在学生认真阅读之后，及时开展了“我讲安徒生童话”的故事会。在讲故事的过程中，学生们不仅分享了阅读带来的快乐，而且也大大提高了他们的口语表达能力，真正达到了一箭双雕之功效。后来在学习了《卖火柴的小女孩》之后，我再一次引导学生第二次重新拿起《安徒生童话》来阅读，再次读读《丑小鸭》。阅读之后又召开“我眼中的安徒生”、“我喜欢的安徒生童话故事”系列主题班队会，这一次他们能从时代背景、主题思想、人物分析、写作特点等方面来交流。
学习了《争吵》这篇课文之后我由课文趁热打铁让学生课外阅读原著《爱的教育》。在学习鲁迅这个单元时，在初步学习《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》这些课文之后借机向学生推荐鲁迅的《故乡》、《呐喊》、《朝花夕拾》等精彩原著，让学生在课外阅读中进一步走近鲁迅这位爱国文学巨将的同时，又从课外阅读中寻找到了阅读快乐。
二、重视欣赏课，确定学生在阅读中的主体地位
兴趣是最好的老师，如果学生不喜欢阅读，那么阅读也就结束了。阅读的过程是思维碰撞和心灵交流的过程，要以学生自己的生活经验和知识积累为基础，引导学生感知作品的文学形象，体味作者情感，让学生在欣赏中与作品自由对话，受到情感熏陶，获得审美体验。阅读欣赏课中，教师确立学生的主体地位，教师要把时间留给学生，要让学生自己得以自觉阅读，充分阅读。每周定期上好读书课，在一定作品阅读结束后及时有效地开好读书交流会。通过实践我发现学生在交流中不但加深了对作品的认识与理解，同时又在交流中相互取长补短学到了一些适合自己的好的读书方法，大大提高了阅读效率。
三、用不同形式的美读，感受作品的魅力
阅读欣赏课可以讲究多种阅读方式，可以通过配乐朗诵，可以通过故事表演，可以通过好书推荐会等形式激发阅读兴趣，促使学生在理解作品的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。
四、设计有启发性的问题，引导深入阅读
在欣赏课时，教师根据阅读材料，鼓励学生，引导学生大胆设计一些与阅读材料相关的有价值，有启发性的问题，再以小组合作探究为单位让学生自觉走进作品；还可以情景创设，如：借助媒体播放与作品相关的资料，让学生充分感受到作品的影响力，震撼力，有效激发阅读兴趣。
我眼中的鲁迅范文第5篇
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢，浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
——泰戈尔
几番阴晴圆缺，月不与朝阳争辉，只恻隐感恩太阳赋予的月色如水；那幕砯崖转石，是瀑布奏起的礼赞，只为感恩孤崖一泻千里的成全；就连被践踏的那行新绿，都忘了埋怨，轻吟：“谁言寸草心，报得三春辉”，闪烁着感恩的泪痕。
若我羽化成蝶，我定然不忘蚕蛹的束缚。
若我浴火成凤，我定然铭记烈焰的焚身。
若我寒冬独绽，我定然感激风雪一路相伴。
生命原本便如单调的天空，正是那些冷暖色调的划过，他才得以被编制成绚烂的彩虹。请不要憎恨那些留下寒意的身影，又或许，是该满怀一颗感恩之心，正是他们留下的那浓墨重彩的一笔辛酸，才完整了我们的人生。
云水澄澈，岁月依然静好，我剪下一段历史，仿佛回到了鲁迅“感谢命运，感谢思想，感谢一切我要感谢的人”的时空。闭目悉数那记忆的青苔上爬过的痛痒，竟无意的双手合十，感激他们让我的青春未曾麻木，反倒给了我铭记曾经的理由。
当我置身山顶，任由风声肆意在耳畔奔涌，思绪便如脱缰的野马般驰骋，无需举目，便极尽坦然。那泛滥的感恩之心，自由的诠释着无愁无恨的伟大境界。当对于幸福亦或灾难都能心存感恩，人生依旧是一片天空，却走开了“单调”，满满的居住着朝阳的温暖人心、暮日的温柔美丽、白云的俏皮可爱和星夜的神秘莫测……
夜深时候，将自我放任在梦回的清泉里斑驳陆离，蜿蜒流去。那泠泠作响的，究竟是流水？还是我极力唱起的感恩之声？