教师感恩卡

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师感恩卡范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师感恩卡范文第1篇

关键词：乙肝 肝硬化代偿期 失代偿期 恩替卡韦 抗病毒

肝炎、肝硬化、肝癌为肝炎的进展三部曲。采取有效的措施抑制肝炎进展为临床研究的重点。肝硬化代偿期和失代偿期为乙肝的不良预后，属终末期肝病，具有较高的致死率[1]。乙肝在我国有较高的感染率，虽然近年来随着医疗水平的进步和预防医学的作用，已经较好地控制了我国的乙肝发病率，但调查结果显示我国仍有较大比例的慢性乙肝人群[2]。目前临床上治疗乙肝主要采用抗病毒药物进行治疗，相关研究表明[3-4]，恩替卡韦作为一种抗病毒药物，具有耐药性低、抗病毒能力强的优势，在治疗慢性乙肝和其所致的肝硬化方面有着较好的疗效。但关于恩替卡韦对肝硬化代偿期和失代偿期患者的抗病毒疗效，临床却鲜有报道。因此，该文选择该院2017年4—12月收治的乙肝患者、肝硬化代偿期患者、肝硬化失代偿期患者各30例，比较恩替卡韦对乙肝、肝硬化代偿期和失代偿期的2年抗病毒疗效，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择该院收治的乙肝患者（A组）、肝硬化代偿期患者（B组）、肝硬化失代偿期（C组）各30例。A组：男16例、女14例；年龄27～76岁，平均（48.69±5.11）年；病程2～5年，平均（3.11±0.51）年。B组：男12例、女18例；年龄30～79岁，平均（52.37±4.63）年；病程1～4年，平均（2.01±0.67）年。C组：男15例、女15例；年龄25～75岁，平均（49.62±4.47）年；病程1～5年，平均（2.29±0.79）年。两组患者基线资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。具有可比性。

纳入标准：(1)经影像学检查及病理学检查，比照《慢性乙型肝炎防治指南》，符合乙肝临床诊断标准[5];(2)均为初治性肝炎；(3)该研究经单位医学伦理委员会批准，所有患者签署知情同意书。

排除标准：(1)合并肝硬化、肝腹水等合并症；(2)合并过敏体质或多种药物过敏者；(3)合并精神障碍或言语、认知功能障碍者；(4)合并孕妇或妊娠期妇女。

1.2 方法

所有患者均给予利尿、护肝、退黄、纠正电解质平衡等常规治疗，并给予恩替卡韦（批准文号：国药准字H20100129；规格：0.5 mg×14片）治疗。餐前或餐后2 h口服，0.5 mg/次，1次/d。

1.3 观察指标

分别于治疗前及治疗后2年，抽取患者空腹静脉肘血4 m L，离心取血清，以美国贝克曼库全自动生活分析仪AU5800，以酶联免疫吸附试验（ELISA）测定乙型肝炎e抗原（HBe Ag）、血清门冬氨酸氨基转移酶（AST）、血清丙氨酸氨基转移酶（ALT）、血清总胆红素（TBIL）水平。

1.4 统计方法

研究数据运用spss 18.0统计学软件进行处理，计量资料以表示，两组组间比较采用独立样本t检验，3组比较采用单因素方差分析。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

3组患者治疗后的AST、ALT、TBIL与治疗前相比，均明显下降（P<0.05），其HBeAg均明显下降（P<0.05);3组患者治疗后任何两组间的AST、ALT、TBIL、HBeAg水平差异无统计学意义（P>0.05）。治疗前后3组患者肝功能指标变化情况见表1。

3 讨论

乙型肝炎病毒（HBV）感染为乙肝发生的主要原因，乙肝具有发病率高、传染性强、疾病复发率高等特点，严重威胁着全民健康。若治疗不及时，乙肝可进展为肝硬化、肝癌，危及患者生命。早发现、早治疗为乙肝的治疗原则。抗病毒药物治疗为乙肝的有效治疗方式，可抑制HBV复制，有效杀灭病毒，改善临床症状[6-8]。作为常用的抗病毒药物，恩替卡韦为鸟嘌呤核苷类似物，进入机体后，恩替卡韦通过磷醣化为三磷酸盐，与三磷酸脱氧鸟嘌呤核苷竞争，可有效抑制HBV多聚酶启动与合成，促进临床症状改善。值得注意的是，在抗病毒的同时，患者还需适当休息，补充营养，纠正不良生活习惯，增强机体免疫力。有学者[9]指出，恩替卡韦可作用于多个基因位点，降低机体耐药性，为乙肝、肝硬化代偿期和失代偿期的有效治疗药物。

表1 治疗前后3组患者肝功能指标对比

高俊等在其研究中发现，慢性乙肝患者给予恩替卡韦治疗后，其HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分别为（12.45±1.91)NCU/m L、（46.58±13.08)U/L、（39.69±011.69)U/L、（29.15±17.62）μmol/L，乙肝肝硬化代偿期患者给予恩替卡韦治疗后，其HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分别为（14.56±2.65)NCU/m L、（46.94±15.37)U/L、（40.55±25.54)U/L、（31.95±16.78）μmol/L,C组的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分别为（14.21±1.89)NCU/m L、（48.14±19.95)U/L、（42.08±26.08)U/L、（32.06±17.66）μmol/L。同时，3组患者用药后的不良反应发生率分别为12.06%,12.96%,13.03%。证实恩替卡韦的抗病毒疗效与乙肝疾病分期无明显关系，用于慢性乙肝、乙肝肝硬化代偿期和失代偿期患者的治疗中，均有较理想的抗病毒效果，药物安全性高。

该文研究显示，治疗后，A组的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分别为（13.17±2.01)NCU/m L、（45.94±15.64)U/L、（39.57±22.54)U/L、（28.61±12.33）μmol/L,B组的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分别为（14.08±1.65)NCU/m L、（46.12±16.81)U/L、（39.94±26.57)U/L、（30.52±16.24）μmol/L,C组的HBe Ag、AST、ALT、TBIL水平分别为（13.78±1.69)NCU/m L、（47.85±20.59)U/L、（41.09±25.66)U/L、（31.84±18.56）μmol/L,3组患者治疗后的AST、ALT、TBIL与治疗前相比，均明显下降，其HBe Ag均明显下降；3组患者治疗后任何两组间的AST、ALT、TBIL、HBe Ag水平差异无统计学意义（P>0.05）。提示恩替卡韦可有效改善乙肝、肝硬化代偿期和失代偿期患者的临床症状，不受乙肝临床分期的影响，治疗效果确切，而不会对机体其他器官及组织产生影响，具有较强的抗病毒效果，能有效抑制疾病进展。与高俊[10]研究结果基本一致。

综上所述，恩替卡韦对乙肝、肝硬化代偿期和失代偿期的2年抗病毒疗效确切，可强效抑制HBV病毒复制，有效改善患者的肝功能，减轻炎性损伤，降低不良反应发生率，加速肝组织修复、再生，用药安全性高，提高患者的生存质量。

参考文献

[1]鄢冬梅,付巍,于杰,等.恩替卡韦治疗失代偿期乙肝肝硬化临床疗效分析[J].当代医学,2019,25(5):42-44.

[2]李明程,宿华威.失代偿期肝硬化的诊治现状及进展[J].中国现代普通外科进展,2018,21(3):238-241.

[3]刘志红,余黄鹏,闵丹丹.恩替卡韦分散片应用于治疗失代偿期乙肝肝硬化的疗效分析[J].当代医学,2019,25(31):46-47.

[4]靳璐.恩替卡韦对乙型肝炎失代偿性肝硬化患者甲状腺功能及肝功能的影响[J].海峡药学,2018,30(10):198-199.

[5]赵亚玲.胸腺肽肠溶胶囊联合恩替卡韦治疗失代偿期乙型肝炎肝硬化患者的临床研究[J].首都食品与医药,2019,26(23):101-102.

[6]何洪,钟伟章,雷燕.恩替卡韦对初期治疗不同时期乙肝肝硬化患者抗病毒的疗效[J].中国现代药物应用,2018,12(11):97-99.

[7]袁刚,胡爱荣,胡耀仁,等.恩替卡韦和阿德福韦酯治疗代偿期乙肝肝硬化临床疗效及远期预后[J].中国临床药理学与治疗学,2018,23(2):170-174.

[8] Park JW,Kwak KM,Kim SE,et al. Comparison of the longterm efficacy between entecavir and tenofovir in treatmentnaive chronic hepatitis B patients[J].BMC Gastroenterol,2017,17(1):39.

教师感恩卡范文第2篇

“感恩”是一种生活态度，是一种美德，为了培养幼儿从小感恩父母的情感，以下是小编精心收集整理的幼儿园感恩主题活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园感恩主题活动1一、活动主题：

感恩你我，真情成长

小班：亲亲一家人

中班：让爱住我家

大班：感恩的心

感恩宣言：

小班——爱自己，爱家人

中班——爱自己，爱家人，爱同伴

大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活

二、活动目的：

将感恩的种子播撒在幼儿的心田。自古以来，中华民族就有乐于助人、知恩图报的传统美德。近年来，很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，只知道索取。

通过一个月的感恩节活动，让孩子从小就知道感恩父母，感恩一切关心和帮助自己的人!用一颗感恩的心面对未来的生活!

三、活动时间：

十一月份

四、活动地点：

__幼儿园

五、具体安排：

教师篇：(各园工会负责)

1、在10月份的第一个国旗下讲话中，进行《学会感恩》的演讲，同时也是对全校师生进行活动的宣传发动，正式拉开了感恩节活动的序幕。

2、学唱《让爱住我家》

3、学习《感恩节的由来》

4、网站开设《感恩节主题》。

班级网站各个班级负责，主网页各信息员负责。

幼儿篇：

1、小、中、大班学唱《让爱住我家》(年级组长负责)

2、画一幅画，感恩父母。

(年级组长负责)

3、“小手护大手”活动，幼儿给爸爸妈妈擦护手霜。

(各班级老师负责)

4、去敬老院为爷爷奶奶表演节目，送上我们诚挚的祝福。

(大班年级组)

家长篇：

1、学唱《让爱住我家》

2、“爱的传递”活动：家长填写爱心卡，鼓励宝宝把爱心卡送给老师、父母。

或者张贴在幼儿园的爱心墙、海报上。

幼儿园感恩主题活动2教学要求：

通过观看和讲述婴儿生活图片，知道自己成长离不开父母的照顾和爱护，加深热爱父母的感情。

教学准备：

婴儿生活图片一套，第一张图片是妈妈喂宝宝吃奶，第二张图片是妈妈替宝宝换尿布，第三张图片是妈妈哄宝宝睡觉。每一个幼儿带一张自己小时候的照片。邀请一位怀抱婴儿的妈妈。

教学过程：

一、老师出示婴儿生活图片，讲述父母怎样照料小宝宝的。

1、先放婴儿啼哭的录音，引起幼儿注意，然后看图片。

幼儿观看，老师提问：宝宝为什么哭?妈妈是怎样喂妈的?你小时候吃的是妈妈的奶还是牛奶?妈妈为什么不怕脏不怕臭给宝宝换尿布?让幼思考，议论，回答问题，然后给每张图片作小结。

2、老师总结：你们小时候，也像这个小宝宝一样，不会说话，不舒服时只会哭。

是姐姐给你喂奶，给你换上干净的尿布。妈妈又抱着你，轻轻地拍着你，让你舒舒服服地睡觉。你们在爸爸妈妈的关怀照顾下，慢慢地长大了。

二、请抱婴儿的妈妈来到幼儿中间，让幼儿看妈妈是如何照顾小宝宝的。

1、引导幼儿招呼小宝宝。

(小宝宝不会应答)小宝宝的妈妈介绍说：小宝宝虽然已经长大一些了，但是还不会说话，要妈妈慢慢教他才行。

2、让幼儿和小宝宝比比谁高谁矮，谁的手大，谁的手小;

看看小宝贝嘴里有几颗牙齿，比比谁的牙齿多。

3、看看小宝宝如何学走路。

①妈妈扶着小宝宝走到幼儿面前，与幼儿一一握手。

②妈妈弯腰教小宝宝走路。老师与妈妈一问一答，问答中突出妈妈关心宝宝，使幼儿懂得妈妈为了小宝宝不跌交，学会走路，虽然弯着腰很酸，很累，她都不顾。

③老师小结：你们小时候，爸爸妈妈也是这样教你们学走路的。现在你们不仅会走，还会跑、会跳，你们都要谢谢爸爸妈妈。

4、看小妈妈给小宝宝吃东西。

①让幼儿给小宝宝吃点心。(小宝宝不会自己吃，要妈妈喂)妈妈喂小宝宝吃鸡蛋羹，先将手帕围在小宝宝的脖子上，用汤匙舀起鸡蛋羹，在嘴边轻轻地吹一吹，喂给宝宝吃。

②让幼儿观察妈妈关心小宝宝的具体细节。老师插问：为什么要给小宝宝围上手帕?为什么还要吹一吹?

③老师小结：你们小时候和小宝宝一样，不会自己吃饭，也是妈妈一口一口地喂你吃的。

5、妈妈给小宝宝把尿，把好后让小宝宝坐在小车里，推着小宝宝出去玩，全班幼儿向小宝宝告别。

三、幼儿观看自己小时候的照片。

1、老师说：爸爸妈妈

把你们小时候的生活也拍下来了。现在请大家拿出来看看，给旁边的小朋友讲讲，你小时候爸爸妈妈是怎样关心、照顾你的。

2、每个幼儿将小时候的照片贴在磁性板上。

3、老师选择几张照片，请几个幼儿在集体面前讲述。

四、游戏：学做爸爸妈妈。

让幼儿互找同伴(男女结对子)，将两张椅子拼成小床，商量怎样照顾好小宝宝。然后到老师那里领取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小汤匙等玩具，玩“娃娃家”游戏，学做爸爸妈妈。

绘画：我小时候

要求：

初步学会画“我小时候”的哭、笑、睡三种状态，能用圆、点、短线等装饰小花被。

1、老师讲清三种状态，并示范作画。

2、幼儿作画，装饰可要求自由散画，涂我上加强。

(用水彩笔画)

3、幼儿画好后将画组成一张画面。

用彩纸贴成床，用刀划口把娃娃插入，十分有趣。

4、讲评时让幼儿讲讲“我小的时候……”或“我的娃娃……”(在笑，在哭，在睡觉)进行语言练习。

幼儿园感恩主题活动3感动世界，感恩你我，为了让幼儿园的孩子从小学会感恩，我们__幼儿园将在__月__日这天举办感恩节活动。全园教师、幼儿、家长共同参与此次活动。

活动时间：20__年__月__日

活动地点：大班活动室、幼儿园感统教室

活动过程：

一、向幼儿介绍感恩节的由来。让幼儿知道对他人感恩

感恩节美国节日，每年11月的第四个星期四是感恩节。是一个大胆表达和接受真诚谢意的日子。在这一天，你不必小心翼翼地犹豫是否将感激之情说出口，也不必对别人的谢意和祝福感到不好意思或不安。

自古以来，中华民族就乐于助人、知恩图报，“受人滴水之恩，当以涌泉相报”一度传为名句。中国教育更多关注分数和升学率，加之很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，不少学生不懂得感谢、感激，只知道索取;甚至对太过关心自己的家人产生逆反、厌烦情绪。

在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情况，一切只从利益出发。在一个文明的社会，知道感谢，怀有一颗感恩之心是很必要的;这也是建设和谐社会的重要要求，可促进社会各成员、群体、阶层、集团之间的关系相处融洽、协调，促进人与人之间互相尊重，信任、帮助。

因此不少人建议在中国也另外设立自己的感恩节，让学生们学习换位思考，珍惜朋友，理解父母;让成年人暂停麻木冷漠的心，真诚地去体贴关心别人。

二、爱的互动

班级活动，由本班老师、幼儿进行“爱的互动”活动。放音乐，老师与幼儿互相拥抱问候，说句感谢的话。

三、大班幼儿集体诗朗诵：感恩父母的爱

全园集体活动，在感统教室，由家长老师及全体幼儿共同参加。大班小朋友表演诗朗诵：感恩父母的爱

《感恩父母的爱》

有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，

有一个人最要感谢，有一种人最应感恩，

她就是---------母亲，他就是---------父亲。

是您，将我带到人间，教会我在成长中，如何走过沟沟坎坎;

是您，领我认识世界，天寒地冻时，将我双手放入怀中温暖。

如果我是风筝，您就是拉动风筝的线;

如果我是一条船，您就是灯塔是港湾。

这就是母亲的爱，这就是父亲的情，

她柔柔如水，轻轻如烟;他深沉如海，恩重如山。

鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但父母的爱，却永远留在我们的心间。

四、全体幼儿表演手语歌：感恩的心

全园集体活动，在感统教室，由家长老师及全体幼儿共同参加。共同欣赏《感恩的心》歌曲，并参与手语表演。

让孩子们用心去感受每一段旋律，每一句歌词。让我们一起用一颗感恩的心来歌唱来生活，我们会发现这个世界充满了爱。

五、展示大班小朋友的口头作文

感恩的话。

六、大班幼儿给家长献自己的绘画作品

全家福。

幼儿园感恩主题活动4活动过程

一、欣赏话剧感恩节的由来

了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人

二、感恩

走入班级，对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意

三、“感恩节”特别活动----护蛋之情，感恩之心

让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私

四、欣赏《感恩的心》故事

五、手语《感恩的心》感恩的话

六、幼儿制作《爱心树》

七、感恩节宴会

以下需要家长配合：

1、11月24日请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋，在鸡蛋上面写好宝宝的名字。

2、11月25日聚餐时请为宝宝准备两种以上水果(苹果、香蕉、桔子、葡萄)，我们将制作《水果沙拉》以及感恩节食品富有传统特色如：葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家长制作的“拿手菜”带到幼儿园与小朋友一起分享。

注意事项：

1、为了宝宝身体健康，请家长为幼儿准备的食品是正规的厂家食品

2、为了保证活动的顺利开展，请家长准时送宝宝入园及带好活动所需的物品

幼儿园感恩主题活动51、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

2、体验爱和被爱的快乐情感。

3、培养幼儿从小就要拥有感恩的心的情感。

1、爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话(录音)课件。

2、爱心卡、彩笔。

(1)我们班这么多好朋友相亲相爱在一起，是一个幸福的大家庭，小獾的家也是一个快乐而温馨的家，听小獾在说什么?怎么说的?他们的心情会怎样?

师：小獾说出了自己的爱，那你们有多爱爸爸、妈妈呢?

幼：给妈妈端水，给爸爸、妈妈捶背、扫地等。

师总结：当文明爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的?

师：你们都很爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也更爱自己的孩子，你们听，他们在说什么?

(1)教师读信

师：你们听后有什么感受?

幼：应该爱爸爸、妈妈。

师总结：用信可以传递我们的爱。

(2)看“相册”

师：从这一张张相片上，可以看出爸爸、妈妈爱我们，我们一起看一本“爱的相册”吧!请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。

总结：相册可以留下我们的爱。

(3)听录音

你猜爸爸妈妈有多爱你，亲爱的孩子，猜猜我多爱你，山有多高，我就爱你有多少，海有多深，我就爱你有多少，天空有多大，我就爱你有多少。

师总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。

(1)看录像

提问：你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的?在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的?

(2)绘画爱心卡

我们爱爸爸妈妈的方法很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿画在爱心卡上，送给爸爸妈妈。

活动延伸

把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。在日常生活中，用各种方法表达对家人的爱。

课后评析

教师感恩卡范文第3篇

活动目的：

1.以教师节为契机，通过开展一系列促销活动，吸引客流，聚集人气，烘托商场热闹的氛围。

2.以回馈顾客的方式，在新老顾客心目中树立良好的商场形象，并以此维系老顾客和广大会员，提高商场的美誉度。

3.以公关活动为噱头，配合广告宣传，进一步扩大商场的知名度，为商场发展积累客户资源。

SP主体方案：

SP1：全馆流行商品3折起，凭VIP卡或是教师证可再享9.5折

活动时间：201x年9月9日--9月1x日

费用预算：0元(由厂商承担)

SP2：感恩教师，九月献礼

活动时间：201x年9月9日--9月1x日

领取地点：赠品处

活动内容：凡是在XX百货消费单笔实付金额满388元即可凭当日收银小票至赠品处领取惠尔康茶一箱;满588元即可领取抱枕一个;满888元即可领取5公斤金龙鱼大米一袋。数量有限，送完为止!

费用预算：茶11元*5天*200箱=1100元抱枕20元*5天*1x0个=1x00元

大米35元*5天*100袋=1750元小计：4350元

SP3：天使爱美丽，教师也疯狂

活动时间：201x年9月9日--9月1x日

活动地点：一楼化妆品专柜

活动内容：化妆品单笔实付金额满200元赠送30元代金券;满300元赠送50元代金券;满500元赠送100元代金券。

费用预算：0元(由厂商承担)

SP4:黄金惊价，绝对惊喜

活动时间：201x年9月9日--9月1x日

活动地点：珠宝区

活动内容：感恩教师节，百万黄金补贴，先到先得，黄金每克300减30，单笔单柜消费满3000返现50元，满5000返现100元。

费用预算：0元(由厂商承担)

SP5:银行卡会员特权日

活动时间：201x年9月9日--9月1x日

领取地点：赠品处

活动内容：凡在XX百货单笔实付金额消费刷交通银行/光大银行/农业银行满288即可领取精美卡包一个，满388即可领取品牌水杯一个，满588即可领取*高级遮阳伞一把。顾客请凭当日pos单据至赠品处领取。赠品以实物为准!

费用预算：0(由银行承担)

SP6:教师尊享，十倍礼遇

活动时间：201x年9月10日(仅一天)

活动地点：百货所有楼层

教师感恩卡范文第4篇

关键词： 感恩教育； 感恩行为； 生命意识

“感恩教育”又称之为“爱的教育”，是一种情感教育，然而从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，家长重智轻德，使现在的孩子久而久之无意中形成自我为中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的关键期，在此阶段进行感恩教育无疑是最好的时机。

1 感恩教育的第一层面——认知层面，就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生感激之情

幼儿感恩教育实质是一种知恩图报的教育。幼儿只有在“知恩”之后才会懂得付出，懂得回报。 为此，我们设计了感恩教育亲子学习单,它能较好地帮助幼儿捕捉渗透在日常生活中受到的恩惠，提高孩子、教师、家长感恩意识，实现家园协同步教育的效果。做法是：活动前两周将活动学习单分给家长，请家长与孩子共同完成，内容是“识恩——知恩”记录表，每天晚上让幼儿选择最值得感谢的两件事，以绘画(用简单的线条勾勒出想表达的内容)的形式记下来，家长在旁用文字注解。如：谢谢××小朋友帮我搬椅子；谢谢妈妈给买漂亮的裙子……隔天来园，教师利用早谈或餐前准备让幼儿畅谈自己的发现和感受。练习共持续两周，结果发现：活动过程中，幼儿与家长的感恩意识被唤醒了，慢慢地可以关注到生活中点滴的值得感谢的小事，感受到了他人给予自己的关爱，学会了对他人的帮助时时怀有感激之心……在这个过程中，不仅幼儿有了“知恩”的意识，连家长也自然积极地参与到活动中，成为活动实施的共同研究者和合作伙伴，而且实现家园教育资源共享、双向沟通渠道畅通。

2 感恩的第二层面——情感层面，就是要在认知的基础上，衍生出一种幸福和愉快的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生一种回报恩情的冲动

培养幼儿感恩，就应该从发生在幼儿身边的小事做起，充分挖掘幼儿感恩教育的资源，并与主题活动、学科渗透、日常生活中的随机教育相结合，触动幼儿的感恩情感，努力打造全方位感恩教育课堂。

2.1 主题活动。

可以通过以创设情境、感悟体验为主要形式的感恩主题教育活动开展，充分地让幼儿去体验、感受，由此渗透感恩教育。对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们以感恩性的节日为契机，如：每年的“三八节”，“教师节”，“父亲节”，“重阳节”等开展专门的集体感恩活动，能让幼儿在一个大的氛围中学会“感恩”。如中班主题活动《让爱住我家》，活动开始前幼儿记录“亲子学习单——爱在哪里?”，来园时教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互相交流并展示自己发现的爱，幼儿渐渐体会到日常生活中许多不起眼的事都是亲人呵护的爱，感受到自己的生活是幸福和愉快的，此时幼儿爱的情感被激发出来。教师再开展感恩教育活动——绘本阅读《逃家小兔》，教师不需要再作任何诠释，幼儿很自然的就体验到了母爱的伟大以及关爱带给人的喜悦。至此感恩的氛围逐渐浓厚，幼儿有了感恩意识，开始萌生报恩的冲动，回家后的亲子活动“我给家人送温暖”，幼儿纷纷行动起来，有的帮妈妈做家务，有的给爷爷洗脚，有的给奶奶捶背……由此生成的感恩系列活动还有制心卡、绘画《相亲相爱的一家》、延伸谈话《把爱说出来》等等。这类型的单元主题活动特别注重培养幼儿对家人的情感，让幼儿从体验、理解亲子之间的亲密无间的美好情感出发，由此及彼，萌生亲近、关爱自己生活周围的人的情感。

2.2 学科渗透。

各种学科教育资源中都有丰富的感恩教育内容，把感恩教育与各学科教育实现最大化融合，挖掘可融入感恩教育的生命教育资源，从而达到有机地不露痕迹地渗透到各科教学之中。如：融合音乐活动学唱感恩歌曲，中班音乐欣赏《小乌鸦爱妈妈》等；融合美术活动的手工制作小花或爱心贺卡等；融合语言活动的绘本阅读《爱心树》《爱是一捧浓浓的蜂蜜》等；融合角色游戏活动，表演活动等让幼儿愉快地尝试各种“感恩”行为，真切地感受到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会关心身边的人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动，关心周围的世界……

2.3 日常生活渗透。

从幼儿生活中的点滴事件作为感恩教育的资源，有机地渗透到幼儿的日常生活中，使感恩教育资源的利用得到最大化与合理化。如采用“情境再现”的方式，将幼儿平时生活中父母对自己关爱的照片收集起来或拍摄成短片，回放给幼儿观看，唤醒记忆，并用语言交流表达自己的感受，让他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱与关怀的痕迹。幼儿在反刍生活的过程中，体验感受到自己平时视而不见的小事中蕴含了父母多少深切的关爱！渐渐地，许多幼儿懂得了：当妈妈生病了，除了爸爸照顾妈妈外，自己也可以主动在妈妈身边问长问短端茶送药；当接受同伴帮助时，也会主动道谢；当别人有困难时也会伸出友爱之手；在平时生活中，能学着帮班级及父母做力所能及的事情……，渐渐的幼儿不断由“被爱”向“施爱”转化，成为一位关爱自己、关爱他人、充满爱心的人。

3 感恩的第三层面——实践层面，就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为，并形成感恩的行为习惯

感恩是一种观念，更应该是一种行为习惯，教师可以帮助幼儿形成感恩行为习惯，包括：

3.1 常看到。为营造感恩教育氛围，从班级环境布置着手，在班上特别设置感恩墙、感恩角，紧紧围绕“感恩与生命”这个主题精心设计，贴上标语、图片，幼儿可以每天将感恩画、感恩卡等张贴在上面，让幼儿处处看得到，随时进入感恩角表达自己的感恩之情，久而久之可养成感恩的良好习惯。

3.2 常听到。音乐的熏陶能强化幼儿感恩意识，学唱《让爱住我家》、《感恩的心》等经典感恩类的歌曲，坚持多听多唱，从而获得情感体验，使感恩渗透幼儿的思想意识。

3.3 常讲到。在晨间谈话中，有意识的安排“我为谁做了什么？”“妈妈为我做了什么？”等话题，让全班都来分享与人合作、助人为乐的乐趣和幸福感。还可以运用“榜样教育”，经常给幼儿讲国学中《弟子规》、《三字经》中亲情故事，在讲解、讨论中树立榜样，让幼儿学习明白感恩的道理……

教师感恩卡范文第5篇

以贴画艺术为载体，将贴画文化与德育教育活动紧密结合，围绕爱国主义、平安教育、环境保护、节能减排、心理健康、社区实践、红领巾手拉手等主题，开展了丰富多彩的贴画育人活动。结合传统节日，引导学生创作贴画，培养热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的品质；结合安全教育，创作主题贴画宣传卡，让学生在艺术创作中学习安全自护知识；结合养成教育，在贴画艺术创作中，培养学生说文明的语言，行文明的举止，养成文明的好习惯。贴画架桥，我校快乐育人活动精彩纷呈。

二、贴画延伸社区，凝心聚力，立足环境美育

1.亲子贴画沙龙

邀请贴画艺人进校，以贴画的构图、选择材料、创作、装裱等为内容，定期举办家长主题贴画技艺培训，掌握贴画技巧。家长委员会牵头，组织家长进校园参观，走进贴画校本课堂，全面了解贴画艺术。布置亲子贴画家庭作业，小手牵大手，孩子们和家长交流在课堂中学到的贴画知识。大手拉小手，家长和孩子交换对贴画作品的创作意见。成立校园亲子贴画俱乐部，每学期举办一次亲子贴画沙龙活动。亲子手拉手，以贴画艺术为话题，在不断沟通交流中，亲子之情快乐地扎根在艺术乐园里。

2.贴画宣传卡

借助“快乐贴画”主题卡片，让贴画艺术美丽生活。制作“感恩卡”，帮助孩子理解父母的辛劳，表达自己的感恩情怀；教师节，让队员向每一位自己敬重的老师献上一张“谢师卡”；同学成功、失败、生日等重要时刻，送上一张“友情卡”或一张“快乐传真卡”；新春佳节，队员深情制作“慰问卡”，向劳动者献上自己的敬意；清明时节，队员通过制作“寄情卡”、“托志卡”，缅怀革命先烈，立志报效祖国；环境日，让学生制作“绿色卡”向市民宣传环保。贴画宣传卡作为自我教育的一种方式，真正将学生的实践舞台与社会大舞台通过贴画进行无缝对接，让学生通过贴画实践直面社会，直面生活，使学生浅层的道德认识在与多元信息碰撞的过程中，逐步调整、强化，从而形成自己稳定、深层的生活观

3.感恩实践基地

牵手干休所，建立少先队德育感恩实践基地。清明节，组织学生到干休所聆听老讲革命故事，在生动感人的故事中，接受爱国主义教育。六一节，自己快乐的同时也不忘给老革命带去温暖，少先队员们到干休所，和老人一起开展贴画创作活动，交流贴画创作乐趣，在艺术创作中拉近孩子和老人的心灵距离。重阳节，老师带着孩子们走访看望退休老干部，陪老人聊天、看书、下棋，帮助老人修剪指甲、打扫卫生、整理房间，在劳动实践中，培养敬老爱老的优秀品质。春节来临，贴画能手给干休所的老干部送上自己精心创作的贴画，表达祝福之意，培养了感恩道德情怀。

4.服务实践基地

团省委、团市委在我校建立“农民工志愿者服务基地”，志愿者们轮流到校护送路队，为孩子们保驾护航。定期到校开展志愿者巡查、安全知识讲座、书法指导、体育竞赛、贴画研究等活动，不断丰富学生的学习生活。学校还是社区两所幼儿园小朋友实践基地，每年的幼儿大班毕业生，都会在学校领导和老师的陪同下，参观学校的大操场，走进宽敞明亮的教室，感受到了小学生们丰富而快乐的学习活动和课间活动。为即将步入小学学习的小朋友们更全面直观地了解小学校园，了解了小学生的学习生活情况提供了帮助。

5.因地制宜共建。挖掘社区育人环境优势，与邻近单位南平市质量监督局开展共建活动。在“告别三无食品”的主题活动中，质量监督局专业人员深入课堂，细致地给孩子们讲解食品的质量安全问题，耐心地引导孩子辨别食品质量，认真地指导孩子们认识商品质量标识，帮助学生树立了正确的商品质量安全意识观。在“爱心妈妈”结对活动中，市监局的叔叔阿姨们结对农民工子女，定期到校，和孩子们交流学习和生活情况，和孩子们一块做游戏、创作贴画作品，辅导孩子们的学业。节日里，爱心妈妈给孩子们送来了书籍、学习用品、生活用具等。周末，爱心妈妈走进孩子的家庭，熟悉结对孩子的生活环境，带孩子走进自然，领略自然之美。母亲节到了，孩子们也不忘感恩爱心妈妈，和妈妈一起品尝自己精心制作的蛋糕。一系列爱的行动，让爱的情感悄然播进童稚的心灵。在“我是小小质量监督员”活动中，老师带领学生走进质量监督局，参观质量监测的过程，并动手试一试，通过亲眼所见，动手操作，学习质量检测的方法，体验质量检测的重要性。

三、贴画融入传统，传承美德，立足文化美育

孝心是中华民族的传统美德，在学校开展“孝心文化进校园”活动中，贴画作为鲜活的艺术载体，通过“贴画里的故事”、“孝心贴画卡”、“书香美、贴画乐”等活动，让学生从中收获体验，由孝心产生爱心，由爱心上升为责任心。

1.讲孝心故事

组织全校师生观看中央电视台举办的“众里寻你———最美孝心少年颁奖晚会”并撰写观看心得体会。通过上网、上图书馆等途径，收集和阅读孝心美德故事，并举办中队孝心主题故事会。开展“贴画里的故事”孝心主题贴画创作活动，引导孩子们认真体会孝心故事内涵，建立故事中形象的画面感，在孝心故事中创作贴画艺术作品，在贴画艺术创作中接受孝德教育。

2.找孝心伙伴

寻找生活中的德育素材，让道德教育源于生活，用于生活。利用少先队活动时间，开展寻找身边孝心伙伴活动。用眼睛看一看，用耳朵听一听，用相机拍一拍，用心想一想，用笔写一写，记录生活中孝敬的美丽镜头。活动中，学生们有的找到了父母孝敬老人的事迹，有的分享了小伙伴感恩别人的快乐，有的收获了老师关爱的温暖……在找寻活动中，孩子们互相赠送孝心卡片，畅享寻找孝德的深刻体会。

3.学孝心行动

以“日行一孝、感恩长辈”为主题，开展孝心教育学生主题实践活动。一年段开展“孝心调查”活动，引导孩子们通过看身份证，问爷爷妈妈、外公外婆等办法调查并记住父母的生日，铭记养育之恩；二年段完成“孝心作业”，布置学生回家做一件关心父母的事，说一句爱父母的话，密切亲子之情；三年段发送“爱心短信”，编一条爱心小短信，发送给长辈，表达感谢之情；四年段制作‘“孝心卡”，剪贴精美的孝心卡，记录关爱瞬间，品味关爱之暖；五年段设计“孝心菜谱”，学习了解烹饪知识，用心设计一份长辈喜欢的菜谱，并试着做一道菜，让长辈尝一尝，感悟孝德之美；六年段写“孝心书信”，给长辈写一封信，回忆长辈的关爱，表达感恩之意。通过孝心行动，让孩子们实践中学习关爱家人、帮助伙伴、感恩别人。

4.传孝心美德

在校门口建设“二十四”孝主题文化墙，宣传“孝感动天”、“亲尝汤药”、“啮指痛心”等古代二十四位孝子的感人故事，让孝德文化影响孩童一代，影响社区居民。在校园楼道开辟“孝心”文化长廊，宣传孝德名言警句，宣传最美孝心少年先进事迹，让崇孝向善道德美丽孩童的心灵，美丽东山校园。开展“捕捉精彩、记录幸福”孝心教育教师主题摄影比赛，老师们用心捕捉生活中孝心美丽镜头，并记录拍摄随想。开展“党旗飘扬、孝心传递”孝心教育党支部主题实践活动，组织党员教师帮扶退休教职工，结对困难教师。开展“孝心育儿、快乐家庭”孝心教育家长主题实践活动，在家长会上由家长代表交流分享孝心育儿经验和孩子敬孝让父母感动的一件事。

5.评孝心榜样