不该丢失的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇不该丢失的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
不该丢失的作文范文第1篇
一颗小石子静等年华，只为能够学会飞翔。为此它付出很多不为人知的努力。所有的人都不屑一顾地说：“放弃吧，这是不可能的。”在浩瀚的宇宙中，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，石子是比他们更渺小的存在。在众多的世人面前这只是个凄凉的笑话。石子自己一个人站在拥挤人潮听嘈杂的笑闹，甚至来不及哭出声。
同样，还有我的悲惨遭遇。期末考试，是我最看重的一次。于是我开始了昏天暗地地复习，像个失了魂的机器，无知无觉。我几乎每天都埋没在题海里，复习霸道地占据着我的大脑。
我认为过程付出努力，结局就应该是理想中的美好，但事实证明只是自己心中的世界才会如此美好。我蒙昧地疯狂复习，一昧地只向前奔跑。于是我不停地将身上的负担扔掉。我对错题总是一屑不顾，盯着看几秒便赶着开始下一张试卷。成堆的错题像被孤独遗忘的孩子，因寒冷而互相拥抱，奔跑的路上总有坑洼，但我总是将它当成阻碍忘了填补。
自以为自己的付出是可贵的，所以在得知那个噩耗时才会认为付出就一定有收获这个言论是不成立的，却从来没在自己身上找过原因。
考试成绩很出乎当时我的预料，看到刺激神经的红色字体，我倒吸了一口凉气。之后，我便难以接受现实。痛苦像图钉一样随着滚滚而来的车轮，辗压在我心里。他人的冷嘲热讽化作幽魂围绕着我的心，我在搞笑看着眼泪拼命彪。
整个寒假我一旦看到成绩心底便涌尽出无穷无尽的悲哀，它像海水一样灌满我冰冷躯体。所以，在遇到一丁点儿的难，马上退缩立即放弃，从没想过自己能不能咬牙再坚持向前走一步。于是坚持因这枯萎而死，随之被我丢弃化为灰烬。
那个石子，经历了冷嘲热讽在黑暗里穿行。当然，在探寻的路上少不了孤独与沮丧。它和我一样曾经付出过努力，但彼此的结局却命由皆命。石子凭借它可贵的坚持打动了上帝，学会了飞翔成为夜空中的星。这只是一个关于石子的童话，但却叫嚣了坚持的可贵。
或许是上帝看不下来我的颓废，机缘巧合下我看到了这个童话。渐渐地，我支持石子，敬佩石子最后羡慕石子。于是我开始反省，开始思考，开始慢慢将飘落的坚持重新拼凑，开始改变自己的态度去享受那美好的美好的生活。我总是在梦醒了才恍然大悟。
不该丢失的作文范文第2篇
冬天，有时候邻居在我家门前晒太阳，明媚的阳光好似一个个跳动的音符，撩逗着人们的心思，不时的传来几声爽朗的笑声，有时也会开个玩笑：“你现在怎么不哭了，还记得你小时候吗，那一哭起来可真要命啊，全村的人都得听见。”其他的人也都说起来，可我却一茫然，我怎么一点印象也没有了？
我跑去问奶奶：“我小时候很爱哭吗？”奶奶叹了一口气：“唉，你从小就不让人省心啊！那大热天的，你爸抱着你在大街上到处转，一停下你就哭，你爸整天累的满头大汗，你稍大点，有身子又那么虚，动不动就发烧。我好象记得那次你发烧，那天正下大雨，你爸背着你就往卫生室跑，你不记得了？＂我摇摇头，我怎么把这些忘得一干二净了？＂唉，回去好好想想吧，你爸妈为你可是受苦了！”
晚上，我在写作业，妈妈悄悄得递给我一杯热牛奶，“别累着啊！”我抬头看了看，发现，不知何时，那无情的皱纹已爬上了眼角，我忽然又想起了奶奶的话。“难道这眼角的皱纹是我的不省心画的？我闭上眼睛，想回忆爸妈为劳的画面，我却发现是那么的空白，也就是记得，妈妈在我做手术时，曾经昏倒过三次。我怅然了，我的记忆已变成了空白，我睁开眼，努力的想要找回，猛然间，看着这杯冒着热气的牛奶，噢，这不也是吗？原来是我把这些事当成他们应该做的了。我又闭上眼睛，虽然这次都是一闪即逝的画面，但我看到了在微弱的烛光下妈妈为我缝衣服不小心扎破手的背影，我听到了妈妈在天冷时让我多穿衣服的温暖声音，看到爸爸为供我上学而努力挣钱而流汗的情景……我这时才慢慢找回我的记忆。一点心酸，一点感动，一点温暖，交织杂糅在一起涌上心头。
我想，不光是我，大多数的同学都不会记得这些小事，他们记住了与父母吵架的愤怒，记住了友情，甚至写下同学录来铭记，但惟独父母对自己的关爱如流水一样从脑海中流过不留痕迹，变得那么模糊。还是努力试着去找回吧。如果记忆是一部相机，我希望用它来记录下每一个精彩的瞬间，保存在我的影集中，时常品读，使记忆不再褪色。
汇博中学初二：张淋淋
不该丢失的作文范文第3篇
如果没有丢失责任心该有多好！
从一开始小黑只是一只在这小河边捡来的小野猫。有些脏，很平凡甚至很丑陋，不惹人喜爱。
大概是日久生情，小黑自从被我带回家来后，变得越来越惹人喜爱，越来越可爱。
可喜心厌旧是人的本性。妈妈不知从哪里要来一只像棉花糖一样的小可爱，我一下子喜欢上了它，日日喂是给它，时时陪着它嬉戏玩闹，再也不去管小黑。看小黑又小又瘦又丑陋，小可爱又白又胖又美丽，一比较，很自然地忘记了当日为了收养小黑与妈妈约法三章，想要将小黑丢弃掉。
心动不如行动，我将小黑装在一只小箱子了，偷偷地将它放到那时看到他的地方，随手将箱子扔在地上，踢了踢箱子底部，小黑被推了出啦，不由低呼一声“喵---”。我头也没转地走了。
猫，这种动物，十分敏感。你对它好，它归顺地向你撒娇，你对他坏，他无情地朝你挥舞它的爪子。
很自然，我被抓伤了，不重，只是裤脚有些破裂。我有些害怕，却又不敢告诉妈妈，我有些后悔。
小可爱依旧每日在我身边，伴着我，可狗与猫不同，它们从骨子里便是不同的。狗是忠心守在主人身边，猫是依靠，猫没有安全感，所以它总是在寻找一个可以让他安心的主人。
可我不是，我将责任心丢失了，我忘记了当初的约法三章：
要对小猫好，不可打他。
不可将小猫随意丢弃。
要每日喂食给它。
我错了，我不该违约，我错了，小黑，对不起。
不该丢失的作文范文第4篇
一位说：“老师你能帮我个忙吗？给我查几首歌词。”“好，没问题。”他走了。
而另一位的到来令我吃惊不小，她，一向不善言语，却有着自己独特的思想，且学习非常勤奋、成绩优秀的女孩。我问她有何事，她说是来交作文的，哦，我接过作文，本以为她就上课去了，可她站在那儿没动。
“有什么事需要老师帮忙吗？”
“刘老师，我这次考得很差，没有了上课的心情，回家也不知如何向父母交代……”
我这才明白，她是向我来诉说心中的烦恼的。
“说说，让老师听听，有什么事我们共同分析解决。”
此时的她就像冲破大堤、决口的洪水一样，一发而不可收拾。
“这次化学我只考了14分，我感到自己太笨了，我是不是真的不如别人，还有，前几天信息考试时，我看着试题脑子一片空白，什么也不会，要不是……唉，那时我真的觉得我是世界上最笨的人。”
“咱班的××同学，好表现自己、嘲笑别人。那次我回答出错时，就是他毫无顾忌地大笑，我特烦他。我就不明白他怎么能嘲笑人呢？”
“我父亲经常对我说，不要对自己要求太高，只要在班里的上层就行，可我知道，他们不是不在乎我的成绩，只是不愿给我太大的压力。上次我考了第八名，我告诉父母下周考试我一定会进步的，可这次却退步了，我该怎么和父母说？”
“咱班的××同学，今天在班上念英语老师承包的学生时，说有我，还说老师叫去办公室，我去了，老师说没我。唉，把我气的，我就不明白，我没骗过她呀，她怎么能这样呢？”
“这次数学虽然考得不高，但我很知足，因为我把会的都做对了。可英语由于马虎丢失了很多不该失的分，我开始怀疑我的能力，我在想英语还是我的强项吗？”
……
下了课，我对她只说了几句话：你试着改变一下自己的学习方法，该玩时就痛快地玩；我们不能掌控别人，但我们能改变自己；从我的分析来看，你是有潜力的，这次是你失误太多；人生就是这样，波澜起伏才丰富多彩；老师佩服你的勤奋、欣赏你的思想，相信你下次一定能考好。
她微笑着说：“谢谢你，老师！走了。”
她轻盈的步子和灿烂的笑容告诉我，此时的她不再是无奈和抱怨，而是信心满怀，春风满面。
不该丢失的作文范文第5篇
发明创造来自于平凡的生活，来源于问题的解决，这是不争的事实。当教师以后，常遇到工作上的困惑而烦躁不安，没有了儿时天真的幻想，而多了些问题的思考与解决问题的办法。就拿学生不喜欢做的作业来说吧，通过“包装”，就把学生的积极性调动了起来，取得了较好的效果。看来“包装”作业挺有意思的，你说它是创意也行，你说它是创新也行。发现问题，最终还要回到解决问题上来。
批改作文是件头疼的事，大班往往有六七十篇作文，老师们紧改慢改都需要花两周时间才能把作文批改完毕。而学生拿到老师辛辛苦苦批改的作文时，只是轻描淡写地扫一眼，便放在一边。就是小班，学生也并没有从教师的批改中学会修改文章，收益甚少。吃力而不讨好的事，我们经常干，但又常常喊累。我们有没有想过既能减轻教师的劳动量，又能提高学生习作的实效呢？方法总比问题多，关键是你我有没有怀疑的精神、批判的勇气和创新的能力。
一、怀疑是创新教学的酵母和温床
科学研究是从问题开始的，而问题产生于怀疑。不唯书、不唯上，敢于怀疑、反驳，这样往往会有新问题的发现与突破。怀疑是发自内心的创新潜能，它激发人们去钻研、去探索。我们不要总认为教材是专家们写的，不可能有误。专家们知识渊博，我们是应该认真学习的。但是，事物在不断地变化，有些知识现在适用，将来不一定适用。再说，现在的知识不一定没有缺陷和疏漏。课改前，在执教《给颜黎民的信》一课时，插图上鲁迅先生站在窗前燃起的“一支香烟”引起了我的沉思：这插图上的“烟味”，是否会对学生的心理健康产生负面影响呢？于是我对12册小语教材作了统计，发现共有7幅插图、9处文字涉及吸烟内容。然后从为“完善教材”与“保护学生身心健康”的角度撰写出《教材插图中的“烟味”》寄给教材编辑部，以期教材编写者进一步完善教材。
自《基础教育课程改革纲要》颁布实施以来，在一纲多本的教材编写思想指导下，各种国标本教材纷纷涌现。教材既然是人编写的，它就不可能十全十美，有误有差错也就在所难免，更何况是崭新的教材呢？以语文教材为例，在内容的选择上往往是一些名家名篇，尽管是名篇，一定会打上作者那个时代的烙印。随着时代的发展，原本一些忽略的问题，如生态环境等开始突显出来。科技的发展，人类认识水平的提高，原来认为正确的知识可能是错误的，然而教材却不能马上改正过来。教材的革新永远跟不上时代的步伐，所有这些都为我们个性化地解读教材，指出“瑕庇”带来了可能。
有的人不曾怀疑，一般也不敢怀疑。是什么使我们丢失了“怀疑”的精神，难道仅仅是教育的教条主义、形式主义僵化了我们的思想？驯服了我们的行为？习惯了程序性的工作流程？如是因袭、顺从、盲从则与我们相伴，那就不曾有怀疑它的合理性、科学性、有效性，教育也就没有了新的生长点，教育也就没有了她的魅力。
二、批判是创新教学的桥梁和先导
如果说，怀疑还只是一种朦胧的诉求，是一种缺乏足够依据和充分理由的犹豫，那么，批判则是通过明确判断、深入研究、分析求证，从而否定某些不合理性、落后性、不正确性、不完善性，使问题浮出水面，使矛盾明朗化，批判是怀疑精神的继续和超越。当然，批判本身并不意味着正确和真理，但它意味着走向正确和真理的一个契机。批判是双向行为，批判本身也包括反批判，批判是思想的防腐剂和清洁剂。
当我听完了数学教研组推出的14节公开课后，心里久久不能平静，一种要上公开课的欲望从心底升腾起来。因为从这14节公开课中反映出的共性问题触动了我的敏感神经。第一，课堂上，教师不应该那么像“教师”，学生不应该那么像“学生”。课堂上也不应该没有争执的声音，也不该没有师生、生生之间的冲突。第二，数学不应只是从黑板上、多媒体上学来的，学生还应该知道去看书、会看书，把书读懂、读出问题、读出课文背后所表达的意思。在我的眼里，一堂理想的数学课应是师生之间“师亦生来生亦师”。数学老师不曾有让学生阅读课文的意识与习惯，学生只知道在黑板上、练习本上机械地操练。读文的能力弱化了，自学能力更无从谈起。时隔近30年，我们的数学教学还在重复着过去的故事，怎能不引起我的震惊？课堂上让学生看书自习，课后让学生看书复习，都是培养学生爱学习、会学习的重要途径。然而数学阅读从未引起教师的重视。
甘当解剖的“麻雀”，以语文教师的身份去上一节数学课，以期引起数学教师的思考，从而构建理想的数学课堂。从理性思考的角度来看,数学教学的批判,它需要在数学教学所表现出来的诸多现象中对一些不是教学本质的现象进行区别、质疑,从而进行筛选、淘汰。对教学的质疑是一种必要的勇气,筛选信息是一种必要的能力。勇气不是莽撞，而是在冷静的思考中产生的一种力量，筛选则是一种取舍的能力，它不同于否定。只有在合理的质疑中进行适当的筛选，才有可能抓住教学的本质。
