六年级第八单元作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六年级第八单元作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

六年级第八单元作文范文第1篇

沿着白章山脚，顺偶曲（河）而上，步行约1小时许，即到滴水岩下。举目仰望，绝壁凌云，一条瀑布从悬岩上挂下，宛如一条白龙抖动着浑身水珠，飞堕入潭；又像一匹缀满珍珠的银绸，从天上直垂人间，令人自然想起李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的名句。

飞瀑左侧，有蜿蜒盘山小道可达“龙头”。原来这是由石缝中喷簿而出的一般清泉，它像是挣离了身上的重压，欢快地蹦跳着，恨不得要飞起来，去加入飞瀑的大合唱！也许是经过长途跋涉，它又累了，慢慢地顺溪流入水潭。蓝蓝的天空，映在它的身上，是那样的洁净；白蒙蒙的水汽从潭中蒸腾而上，在太阳光的折射下，似五彩祥云，如海上日出，像雨后彩虹，迷离扑朔，令人仿佛进入了一个神话中的境界，圆形的光环围绕着你，七色相衬，璀璨无比！不，这不是神话，而是这里叹为观止的奇景—-弧光。

“龙头”上端有繁茂的青松，郁郁葱葱，傲然屹立；山腰是望不穿的桃林杏丛，山樱桃夹杂其间；中间是绿茵茵的草坪，野花把它染得东红一块，西红一片，娇得如同少女的红脸蛋，一阵山风吹过，红的桃花，白的杏花，黄的松花，五颜六色的草花，如一群不同装束的调皮的孩子，嬉戏在翠绿的海洋里。此时，你听到的是小鸟碗转地歌唱声，游人拍手叫绝的赞美声，宛如欣赏一支优美动听的小提琴独奏曲那样舒适；此刻，你看到的是姑娘在草毯上跳，小伙在果树上笑，恰似一群彩蝶在红花绿树中翩翩起舞。朋友，此时此刻，你自会兴趣盎然，恨不得把曲声全注心田，把美景尽收眼底，哪里还有疲劳的影子与你做伴呢！

六年级第八单元作文范文第2篇

关键词：作文指导；望闻问切；生活亮点；切入点；写作要点；时代热点

近年，我的作文教学实践常采用中医的“望闻问切”四疗法，让学生有内容可写、有情可抒、展示自己的个性生活，收到了一定的效果。

一、望――用一双慧眼捕捉生活亮点

雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”语文老师要有一双慧眼，观察、捕捉生活中的亮点，带领学生走进大自然、走入生活，发现生活之美、生活之乐。

如六年级第一单元习作训练要求“领略大自然的风姿，表达自己独特的感受，充分运用联想和想象的表达方法”。带着学生走进春天，让学生看看、摸摸、听听、闻闻景物，就能写下所看、所听、所闻、所想，无需“挤牙膏”。

还要观察有生命的人类参与的活动。如课间，操场上玩起“老鹰捉小鸡”的游戏，学生只看到表面的热闹，我就组织学生用新视角观察游戏，在游戏中训练高年级学生思维的广度和深度，学生的习作除了写出游戏的真、趣外，还悟出“母爱多么伟大”“万物竞争，适者生存”等彰显个性的文章。学生的生活丰富多彩：玩溜悠球、滑游龙板、运动会……组织学生亲历这些活动，学生收获其中的快乐与感动，有了亲身经历，拈笔伸纸就可一吐为快。引导学生捕捉生活亮点就可达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。

二、闻――用一副灵耳探索写作切入点

《义务教育语文课程标准》对第三学段的作文教学提出要求：“能写简单的纪实作文和想象文，内容具体、感情真实……”这就要求语文老师有“灵耳”，更要培养学生也有一副“灵耳”，捕捉自己身边的人、事、景，写自己的见闻、感受，学会倾听，学会思辨。

高年级的学生是阳光而富有个性的。校园生活、家庭生活中常有突发或感人的事件上演，学生的情感被触动，语文老师要有中医医生敏锐的洞察力，用灵敏的双耳倾听反馈，用心思考，妥善应对突发事件，果断处理，转化为写作资源，这样才会收到意想不到的写作和育人的双面效果。如班上曾有两个学生发生冲突，我了解事件后，当即以“班级之事”“学会宽容，学会尊重”为话题，用真情实感拨动学生的心弦，引导学生明白做人是一生的课程，在剖析事件的环节中，训练思辨的条理性、逻辑性。有了写作的突破口，也找准了写作的切入口，写作有了源头活水，同时，从写作中感悟人生，寻觅人生真谛。

引导学生探索写作切入点，真可谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。

三、问――用一张巧嘴问出写作要点

学生平日的习作训练，常常是为了写作而写作，写完了就了事了。其实，还需学会思考，有张巧嘴问一问、交流交流：本次习作中，我们的文章不足之处是什么？本学期，我们的习作欠缺什么？学生讨论、交流、争辩，大家发现习作存在的问题，并加以改进，二次习作效果就会大不一样。如人教版六年级第八组“感受艺术魅力”的一组教学，我设计了小练笔《我最喜欢的课》，目的是让学生进一步接触、欣赏形式各样的艺术美。学生在一次习作后，相互发问，相互寻找，发现习作的短处：习作描写干巴，想象不够丰富。二次习作中，他们大胆展开联想和想象，写切身感受，在细节处写具体。学生练习软笔书法的文章前后截然不同，细节描写生动，如：“我的手腕不小心一抖，笔画又粗又壮，像一根香喷喷的腊肠；提笔一松，笔画又细又瘦，像一个骨瘦如柴的小棒棒……”孩子稚趣的语言展示了丰富的想象力。

困惑中，通过发问、辨析，学生逐渐领悟一点一滴的写作要点。可谓是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

四、切――用一双妙手切中时代热点

把笔触伸向社会，习作会散发出强烈的时代气息，老师应有一双妙手，善于“切诊”“摸脉象”，引入可利用、可开发的生活热点、焦点等资源。苏霍姆林斯基也说：“小学各年级的教师应当力求使孩子的视野逐渐从故乡的田野、森林扩大到祖国与全球的大自然和生活图景”。

如十一册第三单元习作以“我的理想”为题，老师指导搜集有关理想的名言，运用从其他学科学到的材料，回想身边的人和事、见闻、感受等，学生的视野开阔了，看到流浪狗，想办宠物店；喜欢观看电视频道《动物世界》节目，想当昆虫学家；学了《为人民服务》一文，长大想成为公务员，为人民服务……学生从简单的生活素材中感知时代的热点，习作内容丰满，意义深刻，有利于提高文章的思想性。

周末、假期，布置习作内容：家长带领孩子游览山水，参观名胜古迹，丰富阅历，感受自然、社会，增长见识，受到历史、文化的熏陶，及时记录。

高年级语文写作教学应引导学生在生活中“望闻问切”，把语文教材这本“小书”与生活这本“大书”融为一体，思考生活，思考人生，学会做人，学会写作，从多种渠道一同走向第四学段写作的智慧大门。

参考文献：

六年级第八单元作文范文第3篇

关键词： 小学语文 教材 助读系统 能力培养

助读系统又叫提示系统、助学系统或导学系统，是语文教材的重要组成部分。顾黄初先生在《语文教学研究的多向探索》中提出：语文教材中包含四个系统，即知识系统、范文系统、作业系统和导学系统。实际上，语文教材中助读系统是帮助学生学、教师教，致力于学生阅读能力培养和提高而设计的一系列材料，其实质是对学习的要求和学习的重点、学习方法等做出提示，对某些疑难问题的诠释，对相关资料的引述、知识的拓展等。主要有五种类型：①注释类：课文中的字词注释和题注，作者简介、选文出处、课文背景简介等。②提示类：每册书开篇的编辑说明、单元提示等。③图像类：主要是课文中所配的相应的插图，这样直观的图像可以引起学生的学习兴趣，加深对课文的理解及记忆，尽量避免单一枯燥的学习。④附录类：如一些资料附录、知识短文及相关信息链接。⑤练习类：选文的课后思考与练习。这些共同构成了小学语文教材。

一、小学语文教材助读系统对学生能力培养的作用

首先，助读系统为学生语文学习提供指导，有助于激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。助读系统中的单元导语、自读提示、预习提示等顾名思义就是为学生的预习、思考做出提示，进而让学生根据泡泡语和课后练习等思考问题、探究问题。这样学生的自学能力自然而然得到提高。

其次，助读系统有助于提高学生的语文素养。助读系统可以帮助学生提高听、说、读、写的能力。注释里面包含重要字词的解释，资料袋里包括一些课外的拓展知识，课后练习中包括一些对课文内容的强化和朗读、写作能力训练，单元导语和综合性学习提示则是对学生情感的激发和学习方法、习惯的指导。人教版五年级下册第19课《草船借箭》资料袋：“这篇课文是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如‘桃园结义’、‘三顾茅庐’、‘火烧赤壁’、‘空城计’，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。”这一段资料有利于学生了解草船借箭的出处和《三国演义》的相关内容及人物，拓宽知识面。六年级下册第16课《十六年前的回忆》的课后练习：“1.默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事，给你印象最深的是什么？2.课文最后三个自然段与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？3.在清明前后祭扫烈士墓，再把自己的感受写下来。”这三道练习题的设计有利于学生朗读和写作能力提高。人教版六年级上册第一单元的单元导语：“山清水秀，鸟语花香，青松迎客，寒梅报春――大自然有声有色、有情有义。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心志，交流感受，学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开想象和联想，表达这些独特感受的。”这一单元导语前一部分有利于激发学生热爱大自然的情感，后一部分则对学生学习方法和学习习惯有所指导。

二、有效利用助读系统提高学生的综合能力

（一）利用助读系统提高学生的阅读、朗读能力

首先，指导单元导语朗读，提高学生的阅读、朗读能力。单元导语主要用来提示和呈现本组课文主要内容，语言优美，有时会用气势磅礴的排比，有时会用涓涓细流的比喻，遇到这样的材料，教师抓住机会让学生训练朗读。三年级上册第六组中的单元导语这样写道：“我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂盛的森林；有宁静的山村，繁华的都市……”这是一个很有气势的排比句，展现了祖国迷人的风光。因此，教学时可以指导学生用什么样的语气读，读出什么样的感觉。让学生先熟读再美读，慢慢的，不仅锻炼学生的朗读能力，还培养他们的阅读能力。

其次，利用插图训练朗读。小学语文教材中很多精美插图都画出了文中最感人、最经典的一幕，小学生对这些插图很有兴趣。教学过程中，如果利用这些插图加以引导，让学生体会其中感情，再顺势让学生带着感情朗读，就会达到事半功倍的效果。《第八次》这一课中，布鲁斯王子七战七败后看到蜘蛛结网的情景，深受感动。文中用这样一段话做了描述：“布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道：‘我也要干第八次’。”在指导学生有感情地朗读这段话时，可以先让学生观察图中人物的动作、表情等。再加以引导体会，让学生带着感情朗读，效果更可观。

（二）利用助读系统培养学生的观察能力、表达能力

小学语文教材中的插图，以艳丽的色彩、栩栩如生的画面深深地吸引学生的目光，充分利用这些插图有利于提高小学生学习语文的兴趣和能力。为此，教学活动中必须让插图“开口说话”，培养学生的能力。

首先，让学生明确目的，观察插图，培养观察能力。小学生的思维以形象思维为主，并且注意力容易转移。为此，引导小学生观察插图的过程中，应当给定明确的目的和要求，让他们在观察过程中有所提高。人教版一年级下册的《荷叶圆圆》中有一幅美丽的插图，教学时可以提出要求：“荷叶是什么样的，荷叶上都有哪些小伙伴呢”？让学生观察，久而久之，学生的观察能力便可以得到提高。

其次，运用插图，培养语言表达能力。小学生由于语言能力有限，口头表达时要么过于简单、要么错乱无序，写作文的时候往往无从下手。因此，老师可以充分利用插图这一直观手段让学生观察插图，并描述插图或者通过看插图说你想说的话锻炼学生的语言表达能力和写作能力。如三年级下册第7课《一个小村庄的故事》这篇课文，可以让学生观察对比课文中的两幅插图，再让学生口头表达自己看到的内容，之后引导学生说说看完这两幅图以后想对小山村的人们说点什么？不仅训练学生的观察能力，还使他们的表达能力得到提高。

最后，引导学习资料袋，提高情感表达能力。人教版四年级下册第21课的阅读链接《在天晴了的时候》是一首优美的散文诗，让学生带着“这首小诗描写了什么？”这个问题反复读，既让学生找到朗读的感觉，又加深他们对诗的理解，并且发展他们的想象能力等。读完以后可以问：“同学们读完这首小诗，有什么想说的吗？”学生就会分享感受，在分享中情感得以提升，发展情感表达能力。

（三）充分利用助读系统提高学生的预习能力和学习能力

课后练习是小学语文教材的重要组成部分，包含多方面训练点。教学过程中必须充分发挥各类课后练习的效用，实现目标，提高效用，提高学生的相应能力。

首先，设置任务，充分利用课后练习指导学生预习。课后练习可以作为预习的一个重要组成部分布置给学生，让学生根据生字词表认读生字，正确书写生字，再借助工具或联系上下文理解词语，为熟读课文创造条件。并且预习过程中可以根据课后练习的提示对一些重点词句多看两遍，反复琢磨，为新授课好前奏准备，同时提高学生的预习能力。

其次，认真研读课后练习，落实基础知识，提高学习能力。课后练习设置一般来说都是有梯度的，前两题一般为基础性题，目的在于巩固基础知识，培养识字写字和朗读能力。教学过程中应作为教学的一个必要部分进行一定指导。在生字词认读和书写上，老师可以让学生先读写，然后分享自己记住这个生字的方法，教师再做适当的方法指导，让学生不仅会读、会写，还记住同类型的字词，最终使学生的识字能力得到提高。在有感情地朗读课文这一题处理上，老师可以把它融入教学环节朗读上，不仅仅局限于课后布置作业。人教版二年级上册第18课《称赞》中课后练习：“朗读课文再演一演。”这样一个课后练习可以把它有效利用在课堂上，让学生分角色朗读，读的时候把应有的语气读出来。学生的朗读能力自然得到提高。

最后，牵手泡泡语，进入教学过程，提高学习能力。在人教版教材中有许多泡泡语中的问题，能够引发思考，提高学生的学习能力。教学过程中应当充分考虑泡泡语，有效提高学习能力。例如，人教版三年级上册第18课《开天地》的泡泡语：“我仿佛看到了这样的画面。”教学时老师可以问：“这样的画面是什么样的画面？你对这样的画面有什么感受？”如此，学生在思考、概括、分析问题的过程中学习能力自然提高了。

参考文献：

[1]顾黄初，顾振彪.语文课程与语文教材[M].北京：社会科学出版社，2001.

[2]李维鼎.语文教材别论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

六年级第八单元作文范文第4篇

对于话题作文《巧合》，学生选择的题材是“筷子打架”，这个题材很有可读性，但小作者只是平实地记叙了几次“筷子打架”，文章波澜不兴，读来不免滋生美中不足之感。小组评改时，大家经过一番热烈的讨论后，觉得可以对题材增加一点儿“虚构”――将第三次“筷子打架”做一些巧妙的改变，让无意的“打架”变成有心的谦让，让“爱”的旋律悠扬地在饭桌上奏响！

“服务员又上菜了，还是鱼，而且是妈妈酷爱的石斑鱼。菜经历了一个轮回后，转到了妈妈面前。妈妈正想出击，筷子却犹豫了――她怕与小外公撞上。妈妈的筷子在空中停顿了一下后，不情愿地转向旁边的小虾。可是，尴尬继续蔓延――当妈妈发现小外公也在夹的时候，已经晚了，两双筷子又一次发生了“打架”事件。妈妈吃了一惊：小外公并不喜欢吃虾呀！但她很快就明白了，小外公的意图显然和她不谋而合。她转头望向小外公，两人会心一笑，继续开始用餐。”

2.题目加工

学生的习作《书房》，行文描写自然流畅，内容选择也生动具体，但就是题目没有吸引力。合作评改中，学生们对这篇文章的看法出奇的一致：认为题目太简单，缺乏诱惑力。讨论后，学生拟出了几个不错的题目：《书香袅绕》 《宁静的港湾》《沁人的书香》《被快乐填满的空间》等，其中《宁静的港湾》获得了全票通过。

3.转换角色

一学生写的是老家门前的一条小溪流带给自己的快乐，尽管富于童趣，但因为此类作文实在太普遍，体现不出文章的独特之处。当这名学生采纳了小组评改的意见，转换角色，改成第二人称的表达方式后，文章一下子鲜活了起来：

“你总是特别慷慨，只要天气微热，你就释放出无数叫不出名字的鱼儿。看呐，水波荡漾了，恍惚间，有小鱼游过来了。我慌慌张张地伸手，一把按下去，水花飞溅，手下却并没有捕捉到什么。原来只是你的一个小小的玩笑而已。嘿，别以为我会放弃，我认真地凝视着，在你的眼中，映出我专注的神情。是这个打动了你么？你终于不再用水波蒙蔽我，你终于让一尾调皮的小鱼进入了你的怀抱！我卷起袖子，赶着鱼儿嬉耍的时机，伸手一抓。呀，抓住了！尽管鱼儿溅了我一身水！瞧你乐的样子，是在取笑我的狼狈么？”

4.支点求异

对于六年级上册第八单元的作文《我的舞台》，班内的三名钢琴特长生不约而同地选择了学习钢琴这个题材，而且立意都是“勤奋练习、坚持到底”。如何才能异军突起、一枝独秀呢？我让学生以文章作者为核心，抓住文章中的支点，出其不意。一番热烈讨论后，效果显著。三篇《我的舞台》分别命名为《咖啡味的音符》《独特的琴声》《纯净的音乐》。《咖啡味的音符》用咖啡比喻学琴经历――闻香心动，入口焦苦，余味无穷。学琴也是如此，倾听是美妙的，练习是单调苦涩的，坚持之后的成功则是甜美的。《独特的琴声》从“作者被一个半残的卖艺人打动，坚持学琴”的角度出发，记叙自己学琴的经历。《纯净的音乐》以“两份不一样的考级证书”为线索，写作者通过苦练后获得了证书，却发现同学因为家长认识评委轻易地得到了证书，学琴的决心动摇了。但最终作者还是在优美的琴音中得到了力量，决心坚持走自己的钢琴路。

5.善用修辞

学生习作《街头行乞》中对街头行乞的小女孩进行描写，但显得不够生动。经过小组交流后，对原句增加了比喻这一修辞手法来描写，将句子所要表达的情感更生动地体现出来：

“迎面走来一个十多岁的女孩，又黑又瘦，衣衫褴褛，两只眼睛可怜兮兮地望着我，像极了流浪的小猫咪：既畏怯陌生的路人，又渴盼路人的一点同情。她肮脏的小手捧着一个破脸盆，几个硬币孤零零地躺在里面，这情景多么像卖艺的小丑乞讨着赏钱，我的同情心如酵母一般一下子蒸发了出来！”

以上五种方法把作文教学的着力点放在培养学生自主评改作文的能力上，真正释放了学生的潜力，让学生自己做主，学生乐在其中。

参考文献：

六年级第八单元作文范文第5篇

2017年期末总结演讲稿【1】

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的“小公主”，而通过这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家”的时代将要过去，以知识为特征的“知本家”的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。

2017年期末总结演讲稿【2】

各位老师们:

大家下午好!

转眼间，一学期的工作又告一段落，大家辛苦了!一学期的工作虽然繁杂了一点，辛苦了一点，但看到我们的学校一天天好起来，老师们舒心地工作，孩子们快乐的笑靥，工作尽管累，但我们快乐着，不为豪言壮语，只愿能成为学生和家长值得信赖的教育者，大家值得信任的服务者而感到欣慰，而无怨无悔。

感谢老师们，乐于奉献、认真负责的工作态度，大家用自己的教育智慧和创新精神，助推学校各方面工作全面有序地展开，学校德育工作有条不紊地进行，学校整体形象全面提升，效果明显。下面就所分管工作分为“工作盘点”、“经验收获”、“存在问题”和“努力方向”四个方面来进行总结。

一、工作盘点:

1、大家齐心协力，顺利完成开学准备工作，按时进行了开学典礼，扎实开展了每周升降旗活动;

2、关爱学生，扎实开展学校资助工作;

3、夯实班主任队伍建设，进一步开展了班主任工作的量化考核，邀请了北街小学优秀班主任到校交流，参加了都江堰市第二届班主任技能大赛;

4、规范学生行为，提升学生素养，狠抓了文明就餐、路队放学、课间跑，组建了“xx”广播站、完善了学校彩旗队、鼓号队等工作;

5、加强少先队工作，健全大队部机构，开展了少先队建队日、“学雷锋、见行动”先进集体和个人评选等活动;

6、积极参加与开展了“廉政文化进校园”、法制诗歌创作、环保征文等活动，顺利通过了依法治校示范校复查验收工作;

7、进一步加强了艺体卫工作，参加了成都杜甫草堂诗歌吟诵会、都江堰市科技节、艺术节、太极展示、田径运动会等，成功举办了学校冬运会，顺利完成并成功上报了学生体质测试的各项数据，启动了冬季长跑运动，做好了晨检、季节性传染病的宣传防治工作、安全教育工作;

8、为丰富教职工业余生活，卸除职业倦怠心理，组织教职工及家属免费观看了时空之旅，开展了教职工趣味运动会，

9、进一步完善了学生综合素质发展报告书，创新地开展了学生寒假德育作业。

10、这几天大多数老师都在休息，但我们仍有一部分老师每天都在学校，这几天xx、xx等几位老师非常辛苦，编了两个校刊--学生优秀考场作文、教师优秀文章选刊(经验文章、教师工作总结、班主任工作总结)。

二、经验收获:

1、关爱每一个学生:扎实开展学校资助工作，关爱学生、心系学生、从关心每一个家庭出发，进一步完善了学校的资助工作，深入了解学生家庭情况，在各位班主任老师的辛苦努力下，我校本期学校有55名家庭贫困学生符合市教育局的资助政策，全部上报，接受资助，生均500元/期，共计27500元，特别要是xx、xx、xx三位老师，为学校资助工作做出了杰出贡献，赢得了社会、家长的一致好评;另外，还有6名家庭经济困难学生接受四川xx实业有限公司董事长xx(xx镇籍爱心人士)资助，人均1900元/期。

2、规范学生行为，提升文明素养:我们深知，学生良好的行为习惯、文明素养，直接影响学校的整体形象，更是关系到孩子的成长，乃至影响孩子的一生。因此，本期重点做了四个工作:一是抓路队放学，在校门外，分年级规划了6个学生放学区域，将路队放学作为对外有效展示学校校风、班风的一个有效渠道，改变了校门放学“拥、堵、挤”的不好现象;二是抓学生课间跑，将全校学生规划成两个圈层，督促学生每天坚持锻炼，同时以赛促练，进行课间跑比赛，有效提升了学生的集体主义感，改变了学生隔天锻炼的不好现象;三是抓文明就餐，在餐厅规划出路线，固定各班就餐位置，把文明意识、秩序意识等贯穿于过程之中，学生习惯明显好转，解决了学生就餐“跑”、“抢”、“乱”等不好现象;四是为了丰富住读学生的生活，发展住读学生的能力，不辞辛劳，组建了学校“xx”广播站，每天和孩子们一道准备，一道播音，耐心地教孩子们，现在广播站已经能够放手，孩子们自己播音了，整体效果较好。

3、加强班主任队伍建设:着力倡导班主任加强学习，提高自身专业素质，班务管理能力，

一是邀请了北街小学两名优秀班主任来校进行了班主任工作经验交流，同时北街小学知名班主任现场解答老师们在工作中的困惑，收到了很好的效果(感谢xx老师牺牲休息时间，熬夜加班为活动写串词，主持活动，xx、xx等老师在会上的通力支

二是积极参加班主任技能大赛，从区片复赛，到市上决赛，甚至成都市比赛，尽可能安排班主任观摩学习(xx、xx等几位老师观摩、学习了各级活动的开展)，xx老师还以绝对的优势获得了区片复赛第二名;

三是印发了《给青年班主任的20个忠告》，鼓励大家积极学习，积极反思，不断改进和提高自身工作能力和水平。

4、加大学校艺体工作:学校艺体工作是孩子们的第二课堂，是孩子们能力得以发展和提升的重要渠道。

一是音乐组创作排练了《颂杜甫》，于国庆节期间到成都杜甫草堂，参加了纪念杜甫诞辰1300周年诗歌吟诵会，得到好评，都江堰报登载了此信息(感谢xx老师为节目撰写诗歌，xx老师不辞辛劳排练节目，xx两位老师牺牲节假日时间带学生到成都);

二是科技组在短时间内训练学生数棋，从不懂到会，再到教学生，和孩子们一起对垒，乃至取得了全市第八名的优异成绩，实属不易(非常感谢xx、xx两位老师的辛勤付出)，还参加了都江堰市学生艺术节(xx两位老师的书法作品参展，获得好评);

三是体育组不辞辛劳，训练学校太极队、田劲队，太极队喜获全市二等奖(xx)，田径队更是全市一等奖(xx)，还成功举办了学校冬运会(非常感谢xx、xx三位体育专职老师的倾情付出，各位班主任老师的高度重视，甚至很多科任老师如xx、xx、xx等也参与到出场式、跑操的训练，以及全体教职工的通力协作，全程参与，谢谢大家)，从开幕式到各项比赛，充分展示了学校的组织水平、艺术水平等;四是在时间紧，任务重的情况下，各位体育老师排除困难，顺利完成学生体质健康测试(xx、xx两位老师牺牲了大量的休息时间，及时上报了各项数据)。

5、积极开展“廉政文化进校园”活动，xx老师的主题班队课《xx》设计方案获二等奖奖，xx老师的书法作品《xx》在活动中获奖，还有xx老师不辞辛劳指导学生进行“廉政文化进校园”绘画作品准备，上报了六福优秀作品，学校也获得此项活动优秀集体;在五、六年级开展了环保征文活动，有5篇文章上报成都市;在四至六年级开展了法制诗歌创作活动，在各位语文老师的辛勤支持下，共计上报了15首，其中xx老师指导的xx创作的法制诗歌《我爱法律》喜获三等奖，该学生也获得100元的现金奖励。

6、丰富教职工业余生活，卸除职业倦怠心理:我们深知老师们的工作也是非常劳累与辛苦了，因此，为了丰富老师们的也与生活，多次找《时空之旅》剧团联系，与他们多次周旋，两次组织老师们，甚至家属免费观看了《xx》，同时，还成功举办教职工趣味运动会，老师们在欢声笑语中缓解了疲劳，放松了心情。

三、存在问题:

成绩的取得，是大家共同努力的结果。但由于多方面原因，在学校德育工作方面仍然存在诸多问题:

1、学生的行为习惯、文明素养还比较差，损坏公务，乱扔垃圾、课间追踪打玩的现象还比较普遍，学生主动保洁的意识还不强，对违纪学生的通报与处罚力度还不够;

2、对班务工作评价考核的持续性还不够，没能充分发挥评价的正向功能，没能及时反馈、督促发现的问题，促进快速有效地提升班务工作实效;

3、班主任还没有认识到班级特色打造的意义，班级文化建设还是班务工作中的一个短板，没有引起班主任的高度重视;

4、与班主任教师的交流不够，很多工作思路、考核方法，没有及时与班主任老师作沟通，老师们对某些新做法、新思维的理解还不够;

5、对班主任工作的量化考核还没有形成行之有效的考核方案，对半务工作的督查力度还不够，班级管理的实效性还不强;

6、参加上级各项活动虽有获奖，但获奖的面还不够，这需要各位老师的进一步认识与重视。

四、努力方向:

1、建设一支精干稳定的德育工作队伍，充分发挥全员育人功效;

2、建立健全各项德育规章制度，进一步修改和完善班主任量化考核方案，加强检查、督促，形成实效性强，激励性强的德育考核机制;

3、下学期重点加强校园路队制、文明就餐、课间跑、卫生保洁等常规性工作，以夯实常规性工作促进学校德育工作，乃至全校各方面工作的有效提升;

4、进一步完善学生晨检工作，扎实开展卫生防治工作;

5、艺术节将是我校下学期的一个重要工作，如何创新形式，高质量、高水平的开展好艺术节，这是我们目前面临和要思考的一个重要问题;

6、积极评选各项先进，定期组织开展经验交流，善于利用他人的先进经验取长补短，共同提高;