课堂常规教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课堂常规教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
课堂常规教案范文第1篇
指导思想
以学校工作总体思路为指导，深入学习和贯彻新课程理念，以教育教学工作为重点，优化教学过程，提高课堂教学质量。结合数学组工作实际，积极开展教育教学研究活动，促进教师的专业发展，学生各项素质的提高，提高数学组教研工作水平。
工作目标
1、加强常规教学工作，优化教学过程，切实提高课堂教学质量。
2、加强校本教研，积极开展教学研究活动，鼓励教师根据教学实际开展教学研究，通过撰写教学反思类文章等促进教师的专业化发展。
3、掌握现代教育技术，积极开展网络教研，拓展教研的深度与广度。
4、组织好学生的数学实践活动，以调动学生学习积极性，丰富学生课余生活，促进其全面发展。
主要工作
1、备课 做好教学准备是上好课的前提，本学期要求每位教师做好教案、教学用具、作业本等准备，以良好的精神状态进入课堂。
备课是上好课的基础，本学期数学组仍采用年级组集体备课形式，要求教案尽量做到环节齐全，反思具体，有价值。集体备课时，所有教师必须做好准备，每个单元负责教师要提前安
排好内容及备课方式，对于教案中修改或补充的内容要及时地在旁边批注，电子教案的可在旁边用红色批注(校园网数学组板块内)，使集体备课不流于形式，每节课前都要做到课前的“复备”。每一位教师在个人研究和集体备课的基础上形成适合自己、实用有效的教案，更好的为课堂教学服务。各年级组每月提供单元备课活动记录，在规定的集体备课时间，教师无特殊原因不得缺席。
教案检查分平时抽查和定期检查两种形式，“推门课”后教师要及时提供本节课的教案，每月26号为组内统一检查教案时间，每月检查结果将公布在校园网数学组板块中的留言板中。
课堂常规教案范文第2篇
指导思想
以学校工作总体思路为指导，深入学习和贯彻新课程理念，以教育教学工作为重点，优化教学过程，提高课堂教学质量。结合数学组工作实际，积极开展教育教学研究活动，促进教师的专业发展，学生各项素质的提高，提高数学组教研工作水平。
工作目标
1、加强常规教学工作，优化教学过程，切实提高课堂教学质量。
2、加强校本教研，积极开展教学研究活动，鼓励教师根据教学实际开展教学研究，通过撰写教学反思类文章等促进教师的专业化发展。
3、掌握现代教育技术，积极开展网络教研，拓展教研的深度与广度。
4、组织好学生的数学实践活动，以调动学生学习积极性，丰富学生课余生活，促进其全面发展。
主要工作
1、备课做好教学准备是上好课的前提，本学期要求每位教师做好教案、教学用具、作业本等准备，以良好的精神状态进入课堂。
备课是上好课的基础，本学期数学组仍采用年级组集体备课形式，要求教案尽量做到环节齐全，反思具体，有价值。集体备课时，所有教师必须做好准备，每个单元负责教师要提前安排好内容及备课方式，对于教案中修改或补充的内容要及时地在旁边批注，电子教案的可在旁边用红色批注（校园网数学组板块内），使集体备课不流于形式，每节课前都要做到课前的“复备”。每一位教师在个人研究和集体备课的基础上形成适合自己、实用有效的教案，更好的为课堂教学服务。各年级组每月提供单元备课活动记录，在规定的集体备课时间，教师无特殊原因不得缺席。
提高课后反思的质量，提倡教学以后将课堂上精彩的地方进行实录，以案例形式进行剖析。对于原教案中不合理的及时记录，结合课堂重新修改和设计，同年级教师可以共同反思、共同提高，为以后的教学提供借鉴价值。数学教师每周反思不少于2次，每学期要有1-2篇较高水平的反思或教学案例，及时在向校园网上，学校将及时进行评审。
课堂常规教案范文第3篇
关键词：集体备课；管理；方法
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-042
集体备课不能简单理解为写教案或案，而是教师学习、构想、反思、研讨、教学设计和教师研修历练的必要过程。良好的集体备课组织形式，对构建高效课堂，提升学生的综合素质，提升教师教学理念，优化教学行为，提高教学效率，提高教师的教科研水平，具有重要的作用。目前，国内不少专家学者涉足集体备课教学基本理论研究，均有独到的见解。余文森教授从教学论的视野，在优质教学观方面提出了自己独到的见解。英国大文豪萧伯纳说：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么，我们每个人就有两种思想了。”孔子曰：“三人行，必有我师焉。”因此，教师要进行集体备课，在集体智慧的基础上，能动地发挥个人潜能。经过三年的探索尝试，我校已形成了集体备课的固定运作程序，即主备人备课、主讲人说课、集体研讨、课堂实施、教后反思的集体备课流程。全体教师熟练掌握了这种校本教研的方式，也初步形成了一套具有我校特色的集体备课模式。新课程理念下如何发挥集体备课的优势呢？我结合教学实际，谈几点粗浅的看法。
一、落实教学常规
有了好的过程，才有好的结果。过程的高效要靠制度来约束，以常规为本，常规的有效落实为教学质量的提高奠定了制度基础。开学初，教师必须认真学习《小学语文课程标准》，钻研教材，制定教学计划，加强备课组成员的理论学习，注重集体研讨，做到理论与实际相结合，教法交流与学法交流相结合，预设问题与生成问题相结合，课堂练习与书面作业相结合，优化教学过程，从而提高备课的质量。学期末，教师要分类收集整理集体备课教研记载、教学设计、教学课件等教学资源及活动资料，便于积累经验。
二、规范备课程序
注重备课环节：个人初备共同研讨课堂实施教后反思。在集体备课活动中必须要突出备课组长的核心地位。备课组长通过制定切实可行的备课计划、分配备课任务、提出备课要求，既要起到专业引领和指导作用，又要及时组织备课组教师进行研讨，注重互相学习、取长补短。在集体研讨中要做到要充分发挥集体智慧，集思广益，对主备人教案提出修改意见，补充完善，并及时进行反思总结。只有这样，集体备课活动才能成为真正的源头活水，才能不断吐旧纳新，充电换血，增强自身的造血功能，使老教师的观念得以更新，年轻教师也得以迅速成长，从而达到共同提高的目的。此外，我们还要结合学校实际及教研重点，找出集体备课存在的误区及成因，梳理备课组教师在集体备课中存在的困惑，按计划有效开展集体备课活动，规范集体备课程序。
三、注重经验积累
集体备课教案是经过主备人精心备写，集体讨论中融入集体智慧定案，是集体智慧的结晶，是优秀教案，是适合学情的。教案付诸课堂实践后，教师个人可以充分利用其他时间进行教材的再钻研，进行理论学习、听课等，通过撰写教学后记和教学随笔的方式对自身的教学进行创新思维和反思。可以是肯定思维反思，也可以是质疑和否定思维反思，亦或是创新发现和选择思维反思。目的是通过重新审视课堂教学行为，积累课堂教学经验，以提高课堂教学效率。教师可将这些反思、随笔等整理成册，以指导集体备课工作。
四、改进评价方法
目前集体备课中对教师个人教案的评价比较单一，基本上看教师对教案批注的多少。为了应付考核，教师不得不花大量的时间和精力批注教案，有的甚至将课文的中心思想抄到了教案上当批注，使得本来清晰整洁的教案变得密密麻麻，难以辨认。实质上，教师教案的评价可以依据教学反思的深刻性、教案设计的科学性和主备教案任务完成情况给出相应的评价。教师挖掘教材的深浅程度，对教材重难点的把握，驾驭教材的能力，处理教材的方法，教学程序的编写能力和水平可通过教案设计比赛等方式来评定，真可谓一举两得。在此基础上，整理备课组成员集体备课经验，形成语文集体备课策略体系，撰写相关论文，使集体备课真正服务于课堂。
五、讲求活动实效
有效的集体备课活动可以使学生主动参与到教育教学活动中来，让学生从旧知识中自然迁移，自主掌握知识，解决问题，有效地发挥主体作用，在实践中学习运用语文，达到更好的教学效果。就教师而言，可以突破教材的局限性，做到思想性、趣味性、知识性相统一。有效的集体备课活动还可以从研究者的视角来发现课堂教学中出现的问题，并分析其原因，及时梳理自己的所感所悟，寻求弥补不足的方法与途径，充实教学内容，完善教学环节和体系，从根本上破除以往教师备课程式化、肤浅化的陋习。此外，有效的集体备课活动，不论是主备教师，还是“旁备者”都能够正视课堂教学的“事实本身”，在预设与教学的冲突中发现问题，为完善教案开辟创新和发展之路。
集体备课成为常态后，不论是主备教师还是“旁备”教师将课前备课、课堂观察、课后反思三者融为一体。这样，既能关注教师的知识传授能力，又能同时关注教师对学生的情感、态度、价值观的影响和培养；既能关注教师完成教学预案的情况，又能同时关注教师的应变能力；既能关注学生的学习效果，又能同时关注学生的学习过程；既能关注学生回答问题的精准度，又能同时关注学生课堂思想火花的绽放程度；既能关注学生举手发言的人数，又能同时关注学生参与有效学习的人数，使参与备课的教师有“备”而听，有“例”而思。长此以往，就能形成符合学生实际和教师特点的集体备课实践活动课程体系，不但促进了教师的专业成长，还使部分教师从一般走向优秀，从普通走向教学名师，从经验型教师走向专家型教师。集体备课基于学科，来自于实践，服务于课堂，对于构建高效课堂，提升教师的教学艺术，具有非常重要的意义。
参考文献：
课堂常规教案范文第4篇
一、加强常规教学管理工作，全面提高教学质量。
教学工作是学校永恒的主题。一年来，全体教师继续发扬乐于吃苦、甘于奉献的精神，勤奋耕耘，立足于三尺讲台，发挥课堂的主阵地作用，圆满完成了自己的教学任务。
（一）推门听课，了解教师的课堂教学情况，掌握了第一手资料，为教师的合理使用打好基础。
今年月份，学校领导班子进行了调整，学校副职的分管工作也作了调整，我由原来的教研、后勤工作变为小学教学，这就需要调整工作思路，全面了解小学部的教学情况，详细了解每一位教师的教学基本功和课堂教学水平，合理安排每一位教师的教育教学工作，扬长避短，做到“人尽其才，才尽其用”。推门听课是了解教师教学水平的最好方法，也最能反映教师平时的教育教学工作。推门听课使我掌握了小学部的教学情况，对小学教学有了一个全新的更为深刻的认识，对小学教师的劳动有了进一步的了解，也使自己得到了提高。按照计划，用了一个半月的时间，听完了语文、数学、英语教师的课，共计34节。通过听课，我认为，小学教师的课堂教学基本功是过硬的，绝大部分教师能认真上好每一节课，课前精心备课，课堂上能充分调动学生的学习积极性，课堂气氛和谐民主，教师精神饱满，教学方式方法灵活多样，教学效果良好。在听课中也发现了一些问题，如个别教师课前准备不够，课堂上慌乱，教学环节衔接不好，过渡不自然；个别教师基本功不过关，表现为语言表达能力较差、板书设计不合理、普通话不标准、粉笔字不规范等。不怕有问题，就怕不能发现问题和解决问题。听完每一节课，我都把听课意见当面反馈给任课教师，提出问题，共同探讨，或者写出简要的评课材料发给校长，第二天就出现在校长的博客中，任课教师就能看到。通过大面积推门听课，与教师广泛交流，切磋教法学法，共同提高，实现了互利双赢。
（二）加强教学检查，规范教学行为。
教师的教学工作发生在课前、课中和课后，“课前”是备课，“课中”是上课，“课后”是作业，教学检查紧紧围绕这三个方面。通过推门听课检查上课情况，通过检查教案和作业掌握教师的课前准备和课后作业处理情况。在教案和作业检查上，我们继续坚持“月检查”制度，每月由教导处牵头对教案和作业进行一次全面检查，并详细记录检查结果，作为教师年终考核和绩效工资考核的依据。教案检查从以下几个方面进行，一是总的教学目标和教学进度安排；二是教案备写的环节是否齐全，以《区普通中小学教学常规》中规定的教案书写环节为准，同时，特别要求教师在教案中要突出“学情”分析这一环节，这个环节在以前的备课中经常被忽视，是一个薄弱环节；三是教学反思和单元后记的书写质量，要求教师要养成书写课后反思的良好习惯，要善于思考和总结，要及时记录课堂中的成功和不足之处，只有认真的反思总结，才能形成有效的“二次备课”；四是教案书写的整齐情况，要求用规范字书写工整的教案。对作业的检查从以下几个方面进行，一是按照《区普通中小学教学常规》的要求，检查批阅符号是否规范；二是根据《区中小学义务教育段各科作业设置及批阅要求》，检查作业批阅的次数；三是检查作业中学生对错题的更正情况；四是检查教师书写的作业评语，要求教师养成作业中加注评语的良好习惯，同时，在评语书写中，要经常书写激励性评语对学生进行鼓励；五是检查作业的书写情况，要求教师督促学生写规范字，作业要工整。
为了督促教师更好的搞好教学工作，在常规检查的同时，对某些年级或学科的教案和作业进行抽查。月份和月份，分别抽查了六年级和三年级的教案和作业。常规检查的量比较大，有些问题不易发现；抽查的量相对要小一些，检查的更细致一些，有时还可以“解剖麻雀”，进行案例分析。抽查一般具有针对性，是对常规检查的有效补充，二者要有机结合。
月份，由教导处牵头、各部门配合，搞了一次教案和作业展评。展评的目的是互相学习，取长补短，共同提高。在平时的检查中，有些老师往往对教导处的检查结果不认同，有些老师总以为自己的教案写的最好，通过展评，让老师们自己去看，自己去比较，自己发现问题，自己评价教案，这比平时提要求更有效。有些学生的作业一直写不好，“乱”字当头，老师想了各种办法，收效甚微。通过作业展评，让学生自己去看，“为什么别人的作业那么整齐？”这比老师平时喋喋不休的说教更有效。
课堂常规教案范文第5篇
1. 简单抄写教案
很多教师把备课看得很简单，不看参考书、不看教材就能写出教案来，有的甚至借来上年度的旧教案一抄了事。岁岁年年花相似，年年岁岁教案同。教师们的这些教案看上去项目挺全，可细节基本看不到，越来越简单化。这样不拿备课当回事，不重视教法与学法的研究的教师，其教学效率、教学质量、专业素养也就自然很低。
2. 备课内容“换汤不换药”
为了适应新课改的要求，我们统一设计了新版本的教案，可在工作中却发现，虽然一些教师在备课中能体现课改精神和新课程理念，能把以往的教学过程分解为教师活动和学生活动，各项内容基本不缺项，但多数课节却懒于写教学后反思及二次备课后的备课注释信息。这样，日复一日，教师们又在重复旧的模式，继续“穿着新鞋走老路”。
3. 随意叠加集备“成果”
一次数学科的教研活动，三位教师上的都是《分数的认识》这节课。我们听后，感到很乏味，因为他们套用的是同样的模式：同样的复习导入，不变的课堂的导语；一样的讨论汇报，研究探讨不变的问题；一样的环节，一样的练习题，一样的板书，一样的总结。就这样，把集体备课后的“成果”机械地搬进自己的课堂。不一样的教师，面对不一样的学生，使用一成不变的教案，这样走集备的捷径，全然不顾内容是否切合自己教学对象的实际需要，怎能和新课堂接轨呢？由此，教学上的失败也是必然的。
新课程理念下的课堂教学，应该是师生共同建构的过程，是教学相长的课堂。我们要时刻以学生的全面发展为本，持续启发引导学生在合作互助中学习，不断关注学生的主体要求，尊重学生的已有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性发展，培养他们的创新意识和自主探究的学习能力。我们就应该摒弃备课中的陋习，做到以下几点：
1. 思想意识要过关
备课质量的高低诠释出教师的专业素养和职业道德底线。我们要把握时机组织教师学习《教师法》《教师职业道德规范》，制定教学常规管理考评细则，不断强化教学常规管理，进一步规范办学行为。同时把备课情况和绩效工资挂钩，做到奖勤罚懒，让教师尝到认真备课的甜头。
2. 备课理念要达“标”
我们要组织教师深入学习2011版的《新课程标准》，认真仔细阅读有关参考书，弄懂教材新的思想理念，做到把握《新课程标准》，吃透新教材，针对学生的年龄特点和生活实际，确定教学目的要求、重点、难点、关键点、突破点及知识的内在联系，科学地确定教学目标，选准本课的起点和基点，让每一个学生都在学习活动中得到发展，在教师不断的课改实践中受益。
3. 教学设计要精妙
教师的备课，就是要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，预设好检测手段和巩固强化内容，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。教学过程要求敢于打破常规，教材内容要敢于再造妙用。例题、习题的题目要紧扣《课程标准》、教科书和学生实际，兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。这样，才能充分体现出“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的现代教育理念。
4. 教学方法要多变
《课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现代教师的教学方法要不拘一格，灵活多变。要减少教师不必要的讲授，把课堂还给学生，让学生去发现问题，通过探索、亲历、体验、获取新知。要想办法为学生的积极参与提供时间和空间，让尽量多的学生参与课堂发言，尽量多地增加学生动脑、动口、动笔、动手的时间，当堂训练、当堂纠错、当堂巩固，不留到课后。要以学生自主学习为主体，以师生的情感互动为主线，以学生主动参与、乐于探索、勤于动手能力发展为主攻，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。要把讲台让给学生，把黑板让给学生，把时间让给学生，把讲授让给训练，把被动地听和看让给主动地说和写。要培养学生搜集和处理信息的能力、归纳总结获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，让学生有更多的课外活动空间，获得多样化的发展。
