校风建设

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校风建设范文第1篇

第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

当前，校风建设存在的主要问题是：难耐寂寞，心态浮躁。近些年来，面对金钱、权力和各种时髦职业的巨大诱惑，许多人禁不住怦然心动，奉献弱化、强调自我的现象也就多了起来。在教师中，有的重科研轻教学，认为只有从事科研，多写文章，多出成果，才更容易晋升职称，出人头地；也有的不愿意扎扎实实潜心于教学研究，只做一些应付性的表面文章，急功近利；还有的教师一旦小有成绩，则飘飘然，不思进取，有“船到码头车到站”的思想，使教学风气严重变异。在学生中，有的思维懒惰，避难求易，学习积极性不高；有的缺乏自信，过分依赖别人，缺乏竞争意识；有的迷恋网络，出现心理障碍，使学习风气也日趋下降。在学校里，假论文，假成果，假文凭，考试作弊，时常见诸报端。这些不正之风的出现对校风建设产生了极为不利的影响，这也就会出现了一个校风建设的困苦阶段，正所谓“昨夜西风调碧树”。

但作为学校管理者，要有“独上高楼，望尽天涯路”的胆识和气魄，敢于直面问题，理性分析，并能结合自己学校校风建设的实际，杨长避短，大胆改革，一步一个脚印地推进校风建设，这也是到达理想境界所必需的。首先，要切实加强学校领导班子的自身作风建设。要彻底摒弃校长“一言堂”现象，学校领导要深入基层，民主决策，广辟信息渠道，了解师生呼声，积极为师生排忧解难，打造干部队伍的执行力和公信力；其次，要着力培养教师严谨而负责的治学态度。当前，教师中存在的心浮气躁现象已经阻碍了教学质量和科研水平的提高，教师只有确立严谨而一丝不苟的治学态度，才能完成教书育人的任务，并使自己的科研成果处于本学科的领先地位。这也是保持学校井然有序的教学风气的良好途径：最后，要倾力打造勤奋、务实的学习之风。学生是校风存在的主体，良好的学风能有效地促使受教育者适应社会的人才需求．实现素质的优化超越。学生在校期间短短几年，再加上当前社会各种诱惑较多，如稍一放松，就会不进则退。所以说，树立勤奋、务实的学风是每个学生必不可少的。学校管理者只要切实把握好“三风”(教风、学风、领导作风)建设的有机联系，着力发挥良好校风的整体优化功能，就一定能形成一种优良的校风，促进学生的健康成长和学校的和谐发展。

第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

良好的校风不是一天两天就可以形成的，它需要我们教育工作者，特别是学校领导，把它当作自己无悔的追求。为它牵肠挂肚，为它时喜时悲，为它如痴如醉，为它无怨无悔!如果能做到这一点，那他所经营的学校一定能成为远近闻名的品牌学校。

第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

校风建设范文第2篇

一、以身作则树正气，好干部赢来好教风

俗语说：“火车跑得快，全靠车头带”。要带好一支教师队伍，并非想在心头，写在纸上，挂在嘴上就可以做到；也决非靠单纯的权威、命令可以达到目的,而是要靠领导干部以身作则，来示范、带动和引领。为了消除领导干部“说多做少”的不良风气，树立和弘扬“工作第一，学生第一”的教风，我们要求领导干部在工作中必须做教师的表率。

1.做教学的表率。领导干部承担教学任务，并努力取得优异成绩是做好管理工作最具有号召力的方式。因此，我校的每一个领导干部都承担了教学任务，同其他教师一样参与教学成绩的考核，促使领导干部在做好分管工作的同时，想方设法提高教学成绩。尤其是在学校组织期中期末考试的过程中，学校干部同其他教师一起认真阅卷，仔细统分，不搞特殊。这样，他们在教学管理中就敢于说“向我看齐”，就敢于向不良的工作作风和现象说“不”。老师们看在眼里，记在心里，表现在行动上就有了干劲，也就不再发“站着说话不怕腰疼”之类的牢骚。大家都把精力用在教学上，为提高教学质量统一了思想，凝聚了人心，积蓄了力量。

2.做教研的表率。我们根据干部的学科专长，将干部挂靠学科教研组。每周至少走进课堂两节次进行听课评课，为同学科教师上一次示范课，同老师们一样参加教学比武和达标课活动。我们就是通过“讲课、听课、评课”这三个关键的教研环节，不走形式，不摆花架子，引导、督促领导干部深入一线，带头教研，做教学研究的骨干，老师们的榜样，为教学研究注入了生机和活力。

3.做管理的表率。由于我校实行寄宿制，1200余名学生吃住在学校，加大了管理工作的难度和班主任的工作负荷。为此，学校根据干部所教年级，让干部与三至四个班级结对子，指导、帮助班主任加强学生管理工作。他们早来晚走，在宿舍、餐厅嘘寒问暖，在楼道、门口等人群容易聚集的地方值班巡查、督促指导，放学后还要到校园周边的路口值班，为学生安全回家保驾护航。特别是在有风雨雾雪等恶劣天气的时候，领导干部更是比班主任到校早离校晚。他们一心扑在学生管理工作上，为创造良好的校园秩序付出了很多辛劳，给班主任带了好头，树立了榜样。

正是有这样一支乐于奉献、善于在各方面为教师做出表率的干部队伍，在教师心目中树立起有办法、有能力、肯务实的内行形象，从而产生了信任和尊重，并乐于服从管理。这样就带出了一批精于教学、成绩突出的教学骨干，一批能承担重任、无怨无悔的班主任，形成了以工作为重，上下齐心，正气浓郁的教风。

二、大处着眼小处着手，好习惯变成好学风

学生是体现校风的主体，学风是校风的反映。为了形成优良的学风，我们本着“从大处着眼，从小处入手”的原则，将“扫天下”的理想教育和“扫一屋”的习惯教育相结合，努力培育积极向上、勤勉踏实的学风：

1.让理想成为指引学生前进的航灯。我们通过思品课，引导学生确立正确的人生观和成才观；通过“未来的我”、“我的遐想”、“当我白发苍苍的时候”等作文课引导学生规划自己的未来；利用重大节庆日，组织全校学生开展系列活动，如在“五四”青年节举办《做一个新时代的好少年》手抄报展览，国庆节举行“二十年后的国庆节”征文评比等，对学生进行爱国教育，引导他们畅想未来；结合时事，开展国情教育，如“嫦娥一号”探月卫星发射成功后，举办了“在另一个星球上”的主题演讲会，引导学生关心国家大事，弘扬民族自信心；适时开展“未来属于我们”以及“信仰、信念”等主题教育，激发学生对未来的责任感；举行“理想、空想、幻想”、“理想——奋斗”等主题辩论会，引导学生抒发为未来而拼搏的豪情，把理想前途教育同学习紧密地结合起来。这些活动，学生言谈笔论，触动了心灵，激发了情怀，使他们树立个人成长与国家发展紧密相连的理想，为形成良好学风奠定了思想基础。

2.让榜样在学生身边闪光。

榜样的力量是无穷的。学校通过树正面典型、寻找学生中的亮点，起到示范和带动作用，激发学生奋发向上的动力。学校创设了一项传统而经典的教育方式，即在每次升旗仪式结束后，就安排一个简单而隆重的颁奖仪式——无论多么忙，校长总会在庄严的升旗台上为上周涌现出来的获得学校“好行为奖”、“进步快奖”、“责任心奖”等奖项的同学颂读根据他们的事迹编成的颁奖词，并为他们颁发小奖品。那些获奖的同学因自己的努力获得光荣与快乐而感到激动无比，台下的同学那羡慕的眼光里也分明折射出自己不甘落后、跃跃欲试的激情。

不仅如此，我们还在每学期举行德智体美劳等“十佳标兵”评选活动，并将“十佳标兵”的照片、当选理由张贴在宣传栏内。颁奖情景和先进事迹深深地印在每一个学生的心里，鼓舞着他们为进步而拼搏，为光荣而努力。

我们还要求教师特别是班主任经常结合学生中出现的好人好事，进行就事论理，使学生思想洞开，着眼未来，从现在做起，在新的起跑线上向远大目标飞奔，让学生的生命之火为崇高理想而燃烧。

3.让习惯成就学生的未来。

培养良好的习惯让学生终生受益是我们的最终目的。

在培养学习习惯上，通过课堂教学和课外辅导、召开学习经验交流会等方式，从书写、计算、审题等最基本的细节入手，严格要求，反复训练，逐步使学生具备认真、细心、审慎的优良素质，帮助他们消除自身那些影响提高学习成绩的消极因素。

在培养生活习惯上，把辅导员工作延伸到学生宿舍和餐厅，从学生的饮食起居、内务整理、个人卫生等小事抓起，培养学生良好的生活习惯，帮助他们学会生活，为安心学习、愉悦学习扫除障碍。

在培养行为习惯上，首先是通过正面引导，让学生认识到好习惯的养成源自于平时一点一滴的积累；其次是引导学生对存在的诸如迷恋游戏、网吧、说脏话等不良行为进行反思，使学生深刻认识到“千里长堤，溃于蚁穴”的危害性；学校还成立了多个“纠风小组”，由团委组织管理，轮流在校园内巡查值班，及时记录和制止不良现象和行为。

细节往往是整体的亮点。我们就是从学生举手投足、一言一行、读书写字等看似细枝末节的小事抓好落实，即把学校的要求变成学生的意识，把学生的意识变成行动，把行动变成良好的习惯，把良好的习惯发扬成传统，进而形成了积极向上、勤勉踏实的优良学风。

三、比、学、帮、超，高素质带出好班风

班主任的作风就是班风的直接体现，班风的好坏与班主任息息相关。我们在班主任中开展了“比、学、帮、超”活动，提高班主任队伍的整体素质，以此推动班风建设。

比：将班级的各项工作进行量化考核，每周公布一次。通过比较，促使班主任对照别人的优势，查找自己的不足；根据自己的不足，调整管理方式和策略。

学：举行班主任工作研讨会，介绍先进经验，推广先进做法，探讨破解新问题的方法和对策；举办假期培训，提高班主任思想素质、业务素质和管理班级的水平；安排班主任外出参观学习，借它山之石以攻玉。

帮：在班主任配备上，我们从多角度考虑，按照“优势互补”原则，合理搭配合作班级的班主任。工作态度端正的与稍差的搭配，年龄偏大的与年轻有朝气的搭配，性格稳重的与脾气急躁的搭配，能力强的与能力稍弱的搭配等，达到优势互补和互相帮助、相互促进的目的。

校风建设范文第3篇

——突出了教育教学中心，教育质量稳步提升。各地各校进一步落实教学常规，加强管理和检查，规范教学行为，努力提高课堂教学效率。进一步推进素质教育，在抓实德育、智育的同时，注重了体、艺、劳等方面的技能教育，促进学生综合素质的提高。进一步强化教学质量意识，在现有的客观条件下，各地各校强措施、加力度、多交流、比着干，争先进位意识日渐浓厚，小学段更注重规范教学管理，完成教学计划，严格考试和评价；初中段更注重面向全体，促进公平，多出好生源；高中段更注重抓重点，创特色，实施应往分流。特别是20*年高考，各高中学校考出了特色，考出了水平，考出了成绩，在20*年创造辉煌之后，又实现了新的持续进步。

——加强了队伍建设和管理，广大教师的业务水平进一步提升。以“三项工程”为重点，制定和实施了具体的阶段性计划，组织了教师文化知识考试(师生同考)、暑期系列专业培训、经常性的对外学习考察与交流、市级骨干教师及学科带头人评选和惠芳园丁奖与我最喜爱的老师评选等。认真规范而稳妥有效地实施了市直15家副科级以上事业单位领导班子的任用改革，严格认真地开展了中小学人员编制专项清理，共清理脱岗教师183人，其中返岗上班30人，清退94人，其它处理59人，加强了教师进修、请假、异动等管理，初步实现了人员管理的规范化、制度化。

——提升了经费保障水平，基础设施条件进一步改善。认真落实义务段经费保障新机制的各项政策，教师工资待遇基本到位，公用经费进一步增加，维改资金有效地实施了学校的隐患设施整改，并争取到国家新农村卫生新校园建设试点工程和农村初中改造项目等资金1000多万元，共新建学生食堂、厕所、公寓等项目33个，贫困住宿生的生活补助提高了标准并全额补助到位。组织开展了对各地各校的财务专项清理整顿，为加强财务管理，节约开支，提高资金使用效益打下了基础。

——安全稳定工作力度加大，各级各类学校平稳有序。从市局到各学校，始终把安全工作放在首位，加强教育管理，加强相关人员责任，努力营造良好的校内外环境，使涉校的各类事故和案件明显减少。针对问题和各类矛盾较多的现实，局校专班领导和工作人员高度重视，各负其责，认真开展调查处理和协调化解工作，为维护教育的和谐稳定大局作出了贡献。

——各专项工作落实了职责要求，成效明显。一是教育督导工作先后组织开展了“两督”迎省检，两所高中的创*市示范学校，义务段学校控流与课程的规范化开设，现代远程教育设施运用情况等多项督导活动，成效很好；二是职教成教工作加强了管理和指导，注重了骨干专业的建设认真落实了国家有关政策；三是抗冰救灾工作主动扎实，各地各校积极应对，没有出现一起安全责任事故，积极修复受损的校舍、供水供电设施等，确保了灾后春季开学工作的平安、顺利。四是普九债务化解工作取得明显进展，完成了大量的基础性准备工作。

总结20*年的工作，我们还要清醒地看到教育工作中仍存在一些问题与不足，主要表现在：一是义务教育发展不均衡现象依然存在，办学条件有待改善，城区学校就学压力较大；二是办学经费紧张和学校发展需求矛盾仍然突出；三是新形势下队伍建设显得日益紧迫，面临业务素质提升和师德师风建设的双重任务；四是学校管理有待进一步规范，留守儿童的教育管理有待加强，抓质量的措施有待进一步优化等。这些问题和不足，必须在今后的工作中认真加以研究和解决。

校风建设范文第4篇

“三风”即指学校的校风、教师的教风、学生的学风。它是学校文化建设的中心内容，是一所学校的灵魂，是学校软实力和教育水平的重要标志。

一、“三风”建设概述

（一）校风是保障。

校风一所学校的风气，是一所学校师生员工在工作学习和生活中所表现出来的共同的精神状态和行为风尚，是维系一所学校生存和发展的一种精神力量和支柱，同时也是衡量一所学校教育品质质量的重要标志。

（二）教风是关键。

教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现，它是校风建设的最好体现。主要表现为：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表等重要内容。

教风是联系着学风和校风的纽带，教风对学风有很大的影响，良好的教风是搞好学风建设的前提条件，教风的建设很大程度上决定着学风的状况，教风和学风共同营造着一个学校的校风。在“三风”建设中起着不可替代的重要作用，是“三风”建设中最有效的因素。

（三）学风是基础。

学风，简言之，是指学习方面的风气。是指学生的学习态度、学习热情、学习的自觉性、主动性、学习毅力等，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。

学校的学风，是教师有意识教育与无意识影响相互作用的产物，教师应在学风建设中通过思想教育、方法指导提高学生的内在成才意识，激发个体的学习兴趣与爱好，并结合本专业就业、竞争的实际，使学生产生良好的学习动机，养成自觉学习的习惯与行为。教师的方法指导的主要目的是从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。

二、“三风”建设的途径和方法

（一）教风是 “三风”建设的重要环节，治标治本都要靠教师，作风的转变，教风的端正，必然带动优良学风的形成。

首次，从师德建设入手，提高教师的综合素质。

教师“传道授业、为人师表”的职业使命决定了教师职业道德的特殊要求。师德是教师素质的灵魂，“为师之道，重在师德”。教育的终极目的和终极关怀应该是受教育者本身，应该是人的素质的全面提高。作为教师，首先要热爱所在的学校，只有这样，在工作、教学中才会有热情。教师承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的神圣职责。教师不但是科学文化知识的传播者，更是青年学生灵魂的塑造者、能力的培养者，加强教风建设应该明确教师的职责和任务，日益提高教师的素养，注重教师职业道德和知识结构的有机构成。教师不但要对相关学科有所了解，更要积累丰厚的文化知识以适应素质教育的需要。

其次，加强对任课教师教学的监管。

任课教师的课堂教育直接影响着学生的学习兴趣和效果，教师要利用教育理论和技术设计本课程的教学内容和过程、选择最佳的教学媒体和教学手段、组织与学生的交流、指导学生寻找最新信息等。教师应意识到自己所肩负的历史责任。教师首先要扮演教师角色，其次要扮演管理员角色，再次还要扮演榜样的角色。教师要为人师表，常言道言教不如身教，榜样的力量是无穷的，教师的一切行为都应成为学生的表率，教师的榜样是全面的。

教学管理部门要制定科学的、可操作的任课教师管理办法，量化跟踪管理，避免教学事故，倡导优良教风。

最后，建立和谐师生关系，关心“困难学生”群体，以文明教风带动学风建设。积极倡导建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的和谐的师生关系。在教师中提倡使用文明用语，提倡课余时间多与学生交流，提倡因材施教。同时，采取各种有效措施不断加大对学习困难学生、经济困难学生和心理困难学生的关心，促进学校、家庭、社会共同育人。

（二）创造良好的环境氛围，全方位培育优良学风的形成。

首先，大力加强学生的思想教育，引导学生树立明确的学习目标，端正学习态度，自觉规范自身行为，促进优良学风的形成。

其次，严格规范日常管理。严格学籍管理制度，加强对各种违纪现象的教育处理；进一步严肃考风考纪，加强学生诚信教育；加强毕业生思想教育工作，稳定学生就业思想。不断完善激励机制，坚持开展先进优秀学生评比活动和各种创先争优活动，表彰先进，鞭策后进，在全校努力营造积极进取的学习氛围。

最后，加强学生自我教育，培养学生自律意识。鼓励学生参加各类有益的文体活动，寓教于乐，引导学生学会学习、热爱学习。

（三）加强校园文化建设，提高管理服务水平，培育文明校风。

首先，加强师生思想政治教育和教育形势政策宣传教育。以科学发展观为指导，大力宣传学校的办学思路，努力创造优秀的物质文化、精神文化和行为文化，营造浓厚的校园文化氛围，不断增强师生的凝聚力，激发广大师生热爱学校、努力为学校建设发展做贡献的工作热情。

其次，加强工作作风建设。各部门要积极投入到“三风建设活动”中，开展以创建学习型、服务型、创新性和效率型部门为目标的文明创建活动。倡导教师自觉遵守教师道德行为规范，强化管理育人意识，不断改进工作作风，提高工作效率，争当文明教师。

最后，加强育人环境建设。重视发挥校园环境在育人中的重要作用。以“学习校园”为目标，培育高标准的教风和学风；以“人文校园”为目标，营造高品位的文化氛围；以“和谐校园”为目标，创建高质量的育人生态环境。

（四）统一认识，形成共识、全员参与。

“三风”建设涉及到全校上下每一位师生员工，我们每个人都是“三风”建设的实践者，我们每个人都是学院风气的体现者。我们要以主人翁的责任感和胸怀全局的使命感，积极参加到活动中来，按照要求参加活动，促进良好风尚的形成。

三、结语

校风建设范文第5篇

一、高职院校学风的现状

1. 学习习惯差。与进入本科院校的学生相比，大多数高职学生在中学阶段处于中下游水平，缺少成就感，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，造成学业危机。

2. 学习动力不足。高职生的心态比较复杂，但总体上是缺乏自信心，学习目标不明确，我们对东营职业学院工业工程系2700余名学生作了问卷调查，调查中有60.1%的同学在进校后对自己的学习没有具体的规划。主要有以下几种情况：其中71.9%学生认为自己已经上了大学，不必再拼命地学了，只要混到毕业后有一份工作就行；11.8%的学生觉得高职院校与自己理想中的大学相去甚远，感到很委屈，终日提不起精神，牢骚满腹，无心进取；6.8%的学生认为自己的学业已经到达顶峰，再努力也是白搭，不如现在轻松轻松。

3.学习纪律不够好。调查中，39.7%的学生有迟到、早退甚至随意缺课现象，74.4%的学生听课不认真，49.5%的学生不完成老师布置的作业，还有52.1%的学生抄袭作业。

4.不良行为突出。部分高职院校的学生不同程度地存在不良行为。通过调查发现，有23.7%学生特别贪玩，抽烟喝酒、打牌，乐此不疲，27.9%学生沉溺于网络游戏，把学习抛诸脑后，9.7%学生把主要精力放在交朋友、谈恋爱上，以致荒废学业。

二、造成高职院校学风建设诸多问题的主要原因

1. 学习动力激发不够。学风的好坏与学习动力的强弱关系密切，如果学生学习有十足的动力，就会产生强烈的学习欲望，能够珍惜时间，讲究学习方法，追求效率，从而形成良好的学风，反之，又能促进、增强学生的学习动力，形成良性循环。与普通高校的本科生相比，高职生缺少明确的学习目标和努力方向，动力不足。首先，高职生无学位可拿，考研、出国无从谈起，因而弱化了学习的内在动因；其次，高职生缺少进一步深造的机会，虽然目前有“专升本”的途径，但是由于各种原因，大部分学生是没有机会考取的；第三，高职生由于素质较低，一般没有能力参与各种学术活动和较高水准的竞赛，学习上只是应付作业和考试，缺乏钻研和创造的意识。

2. 学生自身因素影响。大学生缺乏实践锻炼和社会经验，思维能力、心理发展和行为举止显得幼稚，缺乏自我管理、自我约束的行为能力。不少学生仍未脱离高中生的心理行为，不适应大学的学习方法，对学习不感兴趣，且越来越放松，生活随便，最终浑浑噩噩度过大学生活。

三、学风建设的重要性和紧迫性

学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是高校端正办学思想，提高教学质量，优化育人环境，培养合格人才的一件根本性大事，必须抓紧抓好。据了解，绝大多数高职院校是近几年创建的，它们一部分是由原来的专科学校、重点中专、国办普通中专合并而成的，一部分职业学院则是由原来的国家级重点中专与几所中专合并组建的。学校发展的时间短，学校改革、建设任务重，学生招生、就业的压力大，主要精力都放在生存发展上，有意无意地就忽视了学风建设。部分学校对学生学习重视不够，部分教师价值错位，部分学生目标不明，骂人、酗酒、赌博、寻衅滋事、打架斗殴等现象时有发生。我院也有类似情况，部分学生的学习目的性不够明确，对学习缺乏足够的信心，没有主动地投入到各项学习活动中，良好的学习习惯没有完全养成。有的学生道德水准、行为规范没有达到要求，其教育与训练还是在教师的指导下进行，并没有化为自己的自觉行动。

四、改善高职院校校风学风建设的具体措施

1. 完善学风建设工作体系。学校应该从院、系两级加强学风建设，成立以教务处、学工处、团委等职能部门和各系部齐抓共管的学风建设工作队伍，建立学风建设的网络化管理体系。同时，以过程控制和目标导向相结合，学生管理和教学管理相并重，构建有效的学风建设体系。

2. 加强学生管理。学校可以通过建立院、系二级学生管理体制和重心下移、压力传递、目标考核等学生管理机制，努力创设出院、系职责明确，全校齐抓共管学生工作的良好局面。实行严管、服务、发展相结合的管理模式，管理载体充分体现以学生为主体，努力争取多样化，全面体现以学生为本的工作理念。

3. 健全和完善激励机制。鼓励先进、鞭策后进、促使人人向上的激励机制，是创造优良学风的基础和保障。全面修订学生的奖学金条例、评优条例和学生评价体系，不仅体现学生思想品德和知识学习，更体现学生的组织能力、实践技能与创新能力等素质的提高。

4. 建设良好的教风。学校应该健全教师管理制度，实行课堂教学教师全面负责制，建立教学检查和课堂教学质量评估体系，并建立学生教学信息监督员队伍。同时学校应该非常重视师资队伍建设，注重高层次人才引进和人才培养，鼓励教师进修深造，积极为教师创造教学条件，充分发挥教师教书育人的积极性，提高教学水平和教学质量，推动学风建设。

5. 建立健全学生状况预警机制。辅导员和班主任针对不同的学生群体，采取分类指导的方式开展对学生的思想政治工作，特别是对于一些问题学生，可以给予一对一的指导与帮助，使他们及早走出困境，把问题解决在初始阶段。

6. 用多种方法营造良好的学习氛围。加强学生的就业指导，大力扶持学生社团，鼓励教师参与指导社团活动，引导学生积极开展社团活动，以强化学生社团的育人功能。大力开展各类科技、技能、才艺、文体、创业等竞赛和实践活动，丰富与活跃学生课余生活，拓展学生的学习和活动空间，激发学生的学习兴趣，促进学生个性发展。

7. 对学风建设采取四字方针

1）学风建设要“早”抓。把学风培养作为新生教育的首要任务，要选好新生班主任，特别强调做好第一学期的学习适应教育；发挥高年级学生党员、优秀学生的模范示范作用。

2）学风建设要“齐”抓。学风建设不仅是学生管理部门的常规工作，也应该和教师的教风、领导的作风整合在一起的工作。学风建设不仅要抓考风、学习记录等环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更广泛的内容。