绕口令练习
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇绕口令练习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
绕口令练习范文第1篇
单韵母练习
1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅，不知是鹅过河，还是河渡鹅？
2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。
鼻韵母练习
1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏偏绑在板凳上，到底是板凳宽还是扁担长。
2、一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。
3、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？
复韵母练习
1、出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。
2、哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。
唇音练习
1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。
舌尖中音练习
1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。
2、老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。
3、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。
4、大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。
舌根音、舌面音练习
1、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。
翘舌音、平舌音、练习
2、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。
绕口令练习范文第2篇
1、捉花和瓜——瓜藤开花像喇叭，娃娃爱花不去掐。瓜藤开花瓜花结花，没花就没瓜。吃瓜要爱花，娃娃爱花也爱瓜。
2、六叔和六舅——好六叔和好六舅，借给六斗六升绿绿豆。打罢秋，接住豆，再还六叔六舅六斗六升绿绿豆。
3、扁担和板凳——板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。
4、天上七颗星——天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。吭唷吭唷拔脱七枚钉。喔嘘喔嘘赶走七只莺。乒乒乓乓踏坏七块冰。一阵风来吹来七盏灯。一片乌云遮掉七颗星。
5、四和十——四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿：谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
6、鹅过河——哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。
7、颠倒歌——咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。东西街，南北走，出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。
8、兜装豆——兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。
9、狗与猴——树上卧只猴，树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗，狗翻起来咬住猴，不知是猴咬狗，还是狗咬猴。
10、河里有只船——河里有只船，船上挂白帆，风吹帆张船向前，无风帆落停下船。
11、汤烫塔——老唐端蛋汤，踏凳登宝塔，只因凳太滑，汤洒汤烫塔。
12、蚕和蝉——这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。
13、六十六头牛——六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。
14、任命、人名——任命是任命，人名是人名，任命人名不能错，错了人名错任命。
15、枪和糠——墙上一个窗，窗上一支枪，窗下一箩糠。枪落进了糠，糠埋住了枪。窗要糠让枪，糠要枪上墙，墙要枪上窗。互相不退让，糠赶不走枪，枪也上不了窗和墙。
16、白果树——我从伯伯门前过，看见伯爹伯妈门前种着白果树，白果树上站着百十百个白斑鸠，我就拣了百十百块白石头，打那百十百个白斑鸠。
17、好孩子——张家有个小英子，王家有个小柱子。张家的小英子，自己穿衣洗袜子，天天扫地擦桌子，王家的小柱子，捡到一只皮夹子，还给后院大婶子。小英子，小柱子，他们都是好孩子。
18、送花——华华有两朵红花，红红有两朵黄花，华华想要黄花，红红想要红花，华华送给红红一朵红花，红红送给华华一朵黄花。
19、皮鞋、蒲鞋——一只皮鞋，一只蒲鞋，皮鞋补蒲鞋，蒲鞋补皮鞋，皮鞋、蒲鞋，蒲鞋、皮鞋……
20、猫鼻子——白猫黑鼻子，黑猫白鼻子；黑猫的白鼻子，碰破了白猫黑鼻子，白猫的黑鼻子破了，剥了秕谷壳儿补鼻子；黑猫的白鼻子不破，不剥秕谷壳儿补鼻子。
21、羊和狼——东边来了一只小山羊，西边来了一只大灰狼，一起走到小桥上，小山羊不让大灰狼，大灰狼不让小山羊，小山羊叫大灰狼让小山羊，大灰狼叫小山羊让大灰狼，羊不让狼，狼不让羊，扑通一起掉到河中央。
22、盆和瓶——桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
23、荷花和蛤蟆——一朵粉红大荷花，趴着一只活蛤蟆，八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤蟆。
24、画狮子——有个好孩子，拿张图画纸，来到石院子，学画石狮子。一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。次次画石狮子，天天画石狮子，死狮子画成了“活狮子”。
25、小花猫——小花猫爱画画，先画一朵腊梅花，又画一个小喇叭，带着腊梅花，吹着小喇叭，回家去见妈妈，妈妈见了笑哈哈。
26、造房子——捡颗小石子，在地上画个方格子，画好了格子造房子，画个大方格子造个大房子，画个小方格子造个小房子，楼上的房子分给鸽子，楼下的房子分给小兔子。
27、毛毛和猫猫——毛毛有一顶红帽，猫猫有一身灰毛。毛毛要猫猫的灰毛，猫猫要毛毛的红帽，毛毛把红帽交给猫猫，猫猫给毛毛几根灰毛。
28、斗放豆——黑豆放在黑斗里，黑斗里边放黑豆，黑豆放黑斗，黑斗放黑豆，不知黑豆放黑斗，还是黑斗放黑豆。
绕口令练习范文第3篇
1、你会炖炖冻豆腐，
你来炖我的炖冻豆腐；
你不会炖炖冻豆腐，
别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。
2、老罗拉了一车梨，
老李拉了一车栗。
老罗人称大力罗，
老李人称李大力。
老罗拉梨做梨酒，
老李拉栗去换梨。
3、有个面铺门朝南，
门上挂着蓝布棉门帘，
摘了蓝布棉门帘，
面铺门朝南；()
绕口令练习范文第4篇
墨碎磨房一磨墨；
梅香添煤，
煤爆梅香两眉灰。
2、哥挎瓜筐过宽沟，
过沟筐漏瓜滚沟。
隔沟挎筐瓜筐扣，
瓜滚筐空哥怪沟。
3、崔粗腿，
山后有个崔腿粗。
二人山前来比腿，
不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，
还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗？
4、出南门，
走六步，
见着六叔和六舅，
叫声六叔和六舅，
借我六斗六升好绿豆；
过了秋，
绕口令练习范文第5篇
关键词：英语教学；绕口令；应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）08-0015-05
英语教材是英语课程资源的核心，但不是唯一。全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源……拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”。[1]在英语新课标的背景下，英语教师如何扩充课程资源并使之富于多样性，对于学生尽可能多地从不同渠道、以不同方式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语及英语的运用具有至关重要的作用。因此，积极开发和合理利用课程资源是英语新课程实施的重要组成部分。本文以英文绕口令为例，探讨其作为一种教学资源在基础教育英语课程中的应用。
一、绕口令与英语课程教学简论
绕口令在英语中被称作“绕舌话”（tongue twister）或“难念语”（word cramp），通常指绕口的词语表达。目前，互联网上有相当数量的英语绕口令汇集，国内也出版了十几本英语绕口令汇编的专题图书，一些中小学（英语）教辅期刊也不时刊登英文绕口令。这些都为绕口令用于欣赏英语语言艺术、促进英语语言习得提供了可利用的丰富资源。国内一些中小学英语教材，如《快乐英语》、《英语新标准》（小学版）、人教版初中英语教材等也含有少量英文绕口令。但英语绕口令作为一种重要的课程资源在操作层面上尚未得到应有的重视和研究。英语课程教学领域关于绕口令的专题教学研究极为罕见，少量英语教学研究论文即使涉及到绕口令与英语教学的话题也只是作出附带性的说明，未做系统、深入、全面的探究。
来自思维定势的认识表明，绕口令只与语音、口语训练相联系。但从可操作层面上来看，绕口令作为一种课程资源在英语学科教学过程的应用并不仅仅局限于此。从绕口令与英语学习的关联来看，英语绕口令可以促进英语学习心理发展、帮助学生练习英语口语和了解英语语言在语音、词汇、语法和语篇等层面的特点。因此，绕口令是一种值得开发与利用的英语课程资源。
二、绕口令在英语教学中的应用
任何语言内部大致都有三个层次：语音、词汇和语法。狭义而言，学习语言实际上就是要从这三个方面掌握目标语。但要培养学生真实英语应用能力，必须突破词句层面，进入有意义的实际言语交际单位——语篇层面。绕口令对于英语的每个层面都可涉及，堪称英语学习者的良师益友。下面，就绕口令在英语语音、词汇、语法、语篇层面的应用予以例证分析。
（一）绕口令与英语语音学习
语音是口语能力的重要基础。发音准确与否直接影响语意的准确表达与及时沟通。流利、准确的发音也是口齿伶俐、说话清晰的基本要求。许多英语学习者，由于受母语以及方言等种种原因的影响，往往在发音方面出现单音不到位、音素混淆、辅音连缀把握不好等现象。而传统的语音教学存在一定的局限性：教学素材方面大多是以供单音训练的单词为主，短语、句子类素材不多，而且所提供的素材中既定训练音素出现频率不是很高；教学方法通常是提供发音器官图，讲解发音要领，要求学生练习口形，根据录音模仿发音。传统的语音教学虽然在一定程度上对学生习得英语发音有帮助，但从学习心理的角度来看却往往显得枯燥、单调和乏味。其主要的原因在于既定训练项目出现的频率低以及相应的语境缺失。绕口令最突出的功能就是矫正发音、训练口齿伶俐。对于英语教学而言，编排适当的绕口令是一种练习发音、富有趣味而且很有效的练习材料。绕口令可以用来训练单音、对比音素、音素综合训练以及节奏感训练。
1.音素掌握
1）单音强化。含有既定单音音素的绕口令，是指某个拟训练音素多次、反复地出现在一个或几个句子中，通过使用这类绕口令，学生可以在朗读过程中反复检查自己的口型，使口腔习惯于该音的准确位置。借助此类绕口令训练，学生若再次碰到此音，口腔便会很快滑到发音的准确位置。此谓单音强化绕口令练习。我们认为，教师在告知学习者某个音素的发音要领以及进行了简要的单词、短语层面的集训之后，就可以采用句子以及超句层面的绕口令来帮助学习者在有意义的语境中强化音素：
（1）元音强化。例1：I like to ride my light white bike and fly a white light kite with my wife by the riverside under the moonlight at night．我喜欢在晚上月光下沿河边和我妻子一边骑着那辆白色的轻型车一边放着白色的轻风筝。
在一个25词的绕口令中，［ai］音出现频率为17次；此外，该句还提供了一个月影婆娑的情境：人、物、景交融，有利于学生基于意象诵读语句。
（2）辅音强化。例2： Jenny and Jimmy went to Jamaica and Germany in January, but Joan and John went to Jordan and Japan in June and July. 詹妮和吉米于一月去了牙买加和德国，而琼和约翰在六月和七月去了约旦和日本。