用像造句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇用像造句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

用像造句范文第1篇

1.路边的蒲公英随风飘舞好像降落伞似的，仿佛在向我们点头。

2. 夕阳下的天空，像小妹妹害羞的脸庞，好像颜色艳丽的幕布，仿佛给大地披上了最耀眼的衣裳。

3. 天上的云朵有点像朵朵棉花，软软的，绵绵的；像棉花糖，甜丝丝的，离我们是那么近，仿佛一伸手就能够捏一大块下来。

4. 下雪了，雪花像云朵一般洁白，像花儿一样美丽，仿佛冬婆婆派到凡间的小天使丢落的羽翼。

5. 麦子熟了，一片金黄，像黄金洒满大地，随着微风起伏。仿佛在告诉我们，又是一个丰收年！

6. 八月酷暑的太阳像一个火球，仿佛要把地面上的人们都吞噬似的。

7. 秋天的云有时像棉花糖，有时像盛开的玉兰花，彷佛开在人们心田的纯洁白莲花一样漂亮。

8. 那高山上的流云，像飘动的轻纱，像朦胧的薄雾，仿佛是迷茫的眼神，又像是神秘的梦境。

9. 天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的天空啊！

10. 柳树像一位娇羞的少女，经风一吹，仿佛在翩翩起舞，十分美丽。

11. 四月的西湖好像人间仙境一般，我们在这里快乐得仿佛一只欢快的小鸟。

12. 天边的月亮像一弯金钩，仿佛钩走了我的魂。

13. 春天的风筝像母亲的手抚摸着我们，又仿佛是滋润的甘泉浸润着我们。

14. 蓝蓝的天空中，只见弯弯的月亮像小船，闪闪的星星仿佛一盏盏明亮的夜灯，又仿佛是一颗颗活泼的小眼睛。

15. 石梯像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉是的。

16. 雪花像鹅毛般从空中飘落，在空中悠扬飞舞，仿佛手一碰就要消失似的。

17. 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

18. 巍巍群山像盘旋的巨龙，棵棵青松像挺立的勇士，夕阳残照之下，它们仿佛在等待着一场惊天动地的厮杀。

19. 那轮圆月像一块晶莹剔透的玉盘，又像是一面一尘不染的镜子，仿佛远离世俗的喧嚣，散发出皎洁的光芒……

20. 美丽的大草原像是一块天工织就的绿色巨毯，仿佛就要熔化在蓝天白云之中。

21. 起初，雨滴像断了线的珠子从天空中落下来，慢慢的，雨越来越大，雨仿佛是瓢泼似的。

22. 这块石头很像一头猛兽，仿佛西游记里一位神仙的座骑下凡。

23. 图书馆就像知识的海洋，仿佛取之不尽，用之不竭。

用像造句范文第2篇

2、花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。

3、我向小猫学喵喵叫，向袋鼠学跳跃，向猴子学爬树。

4、我来到植物园，向小草点头，向花儿微笑，向树木致敬。

5、早晨，孩子们向着朝霞，向着暖阳，向着学校的那边跑去。

6、同学们向高高的大树问好，向友好的伙伴打招呼，向尊敬的职工敬礼。

7、我向妈妈鞠躬，向同学们打招呼，向保安叔叔问好

用像造句范文第3篇

1、前后抵触自相矛盾不合思维逻辑。

2、矛盾句--从字面上看自相矛盾但作者却寄寓了深刻的用意。

3、你是否觉得这句话有些自相矛盾呢。

4、老师也教我们说话不要自相矛盾。

5、安静并舞动？这不是自相矛盾吗？

7、说永远快乐就好像说四方的圆形静止的动作一样自相矛盾。

8、你的思想前后抵触自相矛盾不合思维逻辑。

9、真正做到这些思想肤浅、自相矛盾、相互重复等问题自然不复存在语言彰显思想的光辉就能够落到实处。

10、可是人类对水的态度却有那么多的可气可叹之处这不是自相矛盾吗？

11、人就是这么一种自相矛盾的物体在反复肯定反复否定中渐行渐远。

12、悬镜一边苦苦的维持一边自相矛盾--裂纹愈多碎的愈细。()

13、如此自相矛盾的四句话却蕴含了深刻的意义。

14、也许正因为这对自相矛盾的念头苍天拒绝了赐与我超能力。

15、这样的话就显得自相矛盾了。

16、怎么这个人说话自相矛盾？

17、让更多的时尚沉淀为经典与不断地创新明显自相矛盾不断创新就是不断反叛经典而不是不断制造经典。

18、人大概本身就是自相矛盾所以注定要自己折磨自己。

19、前面说不知道在哪里买的后面又说在金五星这不是自相矛盾吗？

用像造句范文第4篇

【关键词】瑶族；道具；情感；继承与发展

中图分类号：J722.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0132-01

瑶族是我国南方少数民族中历史悠久、人口较多、分布最广的民族之一，主要集中在广西状族自治区和湖南、云南、广东、贵州、江西等五省。瑶族舞蹈历经千年的沧桑历史演变至今，仍然盛行不衰、渐渐大放光彩的根本原因，就在于其不断跟随时代的变化、转变表现形式。它是生存状态的显现，是人民群众生活的形象。

一、道具运用与情感表达

道具在不同民族的舞蹈作品当中都得到了广泛应用，包含独具特色的民族道具，例如瑶族的长鼓舞、维吾尔族的顶碗舞等。道具的使用一方面是增加了舞蹈动作的丰富性，另一方面还能够展示舞蹈表演人员的身份、性格特征，烘托舞蹈表演现场的氛围，强调舞蹈叙事当中事件的性质等等。在一个好的舞蹈作品当中，道具的使用能够延伸舞蹈表演人员肢体的丰富动态，从而增加个体在舞蹈中意愿的表达。在舞蹈表演当中使用道具能够体现舞蹈的层次感和立体性，烘托和提升舞蹈的整体氛围，使得舞蹈当中的语言表达更加具体形象，舞蹈中的情景能得到渲染。

道具是表演中的重要内容，人物的心理情感、内在性格很多时候都是通过道具表现出来的，张弛有度的道具使用会让人物活跃自然，性格丰富，相反就会让人物呆板木讷，没有生机。舞蹈道具不仅是一种外在的穿着道具，更是一种传达信息、表达主题的媒介。舞蹈与道具紧密相连，相互依存，二者既是舞蹈文化的重要组成部分，也是舞蹈表演中不可分割的整体。

瑶族祭祀舞蹈都为道具舞，如请圣则击鼓、敲锣、跳钹、摇铃、舞令简；祭祖则跳法杖；求子则跳法棍；镇坛压邪则舞法道具；跳罗帛意为诸神驾到；舞花带则是送给神灵的束束鲜花。长鼓是瑶族民间常见的一种古老乐器，据宋代周去非《岭外代答》载：“瑶之乐，有芦笙、铳鼓、葫芦丝和竹笛”，瑶族长鼓具有悠久的历史。不难发现，每个民族都会在它的历史发展过程中，依据本民族的历史文化、风情习俗、特点、民族心理和精神，创作属于自己民族特点的民族舞蹈。这种宗教舞蹈能够反映一个民族的审美情趣以及民族心理，具有重要的艺术价值和文化价值。

瑶族舞蹈中的道具是与宣泄生命情感和烘托场面气氛紧密结合的，是瑶族舞蹈表演人员内心激情的重要表达方式，如果没有情感的投入，再高端和精湛的表现技巧对于舞蹈人员来说也是苍白无力的。就个人动作来说，简单地使用四肢进行跳跃、转动和翻滚的技巧和姿态，无法充分地进行情感的表达，而利用道具则能够更加充分地表现，所以我们通过结合舞蹈动作表达的意图来运用道具，通过研究道具的应用，对于瑶族舞蹈的传承发展具有重要的意义。

二、形象塑造

作为人体艺术的舞蹈，主要靠人体的动作、造型、表情来传情达意，舞蹈作品的创作和舞蹈动作的提炼，应该与演员的表现能力相适应。舞蹈的民族特质的提炼，要有鲜明个性的动作来贯穿舞蹈的主题，在动作的元素上提炼、发展，动作不在于多少，而在于准确地把握形象和以个性的动作特色取胜。道具舞蹈作品风格性浓郁，将道具的功用与舞蹈动作的“拧、碾、扭、韧、抻”的动律有效结合起来。瑶族舞蹈动作中“屈”是典型代表动作，色彩较为鲜艳，显示的是民族的气息。有“屈”的瑶族舞蹈在审美价值上，就极具观赏力。这种形象鲜明的舞蹈动作配合着瑶族特有的长鼓，可以在创作中找到形象。舞蹈所传递的信息就是编创者试图使用激动昂扬的瑶族舞蹈和韵律，来展示在历史的进程中整个民族不畏艰难、突破重围实现民族大义的一种英雄气概，以及神明保佑、民族顺利前行的一种感激情怀。瑶族舞蹈结合民族文化道具和情怀，展现的是一种具有深层启示意义的创作美学。

瑶族舞蹈中有多种手式，同一姿态、同一动作，手式不同就有不同的舞蹈形象和含义，所以瑶族舞蹈中既有韵律美又有造型美；在其中需找到这个民族的舞种中显现出来最具价值的审美取向，那就是对生命和自然的热爱之情。道具使用的韵律上的特点就是节奏十分明快、动作幅度大、舞步稳健轻捷，在举手投足之间都洋溢着一种属于青年的粗犷与热情，展现着豪放的气度。道具动作实际上就是一种枢纽功能，能够将舞蹈中许多独立的动作和精髓都连接起来，呈现出舞蹈应该具有的张力和感染力。

参考文献：

[1]金秋.中国区域性少数民族民俗舞蹈[M].民族出版社，2009（3）.

[2]范秀炎.中国民族民间舞蹈集成・广东卷《大长鼓舞》[M].广东教育出版社，2012（8）.

用像造句范文第5篇

关键词：项目教学；模具设计；软件UG

为与生产实际保持同步，模具设计软件UG教学势在必行。UG在模具设计与制造中的教学，调动了学习积极性和直观性，对传统意义上的模具设计与制造专业提供了更加真实的模拟。在教学实践中不断探索，突出“能力培养”的模式，采用“项目引导教学法”，体现出以“学生为主体”、“就业为导向”，着重培养学生应用能力的教学成果。

模具设计软件UG是一门理论和实践性都很强的学科，教学中需要理论和实践相结合，理论教学为依据，指导上机实习，通过上机教学加深对理论的理解吸收。在上机实习中锻炼学生的实际设计能力，提高学生分析、解决问题的能力。通过项目式教学，上机操作UG软件，对实体模型绘制，更加快速、直观的掌握软件。改进教学方法，加强对上机操作的培养，提高学生动手能力，我采用“项目式教学法”来引导学生设计模具。“项目式教学法”通过实施一个完整的工程项目，起到教学和引导行为的作用，教师主导学生发挥主观能动性，组成项目小组进行教学活动。其具体过程如下：

1 确定任务

项目教学法的课前工作需要启发学生充分发挥自主能力，学生讨论、解决、拓展课题，引导自身应用所掌握的软件进行创新性的设计。学生成为教学主角，教师转换为引导者、教学服务者。首先确定任务：上机应用UG绘制“实体造型”。明确任务后，学生提出问题：“如何选择建立坐标面？如何选择构造基准面？如何安排命令顺序？”。教师适时引导，绘制实体模型时先选择正确的坐标面，绘制线框和实体，也可以采用不同顺序绘制，但应采用更快捷、标准的方式来绘制。学生就会学习兴趣高涨、主动积极讨论。

2 制订计划

上机绘制“连接板”实体模型，“连接板的实体造型”细节需要细心绘制，需要很多命令互相组合，命令先后顺序不同会存在不同的结果。

绘图步骤不急于告诉学生，让学生打开思路，运用和安排命令的顺序。经过摸索部分学生能绘制出大体图样，但细一看错误百出；有的学生有明显的错误，但绘制方法和顺序大胆、创新。教学过程中鼓励学生主动介绍自己的想法，介绍绘图思路，绘制过程，提高学生们的主观积极性。在这种氛围下学生都急于知道自己绘制的是否合格，需要给予正确的评价，在轻松愉快的气氛下，讲解几种正确的绘制思路，发现问题并且互相讨论、互相帮助来修改白己的造型。这样在教学中，学生手脑并用、积极思维，互相学习，既学到了知识、加深了印象，而且也提高了他们的语言表达能力，同时社交能力也得到了锻炼。

3 实施计划

根据学校设备、实际情况，学生绘制三维连接板实体造型，在UG模具设计软件中先完成全部的命令，再判断一下命令顺序正确与否，然后将命令导入仿真系统部分，在计算机上演示学生自己绘制好的三维连接板实体造型的加工过程；有数控机床的直接将UG命令导入进行工件加工。

这时问题出现，为什么数控机床的刀具不按UG里设计的程序走？为什么加工到半学生们绘制的实体模型加工不出来？为什么加工零件有的地方和UG里设计的模型相同，而有的地方却与绘制的模型完全不同？教师此时适时插入话题，讲解在绘制三维连秆实体造型，初期应牢记命令，掌握好命令的运用，只有把基础打好，将各个命令熟记在心，加上细心绘制实体模型才能杜绝上述现象。这样，学生们重复绘制，敦促学生反复纠正，细心修改自己绘制的三维实体造型，互相讨论、互相检查，直到最后全部正确，这样绘制的三维连接板实体造型才开始加工。正确加工完成后，学生笑容满面，因为通过项目式教学，学生凭借自己能力绘制的实体造型，看到通过自己动手加工出来零件，学生都觉得很充实。

4 评价

绘制三维连接板实体造型加工完毕后，首先由学生开展自我评估，在评估中，学生有的思路清晰，如何绘制三维连接板实体造型、如何编排命令顺序如何找出加工错误，侃侃而谈；有的学生能绘制出实体模型，但自己找不出错误，或者找出不会改，改了加工仍然出错；还有的是对基础命令仍存在误区。教师和学生一起再重新来一遍，耐心找出错误的绘制部分，告诉学生正确的修改方法。

通过自我评估，首先肯定学生们的努力，然后讲解正确的绘制过程，拓展思路，并介绍其他的绘制方法，给出参考答案，并点评出初学者绘制三维连接板实体造型时易出现的错误。通过这种方式，解决当堂的教学内容，他们由被动转为主动学习，提高了学生的求知欲和教学效果。

项目式教学法，完成项目的过程是最重要的，注重的不是最终结果，学习过程成为人人参与的实践创造活动。在UG教学中，实施项目式教学法，运用现代化教学对模具零件设计及加工进行综合演练。在整个教学过程中发挥学生为主体的作用，为学生提供更加直观接近实际工作的有效学习环境，经过广泛的实践，体现了当代职业教育“以人为本、就业为导向”的价值取向，使教学效果高度提升。

参考文献

1 UG NX5 基础教程 郑贞平 曹成等编著 机械工业出版社 2010（8）