有形的翅膀

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有形的翅膀范文第1篇

还记得张韶涵刚出道时，打着的是“超高爆发力嗓音”的旗号，一首《欧若拉》也的确不愧于此，让她从此就红了，还红得很复杂——偶像歌手里最有实力的，实力派歌手里长得最偶像的。如果她没出过一首名为《隐形的翅膀》的歌，那么她就会随着时间慢慢成长为台湾地区新一代一线女歌手，外形条件又能轻松拿下各类偶像剧女主角，未来的辉煌道路简直没什么悬念。

不幸的是，《隐形的翅膀》传到了内地，不知怎么的就被主流大电视台捧成了新时代最经典励志歌曲，立刻平添了几许苦情煽情不知道什么情的味道，从那以后再去KTV，我都自动到“励志歌曲”条目分类里寻找，绝对不用翻页就能轻松发现，跟《从头再来》平分秋色。

不知道最初发现这种苗头时，张韶涵本人有没有一些哭笑不得。《隐形的翅膀》励志确实是励志，但又似乎不应该被励志得这么彻头彻尾，画皮变脸又换心，每个别人唱起来都眼含热泪双拳紧握，满身雄心壮志总未酬的苦孩子模样，跟张韶涵演绎时那种轻盈洒脱有天壤之别。然而，一朝被励志，终身难脱干系，张韶涵恐怕也是看透了这种无法挣脱的命运安排，彻底搞通了思想，干脆就借着这励志的东风，把它从“隐形”，变成“有形”。

于是，不少人一看这专辑的名字，就放弃听一听的念头了——这不是吃老本么？另外却有不少人捧着满满的期待，希望再从唱片里找出一两首《隐形的翅膀》来。不好意思，新专辑里，励志歌倒是有很多，《有形的翅膀》、《淋雨一直走》、《That Girl》、《是我》，数量上几乎过半，但想要它们跟《隐形的翅膀》那样飘红大江南北，恐怕是难了。

这是一张被名字拖低了整体得分的专辑，从《That Girl》开篇起，张韶涵尝试了电音、快慢中板情歌，每首歌的旋律和编曲恰好交织成一张完整的网络，让唱片有骨架有血肉，加上张韶涵本身力度很强的声音，从头到尾听下来，竟然收获的是一种舒适的立体感。而你不能不承认的是，像张韶涵这种嗓音条件，还真就适合唱一些抛弃你情我爱的大气流行歌曲，她找对了路，却选错了衣服，也不知道是不是因为加盟了新的唱片公司，新出的专辑必须靠以前的成绩增添些底气的缘故。但无论如何，就目前的形势看来，至少在广大内地非粉丝听众心目中，她是很难走出《隐形的翅膀》留下的成绩阴影了。

贝多芬弦乐四重奏团音乐会

世界上唯一以乐圣贝多芬命名的室内乐组合他们是最纯正的“贝多芬代言人”四位杰出艺术家的首次中国之行

贝多芬弦乐四重奏2006年组建于贝多芬的故乡——波恩，现设立在瑞士的巴塞尔。贝多芬弦乐四重奏目前是世界上最卓越的弦乐四重奏之一，同时也是世界上唯一以乐圣贝多芬命名的室内乐组合。

贝多芬弦乐四重奏定期在日本、西班牙、瑞典、卢森堡、德国等国家进行巡回演出。与此同时还在莱茵高音乐节、摩泽尔音乐节等地演出，并与许多卓越的音乐家一起演出室内乐。

《新苏黎世报》称赞贝多芬弦乐四重奏2008年在苏黎世的首次登台演出是“具有划时代意义的”。贝多芬弦乐四重奏诠释的门德尔松《弦乐四重奏作品.13》“展示出与贝多芬《弦乐四重奏作品.132》同样的热烈感情，并再一次高水准的表现出弦乐四重奏塑造的力度和分句”。

演出时间：11月4日19：30

演出场馆：川音音乐厅

演出票价：100/180/280/380/480

优惠套票：650元（380*2）820元（480*2）

有形的翅膀范文第2篇

今天，我看了电影《隐形的翅膀》，大感我心！

主人公志华是一个不幸失去了双手的中学生，刚开始她对生活失去了信心。后来经过爸爸妈妈的努力，她学会用两只脚来做一切事情。如：用脚握笔写字，用脚刷牙，用脚梳头等等。她的顽强克服了一切，获得全国游泳比赛冠军，被某大学录取。她的背后有一双隐形的翅膀，就是顽强的信念，及亲友的关爱。

其实我们也可以拥有一双隐形的翅膀，带我们飞，飞过绝望。有时候，我们会对某件事失去信心，你不妨想想志华，她是怎样挨过来的。想想她，你就会对生活充满信心。其实我们生活中也有许多这样的人，他们乐观向上，对生活充满信心。他们有什么在支撑他们？顽强的信念。

正是顽强的信念，战胜了别人，也战胜了自己。“隐形的翅膀，让梦恒久比天长，哪里有风就飘到哪里吧！

有形的翅膀范文第3篇

——题记

你时常幻想自己拥有一双翅膀，赋予你一种神奇的力量，带你飞过绝望，带你飞过希望，带你飞向得更高更辽阔。也许有一天你会突然发现其实这双隐形的翅膀一只伴随在你的身边。

追求梦想的道路是坎坷的、曲折的，但是这个过程也是最有价值，最有意义的。俗话说：吃苦了苦，苦尽甘来；享福了福，福尽悲来。所以请给自己一个微笑，用微笑告诉自己，阳光总在风雨后，艰苦的时光终将过去，坚强的人必将苦尽甘来。

曾听过这样一则故事：一个建筑工地上有三个工人在堵墙。有个人过来问他们在干吗。第一个人没好气地说：“没看到吗？在砌墙。”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖高楼。”第三个人边干边哼歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一个城市。”十年之后，第一个工人还是在工地上砌墙；第二个人坐在办公室里绘画图纸，他成了工程师；第三个呢，是前个人的老板。

三个人原本处在同一种境况里，对待问题的态度不同，展现了他们不同的人生梦想。十年后还在砌墙的那位胸无大志，当上工程师的那位梦想比较现实，成为老板的那位志向高远。最终，想的最远的也飞的最远，没有想法的只能原地步行。

人就是应该为了追求梦想而生存。人没有梦想，就如同飞行走兽般活着。吴承恩的《西游记》中，赐予了孙悟空一个法宝——筋斗云。让他能在空中腾云驾雾，来去自如，更突显了他的与众不同、神力无边。这是因为人们对天空的向往，对翱翔的梦想。正是因为有了梦想，人们才不甘心被万有引力牢牢栓在现实的地面上。四百年后，莱特兄弟成功发明了飞机实现人们的翱翔梦想。如果没有最初仰望星空时对飞行的梦想，人们至今还是匍匐在陆地上的物种。

有形的翅膀范文第4篇

眼前浮现出少女闪着坚定目光的双眼，紧抿的唇似乎在对命运宣战。不禁心里泛起阵阵涟漪，是的，我深深地感动了。

季少女志华在放风筝时，不幸被高压电击中。经医生奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。祸不单行，她的母亲经受不住这沉重的打击，患上了间歇性精神分裂症。

一个15岁的少女，你叫她如何去承受这所有的一切？我突然觉得命运对她太不公平了。本因享受考上高中的喜悦，享受美好的青春，却在瞬间失去了原有的幸福！

出乎意料的是，志华没有自暴自弃，她坚强地面对着，一句“我要上大学”震撼了我，这是位多么让人敬佩的女孩！身残志不残，她将伤痛埋在内心深处的角落里，以惊人的毅力为自己的理想拼搏。

那么一幕打动了我。

雨里，一个单薄的身影，为了几只凝聚了父亲心血的风筝，来回奔跑着，全然不顾打在脸上，肩上的雨水。“妈！妈！……”撕心裂肺地呼唤痴傻的母亲，声音里透露出她的无奈，伤心，痛苦，绝望……种种情感在一时间都宣泄了出来。面对滂沱的大雨，她的力量显得是如此渺小，但她没有放弃，一如她面对不幸的生活。刹那间，我仿佛看到了一个断臂天使，美丽，坚强的化身。

有形的翅膀范文第5篇

小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从“自我中心”到“逐步社会化”，从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。而数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。

一、为创造能力提供土壤

作为“人类灵魂的工程师”，教师自身的素质决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。

营造宽松的学习环境。心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。创造能力的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。

二、为创造能力提供基础

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。因此，教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，如准备有利于充分发挥学生创造思维的教具（如实物、挂图、教学资料等）以及创造良好课堂氛围。要允许学生走入“误区”，在思维磨擦中，自省自悟。学生在进行创造思维中，难免出现错误，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，要善于以“错误案例”催开学生的创造之花，对学生知识性、结论性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价，要以点拔为主采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误点的同时，促进学生的自悟，启动学生的创造潜能。

三、为创造能力提供突破口

首先，培养学生观察的习惯。培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。

如在教学“平面图形的认识”时，引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征，并比较事物之间的区别和联系。并将内容引伸至学生生活中，让学生说说自己平时生活中所观察到的平面图形，让学生无意识地认识到不但在课堂中要培养观察的习惯，在平时生活中也同样要培养观察的好习惯。

其次，引导学生确立观察的目的。目的性是观察力的最显著的特征。有目的地观察，才会对自己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的锻炼。反之，如果是无目的地观察，东张西望，对事物熟视无睹，那就锻炼不了学生的观察力。只有带着目的性的观察，才是有效的观察，才能尽快地提高学生的观察力。因此，教师在教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后有所思、有所获。

最后，锻炼学生的认真细致的观察态度。观察要有认真细致的态度，因为这是深入观察的重要条件。如果粗枝大叶，匆匆浏览一番，不能在观察的细致性和深刻性上下功夫，那就是很难发现事物包含的隐蔽的和细微的因素。因此，教师要注意通过各种锻炼，让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此来提高学生观察的能力。

四、开发学生的想象力，为创造能力提供翅膀

首先，教师要鼓励学生发挥充分想象。心理研究表明，有创造性的孩子往往会因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安。他们最初对事物的学习和模仿通常能受到赞扬，但一旦有了“异想天开”的想法和做法以后，教师或家长也许会有不同的反应了。可能有的教师告诉孩子：“别再胡闹了”；也可能有的教师会很高兴：“真是个聪明的孩子”。孩子创造的积极性更应该细心加以保护，以便给孩子一种“心理安全”和“心理自由”的勇气，让他们充分发展自己的创造性。