唐诗大全

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇唐诗大全范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

唐诗大全范文第1篇

唐代是我国文化繁荣的朝代之一，比较闻名的诗人有李白、杜甫、白居易、张九龄、王维、孟浩然、王昌龄、杜牧、岑参、韩愈、柳宗元等等。比较著名的诗有《春晓》《望庐山瀑布》《登高》《使至塞上》《长恨歌》等。

唐朝最令人瞩目的文学成就可谓是唐诗，唐朝著名的诗人层出不穷。他们的诗作风格各异，既有对神话世界的丰富想象，又有对现实生活的生动描写，既有激昂雄浑的边塞诗，亦有沉郁厚重的“诗史”，还有清新脱俗的田园诗。这些诗作共同构成了中国古代文学的杰出代表，使得唐诗成为了中国古诗不可逾越的巅峰。

（来源：文章屋网 ）

唐诗大全范文第2篇

我回顾和总结了一下今年糖酒会的几个看点，供大家尤其是未能出席会议的同仁们参考。

看点一：新会场，新纪录。首次全面启用成都世纪城新国际会展中心。共使用了9个馆和8个连接馆，室内展览面积达11万平方米，室外广场面积达5000余平方米，规模刷新了全国糖酒会总面积的历史记录，有参展企业3000余家。足见糖酒会的生命力依然旺盛。

看点二：水立方进会场。北京奥运会是2008中国最大的热点。嫁入豪门中粮集团的酒鬼酒巧妙借奥运题材，在主会场把展位创意搭建起一个水立方围起来，非常抢眼。只可惜用材和内部布置差了点，否则一定会被评为最有创意的展位。

看点三：另类企业参展忙。除了食品糖酒企业，越来越多的另类行业巨头加入到糖酒会的行列，呈现多元化趋势。继医药巨头石药集团连续两年参加糖酒会推广果维康VC含片外，今年另一医药大鳄广药集团率旗下5家药厂整体亮相，推出系列植物饮料。另外，有中国海洋食品第一企之称的上市公司獐子岛渔业首次强势加盟糖酒会。有意思的是，连前两年风风火火的戒烟替代品如烟一号也首次参展。他们都希望通过和各类品牌食品酒业经销商联络，整合各类营销From 资源，探索建立杂交跨界营销的体系。

看点四：白酒集体高端突围。19日，全国糖酒会办公室了《2007～2008中国糖酒食品业市场年度报告》，该报告称，全国酒类工业总产值达2619亿元，同比增长25.5％。增长的背后隐藏的是产品集体提价及糖酒业的高档化冲动。这一点在糖酒会上也表现得很明显，各酒类企业纷纷加大对中高端品牌及产品的开发和推广力度，水井坊还把“水井坊遗址”局部复原模型搬到现场。

看点五：葡萄酒势力越来越大。中国葡萄酒消费需求的日益强盛，使全世界葡萄酒企业都把目光转向中国，今年参加糖酒会的中外葡萄酒厂商普遍多于往年，势头凶猛。主办方还专门开辟洋酒专区，甚至场外也有机构组织葡萄酒专业品牌展示活动。亚洲最具潜能的新天葡萄酒去年业绩大为提升，高调出席糖酒会，推出新品牌1600阳光干红系列，还组织新疆美女+跑车进行城市秀酒。

看点六：植物饮料势头凶猛。受王老吉成功的推动和刺激，许多食品厂家纷纷效仿和跟进，有条件上，没有条件创造条件也要上，形形的凉茶和植物饮料大行其道。成为今年糖酒会上一道凉丽的风景线。

看点七：粗粮食品大行其道。大豆方便面、玉米方便面，寒地黑土方便粉丝、薯片，膳食纤维饼干，五谷杂粮面等等，粗的有理，粗的流行，正暗合了城镇消费者对粗粮食品的消费取向。

看点八：新品类层出不穷。新品类营销一直是食品行业创新的重要途径，今年糖酒会的新品类也异常丰富。牛奶啤酒、水果捞、板栗粥、玉米油、水果脆片、玉米乳、各式水果奶饮等等。尤其是来自广西的玛氏火龙果酒，品类新颖、口味独特，虽说展位不大，只是市场亮相测试，却引来不少关注。

唐诗大全范文第3篇

一、精心准备实验器材是完成实验的前提

1. 教师准备器材时要检查器材是否完好。器材不完好，学生操作就有困难。如，我听过一位刚教科学不久的老师上了一节《导体和绝缘体》，要求学生检验哪些物体容易导电，哪些不容易导电。由于上课前教师没有检查仪器是不是完好，就随便从实验室拿了几盒电流试验盒，结果8个小组有5个小组的灯泡都没有点亮，教师忙得团团转。

2. 教师准备的实验器材要达到实验的最佳效果。这就要求教师在准备器材时必须自己先做一遍实验。如在讲《我们来造“环形山”》时，我按书上的方法用沙和大小不同的石头来做实验，总是达不到实验的效果。我寻找原因，是因为较重，后来我换了材料，用面粉铺在盒子的底部，然后在面粉上均匀撒些黄豆，然后在面上少量撒一层细沙，这样再用重物撞击时，里面的面粉还有黄豆蹦出来在沙上留下的一些小坑，有那种深浅不一，还有那种大环套小环的感觉，而且褶皱也很明确，达到了实验的效果。

二、引导学生设计合理的实验方法是完成实验的重要环节

从当前小学教育的情况来看，教师在课程设计方面存在一些问题，表现如下：

1. 教师指导不到位，学生设计不出来。科学探究活动体现以学生为主体，但有些老师夸大了学生的主体地位，当一个问题提出后，教师就要学生讨论，如何设计实验，看起来好像是教师把主动权交给了学生，而实际上有些实验如果教师不指导，学生是无法完成设计的，相反还会耽误时间，什么也讨论不出来。

2. 教师指导过分，失去了实验设计应有的作用。有的教师不懂学生的认知水平，本来学生可以自主设计实验，结果老师一手包办，学生只是按照老师意愿来，牵着学生走，时间长了，学生失去了兴趣。

三、分工合作是完成实验的重要体现

很多教师在学生设计出实验方法后，急于让学生领取实验器材，开始做实验，根本不注重培养学生的合作精神，导致学生实验时采取袖手旁观的态度，缺少积极参与的意识，思维能力、表达能力、质疑能力都得不到锻炼，合作意识和合作能力得不到培养。这就要求教师做好如下工作：

1. 在分组上合理组建学习小组。学习小组的构建需要结合班级内部学生的个人情况来确定，各组的所有成员都要由确切的分工，在不同的阶段要有不同的任务，而且教师应当定期让学生转换角色，使学生在不同的阶段都可以得到历练。

2. 教给小组合作的方法，提高小组合作质量。科学探究如果教师只注重科学的概念的理解，科学结论的得出，而不注重学生学习的过程，不注重培养学生合作学习的意识，不关注学生的参与面，学生就不会形成良好的科学素养。

唐诗大全范文第4篇

关键词： 高效课堂 物理教学 有效教学

新课改以学生的全面发展作为教学的根本，落实“三维一体”的教学目标，重视体验教学，侧重于能力的培养，大力提倡探究式教学，这样的教学模式从根本上改变了应试教育那种灌入式的教学方式。因此，要提高教学质量再也不能采用多上课、多布置作业的方法进行，而应该重视课堂教学效率的提高。那么，在初中物理新课程教学中，如何贯彻新课程教学理念，打造高效物理课堂呢？

一、理解有效教学的内涵

有效教学起源于二十世纪西方的实用主义哲学思潮，当时的学者认为，教学本身是有一定的效果的，绝对没有效果的教学是不存在的，因此，有效教学实际是高效教学的意思，是相对于低效而言的。有效教学的核心目标是促进学生全面发展与自由发展，这里包括学生对基础知识的掌握与基本技能的掌握，也包含学生分析问题及解决问题能力的提高，尤其要重视培养学生的创新思维能力，还包括对学生情感、态度与价值观的培养。事实上，要实现这样的教学目标并不容易，不仅要重视老师的教，还要重视学生的学，尽力优化教学各个环节，以学生为中心，促进他们更快、更好地全面发展。老师在组织教学的时候，既要重视对学生的知识、技能的培养，又要重视学生学习主动性的培养，使学生在体验学习的过程中，掌握知识和学习方法。

二、提高物理课堂教学效率的策略

1.分析学情，设计教学的切入点。在传统的应试教学中，老师重点考虑如何将知识与技能灌输给学生，如果灌输得不好，就多上几节课，再布置大量的练习。这种教学模式，没有真正唤醒学生的主体意识，限制了学生主观能动性的发挥。新课程教学的根本目的是促进学生的发展，因此，老师首先要分析学情，找准有效教学的切入点。并通过分析，了解学生的学习习惯、知识基础、思维方式，从而在设计教学的时候将教学内容与学生的知识基础进行有效对接，引导学生的思维与思维习惯对接，使学生的学习活动与学生的动手技能对接，这样能最大限度地提高教学效率。比如，在教学摩擦力的时候，要考虑初二学生的物理知识基础与生活经验比较缺乏，要重视直观教学，因为他们的抽象思维能力处于发展之中。要采用直观教学，然后引导学生对影响滑动摩擦力大小的因素进行猜测，再组织学生进行科学探究。

2.优化教学内容。新课程教学要以学生的发展为本，老师不是教书匠，不能做教材的奴隶，而应该将教材看成一种教学资源，而不是全部。老师在设计教学的时候应该围绕“三维一体”的教学目的，对教材内容进行科学的处理，需要补充的就补充，需要改变顺序的就改变。总之，要根据学生的实际情况，对教学内容进行再加工，使教学更有针对性，从而促进学生更好、更快地发展。比如在教学摩擦力时，为了激发学生的学习兴趣，调动学生探究科学的积极性，可以补充一个小实验：让学生利用筷子提起水杯；在教学惯性时，可以增加做一个鸡蛋落入水杯的小实验，使学生产生求知欲望及学习兴趣，从而提高教学有效性。

3.优化教学方式。在传统的应试教学中，老师很少让学生体验获得知识的过程，总是过于看重学生的学习结果。这样的教学方式，很难培养学生分析问题、解决实际问题的能力，更难以培养学生的创新能力。新课改大力倡导探究式教学，要从根本上改变过于向学生传授知识与技能的注入式教学模式。优化教学方式，就是要以学生为本，改变单一的、让学生被动学习的模式，采取自主学习、合作探究式教学法，重视学生的学习过程，使学生的主体意识、创新意识都得到更好的培养。要让学生掌握知识不是完成教学任务的唯一，也不是衡量教学是否有效的唯一，而让学生获得发展，科学素养得到提高，创新能力、实践能力得到发展，这些才是新课程教学的重要目标，也是衡量教学是否有效的关键。比如，在教学机械效率部分内容的时候，如果采用灌输式的教学模式，也许老师只要花10几分钟就能向学生解释什么叫有用功，什么叫额外功，什么叫机械效率，甚至可以让学生直接套用公式解决一些计算题，但学生的探究能力和实事求是的科学态度没有得到培养。如果让学生进行合作探究，则学生不仅能掌握相应的知识、公式，还能解决思考如何采取措施提高机械的效率，这样学生的实践能力及创新能力都能得到更好的培养，同时也培养学生与他人合作的精神，使他们进入社会后懂得如何与人相处，便于发扬团队精神。

4.优化评价策措施。教学评价要重视学生的学习过程，在学习过程中的表现是否积极，而不能只看结果。学生在参与合作学习活动的时候，自己最清楚是否尽力了，同学也看得比较清楚，而指导老师可能无法了解学生的内心世界。因此，教学评价应该是多元化的，可以由学生自己，也可以由同学进行，不能只由老师评价，新课程教学评价的最终目的是激励学生更刻苦地钻研、探索，而不是只看学习的结果。

总之，要提高物理课堂教学效率，首先要理解新课程的教学理念，然后才能针对学生的情况，以及老师手中所掌握的教学资源，采取行之有效的教学措施。老师要围绕“三维一体”的教学目标进行教学设计及教学活动的组织与开展，确保学生在有效的时间内获得更大的发展。

参考文献：

唐诗大全范文第5篇

在教学之初，在课堂上我向学生们提出我精心准备的问题时，只有很少的同学能够积极的进行回答，其他同学既不主动思考问题，也不用心的寻找答案，只是低头等着老师或者其他同学的答案，他们慢慢也就养成了不思考的坏习惯，教学效果肯定也就理想。后来经过思考我发现，问题不在学生，而在我自己。我们作为老师在讲课时，往往只顾自己的讲解，而没有把更多的时间和空间留给他们，让他们只是被动的接受，而没有在课堂展示的机会，久而久之，他们也就放弃了自己“思考”的权利。因此，我们作为老师要在课堂上给学生放权，当然放权仅仅是第一步，放权之后我们要做好引导工作，搭建一个让学生施展才华的舞台，让学生更好的进行学习。本文根据自己在地理课堂教学中的实践，谈谈如何放权课堂、搭建学生施展才华的舞台。

2.教师如何放权课堂

2.1课堂上不应满堂灌，要给学生自学的时间

教师要树立正确的课堂观，不能认为在课堂上老师就需要一刻不停的讲，把课堂安排的严丝合缝，只有课下才是学生自己的时间。其实这种观点是错误的，并不是说教师在课堂上讲的越多越好，讲的太多，学生习惯于被动的接受就养不成自己思考的好习惯，并且在一定的时间内进行精讲，完全能达到很好的效果。因此，教师在课堂上有必要压缩讲解时间，留一部分时间给学生，让他们自学，或是阅读教材、或做练习题、或对所学知识进行梳理等[1]，把这些时间留给学生自己，不仅能减少教师的工作量，还能提高学生的自主学习能力。

2.2引导学生提出问题和要求

首先我们应转变传统教学观念，建立新型的师生关系，在课堂教学中，教师要充分认识学生在教学过程中的主体作用，不应用自己老师的权威给学生制造压力，要让学生敢于提出自己的问题和要求，例如可以每隔固定的时间，让学生对老师的课堂教学工作提出建议和自己的想法。教师工作的意义，不只是单纯的传授知识，而且还体现在为学生创设一个如何提出问题情境，激发学生的探索欲望，最终使学生自己解决面临的问题，并且获取知识或为继续发现问题提供帮助。

3.搭建学生施展才华的舞台

给学生放权，只是开始而不是结束，放权课堂之后教师还要做好对课堂的引导工作，搭建学生施展才华的舞台，让学生的让学生能够充分利用好课堂的学习时间。

3.1培养学生兴趣，让学生乐于学习

兴趣是学生学习中无形的动力，当我们对某件事有充分的兴趣时，就能够全身心的投入到其中。然而，地理是一门内容较庞杂，需要记忆较多的学科，有很多地名和对应的地区特征，有时候记忆起来比较困难。这就需要我们善于采用不同的教学手段，来激发学生的兴趣。如果这时适当地选用合适的网络多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，就能激发学生的学习兴趣来学习地理。例如在学习“世界的语言和宗教”内容时，可以给学生放动画片《西游记》中的片尾曲《白龙马》的视频：“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟……”，欢快的节奏，熟悉的画面和旋律，吸引住了学生浓厚的兴趣，这时候教师就可以引导的说道，“相信大家都看过这部动画，动画里讲的就是唐僧师父历经磨难，跋山涉水终于取得真经的过程，这部动画里面的真经是哪个宗教里的真经？同学们还知道哪些宗教吗？你们在生活中都见过哪些宗教活动啊？”通过动画的引入，再提出一些问题引发学生的积极思考，不仅使学生学习更有兴趣，也能提高学生的学习主动性和学习的效率[2]。

其实，吸引学生产生兴趣的方法多种多样，一堂难忘的野外实习课、生动的多媒体，老师可以充分发挥自己的特长，积极尝试，大胆创新。例如：可以将把初中学生已有兴趣的东西联系到所学知识上，让学生尽情地发言表现，从而发觉原来地理就在身边，地理并不神秘，原来自己本来就很喜欢地理，自己本来就知道了很多地理知识。再加上老师适时的表扬，一定能够很好的激发学生的学习兴趣。

3.2培养学生自主学习的能力

3.2.1 培养学生良好的学习习惯

要想培养学生的自主学习能力，就必须要培养学生养成良好的学习习惯。在预习环节培养学生的学习习惯具有非常重要的重要。学生是否积极的进行预习直接影响着课堂中的教学质量。教师要指导学生进行有效的预习，是培养学生自主学习能力的重要方法。教师应当指导学生如何进行预习工作，在阅读课文的同时，要用不同的符号勾画出概念、重点、难点等，要把自己不懂的问题带到课堂上，重点听讲、提问，以便在学习中能做到有的放矢。另外，还要培养学生在课堂上积极思考，主动回答问题的好习惯。

3.2.2 小组交流与讨论

教师可根据课文的具体内容组织学生进行小组交流和讨论。将学生分成几个人小组，首先进行内部讨论，让每个学生都能够表达自己的观点，然后派组内代表将本组讨论所得结果在班内发言。例如，可以设置“假如你是本市市长你将如何治理本市的环境问题？”、“森林、河流对城市的影响”等让学生展开讨论。通过这样的形式，全体同学的踊跃发言积极参与，就能够增加学生相关知识的存储，让学生对地理知识理解的更加透彻，同时训练了学生逻辑推理能力和表达能力。

3.2.3开展辩论活动

可以根据所学能容举办班级内辩论活动，将课堂交给学生，培养学生逆向思维能力。教师可只需给出题目，让学生自发的分出正方和反方，指导学生查阅书籍、网络等有关资料，准备辩论素材。在这样的活动中，教师从课堂前的主导者变成课堂后的支持者，学生则变成了以自己为主来参加课堂活动。学生们在辩论活动中能够充分激发他们的思维活动，加深他们对地理知识的理解[3]。另外，辩论活动同时也是给了学生一个能够充分发挥自我的舞台，有时候不必一些固定的知识，只要言之有理，能够自圆其说，教师要给与一定的鼓励，但同时也要注意对学生认识的引导工作，让学生在学到知识的同时，个人综合素质也能得到提高。

3.3引导学生积极的探究

传统一问一答的教学模式下，学生只是跟着老师的思路走，很难有自己的想法，所以要积极开展引导学生进行探究式学习。这就需要老师将一些问题，进行巧妙包装，引导学生层层深入的思考[4]。例如，在学习我国的河流这一章节时，其中有讲关于黄河的相关内容，如果这时只是让学生看书，然后回答黄河的起源、流经地区以及其特点，那么学生可能不会认真的去看书，就算看书也只是会找答案似的看书，没有自己的思考。但是，如果这时候能够换一种方式来讲解，就可能起到很好的效果，例如可以通过一句李白的诗来引入：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，然后想学生提问，诗中的天上和海分别是指什么，这样就能激发学生的好奇心，然后可以顺势想学生提出更多的问题，这样层层深入的提问，能够引导学生积极的进行思考，达到很好的教学效果。

4.结语

综上所述，老师要在课堂上积极的给学生放权。放权之后我们要做好引导工作，搭建一个让学生施展才华的舞台，提升学生的学习兴趣、提高学生的自主能力、引导学生积极探究等。总之，任课教师要根据实际情况，激发学生的主体地位，提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 徐建平.教师放权与有效课堂浅析[J].现代妇女：理论前沿，2013（7）：138-139.

[2] 苗淼.让课堂成为学生施展才华的舞台[J].新课程，2012（11）.