焦点访谈观后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇焦点访谈观后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

焦点访谈观后感范文第1篇

开学第一课观后感如何写?转眼间又到了开学的时候了，教育部和中央电视合制作了大型公益电视节目《开学第一课》，想必不少同学都已经看了。那么关于春季开学第一课该怎么写呢？下面小编为大家收集整理了“开学第一课观后感600字春季”，欢迎阅读与借鉴!

开学第一课观后感600字1今天我和姐姐迅速地做完作业、吃完晚饭，然后怀着无比激动而喜悦的心情和妈妈、姐姐一起观看了《开学第一课》，它教会了我很多很多。

在《开学第一课》里最让我难忘的就是传说中的钟南山爷爷，八十四岁高龄的钟南山爷爷脱下白大褂后更帅了，而且真的很挺拔、一点都不驼背，看上去一点都不像是高龄老人呢!说到钟南山爷爷，没有人不怀有敬爱之心。在武汉陷入危难时刻，在国家面临危险时刻，总需要勇往直前的逆行者，84岁高龄的钟南山爷爷不顾个人安危，奔波武汉，在一线奋战，以他的身份和年龄，都不用亲自忙碌，但他不怕，还坚守在第一现场，让人感动，让人钦佩。

经历疫情，我才认识了钟南山爷爷;经历疫情，我才懂得我们祖国的伟大;经历疫情，我们的各方面能力都增长起来了。宅在家里才是我们对疫情的支持，想起宅家的那几个月里，我们积极参与老师线上和线下发起的打卡和任务，打卡阅读，打卡运动，让居家的我们也能更加愉快、充实、自主、有序地活动。在老师线上和家长居家的监督下，我们个个化身成居家小达人，卫生劳动，锻炼身体，宅家的吃喝拉撒、休闲娱乐、家务劳动都成为学习的渠道，对我来说，帮厨、打扫卫生、洗自己的袜子、短裤都是游戏，奇乐无穷。钟南山爷爷也是健身“老达人”呢。我们要向他学习面对灾难学会保持积极的情绪;我们要向他学习日复一日坚持锻炼身体的毅力;我们要向他为梦想不遗余力付出努力的信念。

我们每一个人都有梦想，而且有着不一样的梦想，有的梦想实现了，有的到现在也没实现。看完《开学第一课》我意识到我们要从小树立梦想，相信梦想，相信坚持就是力量，让我们的梦想绽放，一直坚持下去，探索下去，从“我的梦”变成“中国梦”，从“少年强”变成“中国强”。少年强则国家强，愿我们好好学习，长大以后，我们的国家因为我们这一代“小达人”变得更富强更美丽。

开学第一课观后感600字2终于开学了，就在昨天，班主任给我们播放了开学第一课，每一年的主题都不同，看完之后我颇受触动，因此我要更加努力的学习，对于每一位莘莘学子来说都至关重要。好的学习方法能令你受益终生。但学习方法也是因人而异，因科而异的。这个学期，我一定会更加认真的读书，不负我这美好年华!

总言之，有四方面要点。

一、注重基础知识的学习

俗话说：万丈高楼平地起。做任何事，基础尤为重要，更何况学习。若能将基础知识全面地，系统的熟练掌握，并能有机地、灵活地结合起来，任何难题都会迎刃而解。所以，我们应脚踏实地地学，决不要心浮气躁。

二、讲求效率

每一位成功人士在介绍他们的成功秘诀时，都无一例外地提到要讲求效率，我们不妨也学一学。即上课一定要全神贯注，积极思考，尽量做到当堂吸收消化。若能真真切切地达到此境界，那么偶尔参加各种丰富多彩的课余活动，虽占用时间，但不是浪费时间，而且还会促成你更高的学习效率。

三、扩展知识面

课本的知识是有限的，而要挑战中考及以后人生道路上的每一次重大考验，就应有厚实的知识作为盾牌。所以我们要挤出时间阅读名家散文、诗文名句，文学典故;浏览海内外最新高科技信息，观看《焦点访谈》之类的评论性节目。只要坚持不懈，必有收获。

四、一张一弛，文武之道

学习固然重要，但也要注意劳逸结合。适时适度地给自己放假，会给你带来意想不到的效果。例如：在紧张的模拟考之后给自己轻松半天。与好友一起去看场电影，溜一会儿旱冰，或是对着蓝天白云高喊一声，舒心惬意，好不自在。不过，别忘了轻松之后又该崩紧那根弦了。

开学第一课观后感600字3今天晚上我收看了中央电视台的节目《开学第一课》。节目的主题是中华骄傲。

开学第一课是由著名的主持人董卿和撒贝宁主持的，他们介绍了中国的传统文化----汉字的发展和演变，创造汉字的人可真不简单呀!不仅中国人学习汉字研究汉字，还有一个外国朋友用了许多年来研究中国的汉字，我要为他点赞!有一位九十多岁的北京大学教授，被称为“诗译英法第一人”，他把中国的最美的诗词翻译成英文和法文，一译就是六十多年，如此美妙的诗词音韵，就该让全世界的人都知道，我也要每天读几首诗，感受其中的深远意境。著名演奏家朗朗上场了，我很激动，没想到更震撼的是请来了一名意大利的机器人弹钢琴，机器人有五十三根手指，他们一起合奏了一曲《野蜂飞舞》，机器人弹的速度胜出，人弹的是感情胜出，乐曲之所以有美妙的旋律，是因为乐曲里面加进了人的情感，这是一个冰冷的机器所无法体会的。武术是中国的传统文化，是中国独有的，如果让中国的少年都练武术，身体素质就会提高很多了。

围棋世界冠军柯洁来了，他给大家讲了自己的成长经历。他六岁就离开了妈妈去学围棋，他好胜心很强，总是想着要战胜对手，想妈妈也不能回家，因为他的人生梦想还没有实现，在2015年终于获得了他人生中的第一个世界冠军。柯洁最特殊的经历是和阿尔法机器人的对局，当阿尔法向他宣战的时候，他想：“我不能后退!”对，如果怕你就已经输了，虽然最后是以最微小的差距落败，他依然可以坦然的面对，输也要输得精彩!围棋的变化比撒哈漠里的沙子还多好多倍，要想把这些定式都研究透彻，那是需要很多时间和很多苦功的。我有着对围棋的热爱，柯洁就是我的目标，无论是在学习上还是生活中，我都要向他学习，迎难而上，永不服输!

今天的节目内容丰富，中华的骄傲数也数不完，我收获很多。

开学第一课观后感600字4今天是开学第一天，我们观看了《开学第一课》，本期的主题是美在你身边，其实我们的生活中处处都存在美，一个个期待我们去发现的美。

生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛和心灵。发现坚持，坚强是一种美，很简单，对于我们来说是一种感觉。丑陋的小虫子已经不是三番两次被人们忽视了他们的存在，而变成那艳丽漂亮的蝴蝶时，人们总是被迷惑了，而老是去追求着美的欲望。但现在我懂了，就算人长得多么美丽动人，都是虚实假相。如果我们的心灵是纯洁的，善良的，宽敞的，那不就更加美吗?心灵美是有着爱的力量的，一个巴掌拍不响，美与爱的融合，不就是两全其美了。爱是美的动力源泉，美是一条五彩缤纷的彩虹路，有甜，有苦，有辣，也有酸，爱从这儿经过，留下的痕迹是美最后的灵感，和一个个梦想的收获。

是啊!坚持的美，就在我国的运动员焦刘洋姐姐的身上。她是奥运会女子200米蝶泳冠军，她5岁开始为自己的兴趣去学游泳，有过失落，有过害怕，也有过哭泣，但她一直坚持着自己的游泳梦想，终于站在了世界的最高领奖台上。焦刘洋随后和同学分享了的是她15年游泳生涯的心路历程：“对我来说，这200米的距离虽然不长，但我坚持游了15年，兴趣也许是最大的动力，却不一定持久的动力。要想实现自己的梦想，创造出最美的感受，需要我们常说的‘贵在坚持’。”也许这就是她身上哪一种坚持的美吧!

在我们身边，美也是值得发现的。行为小环保，社会奉献美!我家邻居的张叔叔就是这样一个人，他是个上班族，每天都要去离家很远的公司去上班。但多人认为他肯定是乘交通工具去上班，那可就大错特错了。为了少点污气排放，他天天贪早摸黑，5点多就出发了，走上那3公里路，真是含辛茹苦啊。但为了环保，为社会付出点，值得了。这种小美是身边的小事，但给我的印象，是那最美的，张叔叔也是最美的上班族。

生活中不仅坚持是美的，其实每一种美都是美好的，我们只要牢牢记住并且去认真执行发现美，探索美，创造美，和谐美。只要这样，美就会在身边无处不在了!

开学第一课观后感600字5作为学生的你们，是否整装待发，准备好融入学校生活，又或者眷恋着今年格外短暂的暑假。

为了更好地对全国中小学生起到深远地教育意义，央视联合教育部共同创办了一档大型公益节目——《开学第一课》。

你知道《开学第一课》吗?

《开学第一课》创办的初衷在于指导教育全国中小学生，随着每一年的播出以及节目主题带来的影响，开学第一课的意义远不如此。它不仅仅对学生们进行了教育，也对家长，老师以及社会人士等造成了广泛的影响。这主要得益于开学第一课的主题。

2021年是《开学第一课》开播的第十四年。从2008年到2019年这十二年间，节目从未缺席，主题设定也不一致，总共已有十二个主题，这些主题都有其存在的独特意义。《开学第一课》是根据每年国家发生的重要事件而设立主题的，这样更有利于青少年们学习的时效性和教育性。

2009年的时候，正值中国成立60周年，处于这样的大背景之下，《开学第一课》的主题离不开爱国，因此节目把“我爱你，中国”作为当年的主题，给我们大家上了一堂爱国的教育课。

2015年，抗战胜利70周年纪念日，《开学第一课》则把主题设定为“英雄不朽”，给学生们讲述了一个又一个英雄故事。其中的教育意义不言而喻。

而今年，它如期播出，以“少年强，中国强”为主题，让我们普及了防疫的知识，并且大力弘扬抗疫精神，引导我们学习这种精神。

焦点访谈观后感范文第2篇

一、重点开发课堂资源

（一）、以教科书为凭借，以课堂为平台，力求学习资源最大化。

教材不仅是学习语文知识、提高语文能力的文本，还承载丰富学生生活经验、提高人文素养、养成良好习惯等诸多任务，因此，在课堂教学中，要竭力倡导学生自主的合作探究，让学生主动理解、体验、思考。比如学习现代诗歌单元时，要求学生借鉴所选诗歌善用意象说话、融情于景或是以细节传神写意的诸多写法，来尝试着创作诗歌。学生学以致用，涌现出不少优秀的诗歌，尽管笔法还有些稚嫩，诗味还不够浓郁，但给学生以很大的写作欣喜和信心。学习《失街亭》后，我让学生将曲折有致的情节模仿改编为戏剧样式，当然我事先给他们讲了戏剧的要素，并印发了高考满文作文中的几个剧本范例，结果学生给了我很大的惊喜。有时我也让他们把小说中的情节搬到舞台上进行表演。课文中人物形象的生命特质更是给学生以很大的教益，这些都为学生的写作储备了经验，激发了他们的潜能， 唤醒了课堂学习中的生命意义。

（二）、教师情感的开发

我认为语文教师的一个神圣职责就是：使学生少一分粗糙、冷漠、庸俗，多一分细腻、温情、浪漫，逐步引领学生由感性的天地走向理性的王国。随着课程改革的不断深入，我大胆地在课堂中引进新思路新方法，在与学生的交流、碰撞中，善于捕捉学生的眼神以及观察他们对所讲的内容的注意力，努力以自己纯真饱满的情感，丰富深厚的的学养去营造大民主、大宽松的师生关系，力求实现语文学科改变学生灵魂的功用。力求走进学生的心灵世界，让兴趣成为学生最好的老师，使他们享受到幸福快乐的学习境界，让课堂充满感动。当今社会何等浮躁，似乎容不下古典的精美，能静下心来读书的人越来越少。语文老师更需要以书来培养儒雅的气度，并且能让书的灵秀、雅致、睿智，穿过岁月的尘烟，浸润到自己的心底里，然后以这种翩然的风度，迷人的气质来感染学生，带动他们去疯狂阅读，疯狂积累，慢慢的他们的心灵会丰盈饱满起来，语言不再苍白无味，流淌出来的文字会更澄澈透亮。

（三）、学生情感的开发与利用

庄子有言：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人”。目前，灰色作文、虚假作文甚至病态作文竞相登场，症结何在？我认为， 这不仅是应试教育的问题，也是一种社会庸俗化、功利化的集中反映。找到症结，而教正乏术，这是为师者的最大悲哀。我认为重真情实感，以情感驱动写作活动，才能真正开掘出学生的写作潜能。吟咏《离骚>>，学生能体悟到屈原九死未悔的情志，解读史铁生的《我与地坛》，学生在细腻可感的文字中探寻到母爱在心灵上投射的光辉；至于徐志摩独抒性灵的文字，又哪能不打动学生甘心做康桥柔波中的水草……学生在文本中不断积淀自己的情感，积累一些写作经验，日积月累，形成自己不菲的资源，慢慢的他们会用智慧的真情去触动读者的灵魂，会用火样的激情点燃读者的感情了。

二、积极开发课外资源

（一）、品析经典，在传统文化中开发资源。 高中作文教学中，不断加强对传统文化的感悟很有必要。比如每一届高一新生我都引导他们根据大纲开列的推荐书目，自己规划每一学期的阅读内容，然后一式两份，师生都存档，以便以后自查或互查。教师可为学生精选一些助读篇章印发，我曾为学生印发过邸瑞平《红楼撷英》对人物形象的特色解读，于丹的《论语心得》 ，鲍鹏山的《庄子在我们无路可走的时候》等，帮助他们评析人物形象，探究阅读作品的深层意蕴。教师指导学生做好阅读笔记，摘引有温度的词句、经典段落；也可捕捉自己转瞬即逝的思维的火花，随心而走，不拘长短去批注，附上心得；或者选个参照点，进行仿写、化用等，使他们的阅读成为立体动态的、读写交互的过程。

（二）、建构专题 ，在时文选粹中开发资源。 专题阅读可以有效扩大学生的信息资源，建构专题时，教师引领学生理出自己清晰的脉络，或是以时代来划分，或者以有类似风格的作家辐射开来，还可以就某一作家分层次深入阅读，比如课内我们学习了《念奴娇 赤壁怀古》，感受到了苏词的豪放之风，我就以“走近苏轼”为专题，让学生以豪放、婉约、旷达的不同风格分组搜集坡的诗词，进行研究性学习，安排一课时展示研究成果。学生背诵苏轼的诗词，然后补充阅读当代学者余秋雨的《坡突围》和林语堂为他写的传记，当自己对苏轼有了深刻的认知后，他们写起东西来不再艰难，，感觉自己也确实有话想说，我就趁热打铁，让他们完成随笔《东坡，我想对你说》，然后班内评比交流，教师把颇有灵性的文字摘引出来让学生赏析。

（三）、关注热点，在多彩的生活中开发资源。诗意的语文生活世界要具有开阔的视野， 让学生拥有尽可能多的文化的、精神的、主题的体验和氛围。我们的地域特色和民俗文化，社会生活中的各种招牌、标语、对某个景点的解说词等，都可以用来作为语文学习的资源。教师和学生 一起观看热播的影片，畅谈观后感；一起参与班级广播体操比赛，为他们助阵呐喊；一起看《焦点访谈 》，谈论社会热点问题，因势利导把看到的听到的感受到的带入课堂写进作文，这是多么丰富美好的精神生活，这样的语文学习有着数不清的梦幻和快乐，难以穷尽的真滋味和大意趣。

三、高效开发技术资源

焦点访谈观后感范文第3篇

关键词： 初中作文教学 以人为本 教学效益 措施方法

学生写作能力是语文素养的综合体现，作文教学过程就是学生语文综合素养得到提高的过程。作文训练不仅能有效地提高学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力，而且能发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达，并能在培养审美情操、发展健康个性、形成健全人格等方面发挥重要作用。语文课程标准明确指出，中学语文作文教学的目标是“写作要力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。因此，中学作文教学的定位必须由传统的应试作文训练为主转变为以学生为中心的自由、自主的主体性作文训练。这样在教师的主导下，学生能够更加积极地参与到作文教学活动中来，实现个性化写作，不断提高学生的作文水平。

一、重视学生写作素材的积累是前提

学生胸中有积累，才能言之有物。而学生积累的主要来源应该是生活和阅读。

1.加强生活积累。朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，鲁迅在《一件小事》中发现车夫的崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到爱的温馨。教师要从身边庸常生活中引导学生去发现美、感知美，从花的香、草的绿中感受自然，从阳光的明媚中感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己的眼睛感知生活中的真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。要想让学生发现美，就要培养他们善于观察的习惯。例如《那一次，我……》，那一次，一定是实实在在的一次人生经历，一定有刻骨铭心的感受在，或是尝到了酸楚，或是尝到了甜蜜。人生百态，进退辱耻，五味杂陈；甜酸苦辣，不能忸怩作态，不能虚与委蛇。这里应该有这样的道理：不回归学生的生活世界，就无从谈起作文。学生本身就处在生活的世界里，我们在平常的作文教学中，应注入日常生活世界的基础，以使作文焕发生命的气息，使作文与学生的生活经验与体验联系起来。同时，把本该是学生的日常生活世界的时间和空间还给他们，使日常生活世界中的经验、体验、交往等成为学生成长的财富，进而为学生写作提供鲜活的生活素材。除了在课堂上加强这样的训练外，平时还要加强让学生把写作与生活有机地结合起来的训练，布置随笔，把即时的感受写下来。

总之，教师要引导学生走向生活世界，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛、用智慧去发现创造。教师引导学生走向生活世界，并不是简单地对接生活，更不是复制生活、克隆生活，它一定要引导学生从生活世界中感悟人生、生活、生命的真谛，从而进行深体验，写出真感受。

2.注重阅读积累。要使学生作文的“源头活水”长流不息，除了教会他们丰富自己的直接体验以外，还要教会他们如何积累间接体验。阅读是积累间接体验的重要途径。教师要鼓励学生多多阅读，为以后写作积累更多的素材。中学生应该看哪一类书？（1）名人传记。我常鼓励中学生多看名人传记，实在没时间就看缩写本也行。读名人传记，跟着名人去品味异样的人生，这样就是跨越时空，与一个个伟大的灵魂交朋友。（2）文质兼美的散文、小说、杂文等。我一直向学生推荐《视野》、《意林》、《短篇小说选刊》、《杂文选刊》等杂志。（3）鼓励学生看些长篇传记、小说等。（4）媒体阅读。学生的学习任务繁重，关心媒体的时间非常有限。因此，老师需要广泛涉猎媒体，选择精要的介绍给学生，为学生起“筛子”和“过滤器”的作用。《今日说法》、《焦点访谈》、《新闻周刊》等节目，密切联系生活，我常鼓励学生看，而且要写记录或观后感。

二、充分发挥学生的写作自主性是基础

传统中学语文作文教学缺乏活力，写作的目的被定位为考试评价中的组成部分。这样传统中学语文作文教学，就将充满人性之美和生活情趣的作文学习变成枯燥机械的应试训练，禁锢了学生的思想。学生虽然是作文教学环节中的主体，但缺少所必须的自主性。写作思维被固定的教学模式、固定的作文模式所束缚，学生没有选择写作题目的自由，没有评价自己作文的权力，等等，取而代之的是教师的思维和设想，教师过度明确的评语只是帮助学生提高分数罢了。因此，提高作文教学效益，必须以人为本，充分发挥学生的写作自主性。

选择学生最喜欢的切合他们实际的文题，比如话题作文“这就是我”。文题和材料选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能浮想联翩，才能有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写。例如学生针对话题作文“这就是我”，拟出许多精彩靓丽题目：《她（他）是谁？》、《这个年龄的我有点怪》、《我是家里的“开心果”》、《勤奋让我如此美丽》、《我是个“小气鬼”》、《阳光女孩》、《我的代码――名字》、《江山易改本性难移》、《你眼里的我》、《我长得很黑》、《泪水，我》、《唐诗宋词，我不变的兴趣》，等等。

教师还应该减少对学生写作的束缚，给题目松绑，在把作文要求及目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出大范围之后，把其它大权全部下放。只有在拟题、写作内容、写作时间等方面都把主动权交给了学生，才能充分调动学生写作的自主性，贯彻建构主义“以学生为中心”的教学理念。

三、加强日常口头作文训练是辅助

写作是语言文字运用活动，其中的语言就是指口头作文。写作与阅读相比较，阅读是语言文字的理解活动，写作是语言文字的运用活动。写作不仅指书面语言运用，而且包括口头语言的运用，拓展并确认写作学习的新方式，注重口头作文的配合使用，让口语为书面写作服务。口头作文虽然不及书面规范、严谨、有逻辑，但对书面语言有密切联系，从信息加工过程来看，同属于信息输出，都是学生思想、观点或情感的表达，只是表达的方式不同。为了使表达的内容准确、清楚，不论是书面作文还是口头作文，都有一个构思的过程――确定表达的中心意思、选择恰当的词语和考虑叙述的先后顺序等。由于口头作文要求随机应变，因此经常练习口头作文，提高说话能力，可以为书面作文打下良好的基础。也就是说把口头作文升格为作文教学，拓宽写作教学形式。其实，平时的写作教学，在正式的书面表达之前，要多作口头辅助训练，说材料、说思路、说样式等，这种方便快速的口头表达和交流，可为书面写作作铺垫，对于真正提高写作教学质量是有益的。在教学形式上，我采用自选题目、自主选材、自设体裁的形式。如仿照“幸运52”的模式，结合目前学生说的能力普遍比较差的现象，在每一节课上以四字词组的方式出题。如以描写景或物为训练目的的词组“晨午暮夜、春夏秋冬、花鸟鱼虫、风雪雷电、七种色彩”；以叙事为训练目的的词组“酸甜苦辣、吃喝玩乐、喜怒哀乐、说学逗唱”，每星期让学生根据自己的兴趣从一组词中任选一个字作为说的训练话题。同时，学生可以自主选择说的形式，如口头选句、连词成事、场景模仿、口述见闻等形式，指导学生说内容，说构思，说感想，师生相互交流，碰撞出写作的火花。试看学生口头作文后整理修改的作文《蓝》：

在这个世界里，有这样一个地方，那里有海鸥，有繁星，有狂风暴雨，也有水手们的歌声，还有我们的主角――蓝天和大海。

蓝天和大海是一对孪生兄弟，他们都是蓝色的，大海比蓝天要蓝得多，所以大海是哥哥，蓝天是弟弟。关于蓝天和大海的故事太多了，大海里有能呼风唤雨的海神波塞冬，而他蓝色的泡沫又创造了爱与美的女神维纳斯。蓝天里住着最高的天神宙斯，宙斯赋予他们灵性，因而他们有了思想和生命，所以世界又多了海啸、风雨和雪……

四、教师适时适度引导是关键

教师应该明确自己在学生作文过程中所起的作用是一种引导作用。教师在作文教学中的作用是以恰当的方式引导和帮助学生发展，开发他们的潜在能力，而不仅仅是对学生习作给出分数或评语。下面继续以话题作文“这就是我”为例作探讨。

1.情境激趣导入

师（热情的态度、洋溢的语言）：最了解自己的莫过于自己本人，并且同学们一定希望深入了解班里每个同学的“子丑寅卯”，现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。

我的真情换来了学生的真心，赢得学生的阵阵掌声。我抓住了学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待，适时切入了作文话题：介绍自己。但具体的写作还有很多需要解决的问题，教师还可在解决学生写什么、怎么写上面作进一步尝试，使学生真正敞开心扉写作文，并懂得真正的写作。

2.师生互动作文

师（鼓励）：大家想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。

（生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写。）

师：老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表，有兴趣的同学可以取走这份资料。

（大约有60%的学生取走资料，以帮助自己进一步了解自己在这一方面的情况，可以写这方面的内容。我只做资料的提供者，而把自主选择交还学生。）

十分钟后，学生都想好了写自己的哪方面的内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……总之，都想写与众不同的真正的自己，写出有个性的我，有真情实感的文章。

师：大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助，同学帮助的呢？

生：（1）拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？⑵写作文的形式可否有自己的创意？⑶想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至下周？

我对学生提出的要求予以肯定，结果小组讨论热烈，课后学生还向教师、朋友、父母询问;了解自己在别人眼里的印象。

3.作文收获

一周后，学生上交作文，我组织作文评讲。由于学生的情感和需要已找到释放点，因此学生在写作过程中的体验十分愉快。后来许多学生跑来跟我说：“老师，我找到了作文的乐趣。”我适时引导，要求他们持之以恒地关注生活，因为作文就是生活。

从以上作文指导案例中，我们不难看出：（1）在作文课堂上，教师应该创造条件让学生多写，激励学生勇敢地写，写出血肉，写出真情，写出新意，培养学生的作文创新能力。教师要做的是如何让学生在写作的过程中自己悟出写法，并且在作文完成后自己去进行反思，从反思中发现自己作文中的不足，从反思中找到自己作文中的优点与亮点。（2）写作虽然说是学生个体的思想情感的表达，但在一定意义上来说，写作也是一种社会，而绝不仅仅是写作者个人的行为。教师应提供学生交流与合作的机会，这样才能使写作活动变得更加有意义。（3）为了保证学生的交流合作活动，教师要为学生提供充足的时间保障。因为学生在面对问题情境和作文内容时，必然用自己的头脑作出独立思考和确定写作方向，还要对自己在小组中交流的信息进行梳理，不断反思自己与小组其他成员的想法的对与错，对自己正确的想法需要坚持，对他人的正确想法需要学习和借鉴。这些环节是学生主动建构意义的必要环节，教师必须给予充足的时间保障，否则就会流于形式。（4）有效的作文教学应使学生在作文活动过程中获得积极的体验和情感，积极的体验能使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋与快乐。如果在作文教学过程中学生的错误得到允许和理解，学生的创造性得到尊重与保护，学生就能在民主和谐的学习氛围中不断体验到成功与进步。

总之，作文教学活动应该真正建立在以教师为主导、学生为主体的基础之上，为学生营造健康、宽松、民主的作文教学环境，让学生敞开“心扉”写出真情实感。当然，要切实提高学生的写作水平，一方面教师需要在日常的作文教学中加强对学生写作的训练和指导，另一方面学生必须进行大量的写作练习，从而较好把握并且灵活运用各种写作技能，逐步提高作文水平。

参考文献：

［1］陈子典.现作学［M］.广东高等教育出版社，2004.

［2］黄厚江.中学作文教学的基本定位［J］.语文学习，2004，（10）.

［3］许燕.作文课，请给我一个真实的理由［J］.语文学习，2004，（12）.