课件制作软件

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课件制作软件范文第1篇

【关键词】性能对比 Camtasia Studio8 教学课件 制作过程

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0026-03

一 常用辅助教学课件制作软件的性能对比

通过对五款教学课件制作软件对比研究，五款软件都具有良好的支持教师多媒体课件的制作功能。综上所得结论：多媒体课件制作软件更加具有网络化、同步化、高效化、交互性、表现力强的特点。在对录屏、编辑、播放环境和交互来看，Coursemaker在音频编辑上欠缺和Storyline的交互功能强大，但需要对交互的功能进行较深入的研究，才能呈现给学生交互性强的效果。

辅助教学课件制作软件的优点：信息化社会在教育领域的发展，让课堂教学不再是单一的教与学的过程，而转变为老师引导，学生自主学习、协助学习、小组和师生的相互交流讨论以实现课前课后的学习，自由学习的方式。辅助教学课件软件制作的课件，以字幕动画、图片、声音、视频特效等为主，完成了一个教学、督导、自学的过程。改变了传统教学中的单一主讲模式，以至于忽视了学生的主动性、形成被动的学习和接受形式。但避免了传统课件录制可视化不强的缺点，为学生创造了一个可视化的学习环境，可交互性让学生与教师的距离拉近了。

二 制作教学课件前的准备工作

1.教学设计

教学设计通过系统的方法分析教与学过程中的需求与问题，是采用适当方法、手段和评价进行设计的系统过程。通常来讲就是一定要明确希望借助制作多媒体课件达到什么目的、起到什么作用，同时也要考虑选择一种怎样的表现形式来实现这一目的。

2.资源素材准备

素材利用一般包括对素材的收集、整理、分析、有效组合和利用的过程，它不单是简单的对素材的使用，体现了课件制作者对相对于素材类型：PPT、图片、音频及视频等素材的综合运用能力和审美能力及对学生的认知需求及兴趣的引起。它包括静态素材的采集与制作、音频素材采集与制作、视频素材采集与制作还有动画素材采集与制作。

三 教学课件的录制、导入、编辑、合成与输出

1.录制前的准备

录制前准备包括把所需要的素材整理好、计划好素材的使用地方、达到什么样的效果等。教师的讲课声、背景音和音效，在录制的同时要注意对画面和声音的录制问题，声话同步还是先画面后声音或是先声音后画面，教师都需要精心安排。通常在利用课件制作软件制作课件时一般选用12/帧为宜。还要考虑到屏幕大小、帧数、音量大小、讲解的速度、讲解的语调，在考虑这些问题时还得适当的预录一部分，查看录制的情况，以免增加后期编辑的工作量。

2.Camtasia Studio8软件制作课件的过程

（1）Camtasia Studio8录制选择（Record the screen和Record PowerPoint）录屏和录PowerPoint课件时，Camtasia Studio8通过设置好的麦克风和外接音响录制声音，再添加到软件中去，保存后利用后期编辑加工且声音可内外录制。（2）Camtasia Studio8录制基本效果设置：Effects（效果）中选择options（选项），特效对话框：（cursor ― 光标）光标设置是设置录屏后鼠标移动时的光标大小设置、颜色设置、亮度设置及鼠标的响应形式。（sound―声音）选择是否有按键声、鼠标点击声，设置录制的声音大小及类型。（Annotation―注释）录制过程中更好地表达和讲述某些问题所利用工具栏中的按钮来让学生更好地提示帮助理解学习。软件提供有标题、时间、特殊效果、高亮的边框解释或提示。（3）录制其他软件操作时：直接运行其他软件，按F9，直接可以弹出对话框，会倒计时3秒自动最小化后进行其他软件的操作，停止直接按F10。（4）课件导入：课件导入意思打开PPT，然后点击Camtasia Studio8中的录制按钮，对其PPT进行操作讲解，同时进行录制。（5）保存文件可以直接点Stop（停止）会自动存一个文件，会让其预览，点Save and Edition.（保存和编辑）。（6）课件编辑合成：视频可编辑剪去多余部分，时间帧指示的点就是分段的点，点击就可以删除不要的部分，添加视频特效：利用项目里面的基本音轨编辑，可以添加其他的轨道效果，包括：注释、标记、缩放、插图片和测试轨道效果。在编辑某一时间时放大缩小的画面，使镜头有推进拉缩的效果。这样便于学生看到具体的细节及重要标记部分时引起注意。在（Library―资源库）里面可以添加音乐、主题、文字夹，这些都可以放在不同轨道编辑，适当的文字注释，适当的背景音效或音乐给学生提供了一个舒缓的学习环境，一个好的学习环境有助于学生注意力的集中和促进学生思维的放松。过渡效果：在（More）里面可以选择（transitions―过渡），在里面有30种过渡效果，包括二维（开门窗）和三维（立体旋转），这种过渡只能在两视频之间才可添加。音视频调整及添加效果：为声音添加淡入和淡出让学生较舒适的节奏进入学习，在需要的时候增大和降低声音或音效能对学生起到提示和引发注意的效果，减少学生学习过程中注意力不集中的情况。Camtasia Studio8还提供了降噪和移除音频点等功能。添加注释或添加同字幕：课堂中某些环节需要添加文字说明，Camtasia Studio8中轻松添加这些注释及文字，点击（Callout―注释）。点击所选形状，就可以添加到轨道上去。图形可以选择来更改外观，可以添加文字、选择字体、字体颜色、特效等。不仅可以调节文字或注释在视频中的位置，还可以添加字幕的淡入和淡出的效果。（7）测试题编写：在看完一个知识点视频后为了解学生的学习情况，通常要与学生互动，看看学生的学习效果怎样。Camtasia Studio8提供了测验功能，点击（Tool―工具）―（question―问题）。问题设置类型包括出题、测试和反馈，在题目的类型可以设置单项选择题、多项选择题、问答题和填空题。可以直接对正确的选项做出选择，方便教师的观察和输入。（8）课件视频输出：输出是当你编辑完成后，最后形成一个较完整地达到课件要求的讲解视频，步骤：文件生成与共享。可以生成几种格式和分享链接，还可以根据服务器和播放器种类生成自定义格式。若课件中添加了测验题，需选择自定义生成设置―swf格式这样播放视频才可以出现测试题。

四 结束语

常用辅助教学制作课件软件都有其优劣，在选择课件的制作及工具的选用要考虑经济高效、简繁就简、通用及兼容等要素，还要考虑教与学的过程中老师可操作性和学生的可接受性，去寻找一套适合可以提高课堂教学质量的方式，以信息化教学手段让教师有效地组织教学来提高教学效果。软件的使用重点不在于软件的功能，而在怎样利用这些工具去让学生更好地学，让老师更好地教。这样能有效地减少老师及教育者的重复性劳动，让教育工作者有更多的时间去研究有效的教学方法，开发制作优秀高效的传授知识技能、学习方法和教学策略，开发制作提高学生的参与度、丰富学生情感的教学课件，让课堂教学更加良性化、高效化、质量化，达到提升教学质量的目的。

参考文献

[1]宫金海、李景辉、董雅丽等.多媒体课件制作常用软件及工具[J].中国西部科技，2011（27）

[2]彭昱忠、元昌安、陈汉梅.基于Captivate的网络多媒体课件制作技术研究[J].中国电化教育，2007（2）

课件制作软件范文第2篇

【关键词】电子杂志软件 课件制作 教学资源

随着互联网的普及，人们对计算机和网络的依赖程度越来越高，很多承载信息的传统媒介都出现了数字化版本，诸如生活休闲时的影视、音乐、图像等均有数字化形式。自1984年起，人们读书看报的形式也开始了数字化，传统的纸质杂志出现了数字化版本，即电子杂志。

1 基本概念

1.1 电子杂志

所谓电子杂志，就是通过数码图片、音频、视频等多媒体电子手段，以杂志的形式呈现，通过互联网进行传播的新型媒体介质，又称网络杂志、互动杂志。电子杂志是一种非常好的媒体表现形式，它兼具了平面与互联网两者的特点，且融入了图像，文字，声音、视频、游戏等相互动态结合呈现给读者，此外，还有超链接、及时互动等网络元素，是一种很享受的阅读方式。早期的电子杂志多以传统的纸质杂志为依托，被称为“杂志的电子版”。随着信息技术和计算机技术的发展，电子杂志已经开始脱离传统杂志，逐渐成长为一个单独的媒介。

1.2 Iebook软件介绍

Iebook是飞天传媒研发推出的一款互动电子杂志平台软件，它集数码杂志发行、派送、自动下载、分类、阅读、数据反馈等功能为一身，这款软件操作简单，自带多套精美Flas模板及Flash页面特效，使用者不需要很深厚的计算机基础就可轻松制作出集高清视频、音频、Flas、图文等多媒体效果于一体的电子杂志。

Iebook具有如下优势：1.全球第一个可以随意调整杂志尺寸的软件，作者可以根据自己的需求设置尺寸。2.杂志皮肤任意更换，超多模板皮肤选择。3.可以自定义片头效果。4.图片任意调色、字体任意设置、音乐随意调整等。

1.3 电子杂志软件用于课件制作的优势

目前教师教学中使用的课件制作工具有PowerPoint、Flash、Authorware等，笔者将它们和电子杂志进行了比较，如表1所示。

可以看出，电子杂志制作的课件容易操作、灵活可靠、交互性超强、支持的多媒体形式的种类最多、移植性最强、制作出来的导航最为灵活。利用这样的软件教学能给学习者留下更生动、精彩、深刻的印象。

2 基于Iebook的课件制作过程

笔者以《Photoshop图像处理》为例，基于Iebook开发制作了多媒体课件，具体制作过程如下：

2.1 撰写分镜头脚本

根据软件的学习内容，共划分为六个大的知识点，如2所列Photoshop软件应用的知识点和目标：

课件的制作需在具体脚本的基础上，因此，在着手设计前，还要制作出初步的分镜头脚本，笔者按照如表3的思路设计本节课内容的脚本：

2.2 搜集素材

素材要求尽量选择能够开阔学生视野、激发学生创造能力的素材。本文中的设计案例用到了文字、图片、声音、视频、动画这几种素材。

2.3 按照分镜头脚本设计制作课件

2.3.1 创建一个新的电子杂志文件

选择创建新项目里的标准组件750×550px。标准组件里包括封面、版面1、封底。首先我们先对封面进行设计。点击封面，对封面的背景图片进行修改。然后选择【插入】—【文字模板】，选择一个模板，修改模板里的文字，然后拖拽文字到理想的位置。

2.3.2 制作目录页

选择【插入】—【目录】，选择一个模板，将模板中不需要的部分删除，然后对模板中的文字内容进行修改。选择【插入】—【图片】，将Photoshop的图标导入到页面中，调节位置。添加背景图片，尽量选择不太花哨，与所讲内容贴切的图片。

2.3.3 制作作品展示页

Iebook中的模板有很多用于展示图片，从中选择比较合适的，添加图片进去，尺寸不合适的要提前进行裁剪。

2.3.4 制作标题页

添加一个新页面，设置一张图片作为背景图片，选择【插入】—【文字模板】—【标题模板】，选择一个模板，把文字改为“Photoshop入门介绍”。再选择【插入】—【文字模板】—【文字组合】，选择一个样式来插入文字介绍。最后插入一个图文模板，选择一个可以多图切换效果的置于右下角。将图文模板里的图片换成之前挑选的图片素材。

2.3.5 第一个实例

选择一个标题模板，把文字改为“第一个实例图片：虚化处理”，选择【插入】—【图文模板】，将里面的图片改为制作实例中的每一步骤的效果图。添加一个文字组合模板，把制作实例的步骤添加到里面。

由第一个实例如何更改背景颜色来引出下一个教学内容，滴管的使用方法。选择【插入】—【图片】，将几种背景色不同的图片分别插入到页面中，调整位置，在后面添加文字模板加以说明。

2.3.6 第二个实例

选择一个标题模板，把文字改为“第二个实例裁剪图片”。选择一个图片模板，将里面的图片改为剪裁前图片和剪裁后图片。然后用文字模板显示问题：“怎样将图片进行剪裁？”最后将制作步骤输入到文字模板中，添加到页面上。

2.3.7 第三个实例

用文字模板显示一个日常中的问题，然后联系到第三个实例：如何改变图片的大小。选择【插入】—【视频】，添加一个视频文件，通过观看视频学习如何改变图片大小。下面通过文字模板添加步骤。

2.3.8 生成杂志

选择【生成】—【生成EXE杂志】，将杂志名称改为Photoshop课件，修改保存路径，然后将图标文件改为之前制作的Photoshop图标。播放设置不需改动，然后点击确定即可。

至此，一个完成的“Photoshop入门介绍”课件制作完成，播放时只需双击课件图标即可打开EXE文件，像浏览电子杂志一样运行课件。

3 电子杂志应用于课件制作中需要注意的问题

3.1 需注重课件的“教学性”

我们这里用到电子杂志是作为一种教学媒体工具，所以必须与一般的电子杂志相区别开。选择素材时要以是否能促进学生的学习为依据，所做的设计要符合学生认知心理，充分发挥学生的主动性和创造性。

3.2 合理利用电子杂志的多媒体性

虽然电子杂志能表现的多媒体类型十分丰富，但作为教学课件，出现图片过多、动画复杂等会影响学生的注意力。

4 总结

电子杂志是一种新兴的媒体介质，它所涉及领域特别广泛，我们目前的研究还不够深入。PPT等软件目前还作为主流媒介在教学中使用，用电子杂志软件授课的教师很少。为了更好的将它推广到教学中，电子杂志作为课件的优势的确很多，但需要完善的地方也有很多。我们希望，这种新颖的形式能够在教育教学领域得到推广和应用，更好地为课堂教学服务！

参考文献

[1]肖海鹏.电子杂志制作软件及其在多媒体课件中的应用[J].中国科技信息，2007.

[2]庄惠阳.电子杂志在课堂教学中的应用研究[D].上海师范大学，2008.

课件制作软件范文第3篇

一、课程性质与任务

计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

二、课程教学目标

1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

2. 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。

3. 使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。

三、教学内容结构

本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。

1. 基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求；*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容，学校可根据具体情况进行选择。基础模块总的教学时数为96～108学时。

2. 职业模块为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练，教学时数为32～36学时。职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力，教学中可根据需要选择内容。

四、教学内容与要求

（一）本大纲对教学要求的层次表述

1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。

课件制作软件范文第4篇

1、会声会影是加拿大corel公司制作的一款功能强大的视频编辑软件，具有图像抓取和编修功能，并提供有超过100 多种的编制功能与效果，可导出多种常见的视频格式，甚至可以直接制作成DVD和VCD光盘。

2、爱剪辑是国内首款全能免费视频剪辑软件，支持给视频加字幕、调色、加相框等齐全的剪辑功能，且其诸多创新功能和影院级特效，也使它成为迄今最易用、强大的视频剪辑软件。优点就是免费，操作简单，素材多且大部分免费。缺点是很多效果难实现，做不出大片的质感。

3、Adobe Premiere是一款Adobe公司推出的视频编辑软件。其编辑画面质量比较好，有较好的兼容性，且可以与adobe公司推出的其他软件相互协作。Premiere提供了采集、剪辑、调色、美化音频、字幕添加、输出、DVD刻录的一整套流程。

（来源：文章屋网 ）

课件制作软件范文第5篇

关键词：聋生；动画制作软件；教学方法

《动画制作软件（Flash）》课程是高职聋生动漫专业开设的一门重要的专业课，在人才培养过程中，这门课起着承上启下，培养学生二维动画制作能力，为后面学习三维动画制作打下坚实基础的作用。前面开设了动画、动漫技法和各种绘图软件的课程，而在这门课之后将要开设3D动画制作、角色造型和场景设计等课程，因此这门课的重要性不言而喻。本文将从对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程的可行性、教学方法和教学内容安排等几个方面阐述《动画制作软件（Flash）》课程的教学研究。

1 为什么会对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程

《动画制作软件（Flash）》课是聋生动漫专业的一门重要专业课，除了根据培养目标的考虑之外，同时考虑了聋生的特点，聋生，也称为听障学生、听力残疾学生。是指由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听障，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与的学生。聋生虽然因为自身的缺陷，在语言和思维发展上有一定的缺陷，但是他们最大的特点就是直观感受能力强，喜欢并且容易接受形象的事物，而且在相同的外界环境下，聋生由于听不到声音，更容易专注的做某一件事情，比如专心的绘图、做设计，因此，对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程是可行的，也是必要的。

2 对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程在教学内容上的取舍

⑴毫无疑问，因为聋生听不到声音，所以在他们的作品中，声音是被舍弃的，他们也不喜欢老师提到声音，更加不喜欢老师说：“由于你们听不到声音，那么声音这部分，我们就跳过不讲了。”在教学设计之初，我们就很自然的把声音这部分内容去掉。在他们最终的作品中，需要出现的说话声或者画面信息的解释，聋生都会用字幕的形式展现。

⑵由于聋生的形象思维发展水平和正常人差不多，但是抽象思维的发展则大大落后于正常人，所以后面的ActionScript部分他们也很难听懂，笔者曾经在两个班讲过最简单的语法，gotoAndPlay、nextFrame，preFrame和gotoAndStop，只是设计了几个关键帧，然后在这几个关键帧之间跳转，除了几个比较好的同学外，其他聋生就完全不能明白，他们都很困惑的看着我，不知道我是什么意思。由于他们接受挫折的能力也比较弱，只要有一点不会后面就不想学了，容易放弃，所以这部分内容通常也是被弱化的。

⑶绘图是聋生的强项，他们可以一动不动的坐在那画两个小时，因此Flash中绘图工具的讲解我都会讲的非常详细，因为他们的自学能力比较差，很多工具的选项他们都不会自己去发现，比如有一次上课讲铅笔工具，我疏忽了忘记讲铅笔工具的三个绘制模式：平滑、伸直和墨水瓶模式，在紧接着绘制花朵的实例中，我让他们先自己试试，全班19个人没有一个人想起来要到工具箱的最下面去改一下绘制模式。还有钢笔工具、选择工具、任意变形工具等等都要结合实例详细讲解。

⑷动画是Flash的精髓，Flash可以很方便的让对象动起来，同样动的对象更容易引起聋生的注意，动画又形象又生动，很容易提高聋生的学习兴趣。在这部分内容中无论是补间动作动画、补间形状动画还是遮罩层、引导层，还是骨骼动画，都必须结合实例详细讲解。

3 对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程的教学方法研究

针对《动画制作软件（Flash）》课程的特点，在正常班学生上课的方法都可以拿到聋生班来用，但是针对聋生的特点，我们更倾向于采用这样几种教学方法：

⑴任务驱动法。在给聋生上Flash课时，除了前面Flash的特点和发展历史，只要是实践类的内容，无论是哪一部分，都要把内容融汇到实例中去，让聋生带着任务练习新的教学内容，没有任务，单纯的让聋生去练某个操作，他们会很盲目，不知道该干什么，或者他知道应该是怎么样的，但是在后面的应用中不能延伸过去。比如在第一次讲解工具的使用这部分内容时，我是先用本次课将要用到的工具绘制一幅了一副“美丽的草地”，在这幅图中，用到了选择工具、线条工具、颜料调色板工具、信息变形面板、矩形工具和椭圆工具。按照完成这幅图的顺序，分别介绍工具的使用方法以及参数和模式设置。这种方法目的性极强，学生练习的目标明确，而且在完成实例的过程中可以部分迁移工具的使用方法，让聋生的学习变被动为主动，有效调动聋生学习的积极性和主动性，提高教学效果，为学生以后的综合实例制作打下坚实的基础。

⑵由浅入深法。在讲解遮罩层动画的时候，学生很难理解遮罩层到底是什么，有什么特点，应该怎么设置，以后如何应用？这部分内容就一定要由简单到复杂，由静到动，由一个被遮罩层到多个被遮罩层。在这部分内容的第一课时，我首先用一个静止的例子说明遮罩层的含义，让学生了解遮罩层决定了画面的形状，被遮罩层决定了画面的内容；紧接着用一个探照灯的例子说明遮罩层里面的形状如果动起来了，我们看到的画面内容也就动起来了；然后用水漂文字的实例说明被遮罩层里面的对象动起来也会影响画面的效果。这样学生对遮罩层的理解就非常清晰，对后面有两个或多个遮罩层的实例的接受也容易了许多。这种方法对遮罩层动画、引导层动画以及形状动画等的讲解都非常有效。

⑶直观形象的演示法。Flash是一门实践性很强的课程，但是里面也包括一些概念性的定义，比如帧、关键帧、空白关键帧；比如影片剪辑元件、图形元件和按钮元件等等，对于这些概念如何给聋生解释清楚确实花费了一些时间，因为手语本身虽然比较形象，可是和正常的语言描述还是有很多差距的，经过总结，发现这类内容一定要用形象的比喻来给学生讲解，比如元件和实例的关系，我就用了饼干和饼干模子的关系来给学生比喻，库就比喻成仓库，他们就容易理解多了。

4 对聋生开设《动画制作软件（Flash）》课程存在的问题及解决方法

⑴没有声音，极大地降低了Flash作品的欣赏性，总让人感觉到这不是一个完整的Flash作品，这个问题是无法避免的，解决的方法只能是合作。在最后完成作品时，一般我们可以把同样开设《动画制作软件（Flash）》课程的聋生和正常学生组成小组，分工合作，创意共同出，声音部分可以由正常学生完成，聋生负责其他部分，这样出来的作品效果都比较好。

⑵作品的创意跳跃性很强，不好好分析都不能看懂。因为聋生的抽象思维发展落后于正常学生，他们的语言也都是跳跃性的。在Flash作品的创意中，也是跳跃性的发展，又因为没有声音辅助，常常让人觉得不知所云，这就要求老师在学生创意时，一定要各个过关，多多指导，一定要把创意理顺才允许学生开始动工，另外可以要求学生多加一些动态的字幕，把自己要表达的内容“说”清楚。

总之，在教学过程中，我们一定要针对聋生的特点，采用合理的教学方法，充分发挥聋生学习的积极性和主动性，提高聋生的动手操作能力，让他们掌握一门软件的使用方法，为以后融入主流社会多一种可能贡献自己的力量。

[参考文献]

[1]庄霞.《Flas制作》课程教学方法初探.《新课程》，2012.2.28.