研究生成绩

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇研究生成绩范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

研究生成绩范文第1篇

海南考研成绩查询有两种方式：

1、网上查询(免费)

考生可以登录各招生考试院或各大院校研究生招生网进行查询。

2、电话查询(付费)

拨打声讯电话，进行付费式查询。各院校都有开通自己的查询电话，考生可输入考生编号和身份证号最后六位数字(不含字母)或军官证号查询。具体电话信息需根据各地区情况。

考研成绩查询入口

查询途径1：考生可直接登录考研成绩查询专题：51test.net/kaoyan/kycj/进行成绩查询。

查询途径2：考生可登陆院校研招网查询和打印成绩单。

查询途径3：登录中国研究生招生信息网查询入口：yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/

点击图片可直接查询：

部分院校考研成绩查询系统开通后，希望考生提前注意，由可能查询的人太多，希望家不用着急，稍等一下。

考研成绩查询注意事项

（1）一般来说，各大考研院校均不再另行寄发书面成绩单，以打印的成绩单为准。

（2）成绩为-1表示缺考，-2表示违纪。

（3）对初试成绩有疑义的考生，可申请复查，具体时间、要求请随时关注网上通知。

（4）如要打印成绩单，请用A4纸横向打印。（打印时，请在“文件”－>“页面设置”中设置页边距的上下左右值均为15毫米。若使用非IE浏览器，请自行调节成绩单上下页边距使其为一页。

海南考研复试分数线公布时间

2018年海南将在3月上旬公布考研复试分数线，考生应核实自己是否通过考研复试分数线，准备复试或调剂。3月上旬，教育部考试中心将公布全国统一分数线。国家按照12大学科门类，对A、B、C三类地区以及单独考试和特殊专业考试进行复试分数线划分。3月底，各研招单位复试工作陆续进行。复试时间、地点、科目、方式由招生单位自定，一般在4月上旬结束。

专题推荐：

研究生成绩范文第2篇

查询方式

2020年上海研究生成绩查询入口已于2月20日起陆续开通，考生可以通过中国研究生招生信息网（yz.chsi.com.cn/apply/cjcxa/）硕士初试成绩查询系统登录后查询成绩，请使用网报时注册的用户名和密码登录查询。

为保证考生隐私，此招生单位已设置登录后才可查询成绩，请使用网报时注册的用户名和密码登录查询。

查询入口

注意：部分院校研究生招生考试成绩查询系统开通后，希望考生提前注意，由可能查询的人太多，希望家不用着急，稍等一下。

2020上海考研成绩查询入口 点击进入

相关推荐

更多需要关注的考研成绩分数线信息：

研究生成绩范文第3篇

各位考生：

根据教育部和四川省教育考试院相关工作要求，我校2020年全国硕士研究生招生考试初试成绩的查询工作安排如下：

1.查询时间：2020年2月20日09:00后。

2.查询网址：zsgl.uestc.edu.cn/ksxt/login.aspx(电子科技大学研究生招生管理信息系统)或四川省教育考试院网站。

3.成绩复查：考生对本人成绩有异议，可提出成绩复查申请。按照教育部和四川省教育考试院关于成绩复查的相关要求，复查工作由专门人员完成，考生本人不得查阅答卷。复查只核查考生信息与答题卡(纸)是否一致，是否有漏判、成绩累计和登记错误，不重新评阅答卷。

(1)复查申请方式：网上申请，不接受现场、电话、邮件等查分申请，申请网址：zsgl.uestc.edu.cn/ksxt/login.aspx。

(2)复查申请时间：3月2日、3日09:00——17:00，逾期不再受理。

(3)申请复查需提供的材料：身份证扫描件、成绩复查申请表(见附件，本人签字后扫描成电子档)。

特别说明：所有扫描件仅支持pdf格式，单个文件大小不得超过2MB。

(4)复查结果预计将在十个工作日后在成绩查询系统中更新，不再另行通知。复查中发现分数需更正的情况将电话通知考生本人。

4.我校将根据疫情防控情况和上级招生主管部门统一部署，保证考生健康前提下，合理安排硕士研究生复试工作，请广大考生密切关注电子科技大学研究生招生网或“成电研招”微信公众号最新通知。

5.咨询方式：电子科技大学研究生招生办公室邮箱：yzb@uestc.edu.cn，或登录电子科技大学研究生招生网——考生在线留言处留言咨询。

祝各位考生新春快乐，身体健康，学习工作顺利!

研究生成绩范文第4篇

关键词：高职；学生成绩；管理；研究

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0279-02

学生一词有很深的内涵，所谓学就是学习，而生就是人的意思；学生，就是学习的人。学校的学生到学校来的目的就是学习，而检验学习效果其中最有效的方法就是学生的成绩。学生在校期间，家庭、社会、学校对学生好坏的评价往往看的是学生的学生成绩，当然这种评价标准不是唯一的。对于学生来说学生对成绩是非常关注的，而高职院校学生普遍都经历了高考的洗礼，对考试成绩更加重视。国内外很多文献研究了学生的学业评价，而对如何强化学生成绩管理研究较少，笔者根据多年从事教学管理的实践，研究了高职院校学生成绩管理的几点方法，以供教学管理参考。

一、严格执行教学管理制度，按照规定办事

每个学校都有各项规定，学校的中心工作是教和学，即老师的教和学生的学，搞好这一中心工作必须要制定相关的教学管理规定，而教学管理制度包括很多方面，如：日常教学管理制定、老师课酬管理制度、兼职教师聘用制度等等，涵盖着教学管理的各个方面，是教学管理的重要执行依据。有了教学管理制度固然非常重要，但仅仅制定制度是不够的，需要学校主管教学的部门严格执行教学管理制度，把教学管理制度落到实处，不让教学管理制度流于形式，如在教学实施过程中老师不按教学要求提前下课、迟到，必须严格按教学规定执行，认定教学事故。老师是学生学习的榜样，其不仅仅在学生学业上起到“传道授业解惑”的作用，在日常行为和人格魅力上对学生的影响更大。高职学生基本上处在由不成熟慢慢走向成熟的时期，所以这个时期的教育对他们尤为重要。同时学生已具备了一定的是非观，如果教育不搞好可能会混淆他们的是非观念，影响甚大。如果不严格执行教学管理规定，老师的教慢慢就会散漫，学生的学无形中也受到不良影响，这使学校的人才培养质量大打折扣，是非常不值得的，关键是这完全可以避免的。

二、加强教学管理队伍建设，要求认真办事

现在普遍提得最多的就是师资队伍建设，队伍建设已经纳入了学校建设，而教学管理队伍建设也是学校师资队伍建设的一部分，但因为经费限制，教学管理队伍建设往往被忽略，这不利于学校的教学管理。教学管理本身对工作要求高，要求教学管理人员有耐心、细心，有责任心，针对日常工作一定要细心，不能出一点差错，因为如果出一点差错就是教学管理人员的教学事故，教学管理人员一定要把教学管理工作当成自己家的事情一样对待，要全方位负责任，既对老师负责，又对学生负责，也要对领导负责，更要对学校负责。教学管理出问题，日常的教学工作就无法运行，那整个学校就处于一片混乱的局面。笔者在工作中遇到这种情况：如果自己的钱丢了倒不是什么大事，但如果没有备份或无法备份的教学资料找不到了，那就是一件非常头疼的大事。所以教学管理马虎不得，教学管理人员必须具备多方面的综合素质，才能把这项工作做好。

加强教学管理队伍建设，首先要选好教学管理人员，教学管理任务繁重，责任重大，如果不是自愿从事这个繁杂的工作，是坚决不能给予此岗位的，这就要求要纯化教学管理队伍，让做实事的人来担任，坚持自愿的原则，一定要严格考核教学管理人员的综合素质，如是否具备耐心、细心、责任心，是否能熟练掌握office办公室软件，是否有较好的协调能力，是否有较高的执行力等等。其次要针对教学管理相关技能对教学管理人员进行专门培训，对工作中必需的技能进行特别指导，不断学习，与时俱进。最后要根据招生情况及时地补充教学管理队伍，做到专题专人负责制。

三、细化学生成绩管理规定，坚决执行规定

高职院校学生考试大致分为期中考试、期末考试、补考、清考，笔者所在学校学生考试就分为以上四种，期中考试现在慢慢在高职院校里已经相对较少了，而现在教育部规定高校又不允许乱收费，即所有的考试工作都不允许学校收取考试相关费用的，而考试的难易程度大致基本上是期末考试难于补考，补考难于清考，导致现在学生中有一种奇怪的现象，期末考试考不过干脆就放弃了，专门等着补考，当然学习就不认真了，要真正能学到东西就成了一句空话。笔者认为可以换一种管理方式加强对学生意识的培养，可采取对补考、清考学生进行网上公示、班级教育、学业预警等方法加强学生的考试意识，增加考试通过率。

鉴于考试类型很多，给教学管理带来了很大的难度，每次考试都必须要及时将成绩上报，难免会存在漏报漏登成绩现象。必须细化学生成绩管理规定，对于老师或教学管理人员未及时将正确成绩提交或登录到网上去，一定要坚决执行教学管理规定，对相关人员认定责任事故，只有这样，才能强化阅卷老师的责任意识，必须注意的是，认定事故前一定要查清责任人，不能一竿子都打到任课老师了，也不能都堆到教学管理人员头上，责任不清只会降低执行效果。

四、建立学生成绩反馈系统，及时落实到位

为防止教师将成绩误登现象，及时让学生获取到考试结果的信息，考试结束后一周内务必建立学生成绩反馈系统，学生通过在网上或在辅导员班主任处查询到自己的成绩后，规定在一周内对成绩有疑问的可以来查询成绩，及时处理成绩管理中存在的问题，分析产生问题的原因，并将查询情况反馈到上级教学管理部门、学生、教师。如果超过时间教学管理部门没有受理到学生的成绩查询，那就视为对成绩无异议，过期查询将不再受理。但实际操作中对期末考试方面将学生反馈的时间推迟到开学后一周内进行，使成绩反馈系统落到实处。如果查询后的学生成绩确有疑问，及时分析原因，若是阅卷老师的失误，将严格按照教学管理制度执行，认定教学事故。

五、加强学生试卷质量分析，有效管理成绩

对学生考试试卷质量分析十分有效也是有必要的，首先要合理设置试卷质量分析表，确保需要分析的数据如考核方法、考核人数、及格率、各分数段比例、题型、难易程度、存在的问题。合理的试卷质量分析表可以反馈出很多信息，教学安排是否合理、教学过程是否规范、考核内容是否合理、试卷命题是否科学、难易度是否适中、学生掌握知识情况等等[1]。通过质量分析，教学管理人员应分别组织相关部门或人员集中研讨，如采取分专业召集专业教师研讨学生的学习和专业培养情况，有利于专业建设力度；分课程召集任课老师研讨学生对该课程的掌握情况和薄弱环节，便于更好地实施该课程教学；分年级分专业召集辅导员研讨学生知识获取情况，促进班风、学风建设。

高职院校成绩管理责任重大，需要每一位负责成绩管理的教学管理人员将教学管理规定落到实处，更需要作为成绩来源人员的教师加强责任意识，也需要学生在成绩管理过程中的有效反馈。教师、学生、教学管理人员三结合，方可保障成绩管理的有效度。

参考文献：

[1]黄静.高职院校学生成绩管理浅议[J].企业家天地，2008，（11）.

研究生成绩范文第5篇

关键词：成就动机；时间管理倾向；学业拖延

一、研究背景

上世纪80年代，Solomon等人调查发现拖延对学生的学业成绩很可能从负向方面显著预测。本研究通过研究西南交大学生成就动机与学业拖延现象的关系，以时间管理倾向作为中介，了解我校学生在成就动机、时间管理倾向和学业拖延方面的现状和特点。

二、研究方法

（一）被试

随机抽取西南交大学生90人，回收有效问卷83份，男生46人，女生37人。

（二）研究工具

1.拖延评估量表（学生卷）采用量表用于评定被试拖延的程度部分。α系数为0.79。

2.《青少年时间管理倾向量表》各维度的α系数在0.62-0.81之间，重测信度系数在0.71-0.85之间，量表包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表三部分，共44个项目。抽取了其中22个项目，测得α系数为0.821.

3.《成就动机量表》量表分为两部分， 每部分 l5 题， 分别测定追求成功的动机和避免失败的动机。成就动机的得分由追求成功的动机减去避免失败的动机得分构成。本研究抽取其中12个题目，α系数为0.782.

（三）数据处理方法

回收问卷后进行剔除，采用spss17.进行相关分析及回归分析。

三、结果与分析

（一）成就动机、时间管理倾向与学业拖延的相关分析

由表1得出，成就动机与时间管理倾向、学业拖延呈显著相关，趋近性成就动机与时间管理倾向呈显著正相关、与学业拖延呈不显著相关，回避性成就动机与学业拖延呈显著正相关、与时间管理倾向呈不显著相关，时间管理倾向与学业拖延呈不显著相关。

注：**・P

（二）时间管理倾向中介效应的检验

为检验时间管理倾向的中介作用，根据中介效应检验程序，对这三个变量的关系采用逐步回归分析的方法进行考察。

由表2可知，在成就动机的2个维度中，回避性成就动机对学业拖延的回归系数显著，在方差分析中P

建立回归方程：方程一考察回避性成就动机对学业拖延的预测作用；方程二考察回避性成就动机对时间管理倾向的预测作用；方程三考察了回避性成就动机和时间管理倾向对学业拖延的预测作用。

（1）Y=aX+e1；（2）Z=bX+e2；（3）Y=a’X+cZ+e3（Y是学业拖延，X是回避性成就动机，Z是时间管理倾向）。由表三得出，（1）（2）T检验的P值均小于0.001，所以回归系数具有统计学意义，因变量与预测变量的线性关系显著，在（3）中学业拖延与回避性成就动机的线性关系显著，由此得出，回避性成就动机在（3）中的非标准化系数的绝对值小于（1）中的非标准化系数的绝对值，但是回避性成就动机依然能够显著预测学业拖延，说明时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延之间具有部分中介作用。

四、讨论

成就动机对学业拖延的回归分析表明，回避性成就动机能够显著预测学业拖延的行为，趋近性成就动机不能显著预测学业拖延行为。说明交大学生对于学习课业等问题的回避是造成学业拖延的主要问题，回避性越强则学业拖延行为越显著。趋近性成就动机不能正向预测学业拖延行为，这可能是大学生对自己的定位不同，不同学生设置不同的成功目标，当趋近性成就动机强时，追求成功就不仅仅表现在学业上面。

由中介效应分析可知，时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延之间起部分中介作用。这表明，回避性成就动机不仅能够直接影响学业拖延，还能够通过时间管理倾向影响学业拖延行为。对时间管理倾向的归因中显示，时间价值感高的人对成功有更积极的归因。这提示大学生要设置目标计划，合理安排时间来减少学业拖延行为。

五、结论

西南交大学生成就动机、时间管理倾向与学业拖延之间呈显著的相关。回避性成就动机能直接影响学业拖延，还通过时间管理倾向间接影响学业拖延，时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延关系中起部分中介作用。

参考文献

[1] 黄希庭、张志杰，青少年时间管理倾向量表的编制，心理学报，2001.

[2] 卢盛华、杨娜、刘惠星，大学生时间管理倾向及影响因素的研究，中国健康心理学杂志，2003年第5期.

[3] 时间管理倾向的相关研究，江西师范大学硕士学位论文.

[4] 李静瑶、赵丽娜，学业拖延国内外现状研究，学理论，2010年31期.

[5] 韩婷婷，学业拖延的概念及其影响，华中师范大学研究生学报，2010.