元旦古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇元旦古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

元旦古诗范文第1篇

1、据传说中国的元旦起于三皇五帝之一的颛顼，距今已有5000多年的历史。传说在4000多年前远古的尧、舜盛世之时，尧在位时勤政于民为百姓办了很多好事，很受广大百姓爱戴，但因其子无才不太成器，他没把“部落联盟”的首领位传给自己的儿子，而是传给了品德才能兼备的舜。尧对舜说：“你今后一定要把帝位传交好待我死后也可安心瞑目了。”

2、后来舜把帝位传给了治洪水有功的禹，禹亦像舜那样亲民爱民为百姓做了很多好事，都十分受人爱戴。后来人们把尧死后，舜帝祭祀天地和先帝尧的那一天，当作一年的开始之日，把正月初一称为“元旦”，或“元正”，这就是古代的元旦。

3、1949年9月27日，第一届中国人民，在决定建立中华人民共和国的同时，也决定采用世界通用的公元纪年法，即我们所说的阳历。元旦，指西元纪年的岁首第一天。

（来源：文章屋网 ）

元旦古诗范文第2篇

今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（文嘉《今日歌》）诗：1、咏月无名氏

昨夜圆非今夜圆，

一年十二度圆月，

能得几多时少年

却疑圆处减婵娟。

2、金缕衣

唐杜秋娘

劝君须惜少年时。

劝君莫惜金缕衣，

有花堪折直须折，

莫待无花空折枝。

3、劝学

颜真卿

三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。

明日歌

明日复明日，

明日何其多。

我生待明日，

万事成蹉跎。

4、长歌行

青青园中葵，

朝露待日曦。

阳春布德泽，

万物生光辉。

常恐秋节至，

?j黄花叶衰。

百川东到海，

何时复西归。

元旦古诗范文第3篇

关键词：事业单位 科技人员 激励计划

《意见》指出，为推进众创需重点抓住方面，其中第三点就是“鼓励科技人员和大学生创业。加快推进中央级事业单位科技成果使用、处置和收益管理改革试点，完善科技人员创业股权激励机制。”这其实是在响应财教[2014]233号――《关于开展深化中央级事业单位科技成果使用、处置和收益管理改革试点的通知》，该通知就曾指出要落实创新驱动发展战略，充分调动科技人员积极性，制定科技成果转移转化收入分配和股权激励方案。可以看出，面对经济新常态及种种下行压力，国家目前十分重视科研和创新，也十分重视通过股权激励调动科研人员的积极性。

一、我国科技人员股权激励现状

股权激励制度起源于19世纪50年代的美国，现今已经发展得很完善，对科技人员实施股权激励机制，西方国家也早已有之。而我国对于科技人员的股权激励机制，虽然发展较晚，但在2010年，国务院已开始在中关村的国家自主创新示范区内开展了企业股权和分红激励的试点工作，在此以后，该试点政策又陆续推广到了武汉东湖、上海张江等国家自主创新示范区以及安徽合芜蚌等自主创新综合试验区。这一政策的实施贯彻了国家的创新趋动发展战略，发挥了技术、管理等生产要素的作用，激发了科技人员的创新积极性，有利于促进高新技术产业化。而且近日，财政部、科技部、国资委联合印发的财资〔2016〕4号：《国有科技型企业股权和分红激励暂行办法（以下简称《暂行办法》），决定从2016年3月1日起，将试点政策推向全国。《暂行办法》提出，符合条件的国有科技型企业可以采用股权出售、股权奖励、股权期权等股权激励方式来对企业技术骨干及经营管理人员实施激励。可见，我国在科技人员股权激励方面，首先是从国有科技型企业开始的，并通过试点的办法逐步将其推至全国。那么对于事业单位特别是中央级事业单位，其科技人员的股权激励机制应如何建立？我国目前还未有相关试点或相关经验，而中央级事业单位作为国家科技人员较为集中的地方，很有必要调动其研发积极性，以加快科技成果转化为生产力的速度。为此，研究事业单位科技人员股权激励计划显得十分迫切。

二、南京试点的经验借鉴

由于目前我国还没有专门针对事业单位的科技人员进行股权激励的试点和经验，仅在2012南京市政府的《深化南京国家科技体制综合改革试点城市建设，打造中国人才与创业创新名城的若干政策措施》（简称“南京九条”），中曾提到要“在高校、科研院所以科技成果作价入股的企业、国有控股的院所转制企业、高新技术企业实施企业股权激励以及分红激励试点”。故可将其作为参考，对其存在的经验教训加以吸收借鉴。

该条例虽然提到了高校、科研院所以科技成果入股的企业需要实施股权激励或分激励，但其实施效果并不理想，相关调研发现存在以下几个方面的问题：首先，试点企业中真正落实该政策，对科技人员做出股权激励的企业少之又少；其次，即使采取了股权激励的企业，其奖励额度也非常小，符合条件的科技人员持股比例多在5%以下；第三，由于国家还没有专门制定相关方面的法律法规，企业大多是根据自身情况来制定激励政策，激励内容较难确定；第四，法律监督约束机制缺乏，这会带来一定的风险。由于股权激励机制在我国运用较晚，还属于新兴事物，相关法律法规还较为缺乏，这与发达国家还有较大差距。加之我国企业的内部治理问题一直广受诟病，因此股权激励政策的制定、实施以及监督方面难免问题重重，表现出不规范、无监督和有风险等特征；第五，政府科技政策较难落实，主要是因为科技人员对政府出台的相关政策不了解。这一方面可能与科技人员潜心钻研，无心世事有关，另一方面也反映出政府相关政策的宣传不到位。

三、相关建议

基于上文对南京市试点问题的分析，针对事业单位科技人员股权激励，本文提出如下几点建议：

一是股权只能存在于股份制企业之中，事业单位因其特殊性质是不可能有股权存在的。要实现对科技人员的股权激励，股份公司这样一个平台就是必不可少的。因此，国资、科技等相关政府部门应牵头成立并鼓励高等院校、研究院所成立相应的科技公司，为科技成果转化和对科技人员的股权激励提供必要的前提；

二是上述科技公司在成立时的企业愿景、股权结构及公司治理结构顶层设计时应充分考虑到科技人员股权激励的需要。同时，公司在制定股权激励政策时，应明确股权激励的内容，如指标设计、价格设定、行权时间限制等，并要结合自身不同情况和科技人员特点制定出区别于管理人员股权激励的政策；

三是政府应完善相关方面的法律法规及应用指南等，以消除有关企业的顾虑，并能够使其在实施激励时有据可循，此外公司也应不断完善自身的治理机制和内部控制建设，为股权激励计划营造良好内外部环境；同时，政府对于相关文件的出台，应做好充分的宣传工作，确保相关人员都能够了解，并应简化申请、审批流程，使政策真正落到实处，而不仅仅是一纸空文。

四是政府相关部门、企事业单位乃至科技人员本身都应全面深入地学习和借鉴西方发达国家在科技人员股权激励方面的经验和模式，共同推动企业运用多种激励手段和途径去充分调动科技人员的研发积极性。

参考文献：

[1]陈艳艳.股权激励的研究评述与未来展望[N].首都经济贸易大学学报，2012（03）

[2]贺海峰.中关村股权激励观察[J].决策，2012（08）

元旦古诗范文第4篇

创新教案

教学目标

1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达的作者的思想感情。

教学重点

深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点

理解古诗大意，体会作者的思想感情。。

教学过程

第一课时

教学目标：

1.自主学习字词，会认 “昼、耘、供、稚”4个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、晓”；正确读写课文中“耘田”“绩麻、稚子”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.通过观察插图、想象画面等，在反复诵读的基础上，帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

6.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》。通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。

二、初读古诗，整体感知。

1.请同学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。

2.指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。尤其注意读准“昼、耘”的读音。指导读准多音字“供”（[ gōng ]作动词时，准备着东西给需要的人应用:供应、供给(jǐ)、供求、供需、供销、提供、供不应求。[ góng ]奉献:供养、供献、供奉、供佛、供职；祭祀用的东西:供桌、供品、供果、上供；被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。）在诗中读四声。

3.把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。

4.学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。全班交流，教师相机引导并小结。

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。

2.学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。

3.根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。

（1）昼出耘田夜绩麻，（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。）

（2）村庄儿女各当家。（农家男女都各自挑起家庭的重担。）

（3）童孙未解供耕织，（儿童不明白怎么耕田织布。）

（4）也傍桑阴学种瓜。（但也在桑树下学着大人的样子种瓜。）

4.教师范读全诗，全班学生齐读。

四、想象诗境，领悟感情。

1.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。

2.指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗句情境的变化，也可以加上相应的动作。

3.教师评议，播放《四时田园杂兴》（其三十一）的动漫朗读，学生欣赏。

4.学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。

5.小组交流，派小组代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。表达了作者对紧张而又愉快的劳动场面和田园美好生活的喜爱和赞美之情。）

6.自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情。

7.练习背诵并试着进行默写。

五、了解作者，积累古诗。

1.小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料。

2.全班交流，了解作者：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

3.全班交流，积累古诗：

《四时田园杂兴》四首

种园得果仅偿劳,不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径,更铺渔网盖樱桃。

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

静看檐蛛结网低,无端妨碍小虫飞。蜻蜓倒挂蜂儿窘,催唤山童为解围。。

村巷冬年见俗情,邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪,云是家机自织成。

六、总结学法，自读感悟。

1.总结学习方法，导入新诗的学习。

（1）小组交流总结《四时田园杂兴》（其三十一）的学习方法。

（2）小组代表发言，全班交流，教师相机引导并小结。（初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──领悟感情）

（3）下面我们继续学习课文，请同学们试着用以上方法学习古诗《稚子弄冰》。

2.初读古诗，整体感知。

（1）请同学们用自己喜欢的方式读古诗《稚子弄冰》。要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。

（2）指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。尤其注意读准“稚、钲、磬”的读音。

（3）把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。

（4）学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。全班交流，教师相机引导并小结。

3.再读古诗，理解诗意。

（1）再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。

（2）学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。

（3）根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。

①稚子金盆脱晓冰，（清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下。）

②彩丝穿取当银钲。（把冰穿上彩线提在手中，当作钲。）

③敲成玉磬穿林响，（轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。）

④忽作玻璃碎地声。（当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，却忽然听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。）

（4）教师范读全诗，全班学生齐读。

4.想象诗境，领悟感情。

（1）教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句中呈现的画面。

（2）指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗中描绘的情境的转变，也可以加上相应的动作。

（3）教师评议，播放《稚子弄冰》的动漫朗读，学生欣赏。

（4）学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。

（5）小组交流，派代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（全诗摄取瞬间快景，避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切、酣畅。）

5.自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情。

6.练习背诵。

7.了解作者，积累古诗。

（1）小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料。

（2）全班交流，了解作者：杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。

（3）全班交流，积累古诗：

宿新市徐公店

宋代：杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

舟过安仁

宋代：杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

七、拓展活动。

元旦古诗范文第5篇

后来，送走了他们。

回到自己的座位，我的心越发的难受，从来都是这样，他们谈笑着，有共同的语言。应为他们都是成年人了。他们老是把我当孩子看，他们只会把一堆堆书本推给我，然后告诉我这才是你的未来。他们从来不会在意我的感受，因为他们忘记了，我才是今天的主角。

突然觉得很想念，想念我的朋友，想念逝去的往事，还有那些曾今的欢歌笑语。虽然朋友都不是血亲。但我觉得和朋友在一起我才觉得轻松，快乐。只有在他们面前我才是真正的。，我可以在他们面前肆意的笑，痛快的哭，因为他们懂我。在他们面前我不需要逃避，因为没有压力。但在亲人面前毫无顾忌的释放自己的感情，他们会觉得莫名其妙，甚至丢给我一个白眼或是一些不找边际的责备的话。在我的亲人面前，我必须是个成绩优异，懂事，听话的乖乖女。不然他们会对我很失望，而我却总让他们失望，怎么会这样呢？我也不想这样的！

我们生活在这个错综复杂的世界，逃避是我唯一的方法。而时间把岁月送给了青春，青春把多愁善感送给了我。这些是无法逃避的，于是我开始学着去面对，但却一次又一次的受伤。我也不想这样，但却无法改变，我不知道是因为没有能力还是缺乏勇气。

原来，我并不孤单！

家里很宁静，因为只有我一个人，时间就这样流淌着……

就着这宁静背后，多了几通祝福的电话，我哭了，是幸福的泪。我以为，你们都把我忘了！