赶海的小姑娘(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赶海的小姑娘范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

赶海的小姑娘

赶海的小姑娘范文第1篇

演出开始了！主持人精神饱满地走上舞台开始介绍我们学校。第一个节目是铜管乐演奏，《出旗曲》，因为是第一个节目，大家都非常紧张，衣服被汗水浸湿了，身上火辣辣的。节目结束后，有一些同学就回校了，而他们的位置就让给观众坐了。

接下来是舞蹈表演，场内的掌声非常热烈，观看人数也随之增多，有些小朋友还坐在舞台的角落上。银行前的台阶也被人群堵得水泄不通，行人寸步难行。

最精彩的要数独舞了。陆小圆先跳《赶海的小姑娘》，她一会儿连翻几个跟头，一会儿做几个高难度动作，让观众直鼓掌。沈昕也不甘示弱，她跳了一段拉丁舞。她用优美的舞姿让其他人目瞪口呆，有些人还在说：“这小姑娘真厉害，不错”她跳完后，面带微笑地向观众鞠躬然后边转圈边走下台……

我觉得这次活动十分有意义，既能展示我们的特长又能宣传我们的学校真是一举两得！

赶海的小姑娘范文第2篇

鲤中中心幼儿园“迎新年，庆元旦”主持稿

开场白：各位家长，老师，小朋友们：大家好

20xx年的脚步越来越近了，在这辞旧迎新的日子里，我园特举办了这场联欢会。小朋友们也要用自己的歌声，舞姿来表达自己的喜悦之情，现在请园长致词：

鲤中中心幼儿园“迎新年，庆元旦”联欢会，现在开始

1、过新年，喜洋洋，听！新年的锣鼓敲响了。

请欣赏由XX班小朋友为我们带来的演奏乐《》和《》

2、今天的联欢会真热闹，你们瞧，有位赶海的小姑娘也来了。

请欣赏独物《》

表演者XX班的XX小朋友

3、黑的眼睛，黑的头发，我们都是中国的好娃娃

请欣赏由XX班的小朋友为我们表演的儿歌朗诵《

》

4、请欣赏电子琴二重奏《》和《》

表演者XX班XXXX小朋友

5、请听独唱《》

表演者XX班XX。

这个节目刚刚获得鲤城区少儿卡啦OK比赛二等奖

6、提问：你们知道我们的祖国有几个民族吗？（出示新疆帽）问：那么知道这是哪个民族的帽子吗

对了，接下来请欣赏新疆舞《》

表演者XX班XXXX等

7、请听独唱《》

表演者XX班XX

8、下一个节目是由XX班的XXXX为我们带来的电子琴齐奏《》

9、今天的节目真是丰富多彩，在这快乐的节日里，就连小火鸡也禁不住要来舞一曲

请欣赏舞蹈《》

表演者XX班XXXX等

10、接下来的一个节目是由XX班的XX为我们带来的歌曲《》

11、小朋友你们说一年有几个季节呀？

对了，春天百花齐放，夏天青蛙齐唱，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘飘

请欣赏由XX班小朋友表演的大合唱《》和《》

12、大年初一头一天，家家户户过新年，大街小巷悬灯彩，炮竹响连天。

请欣赏表演唱《》

赶海的小姑娘范文第3篇

一、静待花开，关注每一位学生

忘不了贾志敏老师耐心等待一个学生说了六遍，才把“遵守的遵去掉走之底是尊敬的尊”这句话复述正确的教学细节；忘不了于永正老师在第八次终于等到了学生正确地读出“斯蒂芬・茨威格”时的兴奋与激动。对这些孩子而言，需要的就是教师耐心的等待和热情的鼓励。“面向全体学生，关注每个学生的发展”，名教师在以自己的实际行动诠释着。

平时教学中，我们应该学师的这种“关注每一位学生”的理念。我班有好多孩子平翘舌音不分，我耐心地教他们发音要领：用右手的卷曲、伸展直观演示舌头在口中的运动，还让他们仔细观察我的发音，一遍一遍带着他们读，直到他们读对为止。为了巩固成果，我还鼓励他周围的孩子和他一起练，并帮他纠正。一有进步，便在全班面前表扬。一个学期下来，孩子们几乎人人都能读准平翘舌音了。

由此可见，老师眼中要有全体学生，关注每个学生的发展。只要我们在平时教学中不怕学生出错，相信学生，学会倾听和等待，就能把对学生的爱和期待慢慢渗透到每个学生的心田。

二、幽默助力，让笑声充盈课堂

有的老师认为：“公开课上，笑声不断，课堂异常轻松。但有时学生的笑更多的只是陪衬，听课教师的笑很大程度上起了推波助澜的作用……”是这样吗？咱们不妨再看一遍于老师《新型玻璃》案例的精彩回放：

一学生读自己写的《变色玻璃的自述》，当读到“我早就上市了”时，于老师微笑着打断他，请他把“上市”的“市”写在黑板上，听课老师忍不住笑了。这里，我认为，于老师和众多听课老师都是为学生自然流露的童真而笑，你看，居然把“上市”写成“上世”，错得离奇，错得美丽。于老师的高明之处就在于能笑对学生的错，能在幽默风趣中使学生认识错误、改正错误（经于老师启发，这个学生恍然大悟，自己把“世”改成了“市”），体现了教者宽容博大的胸襟与高超的教育教学艺术。

当然，我们说的幽默，并非是在课堂上做几个搞笑的动作，讲几句俏皮话，进行几项可笑活动的庸俗式幽默。这里的“幽默”是一种智慧，一种能让学生在笑中思考的教学机智。如上《狐假虎威》一课，我就安排了班上擅长表演的几位同学进行片断表演。这几位同学在对课文任务形象深刻理解的基础上，还把现代生活风味融入表演中，使语文课堂笑声阵阵。笑后，我适时提出问题：为什么刚才大家都感觉到可笑？这样既让笑声充盈了语文课堂教学，又使学生体会到人物刻画的妙处，真是一举两得。

三、课始热身，让课堂焕发生命活力

一堂课的导入集中体现了一个教师的教学风格和教学艺术。因此，优秀教师都十分重视一堂课的导入，名师也不例外。但老师们提出：“课前谈话，可是煽情？平时教学中，如果是自己的班级，学生还能始终保持强烈的好奇心吗？”

“好的开头是成功的一半”。一个好老师，不论何时何地都要掌握能激发学生学习热情的策略，让课堂焕发出生命活力。所以，对于课前谈话、新课导入，我们应该“思之思之再思之”，常教常新，而不是始终一副老面孔，让学生感到乏味。

如教学苏教版小语教材《赶海》时，我变通课始“一分钟自由论坛”的常规，根据课文内容，先让学生由“海”这个词展开想象，然后在“一分钟自由论坛”中说与海有关的词语，背与海有关的诗文，唱与海有关的歌曲，还可以跳表现海的舞蹈。

于是，教室热闹起来了，“海不扬波、海波不惊、山盟海誓、波涛汹涌，大海睡了”等词语诗文的背诵声嘈嘈杂杂入耳膜；《小螺号》《赶海的小姑娘》等歌伴舞让我既饱耳福又饱眼福。一分钟过后，我兴高采烈地对学生说：“老师也会唱一首赞美大海的歌曲――《大海啊，故乡》，想不想学？”学生精神为之一振，语文课怎么变成了音乐课？学了这首歌的前几句，我戛然而止，说道：“如果现在唱着这首歌去海边赶海，愿意吗？那就赶快读课文吧。”学生迫不及待地翻开书，兴趣盎然地读起来……

对于教了一两年甚至更长时间的班级，应该形成一定的课堂常规，如：课前一支歌、一首诗、成语接龙、一分钟自由论坛，等等。在形成常规后，偶尔因课文内容、上课时间变换一下花样，或变通课堂常规，同样会给学生带来新奇，让其保持高涨的学习热情和强烈的求知欲望。相信富有童心、包容、幽默的我们，也能让课堂充盈学生主动探究时的充实之笑，体验成功后的愉悦之笑，平时的课堂教学也可以笑声不断、精彩迭现、活力无限。

赶海的小姑娘范文第4篇

一、激趣而学，灵活识字

识字教学应在具体的语言环境中教识字，识写结合，以写促识。

1.提高情趣，图文识字

在一年级下册的集中识字过程中，我逐步渗透一点汉字规律，让学生初步认识到汉字是怎么造出来的，以此来激发学生学习汉字的兴趣，提高识字的效率。如一年级下册《识字3》，通过有关石、竹、川等字的“实物――古文字――今文字”的演变过程，充分利用多媒体使学生看得更直观形象，初步认识到它们是象形文字，进而使学生对枯燥的汉字产生了浓厚的兴趣。在教学写字时，也充分利用象形文字的特点，将文字与图联系起来记忆，学生在写字时，有一种画字的感觉，记忆效果特别好。

2.创设情境，故事识字

在语文课堂教学中，教师可根据学生的年龄特点和文字本身的构字特点，创设具体的故事情境，让学生在具体的故事情境中充分发挥联想，去发现文字的音形义之间的关系，通过生动的故事、形象的语言，再加上课件直观手段，揭示文字的构造原理。一句句精彩的话语，一幅幅精美的图片活化成鲜活的文字。如教学“鸣”字时，鸟儿开口叫就是“鸣”。再如，宁宁是个小画家，桌腿不正那就是“歪”。这样生动有趣、贴近生活的故事和图片，学生听后、学习后不容易遗忘，识字的效率一下子提高了。

3.开动脑筋，字谜识字

传统的识字教学，把学生当成学习接收器，干巴巴地出示文字，枯燥无味，学生被动地学习，容易产生厌烦的情绪。我们教师可以发挥我们的才智，根据生字的音、形、义编成字谜，让学生去读，去猜，让他们在快乐、充满挑战的气氛中，变“要我学”为“我要学”，以提高识字效率。比如教学“明”时，可以出示谜面：“日月同在，一片光”。再如“金”字谜：“一个人姓王，每边口袋装一块糖”。“蒜”字谜：“二小，二小，头上长草”。 “一只狗四个口”，猜一个字（器）；守门员（闪）。教师还可以启发、引导学生自己根据文字特点编字谜，激发学生的学习兴趣，从而提高识字的效率。

4.因字施教，分类识字

在低年级的识字教学中，每一课的生字都各有特点，教师在备课中应该对每课生字的教学有个总体设计：哪些字要突出字形教学，哪些字要突出字义教学，哪些字要突出字音教学；在指导书写时，要强调重点等等都要认真考虑。这样，教学时才能突破难点，突出重点，使单调、枯燥的识字教学有层次，有变化，有趣味，对于教材中一些易混易错笔画的字，则应采取一些趣味法帮助强化记忆，如“己”“已”与“巳”，我让学生记住口诀：“张口己，半口已，闭口巳”，再如一年级下册《识字8》中形声字教学，重点突出字义的教学，我总结出这样的口诀：清洁需要水（清），邀请别人要说话（请），太阳出来天气晴（晴），心中有事情（情），一双眼睛是双目（睛），蜻蜓是昆虫（蜻），这样学生记起来就容易多了。

5.结合生活，实用识字

为了扩大学生的识字量，我们的识字教学还必须从课内延伸到课外，可以从看电视、看书、读报中识字；可以从一些宣传标语中识字；还可以从学生喜爱的商标中识字，如旺仔牛奶、椰汁、爽歪歪等；还可以从一些公共设施门牌中识字，让学生感觉到“英雄有用武之地”，识字用处很大。总之鼓励学生通过多渠道识字，进一步扩大识字信息，提高学生识字能力是提高识字效率的又一途径。

二、精心指导，巩固识字

写字是巩固识字教学的手段之一，凡是要求学会的字，必须加强识字教学过程中的写字训练。因为这不仅能起到强化字形、巩固识字的作用，而且能高效地完成写字教学的任务，我在教学中分以下五个步骤来指导学生把字写好：①精细地观察字形特点，让学生自己去观察发现字形的特点，这是写好字的首要条件，这一点对低年级学生并不难；②分析部件间比例结构，保证字能够紧凑美观，这一环节防止学生把字拆散，写出的字死板，毫无生气；③找出关键笔画，关键笔画收到画龙点睛之效，写好它，整个字就有灵气；④给予定位，充分利用田字格，帮助学生定笔画位置，让他们形成“格子意识”；⑤书写、实写，难写的字教师先示范，教师标准的范写是学生的“活字帖”，教师尽量做到书写慢速，让学生看清笔顺及运笔方法等技巧，再让学生观察，最后自己临写，从而达到独立书写。也就是在指导写字的过程中，遵循“整体――部分――整体”的原则，先把字作为一个整体图形，让学生观察充分感知这个字的特点；利用旧知再把字分成若干部件，运用字形分析的方法，首先感知它的组成特点；最后进行书写训练，回到整体上来。在具体指导写的训练时，让学生在有意与无意之间记部件，记主笔，记笔顺，便能深化和巩固识记效果，使学生在轻松愉快中识字、写字。

三、音乐陶冶，升华识字

音乐可以把人们的思想带到一定意境中，如果播放得当，会起到事半功倍的作用。如我在教学《赶海》一课时，在上课的开始，就播放一首《赶海的小姑娘》，把学生带到一种欢快而又愉快的氛围中，孩子在这种意境中学习是美的享受，有了这种感受再学习，认识与大海有关的字词，学生会终身牢记。在写本课生字过程中也可以播放一些带有海风海浪声音的磁带，让学生在写字的过程中再次感受。

赶海的小姑娘范文第5篇

关键词：小学音乐；激发；情感

我们在进行教学的时候，要通过改变传统的教学模式，不以学生能够找对声调来作为教学的目标，要以学生能够进行情感表达和传递来开展教学。音乐虽然是无形的情感表达，但是通过音符所进行的传递也是有生命的。只有对这种情感深有体会才是进行音乐学习的真谛。

一、课堂渲染，触景生情

情感其实也是态度的一个部分，是我们的一个情愫表达，我们一直以来习惯以概念以及逻辑思维进行表达，其实是过于理性了，情感的表达更多的是进行感性表达。比如，我们进行《赶海的小姑娘》这首曲子教学的时候，要先让学生进行欣赏，不要急于教学生进行演唱，要让学生先体悟一下感情，我们可以用多种教学方法，比如，在多媒体教学设备上播放一些山水图片或者播放课件，以听歌的方式来对节奏和特点进行感悟，我们可以把学生分为几个小组来进行竞赛，用红星来打分，把歌曲的特点、节奏以及分析来进行单项比较，我们还可以让学生对歌曲进行编创。我们运用竞赛式的教学模式，让学生积极参与到整个教学活动中，推动整个课堂教学的氛围，在学生进行比赛和参与的过程中，就能把学生的学习热情推到一定的高度，即使学生对音乐不是非常热爱，为了本小组的荣誉也会努力练习的，这样整个音乐课堂的气氛才会吸引学生的注意力。

二、情景再现，直观教学

音乐是运用歌曲的旋律来进行形象的塑造以及自己情感的表达，动人的歌曲可以对学生的心理以及情感进行渲染，这样学生就会产生强烈的情感体验。所以，我们进行小学音乐教学的时候，就要用不同的手段来进行音乐情感的体验，我们可以运用多种方式来激发学生的情感。比如，用美术、多媒体等技术形式来进行情感的表达。例如，我们在进行《快乐的do re mi》的学习的时候，我们就能够运用多媒体来进行画面的制作。这是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲，节奏明晰、均匀，多附点和切分节奏，是歌曲更有动感，具有进行曲的风格。因此，我们可以用欢乐的音符跳跃来对音乐的节奏进行表达，然后进行旁白以及声效的配合。这样图形和音乐进行结合，学生才能够受到音乐作品的感染，对作品的理解会更加深刻，也可以组织学生把歌曲编成表演剧的形式来进行教学，这样学生的学习兴致就会更加高涨，在进行情景剧编排的过程中也是对作品情感的理解，更能激发学生的情感表达。

三、音乐欣赏，自由体会

在进行小学音乐教学的时候，不是让学生抱着书本死学，要让学生主动地联系到生活中，让学生自由的进行情感表达以及主动对音乐进行感知和理解，所以，教师在进行教学的时候，最好不要先入为主地把自己的想法灌输给学生。比如，教师带领学生对贝多芬命运交响曲进行赏析的时候，先让学生自己说出他们听过这首乐曲后的感受，给学生独立空间进行表达，学生可能不能用语言来进行清晰的表达，但是学生能感受到不同旋律的乐章和乐曲在心底激荡出的情感，不同学生对同一个乐曲的理解也会有很大的不同，这种情感的表达是因人而异的，没有定律。所以，我们在进行教学的时候，就要学会充分尊重学生的想法，让学生不要受到外界情况的影响，不要给学生做任何形式的引导，让学生表达出他们心底最初的想法。这样潜移默化，对学生经常进行这方面的训练，就会形成习惯，通过这种方法的训练能够有效激发学生的情感表达。

四、创设情景，激感

在游戏中对学生的创新意识进行培养。在进行《鸟店》的教学时，我们可以把游戏和教学内容机进行结合，进行竞赛的情景创设，学生就可以在充满情趣的游戏环节中，对音乐进行学习。在上课的时候，我们可以利用多媒体声音、图像等鲜明的特点，设计“鸟儿歌唱”，通过鸟儿歌唱来表达情感，在开始时，美丽的清晨到来，用的是欢快的小提琴颤音，在鸟儿歌唱的时候，用的是小提琴来进行的配乐，最后猫闯进来鸟儿的沉寂。让学生对这些声音进行揣测模仿，学生在有趣的游戏模仿过程中增强他们的学习兴趣。因为是在浓厚气氛的影响下，又加上多媒体音乐旋律的背景，学生就会对音乐和旋律自然而然地产生感情。音乐就是让人身心放松的一个科目，学生可以通过轻松的环境预设来激发学生的情感，学生在设定好的环境里就容易受到情感的激励，能够有效地提高自己对音乐的理解力，只有融入进感情的音乐才是能够打动人心的。

五、提出问题，激感

有时候，学生在进行学习时会有一种惰性，就是不愿意去想，感觉旋律比较难就不去进行学习了，所以我们在教学的时候最好鼓励学生进行思考，可以预设一些问题，让学生自己来进行思考。

我们在进行四年级《火把节之夜》一课的教学时，就可以提出问题，在音乐中对环境用声音来进行表达，让学生根据声音对音乐作品进行理解，通过提问来引导学生对音乐进行思考，通过音乐欣赏来体现学生对生活的热爱。这首歌曲就是体现对美好生活的期许，教师如果不提出问题，学生就不去进行深入的体会，但是如果教师加以引导学生，学生就会进一步去思考和体会。在进行本课教学中，教师可以引导学生去感受情景提问的妙处。我们可以通过多媒体教学设备来模拟火把节的情景的声音和音乐中所表现的声音，让学生在对比学习中看到它们的不同，了解音乐是对现实声音的模仿，还有就是人们的情感变化。我们也可以给学生提出疑问：哪些民族用火把来庆祝节日，它的声音在自然界能够代表什么？其实这不但能够激发学生的情感，在更多的时候还能够培养学生的发散性思维和逻辑思维。学生可以对他们的想象力进行充分的发挥，说出自己的想法。在教师的引导下，学生能够知道，铿锵有力的音乐表现出人们欢乐的情景，而是要用音乐的节奏来进行表达。火焰代表人类的一个起源，可以对抗野兽抵御严寒，学生可以在音乐中进行情感的体会。音乐应该说是人类特殊的语言，可以引起人类的沟通和共鸣，还能够对人类的思维进行进一步的开发，培养学生的音乐素养。

我们要通过各种方法的使用来激发学生的情感，让学生通过情感来进行音乐学习，只有融入情感的音乐才是生动感人的。我们在进行教学的时候，要通过课堂情感的渲染以及教师方法的引导，有效激发学生的情感，这样才能取得好的教学效果。

参考文献：