情感日记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇情感日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

情感日记范文第1篇

细细地品读《爱的教育——中国孩子的情感日记》后，总感觉意犹未尽。这本书讲了许多同龄孩子的亲情、友情、师生情等故事，给我很大的启发。

我从小就很任性，什么事都得顺着自己的意思去做。于是，爸爸妈妈就像我的仆人一样，什么事都依我，我就像家里的小黄帝。还认为爸爸妈妈对我好是他们的使命，是他们应尽的义务。自从读了这本书后，我明白了我以前的的想法是不对的，而且恰恰相反，他们完全可以不管我，然而他们却含辛茹苦把我养大，我却不知感恩反而经常对他们不敬，真是不应该。从今天起，我一定会好好孝敬他们，做他们的贴心的小棉袄。

这本书给我的启迪远不止这些，还有：友爱同学。

记得学前班的时候，我的同桌忘了带笔，于是，我把我放在铅笔盒里备用的一支活动铅笔借给她。可是，她去交作业时，手一按，不小心把我的活动铅笔的笔头按断了。我惊呆了：这可是我五周岁生日时，我堂哥送给我的生日礼物啊！她看到这个情景，也吓傻了。放学后，我叫她赔我笔，然后头也不回地走了。几天后，她真的赔了我一支笔。然而我们从此也渐渐疏远了。自从读了这本书后，我突然想到：我当初为什么不能跟她好好说呢？我为什么为了一支笔而大动肝火呢？以后，再也不能这样了。

从今以后，我一定会做一个孝敬父母、友爱同学的好孩子！

情感日记范文第2篇

关键词：低年级；日记教学；积极情境；教学兴趣

小学低年级日记教学应引导学生从口头语言表达逐步向书面语言转变，在表达时，要注意引导孩子大胆说出自己的肺腑之言，语句要通顺、连贯，语速适当，想象要符合孩子的特点。坚持写日记，能够丰富学生的生活，进行大量自由灵活的练笔训练。下面就谈谈自己对低年级日记教学的肤浅看法。

一、创设精彩情境，激发写日记的欲望

低年级是小学生语言能力和思想品格形成的关键时期，求知欲强、情感丰富、善于形象思维，正是由口头语言向书面语言过渡的最佳时期。教师要抓住这个关键时期让小学生大胆写，就像婴儿初学走路一样，让他们敢于迈开步子自己走，让学生爱上日记，自己想写日记，把写日记当作是一种乐趣。教师要给学生创设轻松、愉悦、自然的写作情境。让学生把想说的话通过语言文字表达出来，鼓励他们看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么。如：教师带领学生春游，看到了小草发芽了，大树长出了嫩绿的新叶，蒲公英花开了，孩子们特别高兴。教师及时引导孩子把你看到的事物写下来吧，也可以先在纸上画一画，在图画的边上写上你看到的景物，孩子们兴趣盎然，增加了写日记的愉快心情，让日记不再变得枯燥。久而久之，他们会养成习惯，把写日记当成生活中的一种自觉需要，乐此不疲。

二、营造看图氛围，提高写日记的兴趣

低年级学生刚刚跨入写日记的门槛，教师要利用看图写话营造写日记的氛围。看图就是观察画面，看清图画内容，它是写日记的前提。观察图画要注意时间、地点、人物、事情，还要想象图中的人物会说些什么，发挥合理想象丰富语言。可以让孩子们先说一说，然后再写下来。如：教师给孩子们出示一张《精彩的马戏表演》图片，引导学生按从下到上、由远及近的顺序观察图画，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、龇牙咧嘴的神态，嘴里还说：“真好玩！”看课堂里叽叽喳喳，秩序混乱，每个学生的学习感官都调动起来了。然后再让学生按一定顺序写下来并展开丰富的想象。日记形式要活泼一些，写法要不拘一格。教师要多鼓励，激发学生写日记的兴趣。

三、运用赏识评价，点燃写日记的热情

情感日记范文第3篇

日本新感觉派产生的动因之一是突发的关东大地震和频仍的内乱，这些苦难带给人们的是万念俱灰的幻灭感和极度悲观、虚无的世纪末情绪。当作家进行创作时，他们笔端流淌的也是这股挥之不去的情绪。就像大革命失败后的中国，也出现了上不着天，下不着地，不知去向的“第三种人”，中国新感觉派作家在政治倾向上与“第三种人”非常相近。当他们用一种先验的真善美理想去观照受到资本主义社会关系所扭曲的都市现实时，他们深切地感受到它们之间存在着巨大的不协调。面对这种不协调，他们“二十三年来的精神上的储蓄猛地崩坠了下来，丧失了一切概念，一切信仰；一切标准，规律，价值全模糊了起来”。而他们又“不愿像现在许多人那么地把自己的真面目用保护色装饰起来，过着虚伪地日子，喊着虚伪地口号”。由于理想与现实不协调，他们跌入消极、迷惘、颓废的精神低谷中，这种心绪为世纪末思潮的滋生提供了适宜的土壤。中国新感觉派作家深受西方现代派的影响，这种影响又是经过日本这座桥梁传递过来的，自然加载了日本大地震后的虚无、享乐成分。于是中国新感觉派作家在抨击当时社会现实的同时，也下意识地将人们的忧郁、孤独、寂寞、变态心理以及刹那间的感觉、矛盾性格作为重点加以表现。可以说，这种世纪末情绪是当时新感觉派作家自己文化心态的反映。

从中日新感觉作家笔端流露出的世纪末情绪首先表现为人的孤独感。今东光的《军舰》反映的是人被机械异化后的忧郁、寂寞、黯然神伤，造船厂技工吉田成天面对着冰冷的毫无人情味的军舰，整日辛苦地干着繁琐的工作，“心中并没有随之生出什么值得依恋的东西，眼见着自己的心为巨大苦闷之后的平静所吞噬，他不免觉得黯然、寂寞，禁不住有些战栗”，在他眼前常会“出现只有手或血肉模糊的脚在飞转――重物跌落时，或者被齿轮咬住时。蔷薇的内脏”。川端康成在《春天的景色》一文中发出感慨：“据说释迦牟尼曾讲过：鸟和枭共栖一树，亲如骨肉时，我才圆寂。蛇、鼠和狼都同住一穴，情如手足时，我才涅……如今……，象和猴那样地融洽呀。”男主人公借释迦牟尼之口反其意而用之，动物都能和睦相处，而人与人之间却缺乏真诚和信任，缺乏感情的联系和心灵的沟通，“他”与千代子真心相爱却得不到她家人的认可和理解，从而精神上总会感到异常地孤独。《钢丝上的少女》中的“我”回忆起当年妹妹被家人卖给马戏团的凄楚身影，就会涌上一种虚妄的梦幻，因为救不了妹妹，最后以一个飘飞的红气球吸引了正在钢丝上表演的妹妹，使其坠身落地而亡，字里行间流露着悲伤、忧郁的情绪。《春天马车曲》中那对夫妻由于不能互相理解，都有着一颗“寂寞之心”，长期以来造成的隔阂使彼此陷入悲哀和绝望的境地。《幽灵船》中险些遇难的舵手以及受丈夫虐待的妻子，他（她）们都在失去了人性的社会中过活，带着世纪末的悲哀苟延残喘。中国新感觉派作品中弥漫的孤独情绪与作家本人的生活经历有关。如穆时英生在一个殷实的商人之家，生活条件很优裕，但16岁后因父亲在商界失足，家道中落，一种树倒猢狲散的末世感和孤独感自然而然地弥漫在他作品中。穆时英曾说这种世纪末情绪就是他感情的印证，“在我们的社会里，有被生活压扁了的人，也有被生活挤出来的人，……生活的苦味越是尝得多，感觉越是灵敏的人，那种寂寞就越加深深地钻进骨髓里”。他笔下的人物成了孤独的代言人，他的诸多作品都笼罩着世纪末孤独的氛围。如《Craven“A”》中，在余慧娴的眼里，“处处是异乡似的寂寞”，因为寂寞，每天带着一个新的男子，在爵士乐中消费着青春，“每个男子都爱她，可是每个男子都不爱她”。她知道没有人会怜惜她，没有人会为她守候。她疾呼：“一种切骨的寂寞，海那样深大，从脊椎那儿直透进来……我是老了吗？还只20岁呢，为什么我有那样的孤独感，那样的寂寞啊？”

人的失意感是中日新感觉派作家笔下人物的经常体验。现代都市像个大赌场，到处尔虞我诈，弱肉强食，到处是急功近利之徒，到处是败北者，他们面对的是一个没有安全、没有信任、朝不保夕、惶惶不可终日的世界。阅读中日新感觉派作家的作品，总会感到作家笔下的人物都带着一种失败情结，这种失败情结往往通过人物的痛苦宣泄出来。如池谷信三郎的《桥》中，男主人公永远是失败者，他只能和他心仪的女人短暂相聚，而不能永远厮守，他对女人、对人生自始至终怀着一种悲哀、惆怅的意味。在日本新感觉派作家看来，人生观和价值观在现存的时代和社会里被严重扭曲，人与人之间失去了基本的信任感，现实是一种真实的残酷。中河与一的《冰雪舞厅》以一个舞厅作为社会现状的缩影，舞厅里频频演出疯狂放肆的荒诞剧，男男女女都玷污了舞蹈的神圣，好像全害了疟疾，最后厅内温度不断升高，冰顶塌陷，人体淹没，反映了现存社会的不合理性，从某种意义上说，是人在失意状态下的情绪表露。中国作家穆时英的《夜总会里的五个人》与日本作家中河与一的《冰雪舞厅》有着明显的相似之处，场景是都市里的夜总会，那里霓虹灯闪烁，一群在你死我活的人生搏斗中败下阵的人们狂歌劲舞，但他们内心深处是无尽的失意感。中国作家刘呐鸥笔下的男主人公，如《游戏》中的步青、《流》中的镜秋、《热情之骨》中的比也尔和《两个时间的不感症者》中的两个男人，他们的身上都被烙上了失败的印迹，走不出被女人抛弃的失败结局，在炫目的都市中上演的是一幕幕“痴情男子负心女”的剧情。

情感日记范文第4篇

所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感,评价教师教学和自己学习的得失,向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。那么在日记中该怎样写呢?

可以写一些:①数学体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等,写下来与老师交流。②疑惑难题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时,可以把这些疑惑不解的问题写在日记中,与老师共同分析解决。③意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上;对数学老师另有看法,或者有什么心里话要对老师说,也可以写在日记上。④创新发现。学生在数学学习中,有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等。

有内容可写了也需注意写流水账,应付公事,有什么就写什么,不拘格式,如同聊天,字数不限,篇数不限。

教师的任务是:①品读与研究。教师仔细品尝这回味无穷的“麦辣鸡翅”,品读着学生的数学日记,对学生写出的内容要深刻研究,看看哪些需要老师解答或个别辅导,哪些需要老师在今后的教学中改进,哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励等。②整理与归类。看了学生的数学日记后,要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议,有哪些想法是有创新的,有参考价值的。③批语及时。对学生在日记中提出的问题,可以面对面的回答,也可以在学生日记后面写批语,以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。④指导与鼓励。老师看了学生的数学日记后,对写得好的要加以表扬鼓励,对写得不够好的要加以指导,对写得有创意的要加以总结提高。

作为一位数学老师经过自己不懈的努力,数学日记如同一道营养大餐让我可爱的学生们在学习与各项活动中大放异彩。

情感日记范文第5篇

原文：

《试院七夕》朝代:宋    作者:喻良能

过雨秋风洒客裳，长廊广厦更清凉。

不看云际痴牛女，细读文中古战场。