快乐童话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇快乐童话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

快乐童话范文第1篇

将书本中的童话故事搬到舞台上来，并非是简单的照搬，这其中我们老师要做大量细致而繁琐的工作。我总结以往的实践，认为应当着力抓好以下五个环节。

一、精挑细选，确定演出剧目

幼儿园的孩子正处在儿童期这个特殊的“阶段”。天真、幼稚而又具有极强的求知欲是这个“阶段”的特征。对童话故事进行精挑细选并改编成童话剧，最重要的一点就是要适应这个“阶段”孩子的特征。具体地说，一是故事情节要简单易记：二是故事内容要易于理解，贴近孩子的生活：三是故事要有很强的趣味性，容易引起幼儿的兴趣，演出时容易使孩子投入。实践中，我们常常是在语言活动中多次接触过的童话故事中挑选适合改编的故事。另外，为了进一步提高幼儿参与童话剧的积极性，我们还让中、大班的孩子们自己挑选，例如采取投票方式选出他们最喜爱的童话。最近举办的第二届童话节，除小班演出的经典童话系列由老师选定外，中班演出的《西游记》系列、大班演出的《哪吒》系列，均由孩子们自主选择产生。

此外，童话故事改编童话剧，教师不仅要遵循易懂、易记、易投入的原则，同时还要下功夫增强剧目的观赏性。对此，我们的做法是：一是增添对话、减少旁白，避免冷场；二是减少书面语，尽量使台词口语化，让幼儿表演时朗朗上口；三是增加肢体语言，用动作辅助台词，诠释剧情，增强演出效果。这样，使孩子们充满稚气的表演更加精彩。

二、家园合力，精心装扮角色

给童话剧角色制作服装、道具，是又一项既繁琐又重要的工作。如果这些工作都由带班的老师来承担，对于老师而言不仅工作量大、耗时长，而且还只能表现出制作老师个人的创意和思想，结果很容易使童话剧落入俗套。为了最大限度地挖掘孩子们的潜能，提高家长的参与度，故我园在第二届童话节活动意举办了亲子制作大赛，让幼儿挑选童话剧中自己喜欢的角色，并和爸爸、妈妈一起用家中的废旧材料将自己打扮成角色形象。例如，在活动中陆杨小朋友选择了大灰狼角色后，全家人齐上阵，爸爸充分发挥自己的设计师特长，为孩子设计了一款具有大灰狼特征的服饰，妈妈则利用家里的旧绒布，精心缝制了一件张着的血盆大口，这样后面拖着一条毛茸茸长尾巴的大灰狼服饰很快就做成了；此外，还有的小朋友在一次性雨衣上装饰花边，将其做成小猫、小狗的服装；还有的将包花纸做成哪吒的服装，将挂历纸做成虾兵蟹将的服装等，总之件件道具都是如此的惟妙惟肖。

在整个活动中每个家庭都各显神通，让孩子们的很多潜能都得到了充分地发挥，其中有很多创意超乎老师的预料。虽然都是采用废旧物品制作，但制作出来的服装、道具却个个都是精品。从家长们的积极配合可以看出，他们和孩子一样，都对童话节充满了期待。

三、创设场景，营造剧场氛围

为了表演好童话剧，在幼儿园中每班都从实际出发，因地制宜，开辟出一块适合的场地作为童话剧场。有的利用教室内南北交叉的横梁隔出一块地方，用各种包装纸折成帷幕，画出大大的背景墙，还摆上纸箱做成的茅草房、山洞，布置成幼儿自己的“梦想剧场”；有的班级利则利用走廊，将其布置成“水帘洞”、“盘丝洞”；还有的班级把整面墙布置成“火焰山”；有的班级索性在操场上“建”成一个气派、宏伟的“南天门”；有的利用教室大门将其做成“龙宫门”，教室里面布置上珊瑚、水草，仿佛置身于“东海龙宫”。这样，孩子们通过自己的双手，将幼儿园打造成了属于自己的童话王国。

四、精雕细琢，追求完善、完美

孩子在演出中出现一些问题是常有的事，例如小班幼儿说台词常卡壳，需要老师的提醒：改编后的童话剧内容仍有不合理的地方；观看演出的小观众只是坐在位置上观看，缺少彼此之间的互动等。这些问题表现在各个方面，因此我们就要求各班老师都要做有心人，对演出过程中发现的问题要做到及时地修正，不断使童话剧的演出日臻完美。如对童话剧进行配乐录音，让孩子们跟着录音一起说台词，这样起初枯燥的排练就轻松多了。在小四班幼儿的童话剧《小熊请客》中，教师和孩子们把原先赶走狐狸的情节删掉，改为狐狸认识到自己的错误，小动物们不仅原谅了它，还真诚地邀请它一起参加生日聚会，这样的结局取得了更好的效果。再如为了让作为小观众的孩子们更多地参与到剧情中，可以请“小观众们”一起参与报幕、解说旁白等活动，并按学号或分组轮流表演，演出结束时“演员”和“观众”一起跳舞等。

我们就是这样在及时发现问题、修改问题、不断完善、不断创新中逐渐形成童话剧演出的良性循环，从而使童话剧越办越精彩。

五、资源共享，演出更多剧目

快乐童话范文第2篇

关键词：人心与铅心的矛盾 去与留的矛盾 生与死的矛盾

王尔德曾说过：“我们在不断变化的时候最真实。”他从不否认自己的矛盾性，即便在追求美和善的童话中。《快乐王子》向我们讲述了快乐王子从不知忧愁为何物，到牺牲自己的生命去减轻别人的忧愁，而小燕子从起初不愿意留下到不顾冻死的威胁毅然陪伴在王子身边，整篇童话从文字单纯到略带悲凉，从笔调轻快到略显沉重，然而童话的外衣终究掩藏不住作家内心世界的矛盾，从矛盾中也越发突显出现实生活的残酷。

一、人心与铅心的矛盾

当王子“活着并且有一颗跟别人一样的心时”，“不知眼泪是什么”，而“一颗铅制的心”却让他感受到了同一座城市里所有的丑恶和悲苦。爱心不存在于“ 人” 身上， 没有人心的快乐王子却变得善良与崇高，冰冷坚硬的“铅心”让王子找到了良知，认识了平民百姓的疾苦，散尽自己身上的珠宝去救助穷人。快乐王子这颗神奇的心，一旦被注入仁爱，就只是破裂的结果，仁爱之心不是鲜红的，而是黑的，黑色的仁爱之光怪诞却不失讽刺。通过人心与铅心的矛盾对比，王尔德实质上是用这颗铅心来折射世间的冷酷和不公，王子善心没有善报。但是，这颗铅心裂成两半，却熔化不了，象征着不甘之心，要与冷酷和不公抗争之心。

同样， 在拥有一颗铅心却散发着仁爱之光的王子的衬托下，童话中其他拥有一颗正常跳动着的，有温度的人心的人显得极度自私与冷漠。在一个没有理解， 没有爱心的世界， 人心比冬天更冷。而冰冷的铅心却用自己的生命温暖着城市的每一个角落。

二、去与留的矛盾

小燕子因掉队而不得不在这个城市留宿，可她无时无刻不想着追赶伙伴飞往埃及。王子的眼泪和善良打动了她，第一次选择留下。小燕子同样充满着爱心，送去红宝石后用翅膀为生着病的小男孩减轻痛苦。第二天，燕子再次准备启程，在王子的哀求下，不得不哭着将他的眼睛送给那个年轻人，第二次选择留下。看见河边的水手们的集体劳动，燕子想起了自己的伙伴，于是她叫道“我要到埃及去了”，没人理睬，伙伴已在远方，自己孤零一人。天气的日益寒冷和伙伴的召唤让她再次向王子告别，可王子却让取下自己的仅有的一只眼晴送给那个卖火柴的小女孩，第三次选择留下，也是最后一次，因为她决定永远陪伴着王子。每一次去与留的抉择，都让小燕子一步一步地逼近死亡。前两次的选择是犹豫的，远方伙伴的呼唤和埃及温暖天气的召唤督促着燕子前行的脚步，可王子的善良和哀求却深深触动了她的心灵，本性同样善良的她抛下了自己的个人利益。转贴于 第三次面对双目失明的王子，燕子毅然决然地主动选择留下，以生命为代价，在那一刻，燕子从王子的舍身奉献中汲取了力量，做出了去与留的抉择。连燕子都从王子的自我牺牲中受到感召，而人呢？受助者却只关心自己眼前的生活，毫无感恩之心；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的有权阶级肆意侮辱失去外表美的快乐王子，工人们将快乐王子放在炉子里溶化，更将铅块仍在垃圾堆上。这是一个何其冷漠无情的世界，残酷的社会现实就这样将快乐王子和小燕子一步步推向死亡。

三、生与死的矛盾

身前快乐王子不知忧伤为何物时快乐地活着，只注重自己感官的享受，拒绝思考与关怀的权利，从而混淆了享乐与快乐的定义，这不是一个作为社会组成部分的生命体应有的生存状态，更谈不上拥有快乐的生活。人是社会的组成部分，应当对社会有关怀，有贡献，如果纯粹是为自己而存在，为自己而活，何来快乐可言？就像小燕子为贫苦的裁缝送去宝石后，在寒冷的天气“却感到暖和多了”，这种温暖是心灵得到净化后油然而生的，是一种真正意义上的温暖。

而死去后的王子高高耸立在城市中间，看到了这个世界的丑恶和穷苦， 他竭尽自己所能地去帮助别人，希冀可以改变这个世界。然而当王子用自己的美去拯救这个世界时， 他作为雕像的审美价值已不存在，其生命也就结束了。在那个极可怕的严寒天气里， 燕子冻死在脚下，自己把美转化成了真善， 王子什么都没有了， 他的心裂因悲痛至极，瞬间爆裂成两半。

快乐童话范文第3篇

“好一朵美丽的茉莉花/好一朵美丽的茉莉花/芬芳美丽满枝桠/又香又白人人夸……”音乐课代表带着我们唱《茉莉花》，走在大花园中。这是我第一次到“世外桃源”。由于瀑布的流水声太大，听不清对方说什么。我们就选了一个既能看见瀑布，又听不到流水声的地方——《花世界》。就是一个超大型花园。我的“十、一”长假就要在这个大花园里过一天。

同学们走在花园里，都沉浸在弥漫的花香中，如痴如醉。我们手拉手，漫步在这个花香浓郁的大花园里。过了一会，漫步的人渐渐散开了。有的同学采花，编织花环，有的在花丛中聊天，有的一边闻着花香，一边在淋“阳光浴”。老师提议：“我们来跳一回‘集体舞’，在这个美丽的花世界里，留下一些美好的回忆吧！”还没等我们张嘴，班里的“话王”又把她的“话匣子”给打开了：“对！在这么美丽的大花园里，就应该留下一些美好的回忆嘛！要不然，不就白来一趟了啦！我来领舞。哎，不然我们跳完‘集体舞’，来一个野餐怎么样？要吃什么东西？我去弄。不过，像什么‘宫爆鸡丁’、‘鲍鱼’、‘鱼翅’之类的东西，我可没地弄去呀……”琨忍不住说：“哎！大佬，你说没说完那？能不能留点话也让我们说啊？”她脸一下子就红了。想了想，然后一脸歉意地说：“对不起啊……我还有最后一个问题……”琨有点不耐烦地说：“快点说！”她还傻笑着，说：“非常抱歉啊……‘集体舞’是什么东东啊？嘻……”全场倒地！

后来，是高楠带着我们跳“集体舞”。她那优美的舞姿动人心弦。她跟着泉水的“音乐”跳，跟着自然的风声舞。似乎跳出了自然的旋律。再来看看我们，我们就像在花园里飞舞的蝴蝶，自由的小鸟。有的在跳蒙古舞，有的在跳韩舞，成为了花园里的一景。

到了夜晚，在花园里飞舞的蝴蝶，在天空中自由翱翔的小鸟进入了甜美的梦乡。

快乐童话范文第4篇

一、充分利用插图，引导孩子写话

小学低年级的教材的插画众多，图文并茂，富有童趣，这些精美的插画为学生的写话培养提供了便利，是孩子练习写话的绝佳题材。在对学生进行写话教学时，可以有效利用课本上精美的插图，让孩子们展开想象，畅所欲言，进行思想交流，并写在本上。

例如，学习完《春雨》的课文后，可以让孩子们来说一说插图的内容和联想到的东西，彼此进行交流，之后再写下来。课文插图中景物，为孩子们提供了想象的空间，而且在学习完课文的基础上，学生对课文有一定的了解，写起来也容易得多。有的学生写到：春天的雨是柔和的、连绵的，它抚摸着大地，滋润着大地，轻声地呼叫着大地，不知不觉中，它们竟然静悄悄地汇合成小河，积成深潭。啊！原来春雨可以给潭水带来盎然的生命……插画在一定程度上降低了写话的难度，孩子能够在课文基础上进行修改，而不是无中生有，这样，学生能够把课文中的语言用自己的话表达，加深了孩子对课文的理解，同时也是语言的积累。

二、将画画与写话结合，激发写话兴趣

孩子们天生爱画画，一把笔拿起来就停不下来，可以引导孩子一边写一边画，一边画一边写，同时激发孩子对画画和写话的兴趣，一举两得。

例如，在《春天来了》一课的学习中，可以给孩子们布置一项任务，让家长周末带着孩子去踏青，带上画板，画出孩子眼中的春天，并在画上写一段描写春天的话。孩子们根据自己的观察，画出自己看到的生机盎然的春天，还可以在旁边的一段话中用到平时积累的字词句。有孩子交上来的作业写到：“春天来了，雷神吵醒了小草，小草偷偷从土里钻出来，好奇的小眼睛一眨一眨的，东看看，西瞧瞧，对自己说道：‘春天好美丽啊！’”……学生们把自己观察到的春天画下来，在画旁又配上优美的句子，把一幅幅优美的画卷展现在我们面前，既提高了学生的观察能力，又激发了其写话的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”画画是许多孩子都比较有兴趣的方式，用这种形式来表达自己的内心世界和情感，不仅提高了孩子的绘画水平，更提高了孩子们的写作水平。

三、创办班级板报，开展写话平台

“每个人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被别人赏识。”苏霍姆林斯基如是说。在黑板上展示，是对学生们写作能力的一种认可。为了提高学生的写作能力，可以考虑创办班级板报，给孩子们一个施展能力的平台。通过这种方式，孩子们的文章得到了教师、同学和家长的关注，这些人的称赞一定会给学生带来很大的鼓舞，还有自豪感，这种情况下，孩子就有了写作的主动性，从而更努力地写作。

我们可以采用一周收集一次学生的文章，从中挑选出较好的和进步较大的，抄写在板报上，并对作者进行点评和夸奖，另外还有奖品相送，大家一起欣赏好的作品，共同修改，共同进步。这样，就更进一步地加大全部孩子的写作欲望，促使每个孩子都参与进来，在班级里形成一种良好的氛围。

从最近一期的板报可以看出，与第一期板报相比，孩子们的文章都有了很大的进步，对于这种情况，我们是喜闻乐见的。我认为，这种形式的板报就是学生们成长路上的指明灯，指引学生们在写作的道路上越走越远，越走越快！

快乐童话范文第5篇

小美：你好！

我：童年是人生最重要的一段光阴，它好像就是一本内容丰富的书，记录着我们童年生活中的每一件事。请问，你觉得你的童年生活快乐吗？

小美：我觉得我的童年生活并不怎么快乐。因为我们现在不仅学习压力大，而且还没有休息的时间。

我：你能具体谈谈你的事例吗？

小美：可以。由于我们现在是毕业班的学生，学习抓得很紧。所以，父母给我买了一大堆的课外作业，让我在周末的时候做。这些课外作业像大山一样把我压得喘不过气来。有一次，我做完课外作业后想出去玩一会儿。可妈妈却对我说：“现在你是毕业班的学生，要以学习为重。快回书房看书去”！我只好无奈地走回房间看书。你说，这样的童年，我快乐得起来吗？