作文教学教案

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作文教学教案范文第1篇

【关键词】应用文写作 案例教学法 实施环节

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0011-02

应用文写作是高职院校开设的一门公共必修课，其教学目标是要求学生系统地掌握应用文体的基本理论知识和写作要领，培养学生应用文阅读、分析、处理及写作能力。一直以来，由于这门课程的实用性、程式性强，枯燥乏味，加上教学方法陈旧，学生缺乏兴趣，教学效果甚微。在此情形下，教学方法的改革势在必行，而案例教学法以其真实性、实践性、学生参与度高等特点在应用文写作教学中备受青睐，受到师生的认可。

案例教学法就是以案例为基础的一种教学方法，指在教学过程中，以典型人物、事件或生活工作情境为题材，学生进入案例角色，分析、讨论、交流案例，然后模拟写作，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。它主要借助案例将抽象的理论知识融于具体实践中，激发学生的求知欲和能动性，培养学生的创新思维和实践能力，达到高职院校课程职业化的教学要求。

一 实施案例教学法的必要性

1.培养职业素养的需要

随着经济发展日益全球化，应用文写作的使用范围也开始国际化，熟练掌握各种应用文体的写作技能是高职学生进入职场的基本素养，也是岗位能力的体现。如毕业设计、求职信、劳动合同等，这些文书的写作是进入职场前就必须掌握的，另外各类专业文书、行政公文、事务性文书等的写作能力也是一个现代职场人应具备的综合素质之一。而教学实践证明，案例教学法能有效地提高学生的应用文写作能力。

2.凸显了应用文写作课程的真实性

案例教学法中的案例来自生活工作中具体的事件，如会议通知、毕业生自荐信、调查报告等，这些材料均是真实存在的，有的甚至是学生亲自经历的、亲眼所见的。通过案例展示，将生活带入课堂，将书本知识和实践相结合，真正实现理论联系实际，使学生感觉理论不再是空洞的、虚拟的，这正是应用文写作课程的一大特点。

3.体现了应用文写作教学的实践性

应用文写作是一门实践性很强的课程，传统教学大多重理论、轻实践，教师多以讲为主，到学生提笔时却写不出文章，关键是教师缺乏对学生有效的训练。案例教学改变了以理论为中心的教学模式，代之以分析案例实践为中心的模式，学生通过设置的案例，结合生活实际，运用已学知识，分析、思考、归纳、总结、训练，实现从理论到实践的转化，锻炼实际写作能力。

4.可以发挥学生自主学习的能动性

在案例教学过程中，学生始终处于主体地位。案例设置来源于实际生活和工作中，学生通过阅读案例了解相关信息，然后分析问题、讨论交流，总结出理论知识，最后模仿案例进行写作训练。这一系列的环节要求学生将案例中的情境和现实问题相结合，调动学习的积极性和创造性，发挥自主学习的能力，以达到掌握知识、训练写作的目的。

二 案例教学法的基本环节

1.精心选择和设计案例

案例教学，关键在于选择和设计适当的案例，这要求案例具有较强的针对性、目的性和可操作性。首先，案例材料的选择要和学生实际生活和学习相联系，要有针对性。如学习通知这一行政公文时，就可选择主题班会、国庆节放假等内容的案例，易懂易学，有的甚至是学生亲自参与的，这样能激发他们的学习兴趣。另外，可以选择与学生专业相关的案例，如工程专业可选择自己学校某项目建设的招标公告作为招投标书的写作案例;市场营销专业可选择当地某一特产的销售情况作为市场预测报告的案例，以引起学生的重视和激发学习的热情。其次，案例的选择不可漫无边际，要紧密联系教学目标，突出重难点。通过案例的分析和讨论，要达到让学生掌握理论知识、提高写作能力的目的。因而，案例的选择要有目的性。最后，案例的选择对教师和学生均要有可操作性。教师要熟练了解案例涉及的领域、材料，并能处理案例中的相关问题。对学生而言，这些案例是其生活、学习中发生的或遇到的事件或问题，是能够理解及可通过案例的学习指导其写作。

2.展示和分析案例

案例的展示需要用多媒体PPT课件，展示过程中，学生通过浏览文本，获取相关信息，然后在教师的介绍和指导下，提炼出案例中的关键信息，即知识提纲。接着教师带领学生深入案例，分析案例中的各要素及具体材料。然后学生将自己分析的意见进行梳理、归纳，并提出问题。这一环节主要是调动学生自主学习的积极性，培养学生独立思考的习惯。

作文教学教案范文第2篇

本年度我校的教学安全工作要坚持"学校以育人为本，教师以敬业为荣，学生以做人立志"的办学理念，认真领会上级部门法制安全工作会议精神，以《中小学安全教育指导纲要》为指导，以全体师生的生命安全和社会稳定为目标，以确保学校教育教学工作的顺利进行为出发点，以提高师生和家长的认识及广泛开展安全教育活动为途径，强化教学全工作全程管理，关注师生安全，加强安全教育，切实提高教学质量，推进学校的特色建设。

二、主要工作及措施：

（一）加强领导明确责任

1.成立领导小组

组长：徐继燕

副组长：石丹

组员：葛淑娟，申玉梅，王志华

2.明确责任

每位师生都应该清醒的认识到安全工作是学校的重点工作之一，是确保学校教育教学活动正常有序进行的基础和保障。因此，全体教师必须提高认识，认真履行自己的职责。做到学校的安全工作的方方面面都有人管，都有人负责。

（二）加强安全教育增强素质

1、加强学校心理健康教育，提高学生的身心健康水平。

一个心理不健康的人，是一个不健全的人，难以适应未来社会发展的需要。学校要高度重视心理健康教育，健康教育课由专职任课，任何人不能挤占健康教育课，健康教育的教师要认真备课，上好每一堂课，让学生身心均能健康发展。

2、加强学校安全教育，增强学生的自护自救的能力。

各学科教师要结合本学科的课程在教学时适时渗透安全教育。学校根据上级部门的要求把专题教师作为安全教育课的专任教师。要求授课教师要做到三保证：保证备课，保证上课，保证有教案。同时要求所有任课教师也要及时的渗透学科安全知识。

安全教育工作应更有针对性和实效性。教学部门将协助学校各部门根据学校周围和学生的特点对学校存在的安全隐患进行一次专项检查。并有针对性的进行安全教育。对学生进行各种事件的应急处理的教育，增强学生安全防范的能力。万一发生安全事故，做到不惊慌失措，并能采取有效办法保护自己。要使学生增加对自己所处环境的了解，增强安全保护的意识，不做不利于安全的事，又保护自身的生命安全。

3、要教育学生家长做好监护工作。

通过对家长进行安全教育，增强家长的安全意识和能力。学生非正常死亡的主要原因是溺水和。

(1)要让学生家长明确自己对自己的孩子在安全方面应该做好哪些工作。安全隐患在哪些方面，应该重点做好哪些防范工作。

(2)了解和关心孩子的学习和生活，为孩子安排一些丰富多彩的活动，并对学生的行为进行有效的监督。

(3)学校对学生进行教育的同时，要存在的安全隐患及时告诉家长。家长会上，不要只讲学生的成绩，要通报学校的安全状况，要根据季节的特点，把学生容易发生的安全事故告诉家长，提高家长的安全意识。让家长配合学校做好安全教育工作，让家长真正担负起自己应该担负的监护责任。采取家长所能采用的办法来确保学生的人身安全，取得更好的教育效果。

（三）抓住重点确保安全

1、规范教育教学行为，消除安全隐患。

教学部门要加强常规工作检查的力度，进一步规范学校和教师的教育教学行为，禁止教师体罚和变相体罚学生，体育教师在学生自由活动时要加强安全教育，不能随意"放羊"。绝不允许因我们的教育教学行为不规范，而发生安全事故。

2、要认真学习《学校安全意外事故处置预案制度》。

建立教学部门事故处置领导小组，公布学校紧急联系电话，在教学中如发生安全事故要按照预案进行紧急处理，使处理工作规范化，使事故造成的损失降到最低限度。

3、认真执行上报制度。发现事故一定要及时上报，不能认为这是小事，我自己能够处理，而不上报。决不能因为不及时上报，而延误了处理的时间，造成被动。只有及时上报，才会有利于事故的处理。

安全无小事，在学校安全领导小组的领导下认真开展安全教育工作，确保师生能在平安和谐的环境下教学和学习。

三、教学安全工作月安排

三月份：

1、组织全体教师学习《中小学安全教育指导纲要》。

2、教导主任检查安全教师的教案。

3、上好开学初的第一节安全教育课。

4、教导处深入第一节安全教育课的课堂进行听课指导。

5、教导处每周不定时的抽查教师的教学行为。

四月份：

1、配合学校的广播站做好安全知识宣传工作

2、把安全教育课做为本月领导听课日的重点

3、召开体育组相关人员的会议，强化季节的变化会造成不安全因素

4、教导处实行教学安全监控，抽查教学常规

五月份：

1、教学部门配合学校各个部门对学生进行节日外出活动的安全教育。

2、本月领导听课日重点是对体育学科进行跟踪听课。

3、教导处组织召开学年组长、学科组长会议，调度各班学生的教学秩序情况。

六月份：

1、配合学校大队部做好学生节日活动安全工作

2、本月临近期末教导处要深入做好教师的师德工作，严禁教师为了成绩出现体罚变相体罚现象。

七月份：

1教导处对教学安全工作纳入教师的考评的项目

2组织教师召开家长会，向家长进行假期对学生进行安全监护。

九月份：

1、组织教师学习《中小学安全教育指导纲要》

2、公布学校教学安全计划。

3、上好开学初的第一节安全教育课。

十月份：

1、配合少先队大队做好节日期间学生安全工作。

2、教导处配合后勤部门对学生不安全用品进行检查。

3、本月重点是上好健康卫生课检点是教学卫生三个一

十一月份：

1、做好冬季体育课的安全工作。

2、督促体育教师做好课前的安全教育。

3、做好消防演练安全工作，保证演练过程中的安全。

十二月份：

1、做好期末的复习工作，加强师德教育。

作文教学教案范文第3篇

关键词：案例教学法；高校；应用文；写作教学；运用

在高校的应用文写作在教学过程当中受传统教学理念的影响，存在着各方面的缺陷与不足，给教学质量带来严重的不良影响。在这一背景下，高校需要积极应用案例教学法来改良教学水平，提高学生的应用文写作技巧。

一、案例教学法概述

所谓案例教学法指的是教师从教学大纲的要求出发，组织学生阅读案例并且展开讨论、思考与交流，改进他们分析解决问题的水平，加深他们对于原理和概念的理解，并且在此过程当中提高他们的探索欲望[1]。案例教学的过程业绩是引导学生主动发现问题从而发现解决对策的过程。一方面应用案例教学有利于增加学生实践方面的知识。高校的应用文写作教学方面，文种多种多样，既包括党政机关公文也包括企业的日常办公文体。这就需要学生了解党和政府的法律法规、方针政策、经济常识以及写作基础知识，同时积极应用到写作当中。案例教学的时候教师能够提供现实例子，指导学生进行操作，从而增加他们对实践知识的了解。能够提高学生的鉴别能力[2]。对案例的鉴别会促进写作能力的提高。另一方面案例教学能够改进学生的鉴别能力。教学过程当中通过教师引导，让学生解剖案例，从而分析问题并且查找影响因素，应用理论知识权衡加以解决，实现理论知识的灵活应用，准确把握各种应用文文种。

二、案例教学法在高校应用文写作教学中的运用

第一，合理选择案例。合理选择案例可以说是应用案例教学法的前提和基础，案例选择是否合理直接影响到教学质量，所以需要根据教学的目的，针对性选择写作案例。案例既可以从教材上选取范文，也可以从网络资源当中查找典型材料，同时还能够从书籍报刊当中收集。与此同时，教师也能够收集一些现实生活当中的应用文。完整案例需要包括背景、标题、问题、解决措施以及讨论等环节，提出的问题以及相应的解决方法需要发人深省[3]。除此之外，教师在教学之前需要从教学目的出发，选择那些难度合适、时效性强同时问题特点鲜明的案例，这样才可以有的放矢，其中案例内容应当同教学的知识点相结合。应用文课堂教学环节，正面案例以及反面案例需要并重。教师可以使用正面案例阐明理论知识点，同时利用反面案例来总结学生容易出现的问题，对比“范文”以及“病文”，从而帮助学生理解应用文的写作，改进他们的判断水平以及写作质量。

第二，分析讨论案例。教学需要合理地安排课堂教学的内容，这也是有效应用案例教学法不可忽视的重要环节。案例教学的过程当中，教师作为理论知识以及具体案例的介绍者，需要引导教学过程，提供材料之后由学生去分析材料从而发现案例当中的问题，然后由教师诱导学生却解决问题，最后加以点评[4]。案例分析以及讨论是案例教学最为核心的步骤。学生在阅读案例并且进入到案例情景后，需要教师提出针对性的问题，鼓励学生围绕问题展开案例的思考与分析。在这一环节，需要确保学生作为讨论主体，教师则听取他们的讨论进程，并且引导他们深入展开讨论。教师需要鼓励学生充分发挥创新性以及积极性，主动表达自己观点，从而锻炼他们的表达技巧。在讨论的环节需要将重点放在学生讨论方面，不过教师也不能无所事事，而是要在合适的时候为学生提供指导，确保案例当中的文种剖析紧贴教学的目标。讨论结束之后，教师需要总结分析学生的讨论概况，综述其中存在的问题，同时点出讨论当中那些具有启发性的结果。

第三，写作修改案例。案例之后是学生围绕案例展开的思考，学生在此过程当中形成完整的认识。不过这并不意味着学生已经掌握应用文的写作技巧，案例分析同学生的写作能力间还存在这明显的不同。因此在案例交流讨论之后，一个非常关键的步骤就是需要让学生根据案例当中的情境，来开展应用文写作方面的练习。在写作过程当中，教师需要要求学生使用案例分析得来的理论知识，解决具体的问题，这一方面是体验案例教学成果的可靠方式，另一方面也是应用文案例教学的主要目的。学生写作环节往往会进一步发现问题，从而督促他们展开思考，寻找解决的方法。这就有利于学生深入把握案例教学的内容。教师需要高度重视应用文写作的实践，合理设计练习题目，让学生能够在练习当中培养自己的能力，锻炼他们的应用文写作技巧。教师需要介绍写作的尝试，让学生熟悉常用文体的写作格式。学生在具体的应用文写作环节，应当根据案例或者是其它的范文，从教师的要求出发，模仿范文的语言以及结构，来写出规范合格的应用文。通过写作以及修改，确保学生将课堂上学习到的写作知识转化成为工作需要的应用文写作技能。

综上所述，同传统应用文写作教学方法比较而言，通过使用案例教学法能够拓展教学的内涵，有利于调动学生热情，从而改进教学质量，确保学生可以掌握所需要的应用文写作技能。教师也需要在此过程当中持续探索，从而不断发现合适的案例，在课堂教学当中积极应用，不断提高案例教学法的应用水平。

参考文献：

[1]李晓珏.论“案例一互动”教学法在应用文写作教学中的实践意义[J].现代语文（中旬），2015，12（9）：102-103.

[2]沈文嘉，单青.试论案例教学法在高校应用文写作教学中的运用[J].兵团教育学院学报，2015，6（2）：123-125.

作文教学教案范文第4篇

一、指导思想

以科学发展观统领全局，全面贯彻国家的教育方针，以现代化办学理念为指导，围绕“铸师魂、办名校、争一流”目标，以“三个发展”（学生发展、教师发展和学校发展）为重点，以为平民百姓子弟提供优质教育服务为宗旨，坚持“以人为本、发展”的办学理念和“依法治校、文化立校、名师兴校、质量强校”的发展战略，认真贯彻教育方针，稳步推进素质教育，全面教育质量，努力打造文化校园、平安校园、校园，实现学校健康、稳定和可持续发展。

二、办学理念

以德立校，依法治校，兴校，教研强校。以社会称道为办学追求；以德高品优、真才实学、身心俱健为育人目标，关注学生的成绩，着眼于学生的成功，追求学生的成材，立足于学生的成人。

学校校风：团结、勤奋、严格、进取。激励师生，锲而不舍；注重实际，务求实效；勇于开拓，与时俱进；凝心聚力，和衷共济。

学校学风：勤学、多思、求实、笃行。引导学子志存高远，追求卓越，知行，学以致用。

师生做人做事的核心标准：敬业、忠诚、有良好的人际关系、有团队意识、细节、想办法工作效率、不找任何借口、有较强的执行能力、直主自发的工作、维护单位的形象、给学校提的建议、与学校同命运。

三、发展目标

坚持科学发展观，促进学校内涵发展，形成一个促进学生“全面发展、发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制，实现学生发展、教师发展和学校发展的，努力把学校建设成为校园文化浓郁、师资雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌明显的优质完全中学。

水平和学校公共卫生服务质量。

文化建设：学校核心文化建设取得新的突破，积极向上的共同价值观成为促进学校发展的强大驱动力。学校传统文化得到发扬光大，“求真、向善、尚美”的育人理念和“培养德高品优、真才实学、身心俱健的现代文明人”办学目标得到有效落实。通过体制创新，建立一个适应现代教育管理、信息畅通、高效运转的学校管理体系和一套科学严谨的管理制度，逐步实现由制度管理到文化管理的提升。校园表层文化建设更加规范，文化氛围更加浓厚，师生文化生活更加丰富，校园广播站、网站、校报等校园文化载体建设从无到有。通过校园文化建设，熔铸和凝炼团结进取精神，实现文化立校和创建文化校园的目标。

作文教学教案范文第5篇

1、认真备课

备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，注重各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。每一节课都做到“有备而来”，每节课都在课前做好充分的准备，并在课后及时回顾、反思。

2、注重课堂教学过程中师生之间、学生之间的交往互动，共同发展

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体 现让学生学得容易，学得轻松，学得愉快的精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

3、多元评价，促进学生全面发展

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。在教学中采用生动活泼、形象、具体、有趣的教学方法吸引他们，并多给他们参加操作活动，在新知识的发生、发展、结果的全过程中，学生都“置身其中”。在评价过程 小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语中更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

4、存在的问题

（1）学生对安全教育课程开设的重要性认识不足。

（2）安全教育难以得到家庭及社会的支持。

（3）安全教育没有突出安全特色。实际演练较少。

5、今后教学应该注意的问题

（1）加大安全教育宣传力度。

（2）联系案例引导学生讨论和分析安全问题。