能言善语

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能言善语范文第1篇

能言善语范文第2篇

1学生实验能力差主要原因

(1)基础差,底子薄,实验态度不端正是造成实验能力差的主要原因。学生的实验能力如何及进入中职卫校后学生对化学实验持何态度。我们对我校2010级医学检验大专班和药学中专班共110人进行了摸底调查。在被调查的110位学生中,竟有69位(占63%)学生所在中学的教师几乎不做演示实验,有86位(占78%)学生没有做过实验。其原因是大部分学生来自农村,当地学校实验设备很差,且没有配备专职实验教师,而现行的中学实验考查仍以笔试形式进行,所以中学教师对学生在化学实验能力方面的训练很少,化学实验的教学大多是“纸上谈兵”,学生对化学实验知识的获取基本上以观察和背诵记忆为主,导致了学生实验基础很差。学生进入职业学校后,由于思想松懈,对化学实验并没有给予足够的重视,不注意养成良好的实验习惯和科学态度,预习实验不认真,涂改实验数据或抄实验报告的学生很多。

(2)由于中职学校资金有限,设备、药品不全,有的实验不能正常开课,减少了学生动手的机会。

(3)学时压缩,实验课不能正常开足。近年由于中专学生基础普遍较差,大纲规定的化学教学内容又多,学时又少,无法完成教学任务,为了能在规定课时内完成教学任务,只好将实验内容压缩。

(4)教学不注意示范性。大多数教师实验操作规范,动作协调,但有少数教师对实验的规范性操作不是很重视,在实验中操作随便,这在一定程度上对学生有潜移默化的影响,造成学生不良习惯的养成。

(5)要求不严也是造成学生实验能力差的重要原因。有的教师实验前很少检查或提问学生的预习情况。实验过程中也没有专门对学生进行耐心指导或纠正操作错误,只是象征性的巡视,从而造成学生在实验过程中操作的随意性。

2改进方法与策略

2.1建议学校增加资金投入

完善实验仪器设备,充实实验教师队伍,改革现行体制,完善考评制度,以切实调动广大教师的工作积极性,提高教师的素质水平。

2.2应重视对学生基本操作技能的训练,并遵照“循序渐进”的原则,不断总结

提高加强对实验课的组织指导,发现问题及时纠正。要求学生不仅要学会怎样操作,还要懂得为什么这样操作。在此基础上进一步对学生进行实验操作的标准化训练,培养他们良好的动手习惯和一丝不苟的科学态度。

2.3让学生自己动手,调动激发提高学生实验能力

在熟练掌握每种仪器操作的基础上,为了提高学生实验能力,教师可以选定实验课题,让学生自己选用实验仪器,设计实验方案,并动手操作。这不仅能巩固和熟练操作技能,而且能排除一般学生在实验操作和结果上的局限性,最大限度地发挥实验教学所承担的特殊任务,即培养学生的观察能力、分析和解决化学问题的能力。

2.4改进实验教学,提高教学目标

当学生积累了一定的实验经验后,教师可把实验目标适当提高,通过教学训练,使学生能独立完成规定项目的实验设计和实验操作,并对实验结果给出评价。以此来培养学生独立操作,思考、解决问题的能力。

2.5建立实验技能考试制度,实行全程监督量化考核

2.5.1根据教学大纲要求及专业、课程特点,确定实验考核的四大量化目标及分值

(1)预习报告(占10分)。可使学生对实验内容有所了解,是圆满完成实验的必要前提。(2)基本操作(占40分)。分为最基本操作(如酒精灯的使用、玻璃器皿的洗涤、药品的取用、加热的方法、化学常用仪器的绘制方法等),常用操作(是根据实验中所涉及到的基本操作,如定性实验中搅拌、振荡、溶解、加热、过滤等)及常用仪器(试管、试管夹,烧杯等)的操作,实验中操作(如滴加试剂的正确性及试剂量的控制,实验反应时间的控制等),定量实验操作(如量筒、吸量管、容量瓶、分析天平、滴定管的使用等)六个方面。(3)基本内容(占20分)。每次实验确定几条条与本实验有关的操作或相关理论方面的题目。(4)实验报告(占30分)。根据实验时所得出的结果,定性实验按常规写出实验题目、目标、原理图、步骤、现象、结果或结论、讨论七个方面;定量实验要求写出题目、目标、原理图、步骤、结果及计算六个方面。

2.5.2考核方法

能言善语范文第3篇

【关键词】山区 语言表达 能力培养 方法

一、语言表达能力至关重要，需培养艺体生说话的兴趣

1.激发学生的言语表达潜能

我国的文化历史悠久，有着丰富灿烂的文化，而信息时代不断发展的今天，通过语言来表达自己的观点与见解，通过语言来交换相关的信息，而且各种的语音设备和网络技术正在广泛的运用起来，很多场合都需要很好的语言表达能力，只有这样学生才可以不断的适应社会的发展。在课堂教学中，教师要适时把语言表达重要性传达给每一位学生，使学生可以有充足的认知能力，激发学生语言表达的潜能。

2.调动学生在各类场合的发言积极性

在山区地区我们会看到很多的艺体生在课堂发言的时候积极性明显不高，随着时间的推移学生的认知也越来越成熟，内心的情感世界也越来越丰富，独立思想也越发的严重，正是这样的独立性使学生在进行沟通与交流的时候不愿意敞开自己的内心，也不愿表达自己的观点，总是在各类场合表达自己的成熟；尤其在课堂上怕回答错问题，会怕同学嘲笑自己，这种情况往往会产生恶性的循环，使得学生在笔试成绩上非常不错，而在语言表达能力方面非常的薄弱。

3.潜移默化营造学生的说话能力

在教学的过程中教师应该积极地营造一种和谐的学习氛围，对于艺体生给予尊重，认真倾听学生的回答，让艺体生变得更加自信，可以在一定程度上激发艺体生的发言欲望，从而提升艺体生的语言表达能力。在这样的一个过程中教师一定要训练学生，而教师的作用非常重要，无论在课堂上，还是在备课当中都一定要用词准确，尽量使语言有启发性，使学生可以在发言的过程中体会语言的魅力，通过潜移默化的影响来培养学生的说话能力。

二、贴合实际生活来培养艺体生的语言能力

1.多元化模式提高学生的言语能力

教材在培养学生的说话能力方面有着重要的作用，因为在教材中的文章都具有很好的样板作用，教师在进行教学的过程中，可以通过文章的解读来帮助学生进行说话能力的培养，同时也为学生树立了榜样；因此，教师在进行授课的过程中尽量的增加多元化的训练模式，可以通过讨论、背诵、复述等形式来提高学生的语言表达能力。

我们知道问答其实是锻炼学生语言表达能力的最好方式，但是教师在设计相关问题时一定要经过精心的打磨，使得问题可以非常深入，没有那么的肤浅，使学生可以愿意回答，有回答的渴望，避免出现尴尬的局面。因此，问题一定要适中，而且具有很好的启发性，这样可以促使学生进行分析与思考，可以提高自己的思维能力，不断开发自己的思维，提升自己独立思考的能力。

2.掌握一定的言语技巧，激发学生的学习热情

在进行评析的过程中一定要注意方式、方法，可以使学生掌握一定的语言表达能力。教师经常的指引学生进行文章的朗诵与陈述可以促使学生理解文章的内涵，可以积累更多的语文素材，还会积累大量的词汇，语感也会进一步加强，这样一来学生在进行语言表达时词汇比较的充实，进而形成良好的语言表达能力；通过语文素材的学习可以激发学生的热情，使学生产生浓厚的兴趣，会帮助学生深入理解作者的思想情感。教师可以组织学生进行讨论，在讨论中学生可以表达自己的观点，这样一来学生的语言表达能力得到提升，学习的积极性也会有所提高。

三、结合实际生活经验，锤炼语言表达能力

在生活中培养自己的说话能力是非常重要的，对于语言能力的培养也是至关重要的，可以给学生进行说话能力的培养提供广阔的空间，在这样的环境中进行训练，可以提高学生说话的兴趣，也突出了学生说话的社会性，显得更加成熟得体。在山区进行艺体生语言能力的培养符合新课程的目标，也对学生今后的发展有非常大的好处。

能言善语范文第4篇

关键词：森林；改善空气环境质量；功能监测与评价

中图分类号：X173 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160632175

森林因其有效改善环境空气质量的作用一直受到社会各界的重视与关注，但目前，我国对森林的各项服务功能考虑还不够充分。随着我国近年来经济水平与科学技术层次的增长，人们对生态环境提出了更高层次的需求，这就要求我国相关林业人员通过对森林的合理经营进一步提高其对空气质量的改善功能。由此可见，对森林改善空气环境质量的功能监测与评价的研究进行已刻不容缓。

1 为什么选择黑龙江省进行森林改善空气环境质量功能监测与评价研究

黑龙江省是我国的林业大省之一，其林业总面积达到3126万hm2，占到黑龙江省土地面积的68.9%。有林面积达到1919万hm2，活立木总蓄集15亿m3，全省森林覆盖率达到43.6%，森林相关数据位于全国首位，多年来对我国空气质量的改善起到了极其重要的作用。在这样的林业大省开展空气环境质量监测与评价的研究很有典型性，且如果能取得一定的研究成果将对我国相关空气质量的改善产生较为积极的影响。

2 森林改善空气环境质量功能监测体系设置

采用群状圆形样地，并在样地中按照4km2的网格间距进行抽样，设置监测因子，通过监测因子对森林本身对空气环境带来的影响定期进行监测，从监测得出的结果中对不同林木种类及其自身状态对改善空气环境功能的大小进行分析，相关研究人员应在森林中心设置永久性观测样地，为长期进行森林改善空气环境质量功能研究做好准备。在具体监测中，相关研究人员需要选择林分温度、湿度、空气负氧离子含量作为空气环境质量的监测因子，并在监测因子设置中着重注意以下几个问题：

监测因子需要能够充分反映森林空气环境质量状况。在具体操作中，监测因子应具有可执行性，且较为便利操作。监测因子花费的费用对于经营单位应该是可以接受且合理的。

3 关于森林改善空气环境质量功能监测评价的方法

3.1 监测中林分因子与空气环境质量关系分析

在监测中，选择不同的林分类型、林分发展阶段、林分郁闭度等主要林分因子，与通过监测到的负氧离子含量、空气湿度、温度等影响空气质量的相关因素监测结果进行分析，在分析对比中了解森林不同林木种类及其自身状态的不同对空气环境质量的作用与影响以及其中的相关规律。 为了方便研究人员分析，可以根据黑龙江省林区特点将林区分类，可以将其分为未成林、灌木林、针叶林、针叶混交林、阔叶林、阔叶混交林、针阔混交论等7种林木种类。在对林木进行分类后，研究人员应按照多功能自然森林经营理论，对黑龙江林区的森林发展阶段进行分层，可以分为无林地阶段、林分建群阶段、竞争生长阶段、质量选择阶段、近自然林阶段、恒续林阶段等6个阶段，研究人员可以采用相关计算机软件程序对其进行统计分析。

3.2 监测中对森林改善环境质量功能进行评价

研究人员在对森林改善环境质量功能进行评价时，可以采用温湿指数评价体系、安培空气质量评价系数、森林空气负氧离子评价模型等评价方法对其进行评价，从多种评价方法角度考虑不同森林对空气质量改善效果的不同。其中采用的评价方法不同，其参考的环境因素也有所不同。

3.2.1 温湿指数评价体系

在温湿指数评价体系中，其主要从生理气候角度评价人体对空气环境的舒适度等感受，在这个过程中，温湿指数评价体系综合考虑了温度、适度和日照等气象相关因素对森林空气环境的影响，这些因素都是直接影响人体体表对冷、暖、凉、热、干、湿等感觉的直接指标。温湿指数评价体系多用于森林空气环境评价、旅游气候环境研究中，在对森林空气监测中发挥了巨大的效用。

3.2.2 安培空气质量评价体系

安培空气质量评价体系是在国际上受到广泛认可的一种森林空气质量评价体系，在我国也经过了较多的实践监测，其能够较好的反映森林的真实空气质量，在对森林空气监测中发挥了巨大的效用。

3.2.3 森林空气负氧离子评价模型体系

森林空气负氧离子评价模型体系也是在国际上受到广泛认可的一种森林空气质量评价体系，由于空气中的负氧粒子对空气中的污染物和悬浮颗粒有着很强的吸附、聚集和沉降作用，所以说空气中的负氧离子能够起到净化空气的作用。在森林空气负氧离子评价模型体系中，将空气中的负氧离子的高低作为评价森林空气质量好坏的重要指标，在对森林空气监测中发挥了巨大的效用。

4 结论

在森林改善空气环境质量的监测中，很多影响监测的关键性因素会随着季节变化而变化，因此笔者建议相关人员最好在天气气候较稳定的夏秋季节进行监测，以此确保监测结果的准确性。

参考文献

[1]邓成，张守攻，陆元昌.森林改善空气环境质量功能监测与评价研究[J].生态环境学报，2015（01）：84-89.

能言善语范文第5篇

关键词 舒肝解郁胶囊 心血管神经官能症 抑郁状态

在心内科门诊和住院患者中，超过半数表现为胸闷、胸痛、憋气、叹气呼吸困难等“精神-神经”障碍。其中多数患者属于CCMD-3神经症分类中的“躯体形式自主神经紊乱”，将此统称为“心脏神经症”，并把主要表现焦虑或抑郁状态的“精神-神经”障碍分别称为“焦虑性神经症”或“抑郁性神经症”。2011年1月～2012年10月应用舒肝解郁胶囊治疗心血管神经官能症患者60例，收到了一定的疗效，现分析如下。

资料与方法

60例患者均符合《实用内科学》中对心血管神经官能症的诊断标准，即：①心血管功能失调症状：心悸气短心前区疼痛等；②全身性神经官能症表现：头晕失眠焦虑紧张多汗等；③详细的全身和心血管系统方面检查证实并无器质性心脏病证据；④少数可见血压轻微升高心率增快，偶发期前收缩和心音增强。β受体阻滞剂大多能使心率减慢，症状减轻或消失，心电图ST-T波改变恢复正常，并使运动负荷试验转为阴性；疑似病例行冠状动脉照影或冠脉CT检查，结果正常。所有患者病程均2周以上，但不符合精神分裂症的诊断，在入选前1个月内没有服用抗抑郁药物。将患者随机分为治疗组和对照组，治疗前SCL-90量表评分无统计学差异，HAMA≥14分。两组在年龄、性别、病程、病情等方面经统计学处理无统计学意义（P>0.05），具有可比性。见表1。

排除标准：明显精神异常者有严重抑郁或酒精依赖及自杀观念者及其他内科疾病如高血压、冠心病、心肌炎或心肌炎后遗症、甲状腺功能亢进症。

治疗方法：治疗组口服舒肝解郁胶囊2粒/次，2次/日，于餐后30分钟服用，连用8周，合用帕罗西汀20mg，1次/日，连用8周。对照组单用帕罗西汀20mg，1次/日，连用8周。试验期间不合用其他精神类药物，包括抗焦虑抑郁药物，实验前1周停用其他相关的焦虑抑郁药物。

疗效评定标准：治疗前、后分别对其进行SCL-90量表和心电图肝肾功等检查。①治疗前1、2、4、8周HAMD、HAMA评定。HAMA减分率≤30%无效，②≥30%好转；③≥50%显著好转；④≥80%为临床治愈。总有效率为痊愈率与显著好转率之和。并于治疗前后分别检测血常规、心电图、肝肾功等检查。

统计学处理：计量数据以（X±S）表示，对患者治疗前和治疗后1周、2周、4周、8周的比较采用配对t检验；采用SPSS11.0软件完成统计分析。