能言善语

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能言善语范文第1篇

能言善语范文第2篇

1.1实验结构的改革

无机化学实验与化学分析实验内容有较大程度的重复，如果将定性分析实验融入到无机实验中，将滴定分析实验与无机实验综合，实验结构重叠问题就能得到较好的解决。还可根据无机、分析化学教学内容的特点，保留一些经典的实验内容。如“反应速率与活化能的测定”、“无机盐的制备”、“酸碱溶液浓度的标定”和容量分析中具代表性的测定等。强化各个实验的基本原理和操作，在原有基础上，深化教学内容，增设一些具有先进性、典型化的实验，例如酸碱反应实验。原无机化学实验设有“醋酸电离常数的测定”，而在分析化学实验中有“混合碱的测定”和“铵盐中含氮量的测定”，根据学生反映，酸碱滴定操作重复过多，感到枯燥，为此我们可以将“混合碱的测定”和“铵盐中含氮量的测定”这两个实验删除，而在“醋酸电离常数的测定”实验中增加了醋酸溶液浓度的标定，这样不仅充实了实验内容，而且实验内容选择上具有典型性，酸碱滴定既有强酸、强碱之间的滴定，也有强碱滴定弱酸，以拓宽学生的眼界，同时根据醋酸电离常数测定值的准确度直接检验学生标定酸碱浓度的准确性。实验课程的整合给实验课的教学提出了新的要求，原有的教材已不能满足实验的要求，特别需要与之相配套的符合学生实际情况的实验教材。为此首先在保持无机化学实验与分析化学实验教材自身的独立性和系统性的基础上，尽可能覆盖无机及分析化学实验基本操作技能，把那些对学生基本技能训练有重大作用的典型实验作为必做实验。精简两门实验中重复的部分，使其简而不漏。

1.2综合性实验的设立

无机及分析化学实验结构的改革使得综合性实验的设立成为必然。综合设计性实验的开设可有效提高学生综合设计能力和分析测试能力，培养学生解决实际问题的能力和综合实践能力。综合设计性实验需要综合各门学科的基础知识，必须具备各门实验课程的基础操作能力。如果整合两个实验课程，则可以设立无机与分析综合实验，提高学生的综合素质和能力。例如:在开设的综合实验中，可以同时包含有无机化合物制备、原料与产品定量分析等多项内容。教师可提出项目，指导学生查阅相关资料，由学生自己设计实验方案并完成实验，最后要求学生以小论文形式写出实验报告。这类实验不仅能提高学生的逻辑思维能力，自学能力和综合能力，而且也增强了学生的学习主动性。如可将无机化学实验中“由铜为原料制备硫酸铜”与分析化学实验中采用碘量法测定铜盐中的铜含量有机地结合成为设计性综合实验，由铜和工业硫酸为原料制备硫酸铜，再将粗产品重结晶制得纯品硫酸铜CuSO4•5H2O，然后进行铜含量测定。本实验要求学生独立设计合理的实验方案，选择实验仪器并计算主原料用量及确定最佳的实验条件，通过该过程不仅消除了学生以往为追求产品数量而忽视产品质量问题，而且使学生巩固了基本操作，学会解决实际问题的方法。

1.3教学方法的调整

无机与分析实验操作及其教材整合后，其教学方法也应作相应调整。根据综合性大学教学对象的差异性和教学组织的灵活多样性等特点，针对不同教学阶段、不同教学对象采用不同教学方法。如:第一周，在进行基本技能训练时，为保证学生操作的规范性，采用教师示范———学生实践———教师指导的教学方法;第二周进行定量分析实验时，为了培养学生思考问题、解决问题的能力，采用学生预习———教师讲解———学生实践———教师指导的教学方法，为下一步综合实验打下基础;第三、四周综合实验、设计实验时，采用教师命题———学生设计———师生讨论———学生实践———教师讲评的教学方法，以更好的培养学生的综合能力和创新能力。在教学方式上，采用多媒体教学为补充。根据综合性大学教育必须够用性原则，实验课时不能一味增加，无机元素性质、重量分析法等实验可以考虑在理论教学时一并完成。具体实施办法是:有任课教师在实验室录制相关实验教学录像，授课时采用多媒体教学。这样可以节省实验室资源，为学生自主实验提供条件。

1.4开放式实验室的设立

无机及分析化学实验的实验结构和教材的整合有助于我们设立综合性实验，从而培养学生勤动手勤动脑的习惯，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。对学生进行化学实验设计培养及实验技术和知识的综合应用能力训练，已成为学生创新能力培养过程中必不可少的重要环节，因此必须对化学实验、实训教学模式进行改革，挖掘实验教学与工作过程的结合点。所以建立开放式实验室无疑是解决这一问题的较好方法。开放式实验室的设立将以学生为中学，注重从验证式教学模式向研究式教学模式过渡，由灌输式教学法向诱导式再到自主式教学法转变，从学生被动的被灌输到诱导学生学习，再到学生能自主学习相关知识和技能。通过各种形式和层次的实验教学，以及实验室的开放，极大地调动广大学生对实验课的学习积极性，体现因材施教的教学理念。在开放式实验室里，学生可以一改过去“照方抓药”的实验工作方式，在教师及时、正确的引导下根据自己的实际情况选择实验内容，将实验主体从教师转变为学生，使学生的主动性和创造性得到充分发挥，并逐步培养学生完成既定工作的能力和毅力。开放式实验室是培养综合性大学学生工作能力和素质的有效手段。但值得注意的是，由于教学对象存在较大差异性，实验的难度和要求应遵循梯度原则，学生可以根据自己的实际情况选择教学题目。

2无机及分析化学改革与整合的特点

2.1增进学科间的融合，提高学习的时效性

随着化学学科在现代化工农业生产中应用的不断提高，化学各科之间的融合与渗透不断增强，工业分析中往往要综合运用无机化学、分析化学等领域的知识。将无机与分析化学实验内容整合，恰能避免学校知识与实践需要脱节的弊端。另外，大学的实验操作课程一般在新生入学第二学期开始，而此时大学的理论课程繁重，学生可能不能投入百分之百的精力与时间于实验中，所以课程的优化可以较好的解决这一问题。改革原有教学内容划分过细、各门课程过分强调各自的系统性完整性的状况，推进教学改革，为学生节省因重复操作而浪费的宝贵时间，提高学生学习的效率，从而达到增强学生获取和综合知识的能力，培养运用化学知识进行科学研究和解决工程问题的创新能力的目的。具体做法如:在实验内容的安排中，把化学常数测定的实验与仪器分析实验相结合，如，用pH法测定醋酸电离度、电离常数，由已知醋酸浓度改为学生自己配置标准醋酸溶液，从而激发学生的学习热情，同时又学习了pH计的运用，提高了实验效果;在水中铁含量的测定实验中，运用分光光度法，既可以使学生学会分光光度计的使用，又复习了分光光度计的原理及计算知识。这样做可使基本操作更加规范化，建立正确的概念，实验效果更好。

2.2减少重复性，突出整体性

传统的无机化学实验和分析化学实验是彼此独立的，两门实验课程各自安排实验，在一定程度上会造成内容上的重复。如，传统的实验安排中，在分析化学试验中会做酸碱滴定分析实验，在无机化学实验中同样会做这项实验;又如，在无机化学实验中称量微量试剂时要用到分析天平，而在分析化学实验中分析天平的使用率更高，两门实验课程中都要讲解分析天平的使用方法未免太过重复。当实验中出现重复时，回使学生对实验的兴趣降低，影响教学效果，而且用两次实验课的时间做同一个实验，在一定程度上也浪费了学生的学习时间。当把两门实验课程整合成一门课程后，这类实验内容重复的问题就会避免。将两门课程联系在一起，可以发展学生的思维，拓宽学生的眼界，促进学科间的融合，使学生自主学会联系各学科之间的关系，学会多方面对待生活中的化学问题。因此，避免实验内容的重复在安排实验项目工作中非常重要。

2.3符合够用性原则

现在的教育体制，不善于培养学生独立思考的意识。在当今的高考体制下，学生很难有时间去积极的投入到自身的兴趣爱好当中。在学校里只是一味的去接受知识，不是通过自己的思考来获得。这样的一些死知识使得学生没有了学习的热情，同时也失去了自己探索知识的兴趣。进入大学以后高校的教育体制又过度放任，这样的一上一下使学生的思维转变过大，学生很难适应，独立思考与创新意识更难以激发出来。并且重复的实验使得实验仪器使用率增大，学校很难安排出空余的仪器供学生自主学习与创新。学生自制力不强，加之实验室资源的短缺，学生很难全面而精准的学习课业内容。将两门实验课程整合起来，可以空余出实验室资源，供学生操作兴趣实验。解决了当今高校实验室资源短缺的难题，让学生在有限的时间内学到更多的实验技能。针对教学对象的差异性，让领悟稍慢的学生有更多的机会操作实验内容，让兴趣浓厚的学生在教师的帮助下完成各项探索及创新实验，做到因材施教。

3结语

能言善语范文第3篇

尽管整座公园规模不小，但灵魂仍在于火山口湖。不同于黄石、优胜美地的壮美，也有别于大峡谷、锡安的雄奇，更和死亡谷的诡秘相去甚远，火山口湖之所以能成为国家公园，借用美国国家公园管理局的一句话，那就是：“世界上独一无二”。

这个面积65平方公里的湖泊那独一无二的美，当首推它那最让人念念不忘的湛蓝色彩。这种蓝营造出一个远离喧嚣的空灵奇境，置身其中，常常能让人产生“出世”的幻觉。

惊天动地的火山大爆发

神圣的“灵境搜索”仪式

在美国众多的国家公园中，火山口湖的景致似乎显得格外单调。冷清的湖水既没有瀑布飞溯而下的精彩，也没有溪流叮咚作响的婉转，更无法与海水瞬息万变的力量媲美。就像定格的画卷一样，火山口湖沉寂已久。

上万年前，印第安人在当地定居，亲眼见证了湖泊的诞生。大约7700年前，在喀斯喀特山脉中酝酿多时的马扎马火山迎来了厚积薄发的一刻：它将多达50立方公里的岩浆喷发到地表上，成为地球过去万年历史上规模最大的火山爆发之一。这座火山爆发时，火山灰遮天蔽日，最远影响到了加拿大中部，就连在北大西洋上的格陵兰岛的冻土中，也发现了这些火山灰的颗粒。原本高达3700米的火山尖锥顶端崩塌，形成南北长约10公里的巨坑，后来随着融雪和雨水的注入，才逐渐形成了这片湖泊。

不过，经过当地居民的口口相传，这场惊天动地的火山爆发演变成了两位神明之间的大战――来自地下世界的神看中了当地部落酋长的女儿，但求爱未遂，一怒之下要报复部落的族人。于是酋长向天上的神求助，恳请他庇护部落。接着，两位神明就在马扎马火山上短兵相接，经过数日大战，地底之神被打回了地下。为了让他永世不得重返人间，天上之神压垮了山头、掩埋了出口，并在上面灌入美丽的蓝色湖水，祈祷部落的和平与安宁。

和传说相呼应的是，当地印第安人将火山口湖奉为神圣之所。湖边遗留的人类活动遗迹证明，他们会在湖边举行神圣的“灵境搜索”仪式。他们相信，在超越身体极限的状态下，灵魂可以和神明连通，获取更多的精神能量，使自己更加强大。比如，部落的传统成年礼要求刚成年的孩子完成一项艰巨的任务，这项任务可能是割礼，也可能是攀爬湖边峭壁、野外求生，甚至还可能是生吞活蜥蜴。除了人生中需要神灵指点的关键时刻，他们平时是不能打扰湖泊安宁的，在日常生活中，还不能随意提及湖泊的名字。

因此，在早期西方探险家的印象中，所谓的蓝色湖水只是当地传说的一部分，从未有人当真。直到1853年，在淘金热的驱动下，一支深入当地的探险队才误打误撞，初次见识了在传说中被镇压在地下的湖泊。当年，一位名叫威廉・格莱斯顿・斯蒂尔的中学生偶然读报时，被报纸上火山口湖的照片深深打动，成年后的他以环保者的身份，用了17年时间四处奔走、呼吁，最终使火山口湖得到西奥多・罗斯福总统的关注，于是，这个区域成为了美国历史上第六个国家公园。按照斯蒂尔的说法，火山口湖是他梦中的地方，没想到有一天竟然会出现在报纸上。

美国最深的湖泊

难以言传的“蓝”

斯蒂尔所在的时代，彩色摄影技术尚在襁褓之中，火山口湖的蓝色魅力只能靠口口相传。一个多世纪以来，它一直在考验人的语言能力和摄影技术的发展水平。据说，曾有人向柯达公司投诉其生产的胶卷存在质量问题，公司复函称，他们的技术尚无法真实还原火山口湖的色彩，因此致以诚挚的歉意。可以说，绝大部分游客前往火山口湖，都是为了亲眼目睹这种“蓝”。但是，当他们心满意足离开的时候，又往往很难对朋友解释，到底是怎样一种极致的纯粹，能让看似乏善可陈的火山口湖成为魂牵梦萦的地方。“梦幻”、“超现实”之类的形容词太过飘忽，而“靛蓝”、“天蓝”、“蔚蓝”又无法传达他们初见时那一瞬间的窒息感……即使在摄影技术日臻完善的今天，照片所能展示的，也仅仅是按动快门那一刻色彩的凝固，而人们描述起来，仍然只能这么结尾：“去过，你就知道了。”

撇开浪漫主义的词句，从科学的角度来看，火山口湖的蓝缘自独特的地理环境。火山口湖最深处接近600米，不仅是美国最深的湖，世界排名也在前十名之内。由于湖泊与世隔绝，没有外来水源的补充，湖水全部来自融雪和雨水，水源单一且水质纯净，湖水的透明度极高，是平均水平的1.5～2倍。因此，湖泊的深度和透明度使其如同一块巨大而纯净的透镜，足以过滤掉可见光中波长较长的其他颜色，只留下蓝光和紫光，而光线经过散射与反射等一系列微妙过程，才得以呈现出特别的蓝。

站在当年探险队发现湖泊的山崖，可以俯视整个圆形的火山口。四周刀削斧劈般的悬崖峭壁怀抱湖泊，波澜不惊的湖面犹如明镜映照天空。湖中央最显眼的小岛形似一顶巫师帽，故得名“巫师岛”。还有更小的“幽灵船岛”，它们都是马扎马火山大爆发后留下的点缀，堪称造物的点睛之笔。

火山口湖海拔超过2000米，湖边的野花只是一时的绚烂，漫长的冬季才最引人入胜。在喀斯喀特山脉的庇护下，火山口湖极少结冰，即使在冰天雪地中仍然蓝得亮眼。湖边的铁杉、黑松、白皮松迎着风雪傲立，银装素裹，俨然一个童话世界。圆形的湖面则如同一个广角镜头，将雪山、蓝天和白云尽收其中，别具韵味。

传奇的“老人桩”

湖底热液暗中涌动

火山口湖不仅有着“出世”之美，还颇具传奇色彩。

早年，在游客中流传着一个令人毛骨悚然的故事：据说有人在湖边看到水面上浮浮沉沉的人头，以为有人落水，于是跳进湖里救人。谁知，游近后才发现那并非人头，而是一根直立在水中的松木。由于这根松木露出水面的部分已在常年日照中干裂、褪色，呈现出花白的色彩，远远看去，的确像是头发花白的老人头，因此，人们形象地将它称作“老人桩”。据说，老人桩行踪飘忽，在刮大风的日子里甚至可以日行数里，有缘人才能见识它的真容。冰冷沁骨的湖水能确保它经年不腐，至于它为何能在水中直立漂浮，一直没有合理的解释，只能说是大自然的造化。因为老人桩充满了奇异色彩，所以当年斯蒂尔把它作为一大亮点，写入了争取设立国家公园的申请材料中，为火山口湖增添了独特的魅力。

能言善语范文第4篇

关键词：普通沥青花岗岩粘附性能改良

Abstract: in the asphalt construction should avoid using acidic stone, in order to guarantee a good adhesion between asphalt and stone. But in the alkaline aggregate shortage area, in order to reduce the project cost, but through the use of anti-stripping agent adding additives to improve. According to the construction of asphalt pavement in special regions, on the ordinary asphalt and acid stone ( granite ) try and compare the adhesion improvement, so as to obtain a better effect of asphalt concrete paving.

Keywords : modified granite adhesion performance of common asphalt

中图分类号：TU535文献标识码： A 文章编号：

安哥拉社会住房项目K.K.一期工程市政基础工程位于罗安达市区南约15km处，是安哥拉规模最大的社会住房项目，工程一期占地约9.4平方公里。本工程地处中非西部，靠近大西洋，为热带草原气候，年平均气温22℃，最高气温32℃，最低温度18℃。全年分旱季和雨季，长各6个月，年降水量约500毫米。本工程市政基础工程包括道路全长约49km，沥青路面约5万平方米。根据使用功能不同，道路划分为主干路、次干路和支路三个等级，其中主干路和次干路沥青结构层为3cm AC-13C和5cm AC-20C，支路为一层4cm AC-16C。

一、原材料选择

本工程所在地石料资源相对丰富，周围100公里内有仁热、卡西多等多处石料厂，但是所产石料均为花岗岩类酸性石料，产量基本满足施工要求，其粗集料主要性能如下表：

石料主要性能均能满足规范要求，但是压碎值、洛杉矶磨耗值均接近规范要求下线，况且又是含云母的花岗岩类酸性石料，石料原材料质量只能算是合格，根本达不到优良水平，在无其他料源替代的情况下，可以用于道路施工，如有更好料源，应首选其他料源。

本工程所用沥青为当地石油沥青公司提供70号A级道路石油沥青，主要性能如下表：

沥青原材料除15℃延度外，均满足规范要求。鉴于工程所在地特殊的气候特征，年最低温度为18℃，经建设单位及设计单位同意，沥青采用25℃延度指标控制，满足规范要求。

二、配合比设计

选定沥青和石料原材料后，我们按照《公路沥青路面施工技术规范》（JTG F40-2004）进行了AC-20首次配合比试验，矿料级配如下表：

试配后进行马歇尔试件制作及试验，试验结果如下：

从上表可以看出，受原材料各性能指标限制，原始级配混合料的稳定度及残留稳定度试验结果均不能满足规范要求，必须进行调整。

三、调整与比较

受限于原材料实际供应情况，只能通过技术手段调整有关材料的性质，以使混合料满足施工质量要求。主要采取的措施及效果如下：

1、根据普通沥青性质，降低沥青及矿料加热温度

因普通沥青易老化，加热温度对其老化影响明显，在保证沥青对石料的裹附效果的前提下，适当降低沥青及矿料的加热温度，避免沥青的早期老化，以期提高粘附效果。

规范要求温度：沥青加热温度155℃-165℃，矿料加热温度比沥青温度高10℃-30℃，混合料出料温度145℃-165℃，混合料摊铺不低于135℃。

实际控制情况：沥青加热温度控制在155℃-160℃之间，矿料加热温度控制在165℃-170℃之间，混合料出场温度不低于145℃并做好覆盖保温，减少温度损失，混合料到场摊铺实测温度一般在140℃左右，能够满足施工要求。

通过该项调整，沥青混凝土质量有所改善，但作用微乎其微，沥青混凝土的质量没有根本性提高。

2、沥青中加入抗剥落剂

抗剥落剂采用的是重庆智翔生产的AR系列抗剥落剂，掺量为沥青用量的0.5%，采用相同的级配和油石比，未掺时各项试验指标为：稳定度7.6KN，残留稳定度76%；掺加抗剥落剂后各项试验指标为：稳定度8.0KN，残留稳定度82%。

受沥青性质影响，在沥青中加入抗剥落剂对沥青混合料的水稳定性的改观较小，酸性石料的本质难以改变，沥青混合料的性能提高微乎其微。

3、用水泥替代部分矿粉

水泥型号P.O.42.5普通硅酸盐水泥，用量为填料总量的40%，未掺时各项试验指标为：稳定度7.6KN，残留稳定度76%；掺加水泥后各项试验指标为：稳定度9.2KN，残留稳定度90%。

普通硅酸盐水泥带有弱碱性，可代替石灰粉起到相同的作用，有效降低了酸性石料对沥青粘附性的影响，取得了较好的效果。

4、中粗天然砂代替部分人工砂

砂的主要指标为含泥量0.7%，细度模数为2.8，使用比例为集料的14%，未使用天然砂时各项试验指标为稳定度7.6KN，残留稳定度为76%；使用后各项试验指标为稳定度8.9KN，残留稳定度为88%。

中粗砂代替人工砂有效减少了细集料中酸性物质的比例，由于中粗砂具有较好的沥青粘附性，以中粗砂为细集料极大的提高了沥青混合料的稳定性。

5、采用优质石材生产的人工砂

第一种人工砂主要指标为：生产用石材的压碎值为24.5%，0.075mm以下颗粒含量为7%，砂当量为62%；第二种人工砂的主要指标为：生产用石材的压碎值为18.6%，0.075mm以下颗粒含量为4.6%，砂当量为84%；人工砂的使用比例为集料的28%，使用第一种人工砂时各项试验指标为稳定度8.5KN，残留稳定度为84%。

由于人工砂中细集料表面积大，很大程度上决定着集料与沥青粘附性能，更换优质石材生产的人工砂一定程度上改变了沥青混凝土性能，但由于仍为酸性石料石粉，对沥青混凝土质量提高有限。

四、小结

在采用酸性石料和普通沥青时可采用掺入水泥、石灰粉等代替部分矿粉，以提高沥青粘附性能，同时采用中粗砂代替部分人工砂将获得更好的效果。就其效果来看，添加水泥、添加天然中粗砂对提高沥青混凝土质量有明显作用，使用抗剥落剂、添加人工砂也能改善沥青混合料的稳定性。

主要参考文献：

1、公路沥青路面施工技术规范（JTG F 40-2004），人民交通出版社，2004.11

能言善语范文第5篇

【关键词】民办教育 心肺功能 体育教学 大学生体质

基金项目：陕西省教育厅2013科学研究人文社科项目（2013JK0526）研究课题。

前 言

陕西省目前有各类民办高等教育机构37所，其中本科院校8所（西安外事学院、西安翻译学院、西安欧亚学院、西安国际商贸学院、陕西服装工程学院、西京大学、西安培华学院、西安思源学院），在校学生超过了26万人，发展规模和教育质量在全国均处于领先水平，为陕西省的学校体育工作和青少年的身心健康工作作出了巨大的贡献。近年来，随着陕西省经济的发展和社会的进步，对应用型人才的需求也急剧增长，省内民办院校的招生人数也在不断增加，给民办高校的发展带来机遇的同时也给民办高校的体育课程建设工作带来了各种各样的困难。研究者通过对陕西六所民办本科院校（西安外事学院、西安翻译学院、西京学院、西安欧亚学院、西安培华学院、思源学院）体育教学工作和学生体质健康测试心肺功能指标的调查研究，分析影响学生心肺功能指标的关键因素，探讨民办高校体育课程建设发展对策，为进一步搞好陕西省民办高校体育教学改革提供理论支持和参考依据。

民办高校体育教学在高等教育教学中具有重要意义，随着陕西民办高校的20多年历史发展，其体育教学经历了从无到有的混乱期、传统的“三基”式、“选项课”式、“三段型”式四个时期。目前，民办高校体育教学管理与教学内容中存在的问题也日益凸现出来，如：民办高校体育教学内容的随意性、不规范性；体育教学改革模仿和照搬公办院校，教学内容重复，教学方法单一；学生身体素质、心肺功能指标下降；体育教学对提高学生身体素质、心肺功能作用不明显；学生对体育课程失去兴趣；教学内容的更新程度不能满足学生对体育的需求等。

六所民办院校体育教学状况

1.课程设置

《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》以及《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件是陕西省民办高校设置体育课程的主要依据。为了全面贯彻党的教育方针，促进学生身心健康发展，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对大学生体育课程方面提出了基本的要求，这是各级各类高等院校制订体育课程教学大纲和进行体育课程建设与评价的主要依据。它把高校体育课程目标分为基本目标和发展目标，对广大学生参与体育锻炼提出了明确的要求，经访谈得知，六所民办高校的体育课程设置基本上是在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导下并结合本校实际情况构建的，教材采用自编教材。但是，体育教师在具体执行体育课程目标时往往只重视基本的运动技能目标，忽略了民办高校学生自身的特点，简单地把完成运动技能目标和教材内容当成体育课程目标的全部，对于学生的心理健康目标及社会适应目标却缺乏足够的重视，也没有具体有效的方法和手段去执行。

2.教学内容

由表1可以看出，六所民办院校都开设的体育教学内容有11项，其中基础课4项，包括大学生体质健康测试工作，其他7项为六所院校都开设的选项课教学内容，从项目特点来看，充分说明这些项目在民办院校体育课的基础较好，学生兴趣浓厚，项目开设有一定的时间，形成了项目沉淀，开展起来简单易行。

由表2可以看出，各个院校的开设项目有其自身的特点，除了表1中有的项目以外，各个学校根据自身实际情况，场馆设施开设了适合自己学校特色的项目，从调研中得知，西安外事学院在基础课中增设了广播操和体育游戏，在课堂教学实践中既培养了学生的组织纪律性，又锻炼了学生的团队协作，创新精神；选修项目中的擒拿与防身，在实际选课中学生出现了大面积扎堆现象，出现了“爆棚”，还有西安翻译学院、思源学院的网球也出现类似现象。说明当代大学生的兴趣爱好比较广泛，民办院校的学生更是如此，个性突出。还有西安翻译学院和培华学院开设的柔力球，比较适合女生的生理特点，选课场景也异常火爆；欧亚学院的啦啦操在民办高校中也有一定实力，曾多次在省级比赛中获奖，学生基础较好，这也离不开欧亚学院的场馆建设，轮滑是现代体育新兴的项目，对教师教练专业素质要求较高，以及轮滑装备有一定要求，还有欧亚学院的体适能项目，很有特色，学生可以比较自由地通过最简单，原始的锻炼方法实现自己的健身目的。

从教学形式上六所民办高校各有不同，西安翻译学院、培华学院、思源学院、西安欧亚学院体育教学工作采取全部选项课教学；西安外事学院、西京学院是在一年级采取普修基础体育课、二年级采取选修体育课的形式来进行。这两种教学形式的不同，带来的是学生对体育课兴趣选项的不同，两者各有优缺点。然而，选修项目课在满足学生不同的体育项目需求方面有积极意义，在很大程度上提高了学生对体育课和体育锻炼的兴趣。

但是，由于种种原因，六所民办院校的体育选修课项目只开设了球类、操类、武术类等11个小项，许多新型的学生兴趣浓厚的项目由于师资力量、场地器材等原因没有开设，比如野外生存、瑜伽、街舞、轮滑、游泳、攀岩等项目。如果选不到感兴趣的运动项目，就会造成学生上体育课的动机就是为了拿到必需的学分现象，大大影响了他们上课的积极性。所以，在设置体育课程项目时，民办院校要尽可能地考虑到学生的兴趣和爱好，最大程度上调动学生锻炼的积极性，引导他们养成自觉进行体育锻炼的习惯。

3.教学方法、手段和评价

六所民办高校体育教师使用的教学方法基本是采用传统的教学方法，即教师传授基本运动技能，学生练习。这种方法是建立在“技能先导”基础上而不是建立在“健康第一”思想上的，它没有充分考虑到学生的主体作用，过多地强调运动技能的学习，考试时以终结性评价为主，忽略了学生学习过程中付出的努力和进步，在一定程度上压制了学生锻炼积极性。

由体质健康测试情况可知，六所民办院校学生心肺功能状况不容乐观。从抽取的1200份测试数据看，大部分学生处于良好和及格等级，优秀率较低，3项测试优秀率最高的肺活量体重指数指标（男）也只达到11.4%，优秀率最低的为女生800米跑指标，仅有3.8%，这与冯勇和张宗国等人的研究较为一致。从整体上来看，女同学不及格率要高于男同学，长跑项目差别尤其明显，这可能跟女同学较少从事剧烈体育活动有一定的关系。

结论与建议

1.结论

（1）陕西民办院校大学生心肺功能状况不容乐观。从抽取的测试数据看，大部分学生处于良好和及格等级，优秀率较低，女生的不及格率高于男生，这可能跟她们的锻炼和生活习惯有一定的关系。

（2）体育教学内容开设选修项目不足，不能充分满足学生多样化体育运动需求。在教学手段和教学评价上因循守旧，致使学生上课和锻炼的积极性受到影响，满意感不是很高，女同学尤其明显。

（3）六所民办院校体育师资队伍结构不尽合理，学历和职称偏低，教师工作量巨大，工作前景不清晰，满意度不高，在一定程度上影响了体育教学效果。

2.建议

（1）在保证体育课程教学效果的同时，积极引导学生从事课余体育锻炼，采取一定措施调动其锻炼积极性，保证体育锻炼强度和锻炼时间，提高学生身体素质。

（2）加大经费投入，加强体育场馆建设，在保持自身优势运动项目的同时，各民办院校相互取长补短，积极开设新型运动项目，满足学生不同体育运动需求。

（3）加强师资培训，提高业务能力，并积极引进高学历人才，解决体育教师的实际困难，在劳动保障和职称评审上予以民办高校教师优惠，消除其后顾之忧，提高体育教师的工作积极性。

参考文献：

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