家庭作业

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家庭作业范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

家庭作业范文第1篇

今天晚上要放学的时候，语文老师，数学老师，英语老师像是商量好了一样，纷纷来到班里面布置作业。不一小会，本来干干净净的黑板上面就写满了家庭作业。

看着满满的家庭作业，我们大家都怨声载道的，可是想想老师说的做作业也是为了我们好，我们也只有乖乖听话好好的写作业了。可是作业的数量真的超乎了我们的想象。我刚刚一回到家里面就开始写作业了，笔都没有停过，可是一直写到了晚上十一点多的时候还没有写完。到最后的时候，我已经瞌睡到两个眼皮打架了，课时作业没有写完，明天还要上交呢，怎么办？没有办法了。我只好去卫生间擦把脸接着写作业了。一直到了晚上十二点多，我才把作业写完，写完作业之后，我倒头就睡着了。

第二天一大早，我又起床上学去了，可是上课的时候一直犯困，我看看旁边的同学，基本上也都是这样。这次写作业的经历真的是太难忘了，希望老师不要再布置这么多的作业了！

家庭作业范文第2篇

一、绘画型作业

从心理学的角度上讲，绘画是儿童的另一种表达方式，六、七岁的儿童，把他们内心想到的感性事物表达得淋漓尽致，唯一有效的形式就是绘画。绘画型作业可以培养学生绘画能力、审美观、审美素养，同时还可以反馈孩子对所学知识的掌握情况。在教学“太阳和月亮”这个单元后，布置学生画一幅有关太阳和月亮的图画，并要求在图画的旁边写上一段话加以描述，这样不仅培养了学生的兴趣，而且也锻炼了学生运用语言文字的能力。最关键的是，学生在完成这项开放性的实践作业时，会涉及到查找资料、设计排版、后期美化等环节，在这个过程中，学生的创新能力和创新思维得到的发展是不可估量的。

二、搜集信息型作业

在新课之前布置学生搜集一些与所授新课内容有关的图片资料和文字资料。这样不仅可以培养学生的信息利用能力、信息搜集和处理能力，还大大拓宽了学生的知识面，为学生掌握本课的重、难点，领悟课文内容更深入地做好了铺垫。例如，在教学《海水》一课时，我们就布置学生在课前大量搜集和大海相关的图片，分别在小组内交流，在全班进行汇报，通过交流、汇报学生触及的知识的内容便丰富多彩起来。有的是海面上卷起的千尺巨浪，有的是海底奇妙的迷人景观，有的是一望无际蔚蓝的海面，学生在课堂上兴趣盎然，下课了还意犹未尽。经过尝试，真真切切地体验到比传统作业形式更具实效，激起了学生探索、研究大海的渴望，感知科学带来的兴趣。

三、体验感知型作业

体验感知型作业是学生获取感性材料，形成表象，提升理性认识的基础。在教师的新课教学之前，提前安排学生做些参观、调查、访问等形式的实践性作业是很有必要性的，也是不容忽略的。例如，我们在《我的家》这一单元教学时，先让学生了解、调查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的喜好和职业等，在课堂与小组内的学生汇报交流，以学生有兴趣的生活实际为契机，从学生熟悉的人和事谈起，真正体验了以教材文本为基础，不仅延伸到了学生的生活当中，而且同学们的口语交际能力也得到了培养。

四、拓展延伸型作业

学生较为感兴趣的作业形式要数拓展延伸型。低年级的语文课文题材多以儿歌、寓言故事、童话为主。如《小母鸡种稻子》，会安排续编故事的实践性作业，如“第二年春天，小母鸡又想种稻子，他找来了小鸭……”让学生展开合理的想象续编故事，能力强的孩子还可以和其他同学合作，表演自己续编的故事。有时学生的表演能力真的很出色，让教师另眼相看。他们的表现在我们平时教学生活中是很难看见的，同学们在玩中学、在做中学，更好地理解感悟了课文的内容，且提高了创编表演的能力，促进了班级其乐融融氛围的形成。

五、朗读提升型作业

家庭作业范文第3篇

关键词：问题；措施；家庭作业

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0156-01

家庭作业是课堂教学的补充和延续，它可以最大限度地拓展学生的课余空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性。同时，家庭作业也是教育教学的重要组成部分，能培养孩子的创造精神和实践能力，促进学生全面发展。所以，作为小学教育教学工作者，我们更应该清楚地认识到小学生家庭作业中存在的问题，采取有效的措施，合理地设计和布置家庭作业，才能让我们的孩子在小学这个起跑线上，学得丰富，学得快乐，学得有意义，能让我们的孩子充实而又快乐地度过自己的童年生活！

长期以来，人们往往把家庭作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化训练上。由于认识上的偏狭加之“应试”的导向，许多老师很少考虑学生的身心特点和承受能力，布置不加选择（反正作业习题集很容易就能买到，现成的题也不少），导致家庭作业陷入了机械重复，单调封闭的误区。从而没有发挥其应有的作用，反而导致学生厌学，成为学生身心健康发展的障碍。

教育部2008年9月4日印发的《中小学学生近视眼防控工作方案》对中小学生的睡眠时间、用眼时间以及作业时间都做出明确规定，希望借此遏制青少年近视眼率居高不下的趋势。方案强调，要依据学生学习和生活规律，按照静动结合、视近与视远交替的原则安排每天课程与活动，保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。要切实减轻学生课业负担，严格控制考试的科目与次数，限制课外作业量。不随意增加学科教学学时，不占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课。学校要统筹学生的家庭作业时间，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。

那么如何科学合理的安排作业时间呢？我们认为，作业量要恰当，要保证作业时间。

学生的作业量应控制在一个合理的范围内，在一定的范围内的适量作业与提高学习效果是成正相关的。但超过了这个范围则学生作业量越大，学生疲于应付作业，学习收益反而越小。因此，单靠家庭作业量的增加对提高学业成绩是没有太大意义的。

现实生活中由于家庭作业负担过重，学生应付作业、家长作业的现象并不鲜见。一名富有教育智慧的老师，绝不会把无效、低效的题、错题、偏题、怪题、废题布置给学生，也绝不会用多布置作业的方式突出任教学科的地位。因此，布置给学生的作业老师应先做一遍，其好处一是体验做作业的时间（学生完成作业的时间应该是教师完成作业时间的2-3倍），二是体验所布置作业的难度和有效性。教师应按照国家的相关规定安排作业，不要以增加作业量的形式惩罚学生，要确保学生睡眠时间。同时，教师尽量不要占用学生的课外活动、自习时间，让学生自由自主学习。要创造条件鼓励学生尽量在学校、在课堂上完成作业。

从根本上讲，要想严格控制家庭作业时间，就要正确、合理地设计和布置家庭作业。

家庭作业是课堂教学的补充和延续，可以结合学科教学布置家庭作业。家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。首先，家庭作业应该是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。

我在教学一年级语文的时候，要求孩子们掌握一些字词，就把枯燥的抄写设计成让学生自己制作字卡、词卡。这样既动了手，又动了脑。孩子们对这样的作业充满了兴趣，把自己的字卡、词卡设计成了各种各样的形状，还配上了各种图案，最重要的是在这一过程中，他们都在潜意识中进行了生字词的识记。

爱因斯坦曾说过：“最好的老师莫过于热爱。”是啊，兴趣就是最好的老师。任何教育，只有真正激发了学生的学习兴趣，才能够取得最大的效益，家庭作业又何尝不是如此呢？

低年级的孩子正处于识字的阶段，学会了一部分字以后，阅读对他们来说充满了好奇，他们也愿意在阅读中学习新的知识。所以，还可以布置学生进行大量的阅读。这里所讲的阅读并不是让学生漫无目的地乱读，可以通过让孩子读过之后讲，把大概意思讲给同学、老师、家长听，或者老师提几个问题来检测。这样，不仅让孩子在阅读中获取了新的知识，也让孩子在阅读中对学过的字进行再认（巩固和复习），还可以让孩子学会更多的新字。

有些科目光靠课堂上的理论讲解是不够的，这时，可以设计一些需要学生进行实际操作、实践的作业让他们完成，以加深他们对课堂教学内容的理解和运用。

围绕教育目的布置作业，让孩子在玩中学，在学中玩，培养孩子全面发展。

中国小学生的基础知识是掌握得非常牢的，这也是中国教育的骄傲。很多在国内小学学习成绩较差的孩子，到了国外学习知识会觉得非常轻松。但同时，一谈到基本技能和创新能力，就显得力不从心。

陈会昌教授《尊重与平等教育》的讲座中也提到美国一个学校的家庭作业，题目是：做一个银河系模型。孩子们回家以后，跟家长一起合作完成。到交作业的时候，有的家庭甚至开着车把模型送到学校，有的把它做成了漂亮的灯饰组合，有的用蛋糕做成的，大家竟然在课堂上一边讨论着银河系，一边分享着美味……

家庭作业范文第4篇

【关键词】兴趣；针对性；精简性；开放性

随着语文新课标新理念在教学中的不断渗透，语文教师的课堂教学也在发生着翻天覆地的变化。成功的课堂教学加上有效的家庭作业才称得上是成功的教育。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。在小学阶段怎样才能让学生主动、积极的去完成语文家庭作业呢？我谈到的以下几点对我的教学带来了一定的成效。

1.语文家庭作业要激发学生完成作业的兴趣

众所周知“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于脱离费时低效的窘态。教学中，针对学生的个体特点以及认知水平，我设计了许多不同形式的家庭作业练习。学习《燕子》之前，让学生去找春天，并练习说一句优美的话；学了《惊弓之鸟》、《亡羊补牢》等寓言，让学生排演课本剧……课后，他们写起了剧本，开展了比赛。这些比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是学生的完成情况却比想象的好许多，而且能及时完成作业，把自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说这时的学生以作业为乐。

2.语文家庭作业应目的明确，具有针对性、精简性

2.1 目的明确，强化读与写的联系。

读与写紧密联系，不可分割。引导学生读中学写，以写促读十分重要。如： 教学《翠鸟》后，要求学生学习作者抓住特点写动物的外形和动作的特点，回家观察一种动物，抓住特点写出它的外形和动作。并且还规定，第二天晨读课时把自己写的读给大家听听，看谁写得最好。这样的作业，学生虽然没有抄书抄字，但为了学习课文写作方法，势必要重温课文内容，同样能达到复习、巩固的目的。

2.2 具有针对性和精简性。

语文家庭作业不能总局限在抄生字、抄词语上，这样的作业久而久之孩子就会厌倦。我认为真正能反馈课堂效果的语文家庭作业应该内容精细简洁，具有针对性。小学教学强调当堂完成教学任务，当堂达标并反馈教学效果，注意向课堂40分钟要质量，不能把提高质量寄托在课外作业上，如果教师只指望学生多抄多写来提高质量，那只是教法贫困的表现，效果是靠不住的。比如：生字词可以先听写掌握程度，然后再重点复习，这样不仅可以很快掌握孩子在校的学习情况，同时家长也能看到孩子的薄弱环节。

3.语文家庭作业应形式多样，具有开放性

3.1 作业形式多样化

按照《新课程标准》的要求，我们应“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和周边环境等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。 在设计家庭作业的过程中，要充分考虑小学生的个性特点，要适当变换形式，既可以布置一些书面的作业，如做习题、写日记、写作文、书面答题等，也可布置一些口头作业，如朗读、复述、背诵等， 鼓励学生走入生活，在生活中学习，是增加阅历、开阔视野的好途径。总之，要避免机械重复的作业，不要盯在书面作业上，使学生一回到家就不停地写到手臂发麻。

3.2 学生自主选择，张扬学生的个性。

学习《燕子》一文后，让学生画燕子；学习《翠鸟》后，让学生画翠鸟捕鱼的样子；学习《找春天》后，让学生学唱《春天在哪里》…… 暑假时，让学生看电视，并根据自己的特点选择完成以下家庭作业：

A.讲故事

B.把自己喜欢的节目选出来，用自己的话简洁地记在日记本上。

C.以不同的形式展示自己的心得体会，根据心得体会办一份手抄报。

D.用自己喜欢的方式（读、讲、唱、跳、演等）将自己喜欢的节目展示给大家。

我让学生从中自主选择两道题做。给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。作为教师必须充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

3.3 我的作业我做主

记得教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让一个孩子真正地聪明起来，最好的方法是带他走入大自然中，让他去听鸟儿的声声啼叫，去看花儿的朵朵绽放，在这样的过程中，培养孩子的观察力与敏捷性。做老师的，要时刻记住留给孩子们足够的自由游戏的时间，让他们去做自己爱做、想做、乐做的事情。”读到这样的一段话以后，我决定让学生也为自己的作业做一次主。

教学中，我与学生们约定，在一个星期的学习时间里，其中抽出一天的家庭作业，完全放手由学生自己给自己布置，充分地尊重孩子们自己的意愿，作业的内容与形式真可谓是五花入门。可以是自己喜爱的剪剪贴贴，也可以是画画说说，当然也可以查查看看，可以为自己布置到田野中捉昆虫，可以是与小伙伴的一次赛跑，也可以是帮助妈妈做一次家务，也可以尽兴地看一次动画片……

“我的作业我做主”的实行，给了学生一片可以自由飞翔的天空，给予了他们可以尽情奔跑的田野。在这片属于他们自己的天地中，他们可以听说读写，可以吹拉弹唱，可以纵情地大叫，可以开心地舞蹈。在这儿，有他们个性化的创造空间，有他们悠然地观看世界的时间，更重要的是，学生们找到了自己是学习中真正主人的感觉。

关于语文家庭作业的布置还有很多的地方值得我们去斟酌。作为一名语文教师，不仅要让学生通过作业提高语文能力，还要让每一个孩子的潜能得到充分的发展，让每一个孩子在新课标的蓝天下，多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸……只有如此，学生才会真正地爱上作业、爱上课堂、爱上语文！

参考文献

[1] 《奏响家庭作业的轻快“曲调”》

[2] 《语文课程标准》

家庭作业范文第5篇

小品剧本 减负 家庭作业

故事背景：减负全面展开，回想减负前的学生生活。

人物：学生——刘东 刘妈妈 刘爸爸幕启 （刘东房间/左：一张桌子、一盏台灯、一把椅子 、桌上堆积的书籍/作业。客厅里/右，刘的爸爸在看报纸，刘妈妈在收拾晚饭后的碗筷）刘东正在埋头写作业。

刘东：（面向观众）哎，英语，常识加语文，弄得我的小脑袋已经有点发昏，写完还有奥数没完成，不是我笨，只是那些练习实在太深。瞧，这不是刚吃了晚饭，就得开灯。继续写作业。此时候电话铃声响，刘妈妈把双手往围裙上拍拍。接电话。

刘妈妈：喂， 喔，是李老师啊， 恩，我是他妈妈。 什么？刘东上课老打瞌睡啊， 精神不好，喔。好的，谢谢你啊李老师， 我知道了。再见。（放下电话）

刘妈妈：刘东，刘东，你出来下。刘东无精打采地走出房门。

刘东：妈，什么事啊？刘妈妈上前，指着刘东。

刘妈妈：（生气），瞧你这个没精打采的样子，你老师刚才来电话了，说你上课老走神，精神不集中，还，还打瞌睡。怎么回事啊？刘东低着头解释。

刘东（低声）：妈，我……我作业太多了。

刘妈妈：作业太多，作业太多，其他同学老师怎么都不说。就说你精神不好（激动），你给我讲清楚了！刘东低头，不吭声。

刘妈妈：（向刘爸爸）孩子他爸，你也得管管啊，这样下去，我们还能指望他考重点中学吗？

刘爸爸：估计这孩子学习方法不对，（惊喜），瞧（指着报纸某一处）

（念）：学习的窍门辅导培训班，让孩子们轻轻松松的学习，重点中学不是梦。哈哈，孩子他妈，有了。咱孩子也去报名学学去。

刘妈妈：呀，真的呀，赶快看看，什么时候学习。刘妈妈凑过头去和刘爸爸一起看着报纸。

刘妈妈/刘爸爸：（一起念），每个双休日培训，报名截止日期X月30号。

刘妈妈：今天是……

刘妈妈/刘爸爸：（大喜）X月29号，哈哈，太好了。

刘妈妈：（向刘爸爸）你赶紧去打电话，替刘东报名。刘爸爸站起身，拿电话拨号。刘东一个箭步上前，夺下电话。不小心把电话掉到了地上。

刘东：不要，爸爸，我不去，我不去！（哭声）

刘东的爸爸，见这个情形。

刘爸爸（生气，打了刘东一个耳光）：哼，你，（手指着刘东，刘东捂着脸，低头）我们都为了你好，你却这么不听话。

刘东：（压制不住）你们都说为我好，可你们知道，我为什么上课会精神不好，我困啊！每天那么多作业，吃完了饭了就坐书桌这里做作业，我也是孩子啊，我的童年难道就在这些无穷无尽的作业中度过？爸爸，妈妈，你们知道吗，我也累啊，我渴望好好的睡一觉，但是，一大早就得起来，匆匆忙忙赶去学校，我……我每天幻想没有那么多作业，没有那么多数学题，没有你们布置给我的作文，（哭）刘东跑到书桌，坐下，埋头痛哭。

刘东妈妈和刘东爸爸，楞住了。

（音乐声响起）刘妈妈：（向刘爸爸）他，他还是个孩子……我们……

刘爸爸：我们是不是太自私了？……

刘妈妈：应该给他个快乐的童年，给他多点关心。

刘爸爸：给他多点关爱。哎……我们不能把它当成读书的机器啊。刘妈妈慢慢地向刘东走去，刘爸爸跟在后面。刘妈妈推了推刘东，刘东扭扭身子，继续呜呜地哭。

刘妈妈：东东，别哭了……

刘爸爸：东东，爸爸不该打你……（伸手，抚摩刘东的脸）刘妈妈上前抹刘东的眼泪。把刘东桌上的作业本一本本合上，放好。

刘妈妈：东东，别写了，今天早点休息吧。明天是六一儿童节，爸爸妈妈，带你去动物园完去。好吗？

刘爸爸：对，对，东东，爸爸还带你去超市，买好多玩具……

刘东抬头：真的！不是去买那些什么练习本？

刘爸爸：不是，爸爸再也不买了。就买吃的，还有玩。

刘东：妈妈，爸爸说得是真的吗？

（怀疑）刘妈妈：是真的，孩子，明天爸爸妈妈给你庆祝六一去。

刘东：喔，太好了，太好了！（跳起来）我好久没去动物园玩过了，我好象去看看那笨重的大象，调皮的猴子，……（转话题）爸爸，我还有一个愿望，我今天能看电视吗？

（抬头）刘爸爸：走，这就去。一家三口，坐下来。打开电视（道具）电视里传来一段声音：现在播报新闻，经教育局研究决定，对中小学学生将实施全面减轻学生负担的减负政策，小学生不得考试，作业不得超过X分钟，取消早自修……

刘东：爸爸，你听……

刘爸爸：爸爸听见了…… 刘爸爸，刘妈妈紧紧抱住刘东的头……