窝心
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇窝心范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
窝心范文第1篇
各位潮人注意了，今年各路潮牌名牌继续明刀明枪以心形潮物抢占一线，不但Tiffany & Co.派出Frank Gehry首度精制的Gehry Hearts型爆心饰讨好饰迷，Marc by Marc Jacobs也趁机推出第10代Miss Marc潮饰，以超甜蜜心形墨镜迷晕粉丝，两大美牌的压轴饰品同样有心又窝心，爱心潮人望见必开心！
Tiffany & Co. 925纯银Gehry Hearts 心形扣（W2.5×H3.5cm）手链 ￥7,000(右)
Tiffany & Co. 925纯银Gehry Hearts 心形吊坠（W3 ×H4.5cm）颈链￥2,550(左)
Frank Gehry 心饰登场
自从06年与Tiffany & Co. 初遇上， 建筑大师Frank Gehry 之名便开始红遍饰界。招牌系列如Torque（扭转形）、Fish（鱼形）皆凭型格线条赢尽口碑，其中性卖相更打破Tiffany & Co. 的固有形象，连人气才子王贻兴亦是其粉丝。
最近Frank Gehry 为Tiffany & Co. 首次设计出心形系列Gehry Hearts，为向来感觉“好女人”的心形潮饰注入突破性新look，犹如将两片心拼凑而成的“Gehry心”，既富结构美，亦含心心相印之意，既型格又有新鲜感。原来Gehry Hearts 灵感源自乘风破浪的帆船，看不出来又如何，明白热潮正盛，心饰最合时已经足够！
Tiffany & Co. 925纯银Gehry Hearts 心形吊坠颈链￥1,500
Tiffany & Co. 925纯银Gehry Hearts 心形耳环￥1,650/ 对
从侧面看，“Gehry 心”是在一片心形上缀以半片心，造型极富立体感。
从背面看，始知原来由两片心形交叠而成，心连心好甜蜜！
Gehry Morph 圈出潮味
新登场Gehry Morph 系列以圆拱形圈圈为标记，设计简约胜在易衬，入门必买最易入手的925纯银圈形吊坠（W3× H4cm）颈链。￥1,400
Gehry Morph 925纯银圈形耳环（W1.8 ×H2cm），用来衬晚装或便服亦可。￥2,750/ 对
Gehry Morph 925纯银圈形袖口钮（W1.3×H1.9cm），是潮女送给honey 的潮选。￥2,350/ 对
Marc by Marc Jacobs潮女双心墨镜
与Frank Gehry 同样于06年大举入侵潮界的Miss Marc， 数年来以每年三变的新鲜感成功绑实粉丝的心。继08 Resort 一口气推出9代Miss Marc 同堂的可爱潮饰后，09 S/S 再有第10代Miss Marc 接力慰藉饰迷。于09年诞生的第10代Miss Marc，以一副生得逢时的心形太阳眼镜，以及猫样蝴蝶结为标记，卖相可爱不在话下，更一次过迎合心心及动物两大潮流指标！
Miss Marc配饰！
09 S/S新款折叠伞， 以紫色配衬第10代Miss Marc， 抢眼又实用。￥590
紫色渔夫帽顶有大大的戴双心黑超的Miss Marc，十分可爱。售价待定
紫色Miss Marc Ally Shopper上有可爱的第10代Miss Marc，款式也非常实用。￥1,390
以戴超为标记的08 Resort 航海Miss Marc，亦首次变身胸针。￥490
Miss Marc 缀心形太阳眼镜吊坠颈链 ￥990
Miss Marc 缀心形太阳眼镜耳环 ￥350/ 对
Miss Marc 缀心形太阳眼镜吊坠手链 ￥790
窝心范文第2篇
2、盼开学的人是因为异地有人，不盼开学的人是因为本地有人。
3、你上，或者不上学，学校就在那里，按时开学。你念，或者不念书，书就在那里，早晚得念。你听，或者不听课，老师就在那里，不下课不走。你学，或者不学习，考试就在那里，不离不弃。你来，或者不来，点名就在那里，爱来不来。默然上学。寂寞无奈。
4、快开学了，学校，你得到的我的人却得不到我的心。
窝心范文第3篇
阿海从老家出来到北京打工，在和平门附近找了一套半地下的房子，看着挺干净的就租了下来。住了没多久，他发现房门口总有一些水费、燃气费、电话费的催款单。阿海想，自己刚搬进来不久，根本没怎么用水，也没起火做饭，更没有打过电话，这个钱不用自己付，也就没在意。然而，后来房东找上门，硬是让阿洋把所有欠款结清，无凭无据的，也解释不清楚到底是谁的花费，“出门在外，破财消灾”，他“哑巴吃黄连”――有苦说不出。
提示
租房时，不论双方是私下交易还是经过中介公司达成共识的。一定要经过正式的物业交验过程后再签合同。并将屋内所有物品详细列明一个《物业交验清单》，注明屋内电器、门窗设施有无损坏；如果相关设备出现故障，维修费用由谁来承担；水、气、电、电话等相关费用是否结清等。然后，将该清单作为合同附件收好，以免将来出现麻烦时空口无凭。
巧立名目扣押金
小芳与同乡姐妹小于合租了一问房屋，最初的租房押金是小于一人交纳的，后来小于因工作变动想要搬家，而小芳却想留在这儿继续居住。于是，二人商定小芳先把租房押金还给小于，等合同到期小芳搬走时再和房东清算。合同快要到期时，小芳看中一套租金更为便宜的房屋，并且和对方谈妥条件签了合同。随后，小芳找到房东退押金，但房东认为房屋有损坏之处，要求扣除押金，不然就让她再住一个月抵扣押金。小芳傻子眼，陷入两难境地。
提示
按照目前的市场惯例，房屋押金的支付形式一般为押一付三、押二付三或押付四。退租时关于押金扣留的问题，想必大多数租房者都会遇到。针对这一情况，租房者要特别注意以下几个方面的问题：在签订租赁合同时与房东应协商好，租约期满后多少个工作日内，在房屋及其设施无毁损的情况下，业主应退还押金，以免让某些心存不良的刁蛮房东阴谋得逞；爱护屋内设施，不要最终搜人以柄；像小芳这种特殊情况，在与小于交接时应当签署一份协议，注明一旦发生某种状况或被扣除押金时，两人之间如何承担责任。
言而无信黑中介
丁磊大学毕业后留在北京工作，为了租房他可没少下功夫。中介公司有佣金，他不想花这个钱，在小区内贴条，又如同大海捞针，最后，他决定利用高科技手段，在网络上发了一些求租广告。很快，便有一些服务公司给他打电话，说其只提供咨询不收佣金，不过看房的话要收100―300元的信息费。丁磊算了一下，这要比中介公司的佣金便宜多了，真能找到房子的话还是很划算的。于是他交了钱并出了打车费，请该服务公司的工作人员带他看房。结果看了几处房子，最后都因为各种情况没能与房东达成合同，丁磊也始终没能租成房。他怀疑，该服务公司和房东们在合伙骗他的钱。
提示
目前北京房屋租赁市场上，某些不法中介改头换面，变着花样诱骗租房者上当，收取信息费或咨询费，带着租房者假装四处看房，却并不为其提供真正的房源信息。因此，当租房者听到类似“咨询费”、“信息费”等词语时就要提高警惕了，最好避而远之，以免上当受骗。不过，租房者可以选择那些品牌好，在市场上有良好信誉和口碑的中介公司进行租赁交易事宜，一般品牌中介的佣金收费比较合理，服务效率较高，特别是一些知名的大型房产中介，一直承诺“不成交不收费”，在给租房者找到合适的房屋之前，他们会完全免费地为租房人服务。同时，亦能保障租房者的交易安全性。
金蝉脱壳二房东
小琳刚搬进新家，住了不到一个月就被人扫地出门。事情回到一个月前，小琳所找的这套合租房屋离单位不远，不论是地段还是价格都令她十分满意。对方合租女孩声称房主是她哥哥，并且保证房子没有问题。小琳虽然犹豫过她是二房东，担心会遇到麻烦，可是因为着急人住，另外出于女孩间的信任，她的这些念头很快就打消了。双方简单签了协议，小琳付了3个月的房租和押金后，就搬了进去。此后不久，合租女孩以出差为由没再回来居住，小琳也没在意。谁知隔了两天，房主突然登门清客，并出示了其与合租女孩签订的一份已到期的租赁合同。小琳顿时明白过来，自己上了二房东的当，无奈现在其人已经消失无踪，她辩无可辩，只好妥协迁出。
窝心范文第4篇
写自己最想写的内容，比如景物，有趣的事……总之，写景、记事、状物、写人、展开想象编故事都可以。
【文题解说窗】
这次习作是自由作文，主要想给小朋友们一次自由表达的机会，作文内容范围、体裁不限，写景、记事、状物、写人都可以。这次习作主要是希望小朋友们写真人真事，写真情实感。写事时，可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。
【思路加油站】
本次习作写什么呢？
小朋友们，这次习作要求写什么呢？这个在我们的“文题在线”中写得十分清楚，本次习作的内容是――自由表达，想写什么就写什么。
本次习作有什么要求吗？
亲爱的小朋友们，你们已经知道了习作的内容，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦！请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：
1.把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限。
2.发挥每个人的思路，先自己说说最想写什么，想怎样写。
3.自由表达，写真情实感。
确定自己要写哪一个了吗？
亲爱的小朋友们，最近你们有没有特别想写的内容？当我再问一问究竟都有哪些内容想写时，有的小朋友一定会说：“老师，想写的内容太多了，我都不知道选择什么了。”其实，我们可以选择其中一个来写，比如写身边的景，写我们身边发生的事，写我们接触的物，写我们生活中的人，还可以展开想象写一则想象文……
具体应该怎样来构思行文呢？
老师建议大家可以从以下几个方面入手：
1.可以根据拟定的题目来确定文章的重点。如《一个助人为乐的同学》的重点是“助人为乐”；如《记一件有意义的事》的重点是“有意义”，范围是“一件”。
2.理清文章的思路。如果是写事的文章，我们可以按照“先……接着……然后……最后……”的顺序行文；如果是写景，可以抓住景色中的静物的特征来描写。
窝心范文第5篇
关键词：朗读 教学 情感体验
朗读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”虽然，每个学段朗读目标有细微的差别，但总要求是“能够用普通话正确、流利、有感情地朗读”。因此，朗读在小学语文教学中也具有十分重要的作用。
第一，培养语文语感。作为阅读方法的一种，朗读和默读、精读、略读等一样，是语文阅读方法之一很重要。通过大量的朗读，学生能够逐步培养自己对语言感知力，从而形成良好的语感。
第二，提高阅读理解力。朗读能力还是提高学生阅读理解力的重要手段。进入学龄期之后，儿童的语言已基本实现从外部语言向内部语言转化的过程转化。但在遇到不熟悉的阅读材时，对于经验和知识相对缺乏的小学学生而言，朗读的过程会成为一种“出声思维”的过程，帮助他们对文字和语句进行理解和记忆。
第三，增强语文兴趣。通过组织各种形式的朗读，例如赛读、分组读、表演读等各种朗读方式，能够增强学生学习语文的兴趣。特别是在朗读过程中获得成功体验或者快乐的情感体验的学生，更容易建立学习语文的积极心态。
一、情感体验在朗读教学中现状与归因
随着新课改的不断深入， “书声琅琅”已成为课堂一大“景观”，然而这热闹场景背后，学生以念代读，张口假读等缺乏情感体验的无“心”朗读方式随处可见。很多学校在公开课中都能较好的保证学生朗读时间，而在日常教学活动中，朗读这一环节也就自动“退居幕后”了。究其原因有以下几点：
第一，日常教学中重视不够。朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”但由于日常教学活动中，为了赶进度，很多老师以“讲”代“读”或者以“析”代“读”， 甚至把朗读的环节布置给学生课后去完成，最后课堂上只剩下齐读、或者个别读，课堂也就成了各种知识点的问答课了。
第二，朗读方式单一。语文课堂中自读、齐读、小组读是十分普遍的，也符合新课标提倡的自主、合作学习方式，作为“情感性”十分明显的语文朗读，像配乐朗读、动画配音读、教师声情并茂范读、小老师范读等等多种方式运用到课堂无疑能够增强学生的阅读兴趣。
第三，缺乏合理地朗读指导。不难发现，很多小学语文课堂，只要学生朗读，无论是自由朗读还是合作朗读，教师便要求“读准字音、读通句子”， 至于让学生在朗读中品味语言，体会作者及作品的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读等几乎很少提出要求。当然正确、流利的朗读必须要在此基础上，但是过多的强调字音，忽视朗读过程中的情感体验，会给学生以错误的导向，认为阅读就等于读准字音、生词等。
第四，缺乏多样化的评价语。课堂教学中，我们往往会发现，学生朗读完，教师的评价语言过于单一。笔者通过对某学校课堂教学长期观察，发现课堂中教师对于学生的朗读使用最多的是“你真棒！”，“你读的真好！”“你读的真不错！”，而对于学生朗读技巧上有所欠缺的，如重音、节拍、速度等很少或者不予评价。
二、小学语文朗读教学的对策
针对目前小学语文朗读教学中存在的问题，作为教学一线的语文教师须有意识地改进朗读教学，保证学生课堂上能够充分朗读，是培养学生朗读能力的前提条件。
首先，运用多种朗读方式，调动学生的情感体验。
新课标指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”在具体的朗读教学中，教师可以运用听读、范读、自读、赛读、齐读等各种朗读方式，并与学生生活体验相互融合，调动学生的朗读兴趣。例如，在二年级《瀑布》一课的学习中，笔者首先给学生以多媒体听读，让学生通过视听方式对课文内容有初步感知，再以声情并茂的范读让学生进入情境，让他们有阅读的欲望。最后，让学生借助生活的体验带着想象进行课文的自读、赛读。通过这样反复的、多形式的朗读，学生对文章内容的印象与理解也加深了。
其次，理解基础上加强朗读技巧的指导
教师一方面要注重课文内容的理解，另一方面也要注重通过理解来给予具体的指导，以达到朗读技巧与文意理解的结合。例如，古诗抒情诗歌中的思乡、怀古、言志等不同情感应该怎么朗读？如何朗读能达到感情的自然、饱满，而不是矫情做作？这些都需要老师在语气、语调、重音、节拍、速度、停顿等方面进行具体的指导。
最后，采用真诚而独到的评价语言
新课标在朗读的“评价建议”中指出：“评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握”。因此，对于学生课堂朗读，不能只限于“你真棒！”“读的真不错”等这些笼统的激励性话语。学生的表情、动作、声音、情感等各方面都应该作为评价内容。例如，在学习《女娲补天》中描写人类灾难语句 “天崩地裂，日月星辰向西移去，山林大火昼夜燃烧……”教师在评价学生该句的朗读就可以从学生的表情、语气、语调等进行评价。如“能读出那种恐惧，惊慌的心情”，“语调变得低沉”，“表情也凝聚着悲伤、惊恐”等等。
三、小结
总之，在小学语文朗读教学实践中，要重视学生的情感体验，给学生充足的锻炼机会，并采用多中朗读方式，让他们在朗读中体会“读”的乐趣，体会到汉语的语言美、情感美、音韵美。只有这样才能让学生真正做到以我“口”读我“心”，最终提高自身的语文素养。
参考文献：