学生创业

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学生创业范文第1篇

近年来，世界高等教育正在由“就业教育”向“创业教育”转变。20世纪80年代以来，美国实行了创业教育方针，创业型就业被视为就业政策成功的核心。在美国的创业热潮中，大学生是一支朝气蓬勃的生力军，以比尔・盖茨为代表的“创业英雄”的成功即为最好的例证。而我国的大学生创业，还相差甚远。不仅创业者甚少，而且成功率也很低，尤其创业教育还十分滞后。

创业成功者激发大学生创业

近日，华中科技大学调查研究中心一项针对大学生创业现状的调查显示：62.5%的受访者认为，工作经历对于个人创业有很大或较大影响。这份调查报告关注到了以青年为主的创业人群，从我国大学生创业比较活跃的深圳、广州、上海、成都、武汉等城市中选取样本，以问卷和访谈的形式对156个大学生创业者及其所在企业做了调查。在影响选择中，33.6%的被调查者是受创业成功者的启发，21.1%的被调查者是受周围环境创业氛围的影响而走上创业之路的。可见，成功者的示范效应在很大程度上能启示或刺激大学生走创业之路。这说明良好的创业氛围对于大学生创业有积极的影响作用。

在对创业动机的调查中，有61.5％的创业者选择实现个人理想和自我价值，有49.4％选择了提升能力和素质，而只有10.9％的人选择了就业困难，从中可以看出，很多大学生创业都是自主创业，是积极主动的，不是被动的，也说明大学生创业具有一定的理性。

资金缺乏成制肘

数据显示，中国大学生创业比例较低，不到毕业生人数的1%，而发达国家一般为20％-30%，为什么会存在如此大的悬殊呢？阻碍更多的大学生走向创业之路的因素有很多，“缺乏资金”首当其冲。这份调查清楚显示，对于刚开始创业的大学生来说，他们所面对的主要困难是缺乏资金，占42.3%；其次是缺乏经验，占24.2%。由此可见，大学生们进行创业首先遇到的难题是融资问题，这与访谈中创业者所提出的困难是一致的。

被访者谈到，现在的市场环境趋于复杂化，投资者对大学生创业信心不足，对创业企业投入较少。同时国内风险投资尚不成熟，专业化程度低，而且又多是针对成熟企业、研发团体及机构等进行投资，因为成熟企业的项目相对于大学生新创业项目的前景更清晰，更容易产业化和市场化，这些因素使大学生创业者缺乏外部资金来源，融资困难。同时，融资环境不成熟、融资渠道少也是大学生很难获得资金的重要因素。在最不利的因素中，选择融资环境的创业者占到了24.4%。在大学生创业者选择最有利的外部环境时，29.9%的人选择市场环境。选择人才环境的创业者也有23.6%。市场环境和人才环境两个方面互为条件，相互促进，共同为大学生创业者提供强大的动力。

实践能力是关键

在对“影响大学生创业成败主要因素”选择时，51%的创业者认为实际能力是至关重要的，远远超过其他选项。可见，在大学生创业者看来，相对于市场、政策等外部环境，自身的实际能力是影响其创业成败的最主要因素。

创业者要培养自身实际能力，首先应具备务实精神。调查发现，创业者认为务实精神、吃苦精神及诚信是大学生创业者最应具备的三种心理品质，分别占49%、40.4%和28.4%。创业不仅是知识、财富的较量，更是毅力、意志的较量，能吃苦的精神有助于创业者在艰苦的创业道路上克服困难，向前发展。另外，整合社会关系资源也是一项重要的实际能力，据调查，有42.2%的被调查者认为体会最深的是“整合社会关系资源”。在访谈中，大学生创业者表示，社会关系资源包括购、销等业务资源，以及与政府、银行、工商局等部门形成的人脉资源。整合并充分利用这些资源能拓宽办事渠道，提高办事效率，更有利于快速解决创业中遇到的各种难题。

然而，社会资源往往是涉世未深的大学生创业者所最为缺乏的。因此，有志于创业的在校大学生往往通过社会实践活动来培养实际能力。调查结果显示，55.9%的人认为大学活动中社会实践最有助于其创业。社会实践能培养大学生各种实际能力。许多大学生创业者在访谈中谈到，这些活动是他们步入社会大课堂的第一步,既为他们将来开展创业活动积累了经验，又培养了他们的分析问题和解决问题的能力、组织协调能力、管理能力等等。另外，18.4%的人选择学生干部工作。他们认为，干部工作不仅培养了大学生的组织管理能力，还增强了他们的领导意识，使其积极主动地去成为团队的领导者。参加社会实践活动和学生干部工作，都在一定程度上培养了大学生积极适应社会的实际能力。

游走于“直接创业”“先就业再创业”之间

创业，不仅是一项挑战，也是一种锻炼，创业者经过创业历程的洗礼，开阔了视野，提升了能力，形成了自己对创业独特的认识，而对大学生创业最佳路径的看法，也更为深刻和具体。很多被调查者认为大学生创业最合适的时间是在工作几年以后，“先就业，再创业”是大学生创业的最佳路径选择。

学生创业范文第2篇

关键词：校园文化；创业文化；创业教育；创业观念

高校在进行创业教育的同时应努力建设创业导向的校园文化――创业文化，以强化学生创业观念，使创业思想深入人心，有效增强学生的创业意识，这样创业教育才会更有成效。“大学生创业教育”是无锡商业职业技术学院的特色项目，而创业文化是学院校园文化的重要组成部分。只有把创业文化建设作为校园文化建设的重要工作来抓，才能发挥出文化的魅力，浓厚创业氛围。

一、凝练校训、大学精神，引领创业文化建设

为突出大学生创业教育这一特色，无锡商业职业技术学院注重以校训、学院精神引领创业文化建设。校训是校园文化的灵魂，是一所大学办学目标、办学理念的精辟概括,治校风格的历史凝炼,是师生立身处世、从教求学的行为准则,是大学特色与个性的集中体现。大学精神是大学应有的生命力、创造力的集中展示,是大学的灵魂，是校园文化的核心和灵魂，校园文化是大学精神的有机载体，是大学精神最丰富、最生动的体现。

无锡商业职业技术学院校训“崇德、勤学、敬业、强能”。“崇德”教导学生做人的基本道理。能否学会做人,是大学生文化素质的核心,也是大学生成才，走向创业成功之路的关键。“勤学”告戒学生如何才能养成良好的学习习惯,勤奋的学习态度和刻苦的学习精神。只有不断吐故纳新，取人之长，补己之短才能跟上时代步伐，掌握最新的知识，在创业中立于不败之地。“敬业” 是用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，非常明确地为大学生树立了高尚的人格标尺,并期待着他们将来能够承担相应的社会责任。“强能”是创业者的基本素养，突出了高等职业教育的办学特色，符合社会的用人需求标准。

无锡商业职业技术学院的学院精神是“有识、有容、有守 、有为”。识，指学问、见识。容，指容量、雅量。守，指操守、责任。为，指作为、成绩。商院精神以人的全面发展为基础，从态度、气度上对师生进行规范、开化、引导和激励，其实践意义最终落到日常生活、工作和学习中。它教导商院人要做具有远见卓识、敢于创新的人，做豁达大度、胸怀宽广的人，做承担责任，重操守纪的人，做努力进取，有所作为的人。做到“有识、有容、有守 、有为”同时也是创业文化建设所要突出的精髓思想，是创业教育培养出的大学生的精神支柱。

无锡商业职业技术学院注重在创业文化氛围的营造过程中发挥学院校训、精神的引领作用，使大学生认同其精神价值，接受其影响，从而提升其创业素养。

二、丰富校园文化活动，浓厚创业文化氛围

为突出大学生创业教育这一特色，无锡商业职业技术学院十分重视以创业教育为主题的校园文化建设，培养学生综合创业素质。学院每年精心组织大学生参加创业计划大赛，从中择优推荐参加省市竞赛；开设创业教育论坛：一是开设创业学堂，二是毕业生现身说教；开展创业心理品质教育；加强创业实践活动：一是创造机会，开展创业体验，二是走出校园，拓宽教育领域，三是搭建舞台，发挥社团优势。本着“受教育、长才干、做贡献”主旨，组织社会调查、专业实践、访问创业成功人士等有主题的社会实践活动，让学生在广泛的社会实践活动中受到潜移默化的教育。

主题突出并丰富多彩的校园文化活动使大学生们发现了自己的兴趣所在，体验了成功的喜悦；同时也培育了他们的创新精神，提升了创造能力，找到了创业方向。这一切使我院形成了浓厚的创业文化氛围，激发的大学生的创业热情，使他们想创业；培养了大学生创业精神，使他们敢创业；提升了大学生的创业能力，使他们能创业；启发他们的创业思维使他们找到了创业出路。

三、打造创业教育园地，突显创业文化成果

无锡商业职业技术学院创业实践形式由“门店创业”向“创业教育园”转变的过程，突显了创业文化。创业教育园既展示了我院创业教育的历史成果，也提供了激发大学生创业热情的学院创业成功典型，同时也用园内经营中的创业店铺让大学生真实感受创业氛围。

(一)创业教育历史

1997年，商院的创业教育在全省高职院校率先起步以来，坚持走创业教育融入职业教育、创业教育助推职业教育发展的道路，在尝试、发展与提升等不同阶段，实践“门店创业――大学生创业街――大学生创业教育园”教育模式，至今已走进第12个年头。2004年初新一届院领导班子组建以来，在分析高职人才培养趋势和企业人才需求、总结既往创业实践得失的基础上，确立了“创新教育模式、渗透培

养过程、提升创业素能”的创业教育理念与“创业教学+创业模拟+创业实践”三位一体的创业教育体系，实践形式由“门店创业”向“创业教育园”转变，教育目标由“生存型创业”向“素能型创业教育”转变。

（二）创业成功典型

历经10余年创业教育，无锡商业职业技术学院形成了浓厚的创业文化氛围，受其影响，已涌现了大批创业成功的典型。他们在各行各业为国家做贡献，为人民服务，最好地诠释了我院创业文化的成果。

吉春笋在校就开始创业，创办的装潢公司已拥有4000多平方米生产基地、14家自营和加盟店；陈珍珠凭借在校创业的经验，毕业后开办了一家建筑装潢公司，拥有3家连锁店，8个施工队，成功了德国汉高等多个国际品牌；潘绪开办的美创广告有限公司受到了教育部部长周济的充分肯定；薛学春工作第一年就以2000多万元的业绩摘得公司销售状元，被提拔为销售经理，后辞职投资开办经营面积达400余平方米的汽车美容公司，以诚信、勤奋与技术赢得了市场……。截止2007年上半年，全院累计已有数百名学生在校园内和社会上创办企业，并带动了大批同学参与创业，起到了榜样与示范作用。

受创业教育活动的影响和创业文化的感染，敢于创新、乐于创业的良好氛围在学生中逐渐形成。他们的成功经历激发了商院学子的创业热情。

（三）创业实践参与

无锡商业职业技术学院创业教育园主要为大学生提供了参与创业实践的平台，使创业文化构建找到载体，得以落实。

1、创业教育培训

创业教育园首先负责对大学生进行创业教育培训。培训形式主要有企业老总及创业成功人士讲座；创业教育选修课；企业经营沙盘模拟；SYB培训等。培训中注意针对不同年级不同专业的学生采取不同的形式。通过讲座或报告，让学生对创业三要素：创业者、创业项目、创业资源先有个感性的认识，引起学生的创业兴趣。开设与创业素质提升相关的选修课，实行小班化教学。通过选修课，使有创业兴趣的学生提升了创业能力，确保能创业。用沙盘模拟的形式进行训练，让学生通过仿真训练，对企业经营中从原料采购到生产产品及产品销售，与企业经营过程中的财务管理与行政管理都有初步的认识。

2、创业公司申办

通过培训，创业教育园选拔出一批优秀的大学生，有意识地引导他们申办创业公司。在此过程中注意与各个系部密切联系，让学生所申办的公司与专业紧密衔接。目前各系都已申办并成功运营的学生创业公司。如商务外语系学生创办的“九龙翻译公司”，通过老师的指导与企业联合操作，为企业翻译外文资料，丰富学生的第二课堂。既使学生培养了与专业相关的动手能力，同时有一定的收益。旅游管理系与无锡康辉合作开办的旅游分公司。还有其他系部学生申办的教育书店，学生咖啡屋，艺术设计室，移动分公司等。通过申办并经营创业公司，学生尝到了创业的酸甜苦辣，积累了创业经验，也收获了创业的成果，同时提升了创业能力。

3、创业文化影响

创业教育园还注意采取多种形式扩大创业文化的辐射面，从而影响全院学生，使他们都成为学院创业教育的受益者。如机电工程系的国达研究所的经营模式――院内加工工厂。学生经理先通过和企业洽谈争取到来料加工项目；然后招募所需要的学生，重点考虑贫困学生；接着对他们进行生产培训，并随之开始产品加工。这样一批活下来，系里就有几十个学生参与。项目增加，参与的学生也就多了，受益学生也多，影响也就大了。再如与移动的合作分公司的经营。学生公司经常利用一些活动扩大其业务范围，也同时就扩大了创业文化的影响。

历经十余年的创业教育实践，无锡商业职业技术学院形成了自己的特色项目――大学生创业教育，同时也积淀了浓厚的创业文化。这种文化氛围感染了一批又一批商院学子，使他们增强了创业意识，想创业；锤炼了创业精神，敢创业；提升了创业能力，能创业。经商院人的辛勤耕耘，相信商院创业教育园将收获累累硕果。

参考文献：

[1] 郭广银，杨明.新时期高校校园文化建设的理论与实践[M].南京：南京大学出版社.2007.

[2]任远，夏国军.高职高专就业与创业指南[M]. 苏州：苏州大学出版社.2006.

[3]常建坤.创业教程. 中国大地出版社.2005.

学生创业范文第3篇

了解自己要让学生了解自己的阅历、经历是否有助于事业的发展;自己是否具备了创业所必需的技术、技能;能否将自己的爱好和专业与今后的经营活动结合起来;自己是不是具有充沛的精力和强壮的身体;自己是否具备了创业初期必要的启动资金和人际关系。

必要的能力即商业经营能力，包括最基本的问候、打电话的方法、服装打扮、个人修养、礼仪等;研究开发能力，包括研究的速度、商品开发力、销售能力、分析商业趋向的能力等;经营规划能力，包括推销能力、计划能力、表现力、定立合同的能力等；事业策划能力;经费预算能力;法律知识等等。

树立自信心是一个人成功之路的起点，是一个人获取成功、财富、幸福和健康的法宝。积极的心理状态可以使人攀登到成功的顶峰。

确立目标一旦有了目标，就会确切知道需要什么，就会有一种导向，使自己走上正确轨道。心中有了目标，工作会变得乐趣无穷，并愿意为此付出代价。对目标思考越多，就越会充满热情。

不惧怕失败从一开始就要让学生有充分的心理准备，因为从创业开始，忍耐、努力、行动将伴随一生。创业本身是一项开创性的活动，很少有现成的经验、模式可搬可套，加上市场风云千变万化，失败是在所难免的。但只要有恒心、有信心、有决心，在失败的基础上总结经验教训，改变经营策略，总会有成功的一天。

创业精神培养

在对学生进行创业意识教育的同时，必须让他们知道在创建企业的过程中将会面临的挑战、压力和困难，他们以后将经历的苦恼和痛苦是无法计量的，在今后创业的过程中必须保持良好的心理状态和工作激情。

创业需要有信心

许多人宁可一辈子被人雇佣，而不敢创立自己的事业，就是缺乏成功的信心，害怕失败。一旦舍得一身剐，就会迈出成功的第一步。创业需要有恒心。要持之以恒，不怕各种挫折，失败了爬起来再干，总有一天会成功。

创业需要有耐心

事业不是一帆风顺的，必须经历一个长期积累、长期发展的过程。在不断熟悉社会、适应市场的过程中，才能驾驭事业的航船。创业更需要知识。社会在进步，科学在发展，产品在更新，人民的生活水平在不断提高。所以创业也是一个创新的过程，只有不断地学习科学文化知识，不断地更新自己的知识结构，事业才会有生命力，创业才能立于不败之地。

中等专业学校对学生进行创业精神的培养应包括如下内容:

吃苦耐劳、艰苦奋斗浙江温州人把事业成功的经验总结为四千精神:走遍千山万水，说尽千言万语，历尽千辛万苦，想尽千方百计。要教育学生，想成就一番事业，必须有吃苦耐劳、艰苦奋斗的创业精神，贪图享乐、小富即安不是一个成功创业者的所为。团结协作、重视人才创业要有团结协作的精神，要集合一流人才，要重视专家及权威人士的构想。各类专门人才，可能是手艺娴熟被称为“师傅”的人，也可能是具有特殊技能的人，也可能是拥有尖端科技知识的人，只有善于充分发挥专家的积极性，集中集体的智慧与力量，才会产生“相乘”的效果。自我激励每个人都存在着若干困扰自己的问题，当把自己看作一个成功的形象时，就会有助于打破自我怀疑和自甘失败的习惯，用积极的态度激励自己，把握自己的命运。创业实践指导

中等专业学校的毕业生社会阅历不足，他们的知识、能力普遍较贫乏，尤其是缺乏创业意识、竞争意识、质量意识、信誉观念、公共关系、领导艺术、经济观念与市场经营的战略眼光。为帮助他们走向成功，有必要对他们的创业实践进行指导。

确定了创业发展的方向，就有必要开展针对性的市场研究，向消费者询问他们是否会使用你的产品或服务，对潜在的消费群数量做出统计，收集有关竞争者的信息，了解该行业最新的发展动态，或推出产品的样品测试消费者的反应。一旦获得数据，就要详细地进行分析，它将告诉你所准备创建的企业有没有市场?竞争有多大?成功的概率是多少?

筹措资金是创业准备阶段中最重要的事，所有的创业活动只有在具备资金的情况下才能运作。创业伊始，一般需要考虑的资金需求大致有:开办费用、设备资金、原材料资金、工人工资和自己的基本生活开支、一个月的销售经营费用等等。筹集资金的一般方法有:接受出资、接受融资和接受风险投资。当然，在筹集资金之前，首先要想到自己在财务经营、人事关系、产业知识、发展可能性、担保能力(个人资产)、企业经营计划、资金使用计划等方面是否已做到计划充分、准备充足。因为无论向谁筹资，对方都要详细审查有关问题。

如果具备了周密的构想，有了必要的人力、物力、资金、技术、信息和创业的推动力，那么就要制订一个创业的综合执行计划，以保证创业活动有序地展开，这一点往往被很多创业者所忽略。计划的内容主要有:生产计划、销售计划、资本计划和组织计划。

最后,还要让学生掌握必要的法律知识。我国正逐步走向法制社会，法律体系日趋完善，作为创业者，从事经济活动必须掌握必要的法律知识，以此来维护自己的合法权益。在中等职业技术学校政治课教材《法律》一书中已讲授了宪法、民法、经济合同法、税法、反不正当竞争法、劳动法等内容，可以再具体化一点，并补充一些如民事诉讼法、行政诉讼法、知识产权法等内容。

从事职业技术教育十余年，在众多的学生中也不乏有毕业后二三年内独自创立自己的小企业的，每当他们向昔日的老师谈起创业的艰难和遇到的问题时，便使我想到职业技术学校应该对学生进行必要的创业教育，为培养更多的创业者做出贡献。

主要参考文献

[1].《人人都能成功》[M].[美]拿破仑·希尔著武汉：湖北人民出版社，2001.

[2].《营造自我》[M].王文波陈杰中著北京：中国华侨出版社，1999.

[3].《如何体现你的素质》[M].于洋编著北京：中国物资出版社，2005.

学生创业范文第4篇

一、加强指导，使学生树立创业意识

社会就业的形势越来越严峻，根据国家劳动部门统计及预测：现在及今后几年，我国每年新增劳动力1000万，大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移，每年有数百万新增失业人员，劳动力供大于求的矛盾将长期存在。这必将造成大量毕业生失业，从而使很多学生产生了自卑的心理，上学不能就业，上学何用。职业学校面临的一个严峻课题就是树立学生的创业意识，以创业为就业，不能等靠。

二、成功案例，激发学生的创业自信

榜样的力量是无穷的，职教毕业学生成功创业的案例最能激发在校学生的创业自信，尤其是校友创业的成功案例更具有吸引力和说服力。例如，我校2000届毕业生张涵决定自己创业，起初家长不愿意，担心国家政策有变化，教师说服了家长，鼓励他坚定自己的创业信心。经过一番努力，现在张涵已经有了自己的一个200多平米门市的电脑公司，有了自己的汽车，事业蒸蒸日上；2004级毕业生卢宇分配到九阳公司上班，他利用业余时间发明了一个生产豆腐脑的机器，专利被公司花200万元买下，他利用这笔钱开始创业，在学校引起不小的轰动。许多学生深有感触地说：“谁说职校生不行，创业的‘大路朝天’，就看我们有无胆识，‘胆’是气魄，‘识’是本事”。能否成为人才，不是看他的学历和岗位，而要看他对社会做出的贡献；越是能在平凡岗位上做出不平凡的成绩的人，就越受社会的欢迎。只要肯努力，就会有成功的一天。

三、挖掘潜能，培养学生的创业思维

与传统的就业教育相比，创业教育它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生创造工作岗位的方法。创业人才在思维特点上须表现出不为陈规旧俗束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能够适应变化着的外部条件，能摆脱惯性，改变定势等特点。在日常教学活动中，教师结合本学科特点，培养学生思维的灵活性、发散性、独创性。在课堂上引导、鼓励学生表达自己独到的观点，探索未知的领域。能从习以为常的现象中发现不囿于已有知识和观念范围内的东西，是创业人才应有的品质。

四、通过招聘，培养学生求实的创业心理

人才招聘会和就业信息报告会是学生了解社会需求、获取就业和创业信息的窗口和渠道。模拟人才招聘会和指导学生现场参加，是职业指导和创业教育教学活动的重要组成部分。通过这些活动，不仅使学生获得了就业信息，提高了竞聘技巧，更重要的是有利于引导学生对自己未来的职业和创业进行客观求实的定位，克服好高骛远、眼高手低的浮躁心理。

五、强化动手，提高学生的创业能力

培养实用型人才是职业教育的目标，重视动手能力的培养是职业教育的特色。一个不善于把课堂所学与现实结合起来的学生，是很难有成功的创业之举的。为了培养学生的实际应用和动手能力，在专业课程综合练习、课程设计、专业实习的过程中，教师应注重教会学生实际运用，增强动手能力。实践教学是实现人才培养目标的重要环节，对培养学生理论联系实际、树立实事求是的科学学风、提高实践技能和技术水平等具有重要作用。学校将人才培养模式、教学组织形式从单一的教学活动扩展到学生自学活动、科学研究活动和生产实践中，在生产实习、专业劳动和研究设计中培养他们的创造思维和创新能力。组织学生深入现场、结合实际、接触社会，使教学过程更加贴近生产实际，为其今后创业实践奠定基础。

六、参与尝试，对学生进行创业挫折教育

创业要求毕业生有迎接挑战的勇气和不畏艰难、不怕挫折的良好品质。因为创业意味着冒险，前途未卜；因为创业意味着挑战与机遇并存；因为创业会面临种种困难，总是一波三折，不会一帆风顺。教师为学生创造条件，组织学生调查一些小企业，参与小企业的设计，尝试建立一些小型企业，使学生获得创业的感性认识，得到创业的经验。如果只对学生进行希望教育而不进行挫折教育，使学生活在幻想之中，必将误人子弟。有哪一个创业者的路途是一帆风顺的？他们之所以成功，是因为他们有着超人的毅力和不畏艰险、不怕挫折的良好品格。对学生进行挫折教育，培养其不畏艰难，不怕吃苦的精神，做好迎接挑战与应对挫折的心理准备，才能在以后的创业中立于不败之地。

七、考取技能资格证，积累就业和创业资本

学生创业范文第5篇

创业活动是一种复杂的劳动，创业能力是创业成功的必要条件。创业能力的形成是一种复杂的过程，受多种因素的制约。下面就创业能力的培养问题谈几点自己的认识。

一、创业社会知识的掌握是创业能力形成的基础

创业社会知识包括专业职业知识、经营管理知识和综合性的知识。专业职业知识，主要通过专业基础课、专业课来进行。在这些课程的教学中，要夯实学生的专业基础，注重基本知识、基础理论、基本技能的教学，掌握学科发展前沿和动态，增加技术含量，同时注意学习方法的传授，教育学生树立终身学习的思想意识。

对一个人从事创业至关重要的是经营管理知识和综合性知识。一般由管理、政策、法规、工商、税务、金融、保险、公共关系等方面的知识构成，并通过相应课程来体现，可以单独设课，也可以综合课面貌出现，如《创业指南》、《学会创业》。它们可以直接促进一个人由生产者向经营者、创业者的角色转变，这些内容的教学要通俗易懂，可操作性强。如“员工招聘”，其内容应为怎样根据企业的经营方向和规模，确定用工类型、标准、数量，怎样对应聘者进行面试考核，怎样按劳动法签定合同等。

二、将创业能力具体化是创业能力培养的前提条件

创业能力由专业职业能力、经营管理能力、综合性能力组成。但是，对一个未来的创业者来说，其内容不够明确，影响培养工作的落实。为此，将创业能力具体化，便成为亟待解决的问题。在借鉴国外经验的基础上，结合我国国情，我们可以将创业能力分解为以下内容：1.创办企业主要职业岗位必备的从业能力；2.与所办企业经营方向有关的新技术的接受能力；3.把环保、能源、质量、安全、经济、劳动等方面的知识和法律、法规运用于本企业实际的能力；4.搜集、加工、运用信息的能力；5.抓住机遇的能力；6.决策能力；7.创新思维能力；8.规划能力；9.用人能力；10.理财能力；11.申办企业的能力；12.应变能力；13.社交能力；14.合作能力；15.企业形象策划能力。

三、培养创业能力的途径和方法

1.开设《创业指导》课。职业学校创业教育以《创业指导》课的形式出现，能保证创业教育落到实处，收到预期效果，提高人们对创业教育必要性的认识。要将《创业指导》课纳入教学计划，每届学生安排30～40学时，可以以讲座形式安排，也可以与文化课或专业课统筹安排，学生毕业前学完。

2.学习创业典型。通过典型案例分析，学习创业典型的曲折创业经历，培养学生的创业精神，增长学生的创业见识、创业能力。特别是国家和省的教育厅、劳动厅、团省委、省总工会、省妇联等部门在职业学校毕业生中选拔出的“创业明星”，对学生将来创业无疑具有重要的示范、榜样、引导作用。

3.开设创业体验课。即通过特定情景模拟，获得对创业的感性认识，是职业学校实施创业教育的重要环节。应有意识地指导学生按创业活动的顺序逐步体验创业内容。如在教师指导下，寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等；又如安排市场需求信息收集、市场机会调查、申办手续模拟、融资方式讨论、小企业考察等活动，在活动中体验创业、学习创业。

4.举办创业设计大赛。各所职业学校可根据本校特点，定期在学生尤其是毕业生中举办创业设计大赛。大赛题目可以有多种，既可笼统些，又可具体化。如《给你5000元，你能干什么？》，《若有1万元，我将有这样的创业计划》；也可以根据专业特点而拟定，如《服装厂创业计划》、《小食品加工厂创业方案》、《养猪场创业方案》、《百亩果园创业计划》、《广告公司创业方案》、《家政服务公司创业计划》等等。这种比赛不同于一般专业比赛的地方，在于要求参赛学生围绕一项具有市场前景的产品或服务，经过深入研究和广泛的市场调查，完成一份把产品推向市场的完整而又具体的计划报告，甚至经过完善、修订，把创业计划变成现实。

5.开展创业实践活动。创业教育是一种实践性很强的教育活动，不能只停留在“黑板上种田，教材中开公司”的水平，必须通过一系列实践活动，才能养成良好的创业心理品质，形成合理创业社会知识结构，培养创业能力。为此，可安排以下不同层次、不同类型的活动内容：

（1）参观、调查。可以让学生到社会上参观、考察各类小型、私营尤其是职业学校毕业生自己创办的企业，做社会调查，写调查报告，促进学生创业知识的深化和创业能力的形成。

（2）实习实践。实习课是职业学校的一大优势。应组织学生到企业中去进行全面实习，通过轮岗形式参与生产经营的全过程，从原材料的购进到成品出售，以及核算、预测、经营管理等，初步领略市场经营的风险，学会预测市场变化，掌握市场信息，为今后创业奠定基础。

（3）鼓励学生边上学边创业。为了提高学生创业能力，可以探索实践“边上学边创业”的教育模式，即学生一边在学校学习，一边进行创业实践。学生一入学，学校就要求每一个学生根据自己所学专业和家庭实际，实施家庭创业项目，尤其是农科类专业，家中有一定的农业资源，可搞种植，可搞养殖，或育林，或栽果，使择业与创业并重，专业与创业结合，所学专业围绕专业目标而展开，边学边干，培养适应我国未来农业生产发展要求的具有创业精神、创业能力的农业专业户和科技示范户，推进农业现代化进程。

（4）师生承包校内实习基地。一般职业学校都有规模不等的各类基地，为了培养学生的创业能力，可以将学校生产实习基地按性质不同承包给相应专业教师和学生，既承包实习、承包科研，又承包利润。通过这种方式，不仅使学生精通专业基本知识和基本技能，而且锻炼了经营管理能力，积累了一定创业经验。

除承包校内实习基地，职业学校也可以承包、租赁经营社会上的小工厂、农场、果园、山林等。一方面作为校内基地的必要补充，为学校创业教育提供“实战演习”的场地；另一方面作为学生毕业后由学校走上社会进行真刀真枪创业的一个桥梁和纽带。

6.咨询服务。创业教育的咨询服务，主要有个性心理咨询、学习策略咨询、项目科技咨询。通过咨询服务，帮助学生解决个性发展、学习、职业去向等方面的心理困惑，形成社会适应能力；帮助学生理清思路，选择项目，完善创业方案，指导学生实现自主创业。

以上提出的培养创业能力的途径和方法，不是截然分开彼此独立，而是有机联系在一起，互动互进，综合协调起作用的，在具体实施时，应整体考虑，统筹协调。