民主管理

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民主管理范文第1篇

关键词：班主任；规矩；人格；班干部；主次

担任班主任几年下来，在不断的反思、总结中终于悟出一套班主任管理的方法――民主管理。需做到以下几点：

一、订立规矩，以理治班

俗话说：没有规矩，不成方圆。民主管理并不是放任自流，更不是不要规则，相反，我觉得要制订详细的班规，包括班级管理条例、量化细分、奖惩条例、班费开支、组织活动等，使班级管理有法可依。学生是班级的主人，班规的制订与实施，遵循“从学生中来，到学生中去”的原则。“从学生中来”，就是在班主任的组织下，让学生集体讨论，消除分歧，统一意见后制订并贯彻落实。“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来检测自己，通过量化打分来鞭策自己，从而不断进步。通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力。

二、制订目标，共同努力

班主任的民主管理，需要通过制订班级的发展目标作为方向，引领学生共同努力。班级目标可以是短期的、具体的，例如某次考试拿到第几名；也可以是长远的、抽象的，例如把班级建设成一个积极、乐观、和谐的班集体。我认为长远目标更有利于学生个性的发挥和民主管理。例如“养成勤奋、认真的学习习惯”这一长远目标，强调学生的学习过程，用勤奋、认真来武装思想并严格贯彻执行，在班级中形成学习勤奋、态度认真的良好班风。

三、人格魅力，以德服人

班主任在班级管理中扮演着多重角色，师长、朋友、家人……而这多重角色的转换，没有导演，没有剧本，只能靠班主任临场发挥。一些班主任在班级管理中根据学生的需要不断变换角色，劳心劳力，却徒劳而无功。实际上这就陷入民主管理的误区，是宠爱式的管理。民主管理是班主任在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调学生各种行为达到管理目的的一种管理方法。但学生是一个特殊的群体，是一群心智正在发展的群体，强迫、惩罚等高压手段已行不通，需要班主任以人格魅力、以德服人，才能成功实行民主管理。

班主任的人格魅力的来源主要有三个。

1.班主任的权威。所谓班主任权威，是指在教育实践中，班主任对教育对象的心理和行动产生的一种崇高的影响力，它不同于强迫命令、独断专行。班级管理事务繁多，需要班主任在千头万绪中牢牢把握班级发展的方向，对班集体的重大问题有决策权，对学生的学习、生活纪律等方面有指导、监督、奖罚的权利。班主任的权威产生的影响力，有利于促进班级的民主管理。

2.班主任的威信。如果班主任威信高，各项工作就能很好地开展；相反，班主任威信不高，学生有抵触情绪，各项工作就不能顺利实施。班主任的人格魅力主要来源于其渊博的学识。所有的学生都喜欢博学多才的老师，班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人奋进的压力。班主任的人格魅力的另一来源是崇高的事业心和高度的责任感以及对学生的爱。班主任要经常走下讲台，到学生中倾听学生的心声，换位思考，想学生之所想，急学生之所急。

3.班主任的榜样作用。“学高为师，身正为范”。班主任要以身作则，表里如一，言而有信，用崇高的精神境界感染学生。

四、培养班干，自主管理

班主任的工作很繁琐：既是学校和学生之间上传下达的桥梁，又是家校联系的纽带，还是协调各科教学的中介，更是班级工作具体的组织者、引导者、管理者。面对如此繁重的工作，仅仅靠单枪匹马是难以应付的。因此，要重视和培养学生的自主管理能力，才能促进班级的良好发展。培养他们的自主管理能力，也是适应未来的需要。首先，创设民主氛围。通过班会、板报宣传民主管理的意义。通过各种形式的对话与交流，使学生懂得实行民主管理的重要性和迫切性，增强主人翁责任感。其次，民主选举班干部，每个班干部都要有明确的分工与职责，各司其职又相互合作。最后，创设条件，培养学生的自主管理能力。班里的大小事务，都与每个学生有直接或间接的联系。班主任在管理班级事务时，要民主对待学生，多与学生交流，放手让学生进行班级事务的管理。其实，某些班级事务让学生进行自主管理，效果会更佳。凡是学生自己能做的事，班主任坚决不插手，凡是学生能通过自己的努力能达到的，积极鼓励学生独立完成，班主任则充当“幕后功臣”的角色。

五、分清主次，胸怀广阔

怎样让班主任从“繁、烦”中脱身？根据哲学“主要矛盾和次要矛盾相互关系”“矛盾的主要方面和次要方面”的观点，我们处理班级事务时，要抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。班主任实行民主管理，不要什么事都交给学生来做“主”。学生的主要任务是学习，必须把主要精力和大部分时间投入到学习中。班级管理的目的是为了学生的学习，必须把有利于学生成绩的提高作为前提。实行民主治班，还应认识到事物都有两面性，看待问题要一分为二。无论什么样的班级，都会有调皮捣蛋的学生。这些捣蛋鬼在学习上不够勤奋，自然就会“无事生非”。对这样的学生，班主任应采用不同的教育方式，结果是完全不一样的。胸怀广阔，不仅是一种气度，更是一种智慧。所以，新时期的班主任老师必须要不断锤炼自己的气量，以四海心胸直面生活中的大小坎坷和风波，才能将积极温暖的力量传递给每一个学生。

民主管理可以使班级形成浓厚的民主风气，在班内形成一个民主法制的小社会，使班级管理更富有成效，使班主任工作更轻松。民主管理是一种艺术，需要智慧、胸怀、体力，需要我辈不断探索、总结。

民主管理范文第2篇

学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，“民主”起着至关重要的作用。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好，也会使班级建设得更好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。班主任是班级的组织者、领导者，在班级的教育管理上就要适应时代需求，推陈出新，勇于探索，构建新的民主管理模式。

民主管理模式的建立是培养学生责任意识的基础，也是充分发扬学生民主、展露学生自由天性的可靠保证。陈旧的班级管理模式，是家长式的管理，班主任作为“一班之长”包办一切。社会的发展，教育的进步，已经在呼吁班级管理的科学化、民主化，在班级管理中不能把学生仅看成是被动接受教育的对象，而应把他们作为班级建设的主体，尊重他们的独立性与自主性。

那么，应该怎样构建班级民主管理模式呢？

一、树立现代的教育理念

1、教育民主观——以民主的态度与学生协商

在班级建设过程中，教师的教育民主观在某种程度上决定着班级发展的方向和教学育人的实际水平，直接影响着班级民主功能的发挥。要建立教师的教育民主观，教师必须要做到有民主的教育思想。

教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观

和学生观，就要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”

中解放出来，变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。

2、学生主体观——以学生为本位，激发学习潜能

教师激发、诱导、肯定学生，引发学生的自主意识，使其充分认识到自身的主体地位、主动能力和主体价值，能使学生变被动为主动，形成主观能动性，产生自我教育的愿望和主动参与的积极性。

希望成为好学生，渴望得到关注，这是每个学生的愿望，作为一名教师应当爱护和鼓励这种上进心和自我意识。教师要重视发掘每个学生的优点和特长，开展丰富多彩的活动，为具有不同特长和优势的学生创造施展才华的机会和条件，开展适合不同个性学生的具有多样性特点的活动，使每个学生都能脱颖而出，体会成功的喜悦；另一方面让他们在活动中时刻感到集体的存在，集体在关注他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来。这样不仅积极分子的聪明才智得到充分发挥，而且后进同学也会迅速赶上集体的步伐，并在对自身个性的认知过程中摆正自己的位置，明确发展的方向。

二、构建民主的班级管理系统

1、制定共同的努力目标

班级的目标是以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等

为基础的，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系是在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现民主管理的一项制度化措施。

目标的制定要符合民主化的要求，应具备以下特点：

⑴目标的制定要具有先进性。在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较快形成，并得以巩固。

⑵目标的制定要具有层次性。学生的需要是有层次的，是由低级向高级发展的，是根据学生年龄、学段、学期、学年的变化而循序渐进的。制定班级目标要力求全面，但在不同时期可有不同的主攻目标。制定长远目标，目的是让学生树立崇高理想，建立坚定信念，激励学生为实现既定目标而共同努力；制定近期目标，能使班级奋斗方向明确，制度常规日臻完善，逐步使班级管理协调有序，正确舆论与良好班风可基本形成。

2、实施民主的管理目标

目标的建立是班级建设的第一要素，对形成班级凝聚力，激发学习和管理的热情具有举足轻重的作用。为了实现班级建设目标，调动全班同学的积极性，发挥他们的主体作用，首先就应在同学中间宣传目标价值。如组织哪些活动，搞何种主题的班（队）会，定何种制度，怎样搞评比，班干部如何分工，宣传板报如何

配合等，条分缕析，交待清楚。其次，把集体目标以个人目标的形式体现出来。集体目标需要通过个体目标的实现而实现，因此，只有学生个体的成功，才会有集体的成功。班级在德、智、体、

美、劳等方面的发展上，有明确的共同奋斗目标，并在集体目标指导下，制定出每个学生的个人奋斗目标，全体学生就会为了共同奋斗目标携手并肩、众志成城。在民主管理过程中，班级课内、课外活动健康有序，学生精神面貌良好，追求真知、团结向上的良好班风也会日益巩固并不断优化。

三、建立科学的评价机制

评价，是对班级建设的各个环节及有关工作，进行科学的、客观的分析、评估的做法，分为定期评估和不定期评估。在把班集体目标分解成阶段性目标和个体性目标并加以实施的过程中，通过客观而全面的评价，鼓励学生勇于迈向成功之路，是调动学生积极性、促进班集体正常运行的重要环节。通过开展灵活多样的评价活动，抓住每一个同学身上的闪光点，进行表扬，让他们

感到“我能行”，鼓励他们向新的目标进取，不断获取成功。

民主管理范文第3篇

（一）班级民主化管理的概念

班级民主化管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。它营造了一个使学生施展才华的良好氛围，有效地发展了学生的个性；培养和锻炼了学生自理、自立、自治、自强的能力；保证了班级管理工作的良性运转，有效地推动了学校素质教育的开展。

（二）班级管理民主化的教育思想基础

教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。李岚清同志指出：素质教育就是要“面向全体学生，让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面协调的发展，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的‘四有’新人。”

（三）班级民主化管理的实质

人本管理就是以人为本的管理，是确立人在管理过程中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。著名管理学家陈怡安教授把人本管理的精髓和最高准则提炼为三句话：点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福。班级人本管理的涵义应包括以下几个方面：依靠人――全新的班级管理理念；尊重人――班级行为的最低标准；凝聚人――班级管理有效运转的重要保证；发展人――班级管理的最终目标。

二、在班级中开展民主化管理活动是学生的一门活动课程

实行民主化管理就是要使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体，它的基本形式是以定期选举产生的班委为核心的全体同学参加的学生民主自治。这种学生民主自治制度的主要内容有：一是在民主的基础上形成的民主管理、民主监督制度，把人的主观能动作用和制度的规范作用结合起来；二是通过有计划的以班团活动课为主阵地的，课内外结合的，内容丰富、新颖多样的教育活动形式，把思想教育与优化学习方法、开阔学生视野结合起来，把学会认知、学会做事、学会与他人共同生活等统一起来；三是形成师生沟通交流的多种渠道，使教师能了解学生个性，把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来。班级民主化管理活动，从其活动内容，活动特点和形式上看具有活动课程的特点和价值功能。

三、实施民主化班级管理的途径

毋庸置疑，班级管理民主化是“人本管理”思想的重要体现，也是行之有效的学生自我管理的方法，这与过去学校教育管理上的“官本位”观念是相对的，因而它的实施有一定程度上的难度，但是，班级管理民主化是时代的潮流，也是素质教育的必然选择。

（一）实行班干部竞聘制

（二）制定严明的班级制度

（三）实行班级管理责任制

（四）坚持写班级工作日记

（五）实行班费自理

（六）用好家校联系卡

（七）开展各种健康有益的集体活动，让学生在集体活动中实现自主教育、自主管理

（八）充分发挥榜样示范功能，促进民主化班级管理。榜样的力量是无穷的

（九）培养学生自我管理的能力，组织学生自觉参与班级管理

（十）引导班级非正式群体参与班级的民主管理

四、实行班级民主化管理的作用

（一）民主治班，实行班级民主化管理，是开展班级工作的有力保证

民主治班既可以使班主任从烦琐的事务中解脱出来，有更多的时间和精力钻研教学业务和进行知识更新，又有助于培养学生健全的人格，发展个性，充分发挥学生的主体能动作用，提高学生的自我管理和自我教育能力。

（二）班级民主化管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式

新课程理念要求相适应的管理模式，对素质教育有多方面的促进作用，突出体现在以下几个方面：

1.民主开放型教育管理。注意学生主体作用的发挥，注意教育管理的内容和形式与教学改革相结合，引导学生关心“班事、国事、天下事”，从而使学生视野开阔、胸怀大志、学有动力、学有方法、勇于实践，有利于培养学生的创新精神和创新能力，以适应知识经济对人才的要求。

2.民主开放型班级管理面向全体学生，尊重学生的个性发展。这就为人的个性发展创造宽松、和谐的氛围，有利于为社会培养多方面多层次的人才，以适应市场经济发展、社会分工细化对人才多样性的要求。

3.民主开放型管理，发扬教育教学民主。既注重发挥班干部和全体学生的主观能动性，又重视班级民主管理制度建设，有利于学生民主意识的提高、法制观念的增强，对适应和推进依法治国方略具有深远意义。

五、班级实行民主化管理的意义

（一）班级民主化管理有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展，这是活动课程功能的体现

学生通过管理班级的活动和交往，班级既能发挥学生群体的规范和实现群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要条件，使学生不仅积累集体生活经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、交往、做人，从而促进学生良好的品德个性品质的形成。

（二）班级民主化管理更有利于培养学生自我教育能力

民主管理范文第4篇

按照县纪委和县委组织部的安排部署，今天我们召开这次党员领导干部民主生活会。按照上级要求，这次民主生活会统一以“坚持科学发展，继续解放思想，全力实现三保，构建生态、和谐、繁荣新芦溪”为主题，主要任务是对今年以来的工作和思想进行梳理总结，分析查摆领导班子及个人在思想、工作、作风等方面存在的问题，开展批评和自我批评，并针对存在的问题明确整改措施，限期整改。同时，这次民主生活会也为我们统一思想、明确任务、鼓劲加压提供了机会，对我们做好当前各项工作具有重要的意义。

下面，我就同志们的发言提以下几点要求：

一是要全面准确的对工作和思想进行梳理和总结，特别是对个人分管工作的总结要站在全局的高度，提出3到5条落实科学发展观的意见和建议。二是要积极进行批评和自我批评。对班子和其他班子成员的评价要客观公正、实事求是，对个人存在问题的查摆和剖析，要深刻到位，不敷衍了事、避重就轻。下面，请大家轮流发言：

……

以上大家分别进行了发言，对领导班子提出了比较客观公正的评价，对自身存在的问题和不足进行了深刻剖析，同志们的发言比较切合实际，是一次对自己思想动态的展示。下面，就今年以来我部各项工作开展情况、对整个班子的评价及个人存在的问题和不足，讲以下几个方面的问题。

一、对领导班子的评价及建议

这次深入学习实践科学发展观活动，本部能够按照上级的文件要求并结合我们部门的工作和个人的实际，认认真真、扎扎实实地把握重点，突出难点，抓好亮点地去开展。通过这次活动，班子成员就如何围绕“坚持科学发展，继续解放思想，全力实现三保，构建生态、和谐、繁荣新芦溪”有了更深刻的认识，且能围绕这一主题，结合自己的工作实际，拿出了更多更好的办法和措施去指导和改善自己的工作，同时也解决了自己工作中的困惑和矛盾，明确了今后工作应该努力的方向。

存在的意见和建议：一是进一步整合资金，集中优势资金抓好全县农业综合开发项目工作，避免撒胡椒粉式做法；二是对全县新农村建设布点安排上，要加大对整体推进工作的力度，要集中打造几个亮点村；三是要进一步加大力度抓好农村垃圾无害化处理工作，要以*镇为示范镇向全县推广。

二、对个人的评价

本人来到农工部工作近4个月，能够尽快地熟悉工作和业务，了解和掌握全县的新农村建设工作和农业综合开发工作，并拿出今年工作的意见，协调好全县各乡镇在新农村建设和农业综合开发方面的工作，同时对农村垃圾无害化处理工作按照上级的要求能够协调好关系，并积极地开展这项工作。

作为单位的班长，我时刻注意严格要求自己，处理具体问题讲大局、讲原则、讲策略。一是能够做到顾全大局，坚决与上级保持一致，围绕县委县政府的中心任务开展工作。二是能够坚持民主集中制的原则，做到集体决策，不搞一言堂。三是能够做到依法办事，严格按照程序和规定办事。四是能够做到深入实际，积极征求班子成员、干部群众的意见和建议，使做出的决定既符合当前实际，又有利于长远发展。五是能够做到廉洁自律，真正做到了清清白白做官，明明白白做人。

但是，我个人也存在很多问题和不足：一是工作热情还要提高。二是还要多下乡镇指导工作。三是还要加强学习，熟悉业务。四是要协调好省、市、县的关系。

这是我个人的几点不足，说的不对或不全面的地方，请大家毫不保留的、实事求是的给我指出来，我会虚心接受，努力改正。

今后工作要努力的方向：一是要更进一步地学习和落实科学发展观，把握工作的主动性，深入细致地抓好本部的工作。二是要主动地去融洽基层的关系，消除乡镇、村对本部工作的误会。三是要求各位班子分管同志要克服懒、散、怠现象，多下基层去掌握情况，督导工作，树立全心全意为人展服务的思想，以科学发展观统领自己思想。

三、对班子成员的意见和建议

今年以来我们所取得的所有成绩，既是上级领导关心支持的结果，更是全体班子成员带领广大干部共同努力的结果。因此，我认为我们的班子是一个团结协作、求真务实、廉洁奉公的好班子，是一个敢打硬仗、能打胜仗的强班子。

民主管理范文第5篇

在国际企业界大力推崇各式管理之道时，以塞氏企业为代表的一些公司，却以实际行动积极推行“员工参与”、“放弃管理”、“没有老板”的另类新思路。而令人惊奇的是，这些实施“民主管理”的公司，往往取得不俗的业绩。在劳资矛盾不断上演的当今中国，塞氏企业所实践的民主管理思想，值得借鉴和反思。

塞氏：民主管理的蓝本

巴西圣保罗，在塞姆勒掌舵的塞式企业里，员工的工资自己定，上班时间自己安排；员工可在会议室举办生日聚会，可以为了思考和创新给自己放个假，更可以自由查看公司账簿⋯⋯这样一个看似“乌托邦”的公司，在巴西遭遇四次货币贬值、通货膨胀和工业生产全面衰退期间，不但没有人们想象中的混乱，而且还实现了年均27.5% 的增长，从100 名员工的小企业发展成为3000 多名员工、2.12亿美元年收入的大公司。

塞姆勒1984 年接任公司董事长，将自主管理的理念引入到这个家族企业。在一般公司，董事长往往扮演在惊涛骇浪中引导航船前进的船长的角色。但是塞姆勒认为，管理的关键是要摆脱管理者，公司赢利的最好方法是放手让员工去干。在他看来，规模影响组织的运作效率，超过12 个人的团队就很难做到有效沟通，因此让员工在小范围内的团队中工作非常重要。为此，塞氏企业打破了传统管理方式，把庞大组织细分为由6 ～ 10 个人组成的小组，并实行权力下放。公司规定，各组总收入的1/4 为员工工资，各组的决策和利润分配由员工民主选举产生的委员会负责。按照传统的组织架构，决策往往是公司领导层的职责，员工只需执行。而实行权力下放后的塞氏企业，在决策、管理上大力营造“民主化管理”的氛围，有效提高了员工的参与性和工作热情。

在工作安排上，塞氏所给予员工的民主和自由令人觉得“不可思议”。每个工作小组自我设定生产指标，按照自己的时间表来完成。在塞氏工厂里不会有工头大吼着向员工命令，工人们都清楚组织目标，他们会利用常识来决定自己应该做什么以实现工作目标。在塞氏，员工设定自己的上班时间，午饭后工人们可以在地上挂吊床午睡；如果员工周末上班，公司会鼓励他们在星期一到海边放松。每个员工都实行“自我管理”，没有着装规范，没有工作职责描述，没有人审批费用账目，办公室的布置也由自己决定；员工可以按照自己的意愿选择培训，而不是只能被迫接受老板或HR 的指定；公司没有前台，没有秘书，所有员工不管职位大小都必须自己接待访客，自己复印和传真文件。

在薪酬待遇和财务管理上，员工自行制定自己的工时和薪水等级。塞氏企业聘请一名分析人员确定35 家不同公司中多个岗位的基准工资水平，并提供在可比公司平均工资的基础上上浮10%作为员工工资的参考。在塞氏企业，从门卫到CEO 的薪水情况都是透明公开的，同事之间的压力会产生一个有效的平衡机制。所有员工还可以自由查看公司账本，为此塞氏企业和工会一起开发了一个课程来教员工如何读懂资产负债表和现金流量表。塞氏企业还有一个“利润共享计划”，公司拿出税前利润的23%作为全体员工的红利，并且让他们自己决定如何分配。

对于重大决策，如收购企业、工厂选址、管理人员上任等，每个员工都有投票权。塞氏企业曾为一个工厂重新选址的问题停产一天，让所有员工都坐上汽车去考察三个可能的新厂址，然后由工人们来决定。在塞氏，重要管理人员上任要通过下属员工集体面试，并且每半年都要接受他们的评估，低于一定的分数必须离任。员工还投票决定公司是否进入新的业务领域或是从旧的业务领域中退出，即使是塞姆勒的投票也只是公司3000 张投票中的一张。塞氏员工可自愿参加公司所有会议，公司董事会8 个董事席位中的2 个，本着“先到先得”原则向所有员工虚位以待。对公司决策提出建议并产生重大效益者，还能得到重奖。

在给予员工个人自由和民主的同时，塞氏企业也要求员工对公司的经济效益负责。公司对每一个员工的工作实行问责制，制定了最低标准，如果谁连最低标准也达不到，将被停止工作或辞退。公司也对部门经理以上级别的干部实行公开评议和打分，不满75 分的经理将被撤换，连塞姆勒本人都不能例外。在公布的薪水中，如果有人自定的工资的确高了，公司会要求他提高生产率；如果确实不能胜任，公司会与员工协商，适当降低工资档次或转换工作岗位。如果有人坚持要高工资进而损害到其他工友的利益，工会将在6 个月1 次的评议中给予这个人暂停工作6 个月的处罚。

20 多年来，塞氏企业在这样看似“不可思议”的民主化管理带动下，营收从1980 年的400 万美元增长到2005 年的2.12 亿美元，员工人数从700 人增加到3000 人；员工对企业非常认同，多年来员工离职率一直在1% 以下。在上世纪末巴西的经济低迷和政策混乱的局势下，塞氏企业以其创新的管理模式和良好的经营业绩成为一朵鲜艳的“奇葩”。

“没有老板”的公司

在北美洲，与塞姆勒一样，戈尔公司（Gore）创始者Wilbert 的目标也是建立没有权威和等级的组织。截至2006 年，这间“没有老板”的跨国公司已经连续36年实现盈利，连续9 年荣登美国《财富》杂志“最受欢迎雇主榜”。2005 年，该公司在全球销售超过1000 种产品，包括从心脏移植手术的透析膜到战斗机的微波导弹感应器，从常人用的牙线到流行歌手的吉他琴弦等，营业额达到18.4 亿美元。

戈尔公司的员工都以“合作者”相待，没有老板，没有上、下级概念，没有多余的头衔。

戈尔公司强调的是“自然领导力”，即每位领头人是在组织、酝酿、执行创新产品过程中自然产生的。在这个“微型的民主国度”，没有世袭或任命，需要的是领头人必须能够用自己的专长、经验、工作声望去吸引追随者。某个员工从来不固定地属于哪个组织。每一个人都可以根据自己对产品与市场的看法，召集项目小组。与塞氏公司一样，戈尔公司也破除了阶梯式的架构而实行“扁平格子”的设计，并对小组规模进行严格控制，从而保证每位同事之间相互熟悉，密切沟通。这些正式的小组是员工动力的来源和项目成功的组织保障，因此，虽然员工无需向“老板”负责，但你的工作动力却来自“不想让同事失望”。而在主攻项目之余的非正式小组，民主和参与的氛围也大大激发员工的积极性和创新性。例如，占美国吉他琴弦市场35% 份额的Elixir

吉他弦，就是由三个不同工作小组的员工从自己主攻的项目活动中挤出时间，反复试验不同的处理方法而攻克的项目。待到这个非正式小组请求公司正式批准吉他弦项目小组时，产品已经到了可以推向市场的时候了。正是在这种“没有老板”的企业氛围中，戈尔公司的CEO 并没有觉得自己是公司的核心人物，而依然是一位合作者。

在中国，一个被惠普赞赏有加的本土企业―中联信息也在以实际行动推行其权力下放的“民主化”管理。在中联信息，没有老板钦定的部门经理，员工热衷于轮流坐庄；项目投入不由老板决定，取决于部门之间的买卖交易；员工可以提出额外的计划，并获得额外的奖金；职业素质规范不是由人力资源部制定，也不是老板授意，而是由所有员工共同编写，每一条规范都对应着明确无误的创建者。在中联，一个非常能够体现民主管理的制度就是“值班经理制”。值班经理的工作主要是协调部门内部员工的工作，跟踪员工的进度，对员工的工作日志进行点评回复，以及培训员工等。当然，值班经理也有一些权力，比如没有上限的经费签字权，另外还能获得每个月1000 元的补贴。不过，中联的值班经理跟人们想象中的“官”有很大区别，他更多的是扮演了一种协调者和服务者的角色。正因为权力下放，中联总经理胡涛已经当起了甩手掌柜，除了负责新技术研发外，日常运营方面很少涉及。目前，中联信息已位列全国医疗软件企业前三甲，有20 多个分支机构，最近3 年年均增长300 家用户，2005 财年收入已经超过5000 万元。

信任和参与：民主管理的催化剂

目前，对绝大多数企业而言，“参与式管理”、“民主管理”只是一些时髦的管理概念，许多企业在实行五花八门的民主管理或参与式管理时，往往停留在动听的口号上。对于民主管理或参与式管理，如果只是在个别管理领域蜻蜓点水般做实践，也难以收到跨越临界点实现质变后的效果。