背影赏析

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇背影赏析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

背影赏析范文第1篇

不少行内人士评论此举为三大运营商联合起来反抗“沦为管道”的逆袭，是微信事件引发的运营商之间的合作。我倒更认为此举是策划已久、多方有利的合作，其侧重点是希望在APP生态链中凸显运营商的计费能力优势、打造APP盈利模式，从而在移动互联网上找到自己所擅长的角色。

三大运营商的合作是意料之外、情理之中

在很多人心目中，三大在市场上那是争得猛烈，几乎每个产品都是人有我有，能坐下来一起合作是件很艰难的事。不过仔细一想，三大在应用市场领域的合作却又是清理之中：

1、应用市场对三大的老本影响不大：应用市场对于三大来说属于客户经营的衍生业务，与主业相对独立，对最终用户的捆绑和转网影响并不大。这是合作基础。

2、三大的应用市场的现有格局有利于合作：虽然三大都推出了应用市场，但“MM”的市场号召力明显比“沃商店”和“天翼空间”高一个数量级，MM通过合作可以将自己的客户范围扩大到电信、联通用户，而电信和联通则可以依靠MM的号召力获得更多APP的入驻以及流量。这是合作的利益点。

三大的合作本质是APP计费话语权的抢夺

在2G时代，运营商建立了以梦网模式为代表的产业链，运营商的强大的计费能力和便利的付费渠道是其核心资源。但是随着智能机的普及和移动互联网的到来，产业话语权旁落，运营商的优势没有得到体现，但同时，除了苹果APP Store建立了一套简单清晰的APP收费模式以外，在国内的Android市场上，却陷入了免费困境，虽然仍然有广告收费、道具收费等模式，但优质APP得不到正常的收入始终是困扰，这给了运营商机会。

在国内市场，运营商有着最好的收费渠道和计费能力，尤其是MM推出的应用内计费模式，要知道在苹果APP Store里，应用内购买额已经超过了应用下载购买(今年2月，美国76%的iPhone应用商店收入来自于应用内购买，而亚洲应用内购买为iPhone应用商店贡献了超过90%的收入)，而国内能做应用内购买的平台还很罕见，这是一块待挖掘的金矿。

三大能够联手，那么对于APP开发者尤其是游戏开发者的诱惑是很大的，开发一款APP，无论最终是用什么手机号码，都能轻松付费，这无疑增大了运营商应用市场的卖点，有利于收费型应用向运营商应用市场的迁移。

三大合作的效果分析

不得不说这一次，三大运营商的定位很准，以自己的渠道、计费的优势来出击移动互联网，对整个APP从业人员必然产生较大影响。但是从另一方面看，除游戏、数字内容等应用外，大部分APP还是免费应用，其盈利模式往往通过广告、O2O、电商等实现，对于这类应用此次合作的影响就较小。

不过，在此次的邮件中，MM已经充分表达了做差异化市场的策略：

“2012年《捕鱼达人2》在运营商平台月收入突破千万。今天，移动互联网淘金的机会来了。超十亿用户，超千亿市场，你们懂的。”

背影赏析范文第2篇

【关键词】信息技术课程；目标；侧重点；能力

我们都知道，课本上的知识是有限的，生活中的知识是无穷的。所以在我们的教学中要积极提倡同学们自己学习，利用课外时间主动学习，生活中刻意锻炼学生们的观察、思考、试验的能力和创新意识。作为教师我们还需要想方设法让学生们学得高兴，学得尽兴。叶圣陶先生也说过：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”

一、培养学生自学能力

在课堂教学中，教师应道最大限度的引导学生自学，并将之用到具体的工作中去，也应该认识到自学是整个教学活动的中心环节。学会了自学，同学们的学习会变得主动而高效，不再像以前的消极的接受，而会去积极的探求。教师在课堂教学中不应再是进行所谓的填鸭式教学，更应该侧重激励学生思考，转变教学角色，去组织和指导学生学习。

如，在教授word板报制作这块知识点时，课前我为各个学习小组布置任务：利用宣传册向大家展现家乡的名胜古迹及风土人情，展示家乡的历史文化。平时教学中我已经把全班平均分为6组，共8组。每组都有个组长来协调组内工作，组员积极配合、发挥所长，共同努力完成老师布置的学习任务，为本组争光。在这节课中学生们通过课下时间上网查资料，去图书馆或从报刊上采集资料，共同努力，排除各个难题，进行查阅、扫描图片等。最终小组从文字资料，到图片资料，再到责编辑整理工作一次展开。在课堂上展示自己的作品，由其他组评议作品，提出意见和建议，学到经验和教训。学生们通过自主学习，不但从本单元掌握了文字排版的相关知识和基本技能，更学到了独自攻克学习难关，提升了自己的自学能力和坚韧的品质。

二、锻炼学生动手能力

信息技术学科是集知识与技能于一体的课程，它要求学生学好理论知识，掌握实际的操作技能。我们进行信息技术教育也是为了锻炼学生们的动手能力和创新意识，从本质上说信息技术教育是一门动手性、实践性很强的学科。包括最基本的文字输入、编辑排版，电子邮件发送、网页浏览、网页制作等，都是需要经过实践，动手操作才能完成的。

在具体的教学中，我总是采用刻意“让学生动手，带着任务学”的教学方法。带着任务学习，要根据教学目的来布置课堂教学任务，然后教师指出难点及应对技巧，在明确学习目标的基础上，展开课堂学习。如在讲述信息技术应用及发展的课堂教学中，我会布置学生利用搜索引擎查找计算机辅助设计、信息家电等概念的任务，并指出选择搜索网页的方法。然后学生在课堂上用了约二十分钟时间上网查找，了解相关概念和知识，我再把这几个概念引入信息技术的应用领域及信息技术的发展方向来，以说明信息高速公路的特征。这个过程大约用了十多分钟。利用网络学生们搜寻到了预备知识，老师以此引入知识点的讲解，最终学生掌握了教学任务。师生共同努力完成了教学任务，也培养了学生的动手能力。

三、提升信息能力和意识

侧重学生信息素质的培养是中学信息技术教育的根本，信息素质的培养包括信息能力和信息意识两方面。信息社会成员最基本的能力和素质就是能对信息进行搜寻、分析、处理、应用。在信息时代，最为重要的是如何建立起—套新的基本技能体系。应该吸收传统技能的精华，也应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养能独立创新的人才。所以，在教学中，教师应提供对学生获取有用信息的“资料库”，如学生利用图片、表格，自己处理，制作一份包括图文、精致的电子贺卡赠送亲朋，或制作课程表、通讯录来方便班级管理等。还有信息社会对人才的需求最主要的还是一些分析、处理和应用信息的能力强的人才。学生们在平时的学习和生活中刻意的去操作，就会受到信息素质的教育，提升自己能力和意识，这样就有了学好信息技术这门学科的信息和动力。

四、培养学生创新能力

创新是国家强盛之本，是民族发展之魂。信息技术学科不仅侧重对学生掌握实用技术的技能的培养，更主要的是让学生把信息技术作为学习的手段，培养学生自主创新能力。

研究性学习是一种创新教育。在信息技术中，教师要为学生构建全新的学习环境，一种新型学习模式。这种模式能帮助学生更有效的进行学习。在教学中，教师要转变之前的“教主”身份，在研究性学习中扮演导师角色。如高二信息课中开设了Visual Basic，使得部分学生对编程产生了浓厚的兴趣。学生就会找到计算机老师询问课题的开展，老师可为其提供诸如网络和多媒体等类型的编程，让学生自主选择，自定计划，自主探究。在这样的宽松的环境中学生学习兴趣被大大的激发了，创新能力自然随之提高。信息化大爆炸的时代，更要求我们要学会沟通和交流、协作。教师要为学生提供一个平台，让学生自由切磋，发挥自身智慧，同时也激发学生的团体和竞争意识。这样学生们学到了知识，更学到了合作意识和创新能力。

信息技术教育能在很多方面培养学生能力，其学科作用，无疑也是很重要的。但是学生各个方面能力的培养，不只是信息技术教育所能实现的，它需要多学科共同努力，都担负起各自相应的责任。我们作为信息技术教学工作者来说，在教学中我们要积极提倡同学进行自学，主动学习，在生活中锻炼我们的独立思考等能力，提升我们的创新意识。作为教师的我们责任重大，正所谓“路漫漫其修远兮”，吾辈应上下而求索。

参考文献：

[1]孔敏.创新教育不容忽视质疑能力的培养.四川教育学院学， 2003(6)131

[2]张虹.提高课堂评价语言有效性的研究.2006年度专业硕士学位论文

[3]廖德才、张品红.创新学习与质疑能力的培养.四川教育学院学报，2001(6)

背影赏析范文第3篇

《相助》的主题无疑是清晰明确的，在这样的主题背景下，电影在结构、构思、情节安排上也颇具匠心，取得了良好表达效果，更让观众感到巧妙的是《相助》中背景音乐的选择和搭配，不仅完美地契合了电影的主题和情节进度，更重要的是能够根据电影中人物情感的变化和故事情节的推进发挥出不同的渲染、烘托、反衬的作用，这使得整部影片的艺术价值和艺术感染力都上升了一个台阶。文章基于这样的研究视角，对《互助》的背景音乐进行了全面的分析和解读。

一、电影《相助》的创作背景和剧情简介

（一）《相助》的创作背景

《互助》跟诸多同题材的电影一样，创作的背景大同小异，彼时彼刻，马丁?路德金领导的平权运动正在如火如荼地开展。种族隔离、肤色之争、女权受制，在这样的背景下，生活在社会底层的女性需要一场轰轰烈烈的互助和救赎运动。基于这样的创作背景，影片好像也在呼唤美国社会建立一种更加公平、和谐而具有感召力量的文化体系和社会氛围。

（二）《相助》的剧情介绍

电影《相助》由好莱坞著名导演塔特?泰勒执导，改编于美国女作家凯瑟琳?斯多克特2009年同名畅销小说。该影片上映获得了良好的口碑和上佳的票房，并且获得了业界的一致好评，荣获了第84届奥斯卡最佳女配角奖。

《互助》重点探讨了黑人与白人之间、黑人与黑人之间的互助话题，这种互助闪耀着人性的光芒，无论是黑人之间的互助还是黑人和白人之间的互助总能找到一些令观众聊以慰藉和感到温馨的场面。电影《互助》的主题鲜明，熠熠生辉的人物形象，丰富的故事情节、有力的故事构思加上富有艺术感染力的摄影和背景音乐，使得这种主题更得到了很大程度升华。影片将20世纪60年代美国社会的百态人生、社会现象、思想观念以小见大般地呈现在银幕上，让观众在这样的剧情中，既能捕捉到影片传达的真实意图，更能感受到隐藏在背后的温情力量。《互助》的剧情，从狭义的角度，讲述了黑人女佣的心路历程；从广义的角度，这部影片意在表达“互助”的人性化主题，折射出不同种族之间如何更好地和谐相处和互帮互助。《互助》所有的情节串接在一起，看似是一个故事，但又不仅仅是一个故事，又好像是一种不同社会阶层之间的互动关系，是生活在底层社会的女性的互相救赎。

二、电影《相助》的创作技巧和技术特征

（一）《相助》中的人物角色分析

与其说《相助》是一部反映种族歧视题材的电影，倒不如说它是一部女性主义的电影，原因是在《相助》中几乎找不到一个占据主要角色地位的男性形象，反而着力塑造以斯基特、米妮、艾比琳和希利为代表的女性形象。

艾比琳的角色被塑造成了隐忍有魄力的黑人女性，尽管遭受着白人女雇主的歧视和人格侮辱，她却始终对自己照顾的白人女孩关爱有加，并且每天操着并不地道的英语，反复地告诉受到父母忽视的白人小女孩，“你善良、你聪明、你重要”，更难能可贵的是，她惟一的儿子却间接地因为种族歧视的原因而丧生，这更加凸显了这位黑人女仆的善良和淳朴。[1]

影片中的斯基特，作为白人女孩，她受过良好的教育与思想启蒙，在当时背景下是年轻的、有朝气的一代，她对于种族歧视有自己的见解。大学毕业后她到了一家报社工作，一心想成为一名作家。在剧中，她从小由黑人女佣带大，与黑人女佣之间建立了良好的互动关系，长大后，她也顺理成章地成为对黑人保持最大善意的白人女性，甚至为黑人著书立书。斯基特在《相助》中被赋予了新的使命，协助黑人走出困境，她的文章触动了小镇百姓，为黑人女佣的内心救赎做出了贡献。

影片中的米妮充满了喜剧性，作为一个充满个性、手艺出众的黑人女仆，她总能在沉重严肃的话题中制造笑料，缓和剧中紧张的氛围。《相助》中不可缺少米妮这样的角色，她使得人物形象更加饱满和立体，而她对扬跋扈的女主人的反击令其出尽洋相，则是影片中重要的镜头之一。

希利无疑是剧中主要的反面角色。她神情傲慢、不可一世，但她似乎又是时代的写照，这个角色在当时社会背景下，并不稀奇。她对黑人抱有偏见，在与黑人女仆接触的过程中，所表现出的种种行为，也是一个群体在特定历史背景下的反映。她因为反对黑人女仆共用厕所而导致黑人女仆愤然离去，后来反又被黑人女仆奚落，让观众又爱又恨。

（二）《相助》的技术特征

1.电影吻合时代特征

20世纪60年代初的美国，正值种族运动如火如荼不断推进的时期，当时背景下，马丁?路德金所领导的平权运动在美国社会掀起了不小的风浪，影片中的故事取材于这个时期，吻合时代特征，本身就是一种巧妙之处。[2]影片中白人主妇与黑人仆役的直接交锋，既是影片有意设置的情节冲突，同时也是时代背景和时代特征的自然产物，但这显然并非全部的电影主题，还有与黑人关系密切充满善意的白人女记者斯基特。

2.女性意义上的题材

电影《相助》真实地再现了美国黑人女仆为代表的社会底层女性的生活，也展现了她们的内心世界。电影《相助》常被用来与《沙漠之花》《百万宝贝》[3]两部影视作品相比，原因是剧中的女主人，具有相似的、低下的政治地位、生活窘困、文化程度低，但她们身上又共同焕发着一种光芒，她们所展现出的行为方式、价值理念和生活态度，总能让观众惊叹。

三、电影《相助》的背景音乐分析

明快开朗的叙事角度、人性化的视角配合着浪漫温馨的摄影色调、恰到好处的背景音乐使得《相助》在作为严肃剧情电影的同时还具有喜剧的特质，观众随着电影中背景音乐的不断推进，在笑声的节奏中与那些各具特色的南方女人们一起经历感情的低开高走、起伏跌宕。

（一）营造氛围

一部好的电影除了需要演员有精湛的演技之外，还需要有深刻的内涵和电影氛围的营造。电影氛围的营造一般主要借助于背景音乐。在《相助》中，涉及不同人物之间的情感表达，氛围也常常发生变化。不同类型的背景音乐在电影氛围的营造上起到了很好的渲染和烘托的作用。

在影片的开始部分，当黑人女仆斯基特以悲怆的眼神瞥见墙角上儿子的遗照时，一种充满哀婉凄凉的背景音乐缓缓而来，这对于表达失去爱子时的心情，可谓点睛之笔，于无声处胜有声。当电影中几个白人少女聚在一起，欢快的背景音乐穿插其中，对于表达年轻人之间久别重逢的欢喜心情，具有极大的烘托之效；米妮作为影片中的重要角色，她的每一次出场都带有明显的诙谐幽默的意味，背景音乐也很好地契合了这种人物特点，在氛围营造上，给观众一种轻松幽默的感觉，包括她在主人家上厕所被狂吼，因为气不过白人雇主的嚣张跋扈而愤然辞职以及后来她借口返回而当面奚落雇佣她的白人西莉亚，用几近嘲讽的口吻和方式羞辱了西莉亚而大快人心，在这些场景中，背景音乐都很好地发挥了烘托和渲染的作用；电影中另一个重要角色――爱比琳，背景音乐在表现她的人物性格和善良内心时，也起到了很大的作用，一方面通过哀婉的音乐反衬痛失爱子的悲怆，另一方面又极力渲染她照顾白人小女孩时充满母爱的温馨与感人氛围，使得人物形象更加立体、透明，尤其是她跟斯基特的对话部分，总能有哀婉的背景音乐穿插其中，因为她所经历的一切都充满着悲剧色彩，而当她面对着自己一手带大的白人小女孩时，背景音乐又会变了韵味，展现出母性柔弱、善良和博爱的一面；其他白人角色，在表现他们因为白人斯基特写作出版了反映黑人生活的书籍而心生抱怨时，也借助于背景音乐，让音乐渲染营造出一种幽怨而无奈的氛围，更好地体现他们因为歧视黑人女仆而歉疚和难堪的状态。在整部影片中，多次出现类似的镜头和背景音乐的融合，在原来悲情或者喜剧化色调的基础上，更加凸显电影的悲情或喜剧的氛围。

（二）推动故事情节发展

电影《相助》中背景音乐的另一个作用是推动故事情节的发展，这在电影的情节演进中起到了很显著的作用。在电影开头，凄婉的背景音乐引领着整个剧情的进展，为整部影片奠定了些许的悲情主义色调。当然，在影片中的不同部分有着不同的背景音乐，或喜或悲，或紧张急促或舒缓轻柔，或者带有潜在的恐惧之感或者洋溢着欢快奔放的元素，无论何种背景音乐，都有利于电影《相助》的表情达意，更好地表现电影主题，这对于整部影片故事情节的进展和构思也有着不可取代的作用。《相助》中，有近二十处背景音乐出现在不同的场景中，通过变换自身的音乐节奏，或明快或柔缓，在不同人物角色之间不停地轮换，为推动故事情节的发展起到了很好的衔接作用。

（三）提升电影的艺术品味和艺术价值

背景音乐作为电影主题表现的必要条件，对于提升电影的艺术品味和艺术价值具有重要的意义。《相助》所要表达的即是种族歧视背景下，黑人与黑人、黑人与白人之间的互助故事，影片借助几个关键人物，通过娓娓道来黑人女仆所经历的各种事情，在白人斯基特的笔下记录成文并且得到了最终的出版，在这个过程中，正是因为背景音乐的反复出现，使得故事不至于单一枯燥而充满了别样的韵味，同样也使得影片拥有了血肉，内容更加丰满、更加立体，从情节上更容易调动起观众的兴趣，引人入胜。观众在欣赏音乐的同时，也随着音乐的节奏而逐渐走进电影中几个黑人女仆的人生中，体会她们所经历的一切，也为她们的生活感到由衷哀伤。背景音乐穿插在电影各个部分中，仿佛是女仆自己在诉说血泪经历，电影变得更加连贯有序，艺术品位和艺术价值也得到了很大程度升华。

背影赏析范文第4篇

一.存在的误区

1、重专题复习，轻平时积累

当前高三古诗鉴赏的复习思路，通常是一轮复习阶段集中1个月的时间进行专题复习。这1个月的教学安排，主要是按照考试说明要求，把古诗鉴赏板块分解为形象、语言、表达技巧、题材内容、情感观点等几个具体的考点，逐点进行讲解、训练。经过1个月的专题复习，有些老师认为学生已经建立了相对完整的知识体系，具备了一定的鉴赏能力，因此复习也就到此为止了，今后古诗鉴赏这一块基本就不碰了。

事实证明，这种一劳永逸的做法完全脱离学情，效果是比较差的。要知道，没有平时的积累打基础，作铺垫，单靠1个月的集中突击，一下子就可以大幅提高古诗鉴赏能力，是根本不可能的。学生真正缺的还是积累，除了做了部分题目以外，学生读了多少古诗？读懂了多少？能背多少？读了多少古诗鉴赏文章？有多少收获？可以说少得可怜！没有必要的积累，读懂都是个问题，何谈鉴赏？现在有些老师可能在专题复习方面动了不少脑筋，下了很大功夫，但是恰恰忽视了学生平时的阅读积累，除了零星的训练以外，没有设计具体有效的阅读内容。因此尽管老师讲得不少，但是学生的古诗阅读能力、鉴赏能力依然脆弱。比如，有一道题是这样的：

鹧鸪天 赏荷

秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳。胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光。 山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。醉魂应逐凌波梦，分付西风此夜凉。

题：这首词善于运用侧面烘托，请作简要分析。

什么叫侧面烘托（侧面描写），平时是重点讲的，学生都知道，按理答题应该没问题。但事实恰恰相反：词的上片着重写荷花的香味、色彩，荷叶的形态，这是直接写荷花本身，属正面描写，学生却理解成是侧面描写。词的下片着重借山容水态、月色云影，是借助其它事物来烘托荷花，属侧面描写，学生却根本没有注意。这说明一味灌输空洞抽象的概念术语，脱离针对性训练，学生往往似懂非懂，一知半解，好多知识点不能真正落实到位。

2、重理论灌输，轻有效训练

现在，有些老师热衷于讲理论，讲概念，讲名词术语，在一些根本考不到的知识点上反复纠缠，做了不少无用功，这主要源于对“高考考什么”心中没数。比如，有老师仔细辨析“形象”和“意象”的区别，结果越讲学生越糊涂。其实，对高中生而言，形象和意象完全可以看成一回事，简单交代一下就可以了。再比如，有老师讲情与景的关系，分为借景抒情、触景生情、缘情写景、寓情于景、以景结情、情景交融等等。其实这几个词意思大同小异，学生只要懂“借景抒情”就可以了，完全没必要分得这么细。07年和11年江苏卷都考了借景抒情这种表现手法，学生作答时只要写出“借景抒情”就得分。

再有，学生中常常会出现这样的情况，概念术语烂熟于心，一套一套的，但碰到具体的题目，却束手无策。这主要是因为老师讲得多，练得少，或者没有练到点子上。只讲不练，纸上谈兵是要不得的。例略。

3、重方法指导，轻文本解读

应该说，目前在答题方法、答题规范方面大家已经总结出一些行之有效的套路。比如根据高考常见考点，建立了多种答题模型，有形象型、意境型、炼字型、炼句型、手法型、感情型、观点型等等。每种答题模型都有固定的答题步骤，学生有章可循，就不会乱答一气。但是有了方法，就有了一切，就大功告成了吗？事实不然，掌握方法还仅仅是第一步，更重要的是教学生怎样读懂文本，读懂诗歌，否则方法就是一个徒具形式的空架子。而现在不少老师上课言必称方法，却很少花功夫耐心引导学生去认真解读文本，似乎讲方法才是老师的事，而读文本自然是学生自己的事。这种做法的直接后果是，学生虽然依葫芦去画瓢，但难以画出像样的瓢来。例略。

4、重形式技巧，轻思想内容

诗歌是形式和内容的统一。形式方面主要就是表达技巧（艺术手法），包括修辞手法和表现手法。现在不少老师在复习中喜欢大讲特讲表达技巧，分得很细，讲得很全，不厌其烦。讲到具体的题目，也总是把分析表达技巧放在第一位，似乎不讲表达技巧，古诗就没有东西可讲。事实上，这与高考动向是相背的。纵观江苏历年高考古诗鉴赏题，虽然表达技巧几乎年年考，但考的几种手法都很简单，修辞手法考的是比喻和借代（应该说，这是符合古诗特点的，因为古诗中用得较多的修辞就是比喻和借代），表现手法考的是对比、反衬、借景抒情，都是最常见的。而且考查表达技巧，都是只要求指认，不要求分析，这就又降低了难度。由此可见，高考古诗鉴赏的考查，并不在表达技巧上做文章，基本上是淡化处理。在这一块，不必投入过多的时间和精力。

那么，高考古诗鉴赏着重考什么？应该说还是在思想内容方面。高考命题者意图很明显，首先检测考生是否真正读懂了诗歌，因为读不懂就谈不上鉴赏，再有就是防止有些考生投机取巧，不是认真审读诗意，而是用现成的名词术语瞎套。思想内容方面的考查，局部而言，就是看诗中每一句写了什么，先写了什么，后写了什么，前后有什么关系；总体而言，就是看诗中写了什么景，叙了什么事，抒了什么情，表达了什么观点。例略。

二.应对的策略

1、在积累上下功夫

提高古诗鉴赏能力的根本在于平时大量的阅读积累。这可以从以下几个方面着手：①古诗鉴赏的复习可以适当前移，不要全部压到高三，高一高二就可以讲点理论，高一高二的阅读任务中穿插古诗词及鉴赏文章，每周让学生研读一些篇幅较为短小，内容不是太深的古诗鉴赏短文，一方面建立对鉴赏的感性认识，一方面学习诗歌鉴赏中的概念术语，积累一些文体知识、文学常识和文化常识。②用好教材。教材中有不少古诗词中的经典篇章，高三应杀一个回马枪，温故而知新。要利用课文熟悉古诗的常见题材和思想感情，要特别注意用好教材中的范例，帮助学生理解抽象的概念术语，教会学生“以诗解诗”，实现知识积累和能力迁移。③高三依然要注重积累，每周都要读一些古诗鉴赏方面的文章，一直到高考，做到“长流水，不断线”，让学生始终保持对古诗的“热度”。④引导学生做好已做试题的整理归纳，安排时间让学生经常回头看，这也是一种积累，必不可少。

2、在“读懂”上做文章

古典诗词是用文言写成的，并且它有自身的语言特点，因此读懂“诗家语”实属不易。这可以从以下几个方面着手：①首先要了解古诗的语言特点。在格律方面，古诗要注意平仄、押韵、对仗；在语法方面，古诗中经常有倒序（因平仄和押韵的需要）、省略、词性的改变；在表达技巧方面，经常运用典故。古诗自身这些特点，都增加了学生的阅读难度。很有必要让学生看看一些浅易的讲解诗歌语言特点的文章，老师适当点拨，使学生对“诗家语”有一个整体的认知。有些老师怕麻烦，或者认为没必要，常常回避这个问题，这是不明智的，要知道“磨刀不误砍柴功”。②“汝果欲学诗，功夫在诗外”，要读懂古诗，还是要注重平时的积累。这儿不再赘述。③具体解题时，要注意“六抓”：抓题目，题目是切入点；抓作者，作者是链接点；抓意象，意象是关键点；抓情感语，情感语是突破点；抓注释，注释是支撑点；抓题干，题干是辅助点。

3、在训练上求实效

背影赏析范文第5篇

一、应收账款坏账准备准则的变化

应收账款的坏账准备在2006年新《企业会计准则》颁布之前，是在资产减值准则中进行规范，而在2006年颁布的新《企业会计准则》中，通过应收款项在《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》中进行规定。这一变化值得注意。

2006年新企业会计准则颁布前，规定坏账准备的计提方法通常有账龄分析法、应收款项余额百分比法、个别认定法等，计提坏账准备的方法由企业自己确定，但一经确定，不得随意变更。而在2006年颁布的《企业会计准则第22号——金融工具的确认与计量》中规定：“对于单项金额重大的应收款项，应当进行减值测试。有客观证据表明其发生了减值的，应当根据其未来现金流量现值低于其账面减值的差额，确认减值损失，计提坏账准备”；“对于单项金额非重大的应收款项可以单独进行减值测试，确认减值损失，计提坏账准备；也可以与经单独测试后未减值的应收款项一起按类似信用风险特征划分为若干组合，再按这些应收款项组合在资产负债表日余额的一定比例计算确定减值损失，计提坏账准备”。新准则对应收账款的规定与旧准则中的个别认定法较为相似。可以理解为，新准则的规定提倡在选择坏账准备计提方法时先采用个别认定法对应收账款进行识别，即单项金额重大的应收款项。新准则中也提到，“对单项金额不重大的应收账款，以及经单独测试后未减值的单项金额重大的应收账款，可以按具有类似信用风险特征划分为若干个组合，再按这些应收账款组合在资产负债表日的一定比例计算损失计提坏账准备”。据此，如果划分标准为账龄，则采用账龄分析法提取坏账准备。所以，按具有类似信用风险特征划分为若干个组合，相对于旧准则中单一采用一种计提方法来得灵活。

总之，在新准则下，虽然旧准则中的几种坏账准备计提方法仍然可以使用，但更强调的是把应收款项分类后计提。尤其是对单项金额重大的应收款项。但因为单项金额重大应收款项是单独进行减值测试的，对其划分标准及对其未来现金流量的判断具有很大主观性，这就使上市公司有可能利用这一漏洞进行盈余管理。

二、上市公司ST磁卡应收账款盈余管理方法

ST磁卡全称天津环球磁卡股份有限公司，1993年12月在上海证券交易市场上市。下文将研究应收账款坏账准备准则的最新变化对其盈余管理行为的影响。研究时间从2001到2010年，便于对应收账款坏账准备的新旧规定进行对比分析。

图1 ST磁卡历年应收款项、坏账准备和净利润变化图

资料来源：根据ST磁卡年度财务报告整理，下同。

图1是ST磁卡2001年至2010年间坏账准备与净利润走势图。从图1看到，（1）其他应收款坏账准备与坏账准备总额走势基本吻合，说明在坏账准备总额中其他应收账款坏账准备占据较大比例。（2）ST磁卡有意图通过其他应收款坏账准备调节利润，进行盈余管理。其他应收款坏账准备在这10年间出现两次较快的增长。第一次在2002年剧增，在2003年回落。第二次是从2007年到2010年，先升后降。把其他应收账款坏账准备曲线与净利润曲线对比发现，其他应收款坏账准备与净利润处于此增彼降关系，让人不禁怀疑ST磁卡有意图地通过其他应收账款坏账准备，实现调节利润的目的。下面分别对2002年与2007年两次其他应收款坏账准备的异常增长做进一步的分析。

（一）新准则实施前，利用账龄分类的随意性操纵利润进行盈余管理 具体如下：

（1）2002年其他应收款坏账准备异常增长。2002相比2001年，ST磁卡管理费用大幅上升，导致在2002年巨亏28008万元。而2002年管理费用大幅增加的原因是该年坏账准备计提金额增加。2002年其他应收款坏账准备为1.98亿元，2001年只有7800万元，前者是后者的2.5倍。而2002年其他应收款金额为2001年1.5倍。其他应收款坏账准备相对其他应收款而言，增长异常。

（2）3-5年及5年以上账龄其他应收款增加是导致2002年其他应收款坏账准备上升的主因。2002年ST磁卡按账龄分析法计提坏账准备，具体比例为一年以内的应收款项按余额的5‰计提，一至二年按5%，二年至三年按30%，三年至五年按50%，五年以上按100%计提。表1是2002年ST磁卡年报中披露的其他应收款坏账准备计提明细摘要。由表1看出，3-5年及5年以上账龄其他应收款增加是导致2002年其他应收款坏账准备上升的主因。下文将分析其合理性。2002年3-5年其他应收款计算公式即是：

其他应收款（2002年3-5年）﹦[其他应收款（2001年2-3年）﹢其他应收款（2001年3-5年）]-[其他应收款（2001年2-3年及3-5年已收）﹢其他应收款（2001年4-5年未收）]

使用上述公式计算得出：其他应收款（2001年2-3年及3-5年已收）﹢其他应收款（2001年4-5年未收）﹦5749542.12，约为570万元。也就是说2002年已收回的期初账龄为2-5年的账款以及未收回的期初账龄为4-5年的账款之和只有570万元，占期初年2-5年其他应收款的3%，比例非常低，不合乎常理。这意味着很大比例的其他应收款转为5年以上的了，可以100%计提坏账损失。这从表1中2001年5年以上账龄只有278万多元，而2002年5年以上账龄则有2318万多元也可进一步得到佐证。

所以本文认为2002年其他应收款账龄分类存在人为操纵可能，ST磁卡公司在本年通过操纵账龄大幅计提坏账准备。估计是由于2002年营业收入大幅减少，本年度已经无法实现盈利，所以一次性计提巨额坏账准备，使2002年出现巨亏。2002年计提的坏账准备留待以后年份择机转回，帮助以后年份实现盈利。

（3）ST磁卡通过其他应收款账龄分类的随意性操纵利润进行盈余管理。2003年ST磁卡实现净利润6329万元，扣除非经常性损益后净利润为-12942万元。非经常性损益中资产减值准备转回超过1亿元，其中包括坏账准备转回的105359万元。此处再次观察账龄为3-5年的其他应收款变动情况，如表2所示，再次使用上文提及的公式计算，得出2003年已收回的期初账龄为2-5年的账款以及未收回的期初账龄为4-5年的账款之和有34300万元，占期初2-5年其他应收款的80%以上。而上文得出，2002年该比例为3%。两年间该比例相差甚远，可以看出ST磁卡通过其他应收款账龄分类的随意性。在2002计提巨额坏账准备后，在2003年就发生了大额的坏账转回，金额达到1亿元，操纵利润，进行盈余管理。

（二）2006年实施新准则后，通过计提坏账准备调节收益的行为仍然存在 具体方法是通过单项金额重大的标准模糊性进行。 2006年至2009年各年计提的应收款项坏账准备和形成的坏账损失如表3所示。2007年ST磁卡与债权人发生多起债务重组，观察数据发现，坏账准备的计提与这几年间ST磁卡债务重组收益存在一定关系，如图2所示。2007年至2009年，ST磁卡坏账损失与债务重组损益同增同减，而与应收账款反而呈反向关系，让人怀疑ST磁卡有通过计提坏账准备调节收益的行为。

如图3所示。ST磁卡应收款项坏账准备计提方法是对单项金额重大的应收款项单独进行减值测试。如有客观证据表明其发生了减值的，按其未来现金流量现值低于其账面价值的差额，确认减值损失，计提坏账准备。2007年与2008年坏账准备的大幅上升主要原因是单项金额重大的其他应收款提取的坏账准备大幅攀升。2007年该项目金额是2.2亿元，2008年该项金额为4.2亿元，2008年比2007年上升了2亿元。ST磁卡把大量应收款项划归为单项金额重大应收款项，单项金额重大应收款项占应收款项总额比例2007年为81%，2008年为91%，ST磁卡两年间都把超过80%的应收款项归类为单项金额重大应收款项，但却没有公布划分单项金额重大的标准，也没有列示单项金额重大应收款项的明细。ST磁卡把这么大比例的应收款项划分为单项金额重大的意图值得怀疑。

另外在单项金额重大应收款项占应收款项总额如此高的情况下，ST磁卡在2008年的报表中只公布了单项金额重大的应收账款坏账准备计提明细，但单项金额重大的其他应收款坏账准备计提明细却没有披露，后者比前者的金额大得多。因此可以怀疑ST磁卡通过多划分单项金额重大应收款项，尤其是其他应收款，计提巨额坏账准备，增加坏账损失调减当期利润，起到储备利润的效果。并像2003年一样，在业绩较差的年份通过坏账转回更容易地实现盈利，平滑各年度利润。2010年ST磁卡微利900万元，年报显示单独进行减值测试的应收款项坏账准备转回金额达6447万元，这一笔应收款项坏账准备转回直接影响了ST磁卡2010年能够实现盈利。

（三）盈余管理作用机理发生变化 在2001年至2010年期间，无论是新会计准则实施前还是实施后，ST磁卡都使用提取坏账准备进行盈余调节。主要是因为无论新旧会计准则对坏账准备计提的约束较少，披露要求较低。使得上市公司屡次使用这一方式进行盈余管理而不容易被察觉。

ST磁卡新会计准则实施前后两个阶段利用坏账准备进行盈余管理的具体方式是略有差异的。在2002年至2003年的那次操作中，ST磁卡主要是通过控制其他应收款账龄分类，而在2007年至2010年该阶段的操作中，ST磁卡主要是通过把多数其他应收款项分类为单项重大应收款，对单项重大应收款单独进行减值测试来达到多提或者少提坏账准备的目的。两个时期ST磁卡都是通过应收款项的分类来达到盈余管理的目的，不同的只是随着会计准则的变化分类的标准发生了变化而已。

总之，新准则并没有对利用坏账准备进行盈余管理起到有效的遏制作用。新准则对单项重大应收款标准及按预计未来现金流量现值来判断应收款项是否发生减值的规定，在实际执行中有可能成为上市公司盈余管理的工具。

三、结论

上市公司利用坏账准备进行盈余管理的主要动机是为了应对监管部门关于特别处理，终止上市的相关规定。而这些规定是以净利润为基础的单一财务指标作为衡量标准的。为了减少这样的行为，监管部门可以考虑对相关法律法规制度加以修改和完善，增加对亏损上市公司接受特别处理、终止上市的衡量标准，将单一衡量标准转化成一个针对上市公司的亏损衡量体系。例如，在达到利润标准的条件之下，要求进一步审定其有无利润操纵的确切证据等，以便减少盈余管理的动机。进一步完善会计准则。由于现行的会计准则还不能完全制约上市公司的利润操纵行为，建议对应收账款的资产减值制度作进一步规范。完善新准则中的应收账款单项金额重大的标准，规范减值测试的方法。由于不同地区，不同行业的上市公司的标准不同，会计准则可以针对某一地区或某一行业制定指引。完善上市公司报告披露制度，针对应收账款尤其是其他应收款，制定更合适的披露规范。提高外部审计质量。加强注册会计师对上市公司利润操纵行为的监督，有效地制约上市公司的利润操纵行为。增加注册会计师审计的独立性，加强注册会计师审计的法制建设，完善《注册会计师法》，规范注册会计师行为，加强对注册会计师审计的监管，从而提高审计质量。

参考文献：