小学生航空航天知识

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小学生航空航天知识范文第1篇

20年积淀 硕果累累

“飞向北京—飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛是一项融科技普及、体育竞技、素质教育于一体的公益性赛事活动。自1993年开始，“飞北”总决赛每两年一届，2004年后发展为每年一届，活动规模不断壮大，已成为国内影响力最大、参与人数最多的青少年科技体育普及活动之一。

谈到开展“飞北”比赛的初衷，国家体育总局航空无线电模型运动管理中心党委书记、副主任王说，航模运动既是科普活动，又是体育竞技。它能激发孩子们的好奇心和求知欲，并提高其自主创新能力、动手能力和团队协作能力。对广大中小学生来说，航模不仅是一项课余活动，还是他们实现航空航天梦想的必经之路。主办方希望通过持续开展这项活动，在中小学校园普及航空航天知识，为我国航空航天事业储备人才。

“航空航天模型教育普及比赛”这一概念在1991年由当时的国家体育总局航电模中心航空车辆模型部主任刘文章首先在《航空模型》创刊10周年纪念活动讨论会上提出，办赛原则是：广泛参与、推广到校、分层选拔、经费自给。目的是让更多的中小学生接触航模，启发其对航空的兴趣，并通过动手组装和比赛给孩子们留下印象，进而引导他们热爱航空、热爱科学，立志投身航空航天事业。这一建议很快得到了大家响应，并议定由当时的国家体委无线电运动学校（负责航空模型运动的直属事业单位）具体策划。但由于涉及到向学生收费和跨省市活动的问题，比赛的策划曾一度止步不前。2年后，经有关人士的多方奔走，国家体育总局、教育部、中国科协、和全国妇联终于签发了五家联合举办“飞向北京—飞向太空”全国比赛的文件。

1993年首届“飞北”比赛的器材是一架简易橡筋动力模型伞翼机，全国统一售价2元，而各级比赛的办赛费用完全取自器材销售收入。当年全国有近80万名中小学生参加了各级选拔赛，最终2 000余名佼佼者参加了在北京举办的总决赛。首届“飞北”作为一项全国性的普及类航空模型推广活动，取得了良好的社会效益，也得到了当时业内外的高度评价和肯定。从此“飞北”比赛成为固定的全国性赛事。举办年的3月～7月，各省、直辖市、计划单列市会逐级组织培训和选拔，并选派代表参加8月举行的全国总决赛。据悉，2012年国内大、中城市的上万所学校的200多万名青少年参与了各类普及型青少年航空航天模型比赛项目。

“‘飞北’总决赛中，65%的参赛者能获得奖项。主办方希望更多的孩子通过参加这项航模活动得到认可，并以此树立孩子们的自信心。”国家体育总局航电模中心航空车辆模型部主任王雷这样介绍。不仅如此，成绩优异的小选手还可参加来年的全国青少年航空航天模型锦标赛，甚至可能选入国家队参加国际赛事。他们中很多人在成年后选择了与航空相关的工作，为祖国的航空航天事业添砖加瓦。

2012年是“飞北”的20岁“生日”。组委会将比赛地点第一次设在了我国最南的省份——海南。凭借地域优势，海南也首次组队参加了本届赛事的角逐。这是海南省青少年航模运动的一次历史性突破。

代代相承 同一梦想

“飞北”开幕式于2012年8月9日上午在海南省体校田径场举行。除了富有海南特色的节目表演外，S8D（遥控火箭助推滑翔机）项目的世界冠军卢征、李士其、张兆年以及海口航模爱好者也在开幕式上进行了精彩的航模表演，让现场数千名观众大饱眼福。

随着“嗖嗖”声响，模型滑翔机如离弦之箭直冲云霄，矫健而威猛。快要飞满留空时间时，便见它们仿佛能听懂人语似地，盘旋下滑并落入操纵者手中，优雅而轻盈。这段表演一气呵成，震撼力十足，引得小选手们纷纷掏出相机拍照留念。三位世界冠军都是河南省航模队的专业运动员，即将参加9月份在斯洛伐克举行的世界航天模型锦标赛。之所以从紧张的赛前训练里抽出时间参加表演，是因为他们想以这种形式将航模之美展现在小选手面前，让更多的青少年坚持在航模路上走得更远。

今年才7岁的王凌晖，是海南队年龄最小的选手。别看年纪小，他可来自飞行世家，父亲王海勇是机务维修员，爷爷退休前是飞行员。在开幕式上，王凌晖熟练地操纵CESSNA-182遥控模型飞机，在蓝天上轻盈地高飞、翻转，令现场观众心情飞扬。正如“凌晖”二字所包含的父辈的期许，小凌晖的心里同样有个航空梦。

自信自立 勇于挑战

从2007年起，“飞北”赛各项目在考察运动员操纵和放飞航模的能力的同时，更注重其制作技巧，并在比赛中增加了制作环节。本届“飞北”赛共设24个项目，其中就有16个项目的航模需要现场制作。所有的比赛项目同时在4个场地进行，分别是省体校田径场、体总工会羽毛球馆、海大体育场和海口市体育馆。虽然已过立秋节气，但8月的海口依然酷暑难挡。高温天气是小选手们需要迎战的第一个挑战。

海大体育场是一个开放式田径场，也承担了绝大部分包含制作环节的比赛项目。在该场地比赛的运动员，候场时间约为半小时至一小时。比赛开始后，运动员们须先在45～60min的时间内做出模型，然后在试飞区进行各项调试，最后在相应号位比赛。制作场地设在海大体育场的看台上。因为每个项目的参赛选手众多，所以看台上只摆放了桌子，所有选手须得站着完成航模的制作。高温天气，加上竞赛时的紧张感，不一会儿个个汗流浃背，小脸蛋上布满了豆大的汗珠。但他们仍聚精会神地修整自己手中的模型，力求不出现疏漏。哪怕在规定时间内提前完成了主机和备机的制作，孩子们也不肯多休息一会儿，还是一遍遍地在试飞区里调试模型。

室内场地的比赛环境也很严酷。虽然没有了毒日头，但因比赛器材受环境影响较大，海口市体育馆的场地一直没有开启通风换气设备。时间一长，馆内变得异常闷热。但就是在这样的条件下，所有的运动员无一例外完成了两轮比赛。一些小选手因为关心队友的比赛情况，还会选择留在看台上为他们加油助威。对孩子们来说，这些都是童年时代不可多得的磨砺。

要取得胜利，应对整场比赛的压力是小运动员们需要迎战的另一个挑战。尤其在遥控类项目中，不同的心理素质会给参赛者带来不同的比赛结果。一些初次参赛的选手刚上场时便紧张得拿不稳手中的遥控器，导致其在比赛中操控不稳，很多平时能轻松完成的动作出现失误。而一些参加过全国比赛的选手，操纵手法则沉稳得多。比赛的经历让他们更自信，也让他们在遇到挫折时更镇静。

航模金花 不让须眉

在“天使”遥控直升机救援赛中学组的角逐中，广东三队（东莞）的两朵金花大放异彩。这个项目使用了科技体育传统校的统一比赛场地，较去年有了很大改进，为10m×10m的半仿真立体场景，由一个模型起降区、一个救援人员安置区和多个任务区组成。起降区、安置区和任务区之间有0.5～1m高的树木等立体场景，它们之间的位置和距离随机而定。因任务区分散以及立体场景障碍物对模型飞行的影响，使得“天使”遥控直升机救援赛的难度大大增加。

果不其然，比赛刚开始便有不少选手败下阵来。有的急着先完成“100分”的任务，最后因操作不熟练反而没能得分；有的刚起飞模型便不幸撞在立体场景障碍物上，只得到起飞分；还有的顺利地完成了多个救援区的任务，却因模型飞出场地被判零分。广东三队队员莫礼诗是该项目中学组去年的冠军得主，甫一出场便受到大家的关注。只见她镇定自若、快速准确地操纵模型直升机游弋于任务区和救援人员安置区之间，很快赢得了全场的第一个四位数高分——1 045分。而她的队友单婉婷（曾是该项目小学组的冠军），实力同样不容小觑。第二轮比赛单婉婷压轴出场，她有条不紊地按“100分”、“50分”、“30分”的顺序完成任务。比赛时间还剩10s时，裁判员开始倒数读秒，而她当时获得的分数还不到1 045分。关键时刻，单婉婷咬紧牙关，在10s的时间内又完成了一个“30分”任务，并顺利操纵模型降落，操作时间定格在“2：59.84”。这一幕精彩的表演，引起现场一阵热烈的掌声。最终，单婉婷以1 070分的成绩获得了中学组的冠军，这也是“天使”遥控直升机救援赛所有组别中的最高分。

小学生航空航天知识范文第2篇

关键词：单片机；实验板；面包板

中图分类号：G712 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）16-0086-02

单片机原理与接口技术是高校电子信息专业学生的一门非常重要的课程，对其开发应用的水平有时会与就业直接挂钩。单片机因其体积小、能耗低、嵌入性好、功能强大，越来越受到人们的重视。随着电子信息技术和通信技术的高速发展，单片机已悄悄地渗透到现代生活的方方面面，如在智能仪器仪表、家用电器、医疗设备、物联网以及航空航天等领域都有广泛的应用。要想在比较短的时间内，快速掌握单片机技术，必须有一套行之有效的学习方法，现将本人的学习心得总结如下：

一、选好参考书

大学单片机教材的特点：系统、严谨、理论性强。教学的顺序往往是硬件结构、指令系统、编程、元件以及应用实例。无论是单片机的内部结构，还是指令、接口电路等都是很抽象的内容，很多学生感到枯燥和空洞，觉得单片机很难学。主要原因是学生们刚刚接触单片机，没有一定的感性认识，缺少一个循序渐进的学习过程。就如同要求小学生阅读古典名著，他们肯定看得很枯燥、很乏味，若换一种呈现形式效果一定会大相径庭，如以连环画或动画片的形式出现，小学生肯定会喜欢阅读和观看的。学习单片机也一样，需要有符合大学生认知特点的学习方式，以及一两本通俗易懂、趣味性强、实践内容丰富的参考书来辅助学习，加深对概念、术语、原理等的理解。我在网上搜索后，看到读者口碑比较好的两本单片机入门书籍《爱上单片机》（第二版）和《新概念51单片机C语言教程：入门、提高、开发、拓展全攻略》，于是各网购了一本，通过学习发现物有所值。第一本书非常适合初学者的学习，是单片机入门的好帮手，第二本书比第一本书难度有所提高，适合学完第一本书后继续学习，或者两者相互配合着学习。它们的最大优点是内容的呈现顺序按照初学者的思维方式进行编排，动手实践和理论学习相结合，深入浅出地讲解单片机原理。

二、选购单片机套件

学习单片机可以借助仿真软件（如Proteus）来学习，仿真软件Proteus功能强大，对单片机的主流芯片都支持仿真，学习单片机时可以不需要任何的硬件，它不仅可以电路仿真，而且还可以直接在基于原理图的虚拟单片机上进行编程，实现程序调试，甚至能看到输入和输出的效果。但是，由于仿真精度等原因，仿真的结果还不够精细，有时还会输出错误的结果，而且缺少真实感，也不利于动手能力的培养。有条件的同学可以买一套单片机实验板。现在网上的不少单片机实验板，功能齐全，包括单片机以及发光二极管、蜂鸣器、晶振、数码管等元件，能够满足初学者学习的需要。然而，这些实验板的元件大部分焊接在电路板上，不利于我们了解单片机各个引脚的功能以及元件的作用，也限制了我们对单片机功能的进一步扩展。最好能有一种可以自己组装的实验板，既要方便元件的安装与拆卸，还要便于扩展。起初，我用万能板来学习单片机，每次需要把元件焊上去，调试完成后又要拆下来，既不方便，也容易损坏元件，费时费力。后来看到书上介绍用面包板来代替实验板和万能板，并且网上也有这样的套件卖，一套也就是一百多元，价廉物美，于是网购了一套，发现非常实用，建议将要学习单片机的同学买一套。面包板的优点是即插即用，安装和拆卸都很方便，适合初学者实践的需要。但是，由于元件是直接插在面包板上，并没有进行焊接，所以使用次数多了容易出现接触不良的现象，因此，必需购买质量好的面包板，如果用的次数多了，或者发现有接触不良的现象时要及时更换，一旦在程序调试中，发现不能实现预期的结果，又找不出程序错误时，要想到可能是面包板接触不良，可以换一块面包板试试。

三、“做中学”

单片机是一门实践性非常强的课程，只是课堂上听老师讲或者自己看书学习，纸上谈兵是永远不可能精通的。在课堂上做实验也只是按照指导书上现成的步骤一步步做的，程序也是指导书上写好的，很少有人去分析流程，连接实验箱也是按照给定的电路图去连接的，没有仔细分析电路图和原理，实验结束后在大脑中没有一点印象，这样被动式应付任务的学习，其效果很不好。要想学好单片机，就必须亲自动手做实验，并且，从一开始学习就要自己动手实践，而不是在学完硬件、编程等内容后再做实验。从“做中学”，在动手实践的过程中，逐步掌握单片机硬件结构，熟悉其编程环境。这两本书的最大优点是，打破了传统的教材体系，将复杂抽象的内容分解为几部分，分散到多个章节中，使学习者刚碰到这些内容时能有一个初步的了解，然后再在后面其他章节中从不同的侧面进行阐述，使学习者对这些知识有进一步认识，最终达到深刻理解的目的。几乎每节内容都是以完成实验任务来驱动学习的，每本书都有配套的教学光盘，既可以通过看书来完成实验操作，也可以通过观看视频，模仿完成实验操作。如在学习用单片机控制LED灯时，首先，学习者将现有工程烧写到单片机，观察LED灯的变化，初步熟悉工程这个概念，了解程序的烧写的方法。然后，学习者通过改变程序中参数、变换语句、修改函数，初步了解单片机各引脚的功能、数据类型、函数、语句等知识。最后，自己模仿编程、烧写程序、调试程序、设计程序、优化程序。这样，每一知识点的学习都通过实验操作而得来，充分调动学习者学习积极性和好奇心，对学习的内容印象深刻，并且感觉知识的实用性，增加学习者学习的兴趣。

学习单片机是一个循序渐进的过程，要有持之以恒毅力和不怕困难的勇气，将动手实践和理论学习相结合，“边做边学”，单片机将能很快入门。只有轻松入门后，才能进行后续的学习，进一步提高应用技能，成为单片机应用开发的高手。

参考文献：

[1]郭天祥.新概念51单片机C语言教程：入门、提高、开发、拓展全攻[M].电子工业出版社，2009.

[2]杜洋.爱上单片机[M].人民邮电出版社.2011.

[3]张鑫.单片机原理及应用（第2版）[M].电子工业出版社，2010.

[4]张毅刚.单片机原理与应用设计[M].电子工业出版社，2008.

[5]何立民.单片机应用系统设计系统配置与接口技术[M].北京航空航天大学出版社，2001.

[6]周立功.单片机实验与实践教程（三）[M].北京航空航天大学出版社，2006.

[7]胡汉才.单片机原理及其接口技术（第3版）[M].清华大学出版社，2010.

[8]胡汉才.单片机原理及其接口技术学习辅导与实践教程[M].清华大学出版社，2010.

[9]张义和.例说51单片机（C语言版）[M].人民邮电出版社，2008.

[10]周景润，等.基于PROTEUS的电路及单片机设计与仿真（第2版）[M].北京航空航天大学出版社，2010.

小学生航空航天知识范文第3篇

实验小学办学底蕴厚重，人文气息独特;文化育人，和谐发展，五十三个风雨春秋，铸就了今日辉煌。

十年前，我怀着对未来的美好憧憬，走进了这所学校，第一时间想到的是：把学校办成什么样的学校，怎样办好学校;把学生培养成什么样的人，怎样培养人的问题。经过广泛征集，并经教代会讨论，确定了“让孩子们今天沐浴七彩阳光，明天更辉煌”的校园理念，围绕“立德树人”根本任务，构建育人目标体系。

追求正确价值取向，创新育人目标

育人目标决定学校价值取向、办学方向和人才质量。我们紧紧围绕教育方针，基于学生核心素养，提出把孩子培养成为“人格健全，体格健壮;学做真人，学做实事”的新时代优秀公民的育人目标，并结合小学生特点，确定以下素质目标：

1.会做人。讲诚实，遵章守纪，明德求真，坦荡做人。

2.会做事。讲诚信，自信乐观，注重细节，规矩做事。

3.会求知。说普通话，写规范字，读好书，培养自主学习习惯和求知欲望。

4.会健身。拥有健康知识、技能，体魄强健、意志坚强、心理健康。

5.会审美。培养审美观，发展鉴赏美、创造美能力，培养良好审美情趣和人文素养。

落实“立德树人”根本任务，践行育人目标

我国古代把“礼”列为“六艺”之首，党的十把“立德树人”纳入教育方针。从古到今，德育始终被列为首要地位。我校打造“少先队文化”，构建“337”德育活动模式，形成鲜明特色。2013年，在全国优秀小学校长“校长领导力与学校卓越发展”论坛上，《创新德育文化，彰显育人特色》演讲得到专家们的认可。

学生在课内自主学习、校内自主管理、课外自主活动“三个自主”。以自主学习理论为指导，以小组合作学习为载体，梳理、归纳出了低中高三个年段的基本教学流程，积极构建高效课堂。在实践中总结出了“FSQ”学本课堂教学模式。新一年入学，模仿古代启蒙学习“开笔礼”仪式，让孩子们在体验中感受中华传统文化，养成良好学习、行为习惯和尊师感恩美德。班级实行“星级化”评价，依托“五星队员”评比，形成学生自主管理基础，通过“星级小组”评价，拓展学生自主管理空间，设立“星级班级”评比，强化学生自主管理内涵。路队小志愿者巡视，过马路“小交警”指挥，学生上下学“路队制”，被誉为“红领巾”一条街，联合国亚太行交通专家罗伯特先生亲临考察，给予好评。社区“文化行”主题实践活动，被省文明委列为实践创新研究课题，《龙江县实验小学“文化行”活动推进未成年人教育纵深发展》一文在黑龙江文明网上发表。“走进菊世界”活动，成为融合科技、人文等多种元素的德育载体。

每年举行一次校园“科技活动节”、“体育文化节”、“文化艺术节”，“三项活动”成为德育活动的重要载体。

发挥课程体系相互支撑作用，深化育人目标

把德智体美全面发展总体目标和社会主义核心价值观融入课程体系，并与学生发展核心素养相联系，相互支撑。

在开好国家和地方课程基础上，开发写字、集邮、读书、美术纸版画、心理健康等基础类和特色类校本课程。写字课开设30余年，两名专职写字课教师，都是全国书法协会会员，实践着师生人人写一手好字的目标，我校是齐市唯一一所全国规范汉字书写特色学校;读书课开设经典诵读、孔子讲堂、名著欣赏，读书节进行“读中华美文，做少年君子”主题演讲;《集邮》校本课，编写了《集邮》校本课程读本，该读本被评为全国校本教材二等奖，学校被授予“国家级青少年集邮活动示范基地”称号。画邮票、“集邮手抄报”、集邮“三热爱”活动、“集邮驿站”，让集邮文化走进课堂。信息技术、品德、社会学科，制作的《中华大家庭》专题学习网站，获得了全国第七届信息技术课件制作三等奖。

学生社团由班级学科性社团和校级小蜜蜂文学社、小天鹅舞蹈团、墨趣软笔社团、百灵鸟合唱团、钱学森研究所等十几个专业性社团组成，教师社团由“e秀坊”和兰亭书苑组成。两级社团让学生施展才华，发展特长，让教师专业成长，自我发展。富有现代高科技元素的学生社团――“钱学森少年研究所”，为培养“杰出人才”打基础、建平台。其中，航空航天社团，参加2015科技类全国小学生航空模型公开赛获一等奖3项、二等奖2项、三等奖10项，包揽了火箭助推滑翔机赛全部金、银、铜牌。参加省市级比赛多次获奖;悠悠球社团百人方阵表演、20人花式表演和航空航天社团自制水火箭、模型火箭放飞梦想特色展示，今年暑期在黑龙江少儿频道分别播出。

实施阵地统筹，共筑育人目标

统筹学校、家庭、社会三大教育阵地，多元互动，多维育人，共筑育人目标。

通过课堂教学，关注学生品德习惯、健康人格、社会责任、民族与国家情感的养成。大课间活动、课间舞等活跃校园，落实“体育艺术2+1项目”，阳光体育显活力。

在校树区，利用学校的校树――杨树，摆上石桌凳精心打造成“交友林”，为学生提供了沟通交友的场所。每天早晨，学生还三五成群的在树荫下读书。v为学生提供沟通交友场所;把文化长廊后版面打造成“心语心愿廊”，学生课余时间随意创作图画、书写心愿;班级建有图书角，楼廊设立“淘趣书吧”，让学生拥抱阅读，快乐成长。

开设家长讲堂，通过校迅通、微信、QQ、电话、短信、邮件等方式，使教师和家长的沟通、学生和家长的沟通、教师和学生的沟通等更方便更快捷，提高了教育的主动性、针对性和实效性。使家校教育协调起来，促进了教育和谐发展。

小学生航空航天知识范文第4篇

关键词：单片机原理和应用;课程评价;教学改革

引言

新课程教改大纲指出，课程的功能要从单纯的向学生注重传授知识，进而转变为引导学生学会学习，形成正确的价值观，学会做人，学会做事。《单片机原理和应用》课程是矿山机电、机电一体化、自动控制及数控技术应用等专业的一门专业骨干课程，它将电子技术与计算机技术紧密结合、将硬件与软件相结合，应用面很广泛。

随着新形式发展的需要，传统的教学理念和教学方式已经不能满足现代化发展的新需要。笔者结合自身一线教学经验谈谈该课程的一些教学改革的个人意见。

1 整合教材内容，保证教学质量

《单片机原理和应用》课程因为教材是静态的，理论性强，内容抽象，为降低理论难度，结合我校学生特点，对教材进行整合，把教材内容划分为必学、选学、实训项目三个层次，采用灵活多变的教学方式，以保证教学质量。

1.1 必学内容：是教学大纲中那些最重要、最基本的内容。如单片机的结构和原理、指令系统、程序设计基础、中断系统和定时器等。结合教学实际案例，作为重点讲授，约占总课时量的50%。

1.2 选学内容：是指教材中的知识拓展部分，难度高于必学内容，如单片机系统的扩展、单片机的测控接口等。引入相关课题，让学生讨论，主动权放给学生，最后教师和学生一起总结出结论，约占总课时量的20%。

1.3 实训项目内容：是指理论联系实际的内容，一方面巩固所学的理论知识，另一方面培养学生节约能源、节省原材料、爱护工具设备、保护环境、安全文明生产的意识。如单片机应用系统的开发演示;MCS-51单片机常用指令练习;汇编语言程序设计及简单接口技术;I/O口扩展实验;定时器和中断实验;显示程序实验等。约占总课时量的30%。

2 采用灵活多变的现代教学资源手段

2.1 多媒体组合教学法<现有>

引入多媒体教学。由于该门课是一门专业课，图表非常繁多，因此可以借鉴多媒体教学的信息容量大的特点，但由于多媒体教学的互动式教学相对较差，而本门课理解起来又很废周折，因此板书也是不可或缺的，把难点、重点可以在多媒体教学的基础上，通过板书进一步讲清、讲透。

2.2 充分利用网络教学，丰富课外辅导手段<进行中>

我把《单片机应用技术》这门课程的课件、理论和实践练习题、模拟试题、自测题等放在校园网上，供学生随时上网自学。充分满足了学生的自学需要。

2.3 虚拟实验和实际实验相结合<改革点>

学生通过应用软件仿真的方法，自己设计电路、对电路进行仿真，使用实际电路板测量，完成了虚拟实验和实际实验相结合，有利于培养学生的设计能力和硬件操作动手能力。

2.4 自主选择创新实验题目<创新点>

配合学校研究型课程，采取老师引导、学生自主组队、自选或自定题目，完全开放，以研究创新为主线的模式。学生的自学需要。

2.5 积极引导，提升专业技能<创新点>

单片机应用技能是应用电子技术的核心技能，为了让一部分学有余力的 学生能获得更大的提高，开放大学生创新中心，以学生为主体、以项目为单元，利用课余时间对学生进行训练。布置一个项目由学生自已设计电路，自已设计程序，指导老师利用1-2次课进行集中答疑，集中验收。

2.6 开展竞技教育，培养创新人才<创新点>

竞技活动能扩大对外交流、锻炼师资队伍、促进教育教学改革、检验教学效果、培养学生的创新意识与创新能力。

3 注重工学结合

将实际问题或企业实际开发项目（子项目）引入课堂教学（如电子钟、自动控制、远程串行通信等项目），进行适当简化处理，作为教学和实验实训项目。以工学结合为切入点，根据课程内容和工作过程，结合学生特点，采用任务驱动、项目导向的教学方法，把工作项目开发过程的工作环节及任务穿插于各个知识点的学习中，以独立项目实训形式，强化训练，实现人才培养目标。

以实际工作项目为主，内容兼具趣味性和实用性，例如模拟计算器、猜数字游戏、小学生算术测试、竞赛评分、交通信号灯控制、串行通信模拟程序等;与电子产品开发公司或工矿企业进行合作，以实际项目来进行教学。

4 考核方式改革

考核评价应包括学生学习过程评价及学习效果评价。

4.1 学习过程评价：学生是否完成了作业（或活动任务），有无抄袭现象发生，是否及时完成了作业，对学生应具备的能力要定期检查，可以采用提问、撰写分析报告等形式。

4.2 学习效果评价：改闭卷考试为开卷考试，试题着重进行能力的考核，也可以把考核分为笔试和操作两部分进行，评价方式要逐步过渡到通过综合实训活动对学生的学习作出评价（综合实训可以考核一个学生对知识的理解与掌握、已经获得的能力、对实训内容的组织方法以及学习态度）。

结束语

在教学实践中，笔者对《单片机原理和应用》这门课程教学中的一些教学进行了初步的改革和探索，初见成效，在此分享出来，以期向同行们提供参考借鉴价值。

参考文献

[1]陈堂敏，刘焕平.单片机原理与应用[M].北京：北京理工大学出版社，2007.

[2]沈美明，温动蝉.IBM-PC汇编语言程序设计[M].北京：清华大学出版社，1994.

[3]张仰森.微型计算机常用软硬件技术速查手册[M].北京：北京希望电脑公司，1994.

[4]江修汗等.计算机控制原理与应用[M].西安：西安电子科技大学出版社，1999.

[5]李广弟等.单片机基础[M].北京：北京航空航天出版社，2001.

[6]王东峰等.单片机C语言应用100例[M].北京：电子工业出版社，2009.

[7]陈海宴.51单片机原理及应用[M].北京：北京航空航天大学出版社，2010.

[8]刘守义等.单片机技术基础[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.

[9]钟富昭等.8051单片机典型模块设计与应用[M].北京：人民邮电出版社，2007.

小学生航空航天知识范文第5篇

然而，目前很多青少年活动中心丧失了其应有的功能和特色，有的办成了假期培训集中营，有的办成了完完全全的游乐场，这与其“促进青少年完成个体社会化的教育实践”的宗旨是大相径庭的。共青团广西区委在今年初完成的“广西社会教育与青少年社会化状况调研”数据显示，校外图书馆、公共体育场、电影院等是青少年课外较为青睐的场所，而去过青少年活动中心（青少年宫）的比例却只有328%，而且这仅仅是“去过”。这也反映出青少年活动中心的发展严重滞后。因此，有关部门应重视青少年活动中心的整顿和建设工作，使其恢复青少年社会教育主阵地的功能。

加大资金的投入。财政投入不足是青少年活动中心普遍存在的问题，这引发了专业技术人员严重不足、活动场地和相应设施缺乏等弊端。为了勉强支撑日常的运营，某些活动中心不得不将场地出租给一些培训机构，并渐渐丧失了主导权，活动中心也变了味。因此，相关部门要加大对本地青少年活动中心的财政投入力度，使其不仅能维持日常的管理支出，还能将资金用于发展特色项目，以更好地服务青少年的成长。对于青少年活动中心而言，除了争取财政投入，还需要拓宽多元化投资渠道，如吸引企业等社会资源，创新运营模式，共同开发青少年活动中心等，而这同样需要政策层面的支持。

加强师资的引入和培养。除了场地和设施建设的诸多困难，青少年活动中心的专业人才队伍现状也不容乐观，很多活动中心专业技术队伍不稳定，人才流失较普遍。对此，青少年活动中心要加强专业人才的培育和引进工作，提高专业技术人员的待遇，调动现有在职员工的积极性，创造“人才进得来，留得住人才”的良好环境。教育部门也应制定激励政策，让更多的专业教师服务于青少年社会教育，提升活动中心的教育水平。另外，充分发挥社会兼职人员的力量也是可行之路。

开展有特色的主题活动。青少年活动中心对学生和家长缺乏吸引力，很大程度是由于宣传力度不够及其承载的活动形式已经非常陈旧，满足不了青少年的需求。对此，各青少年活动中心要致力于创新活动形式，相关人员要做好调研和反馈工作，以确保活动中心组织的活动富有生命力和时代气息，能吸引学生和家长的持续关注。各地青少年活动中心可以与附近的学校、社区合作，开展一系列如声乐、舞蹈、美术、科技等主题活动，如组织与时事贴近的航空航天知识、3D电影等科技活动，或组织专业技术人员深入学校、社区、乡镇等地开展科普推广活动等；在有条件的情况下，开展免费培训、科普讲座、书画比赛等活动，邀请中小学校组织学生参加；逢节日时积极进入中小学校开展活动，展现精品主题项目，扩大自身的影响力。