一生叹息
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一生叹息范文第1篇
空荡荡的房间里只剩一个单薄而孤独的背影。老刘微微佝偻着腰，轻风中飘起几缕银丝。是啊，仔细想想，他也快46岁了，这些年来，繁重的工作和巨大的生活压力压弯了他的身板，更可悲的是老刘的爱妻因生宝宝过度虚弱而死，这无疑是雪上加霜，老刘差点儿就一蹶不起，但看着无辜的宝宝他唯有咬紧牙关，苦水只往心里倒，但也甜蜜。可如今日益长大的宝宝却正一步步踏入老刘的后尘，他看着宝宝就仿若在看儿时的自己——有一分奇妙，却有九分痛心。
不由地，老刘语重心长地叹息了一声：“唉—”。
他的思绪如漫天飞雪，画面瞬间转到几十年前，“宝宝，你不能在幼儿园里打其他小朋友……”老刘的父亲老老刘正婉转地劝导小老刘，可天性散漫的小老刘根本听不进去，他想；“道德有什么用，还不如一个鸡腿来得实在，我才不管呢！”（历史的画面如此相似，从此造就了两代人的悲伤。）在老老刘不下千万次的苦口婆心无果后，他仰天长叹，喃喃自语。他确实没辙降服这头“犟驴”，从此小老刘有了种种恶习：随地乱吐口水，坐车插队，贪小便宜，生气时爱跺人家的脚，一惹事了就到处躲藏，被发现了还撒谎，尽是些没德的事。老老刘总得跟在他背后为他“擦屁股”。有几次老老刘气急了，还把小老刘狠狠的修理了一番，可小老刘不会想啊，越打他就越放肆，邻居都讨厌他，说他没道德、没家教。就在他19岁那年，老老刘意外身亡了，他顿时懵了，只觉心中的一棵大树霎时间倒了，被大河冲得远远的，不见了踪影。从此只剩下一棵扭曲的小树孤伶伶的，独自生活。
人总得吃饭，没了老老刘的照顾，小老刘只好四处打工，可他的品德实在是差，别人见他就像见苍蝇一般，挥手赶走。无奈，他只好提这个破行李四处流浪，混口饭吃。这一路上，他什么人都见过，什么活都干过，情况最恶劣时，他还当过乞丐，翻过垃圾桶捡人吃剩的饭盒，边吃边流泪，泪水滑过那与年龄不符的粗糙干裂的黑脸。但是，上帝是公平的，多年来他懂得了许多，成长了许多，渐渐地融入社会，而且他总结了一句至理名言：缺什么都不能缺德。
思绪戛然停止，回到如今，宝宝的状况和当初的小老刘一模一样，神奇点说就是一个人在两段不同的时空重复着相同的历程。老刘他心酸、心痛啊，每到夜里看着宝宝熟睡的脸和家徒四壁的自己，他的泪水顿如洪水猛兽般从下垂的眼角涌出。黑暗中，一只手，一只由生活打造的手，血管如条条肥虫突兀地盘曲在手背，像要把血吸干，这与手掌上大大小小的老茧和血口子互相照应，那更是砖头的杰作。突地，那只手从伸向宝宝白嫩的脸上迅速收回了。
一生叹息范文第2篇
放学后，她边走边向我诉苦：“今天我历史只考了三十多分，我做梦都没想到过会考这么低的分数，xxx分数都比我高！”“别那么放在心上，我们班那么多人没及格，有什么要紧。再说xxx翻了书，当然，他嘲笑你那是他的不对，要比真实水平他可比你差多了！”我安慰道。“但他有权利说，摆在面前的就是事实，，不管怎么说，现在我就是比他差。我自从小学二年级考过一次二十多分，到现在初中，已经几年没得到这样的分数了！”说着还呜呜的哭了起来。我不知所措的说道“别哭别哭，没这么严重吧。”“以后我再也不看小说了，不然再考只有十多分了！”她惋惜地说。接下来几周，我再也没有看见她跟我们一起玩了，转身一看，她总是一个人坐在桌子边安安静静的学习，还时不时在草稿纸上写写画画，埋头思考。
我被震撼了。
晚上，我再也睡不着了。我坐在床上，翻来覆去的想：怪不得她学习成绩那么好，原来是因为这样。我明白了。你看，那些刻苦努力追求上进的人必定是优秀的人，那些优秀的人必定是学习上不自我安慰的人！
一生叹息范文第3篇
这两个月来，因为饮食不均的缘故，生病厌食加上睡眠不佳，省掉了许多饭莱，虽然生的是毫无风致的雅病，肚子泻得哼哼唧唧来回不停地上厕所，但在春天天，闲在办公室中，精力不集中，单只写篇文章，了解宗教的本质，回忆我那失去的爱情，到底是风雅的事情。
记得读到几首诗，很好的意境
傍晚的家有了乌云的颜色，
风来小小的院子里，
数完了天上的归鸦，
孩子们的眼睛遂寂寞了。
晚饭时妻的琐碎的话——
几年前的旧事已如烟了，
而在青菜汤的淡味里，
我觉出了一些生之凄凉。
这首诗，这样的句子就是洁净，凄清如墨竹。眼界小而已
又如：
然而说起我的，
青青的，
平如镜的恋，
却是那么辽远。
那辽远，
对于瓦雀与幼鸦们，
乃是一个荒诞……
紫石竹你叫它是片恋之花，
三年前，
夏色瘫软
就在这死市
你困惫失眠夜……
夜色滂薄
言语似夜行车
你说
未来的墓地有夜来香
我说种‘片刻之恋’吧……
一生叹息范文第4篇
一、创设探究的氛围
课程改革倡导 “生动、活泼、民主”的教学氛围的营造。心理学研究表明，人的创造力和其所处的环境以及群体心理气氛有着极为重要的关系。事实证明，和谐的课堂气氛是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是鼓励探究的无形激励。作为教师要充分调动每个学生的积极性，让每个学生都参与到教学活动中来，营造师生互动、生生互动的教学情境，使每个学生都有充分的心理安全感与自由度。因为学生只有在宽松、自由、快乐的课堂氛围中，才能尽情释放个性，坦露心声，从而达到学生乐于学习乐于交流。这就要求教师在教学中通过各种活动，设计不同的环节，创设快乐的课堂氛围，建立民主的、平等的、和谐的师生关系，真正让课堂成为学生学习的乐园，使整个教学过程都始终处于一种生动、活泼、主动的氛围之中，让学生的探究欲望达到最佳状态，让学生的思维火花不断的被激发出来，让学生各种的奇思妙想蜂拥而至。例如，在教学“年、月、日”时，我是这样导入新课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴的回答：“喜欢！”接着我又提问几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”“同学们一般有几岁，就会过几个生日，可是小东满12岁的时候，只过了4个生日，这是为什么呢？大家想知道其中的秘密吗？”学生听了，个个情绪高涨，强烈的求知欲望油然而生，此时，再抓住学生迫切求知心情，及时引导进入新课。在这样活跃而生动的气氛中学习，学生的参与意识始终是那么强烈、那么饱满，每个人都积极主动地去探求新知。
二、激发探究的热情
卢梭认为：发现是人的冲动。作为教师，我们也许可以教给学生探究的方法，但如果学生没有探究的热情，提不起探究的兴趣、冲动，那么一切皆枉然。激活学生探究的兴奋点，让学生渴望进行探究是我们教师的任务。在课堂上，教师应以学生为中心，提高学生探究的热情，让他们满腔热情的进行探究，并争取让每个学生都想探究。
三、选择探究的方法
小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探究活动，引导学生选择合适的探究方式，充分激发学生学习的兴趣，调动学习积极性、主动性和创作性，最大限度地让学生参与到教学活动中去，使每个学生都能围绕教师提出的问题，根据各自的知识经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现，与此同时，教师要转变观念，转换角色，要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，引导他们用科学探究的方法，给学生自主探究的时空，促使他们主动地从事观察、操作、实验等“数学”的活动，再“创造”新的数学知识来。
四、关注探究的过程
探究性学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当作图书馆，而是培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习是探究性学习的最好形式。只有直接参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。作为教师要依据自身的特点和学生已有的知识经验，改呈现知识为呈现问题，改灌输为引导，让学生通过对问题的逐一排解，逼近对整个问题的解决。例如在如在教学两位数和两位数的进位加法时，出示了例题“25+46=？”，书上有计算方法，一般老师总是引导学生掌握这种计算方法，因为这种方法是大家常用的，但我在教学时，鼓励学生去探索适合自己思维习惯的计算方法。学生通过探索，说出了各种想法：25+40=65，65+6=71；25+6=31，31+40=71；20+40=60，5+6=11，60+11=71；20+46=66，66+5=71等等，这样整个数学的学习过程便成了学生的再发现、再创造的过程，通过学生“做数学”，独立探究，使学生参与了知识的形成过程，从而培养了学生的探索精神和创造能力。
五、拓展探究的空间
一生叹息范文第5篇
放学后，她边走边向我诉苦：“今天我历史只考了三十多分，我做梦都没想到过会考这么低的分数，xxx分数都比我高！”“别那么放在心上，我们班那么多人没及格，有什么要紧。再说xxx翻了书，当然，他嘲笑你那是他的不对，要比真实水平他可比你差多了！”我安慰道。“但他有权利说，摆在面前的就是事实，，不管怎么说，现在我就是比他差。我自从小学二年级考过一次二十多分，到现在初中，已经几年没得到这样的分数了！”说着还呜呜的哭了起来。我不知所措的说道“别哭别哭，没这么严重吧。”“以后我再也不看小说了，不然再考只有十多分了！”她惋惜地说。接下来几周，我再也没有看见她跟我们一起玩了，转身一看，她总是一个人坐在桌子边安安静静的学习，还时不时在草稿纸上写写画画，埋头思考。
我被震撼了。
晚上，我再也睡不着了。我坐在床上，翻来覆去的想：怪不得她学习成绩那么好，原来是因为这样。我明白了。你看，那些刻苦努力追求上进的人必定是优秀的人，那些优秀的人必定是学习上不自我安慰的人！
