教学论坛
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教学论坛范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教学论坛范文第1篇
张晓雪
很荣幸和各位老师交流成长的感受。"勤能补拙"是我常对自己说的话。大概10年前，从初中到高中，3个班的物理课加上班主任，所有都是新的，一切又回到起点。"听课"是我想到的最快捷的方法。第一轮正好和王华老师、韩立新老师同头，征得他们的同意，开始了连续听课，而王老师的课一听就是两年半。
第一轮听课——认真记、认真学、认真模仿，无论是重点、难点还是教学方法，包括当时上课的提问、实验数据，我都认真做了记录。王老师的课条理清楚，对知识的细致归纳，让我受益匪浅。有时课没听到，也会跑到韩老师那里补回来，同时把两位老师的优点细细琢磨，归为己用。当时感觉很好，也很自信，课能够从容应对，再也没有当时设想的底气不足或把握不住重难点。等第一轮结束后，把每一章的听课记录订起来重新看时，对当时记录的很多话又有了更深的理解，所谓反思中提升。
第二轮和彭梦华老师同头。彭老师的实验教学全市首屈一指，而且教学的物理味特浓，我又开始了新一轮听课，概念、实验记得特别详细。记得"西城杯"比赛抽的是"弹力"一节，很冷门的课，我拿出了曾经听过的彭老师的课，几个举例特别形象生动，在此基础上我形成了自己的教学设计，获得"西城杯"特等奖。这两轮听课我很幸运，博大家之所长，在对教学深刻理解的基础上快速成长，形成了自己的教学风格。
第三轮又是和彭老师同头，还要继续听课吗？教的时间越长，越会发现自己的不足。我决定不好讲的课，理解不深的概念、规律课，继续听课。不用记得特别详细，在原有的基础上有体会的地方，添上几笔。我很惊喜地发现，彭老师的实验和他的前一轮比有很多的创新，他的从容、幽默、风趣也让我沉浸在其中。记得第一次听彭老师"传感器"的课时，有点云里雾里，等三年后再听时，自己的积累也多了，加上新添的生动的实验，觉得受益颇多。同时借助教研机会，我会听其他学校老师的课，听得多了，思考多了，好的点子自然在脑海中形成了。可以说，随着听课我的课更加精益求精，自己思考的更深、更多。
教学论坛范文第2篇
关键词：机械CAD/CAM；教学；BBS；网络论坛
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-01
当今社会，科学技术飞速发展，新的教学模式及方法层出不穷，以教师为中心的传统教学模式已经难以满足现在的教学需求。互联网具有信息量巨大、交互性极强等优点，能有效地拉近老师和学生之间的距离，方便课堂与课下交流，使整个教学过程形式更加灵活。网络论坛（BBS）是常见的主流网络交流平台。通过构建机械CAD/CAM课程的网络论坛，使其成为机械CAD/CAM课程的外延，有力地配合机械CAD/CAM课程教学，为学生的课堂和课外学习创造一个交互式的虚拟平台。
一、网络论坛的简介
网络论坛又被称作BBS，BBS是Bulletin Board System（电子公告板）或者Bulletin Board Service（公告板服务）的缩写。用户在网络论坛（BBS）站点上可以获得各种有用的信息，发起或参与投票，就某一特定主题进行讨论，聊天等等。它是一种互动性强，内容丰富而及时的互联网电子信息服务系统。
二、网络论坛的构建过程
（一）注册域名
域名，就是你在互联网上的地址。有了这个地址，在世界任何一个角落都能访问到你的网站。通俗的说，域名就相当于一个家庭的门牌号码，访问者通过这个门牌号码可以很容易的找到你。根据学校实际情况，机械CAD/CAD课程论坛选用了省略的域名。
（二）虚拟主机的租用
所谓虚拟主机，也常常被称作“网站空间”，是把一台连接到互联网上的服务器分割为多个“虚拟”的服务器，每一个虚拟主机都能绑定独立的域名和拥有完整的Internet服务器功能，有点类似于房屋租用。虚拟主机大大降低了建立网站的成本，促进了网络技术的应用和普及。
（三）域名绑定
域名绑定是指域名与虚拟主机的空间绑定，其实就是在网络服务器上进行相关设置，使一个域名指向虚拟主机，访问者访问你的域名的时候就会打开你存放在该虚拟主机上的网页。简单来说其实就是把指定的域名解析到服务器IP，然后在服务器上设置该域名有权限访问的过程。就像在你租用的出租屋门框上钉上了门牌号码。
（四）网络论坛软件系统的选择和安装
论坛软件系统伴随网络社区的蓬勃发展而成为互联网最重要的应用之一，也是网站核心竞争力的主要体现。论坛软件系统按开发的语言不同可分为php论坛软件系统，asp论坛软件系统，.net论坛软件系统，jsp软件论坛系统等。而基于前二者的论坛软件系统应用最广。Asp论坛软件系统的代表有动网论坛程序DVBBS。该系统在前几年颇为流行，近两年已趋于没落。Php论坛软件系统的代表有康盛公司（Comsenz）推出的Discuz!。Discuz!，是全球范围内用户量最大、覆盖面最广的社区论坛（BBS）产品。Discuz!的基础架构采用了世界上最流行的web编程组合PHP+MySQL。机械CAD/CAD课程论坛采用了该程序Discuz!X2版本。
经过以上四步，再根据网站的内容和特点，还要进行LOGO设计、网站美化、板块开设等等这些后续工作，CAD/CAD课程论坛才算搭建完毕。
三、网络论坛的在教学中的应用
（一）设置课堂学习任务
机械CAD/CAM课程上机实习课时较多，每次上课时学生都要完成相关学习任务。教师在上课前可以事先登录论坛，关于本堂课学习任务的帖子，同时将该贴置顶并加亮，便于学生点击浏览，明确学习目标。
（二）课堂考勤
机械CAD/CAM课程上机时可以利用论坛的回帖功能对上课同学进行考勤。具体做法如下：第一次上课要求学生用自己的姓名和学号注册论坛帐号。在每次上课前新建一个考勤贴，上机的同学利用回帖的方式在考勤贴内签到并附上自己的学号姓名。这样就能对学生的出勤情况进行掌握，从而判断出学生的平时表现。
（三）师生实时互动交流
机械CAD/CAM上机实习课上，学生登录论坛后随时可以在论坛上发帖提出自己的疑问。教师就学生提出的问题，可以针对性的在课堂上给予讲解或回帖解答。教师也可针对教学中易错的知识难点发出问题讨论帖，每个同学都可以回帖进行讨论。
（四）成果展示与评价
学生将自己认为满意作品阶梯轴上传到论坛后，教师和其他学生的可以通过回帖的形式对作品进行评价和提出建议。学生根据回帖中的评价和建议可以将自己的作品进一步的完善。
四、结束语
在互联网飞速发展的今天，营造良好的教学和交流氛围，对于提高机械CAD/CAM课程教学质量具有重要的意义。将论坛应用于机械CAD/CAM的课堂教学，可以很方便地创设一个以教师为主导、以学生为中心并与广泛的网络资源相结合的学习环境。
参考文献：
[1]肖乾.机械CAD／CAM教学改革初探[J].华东交通大学学报,2007,24:106-108
[2]张云飞.对信息技术教学平台的研究和思考[J].技术与应用,2011,9:80-82
[3]徐慧娟.基于BBS的高校教学模式实施探讨[J].读写算,2010,11:239-240
[4]廖慧冰.网络论坛与外语教学[J].佳木斯教育学院学报,2010,1:128-129
教学论坛范文第3篇
于漪老师在讲话中尖锐指出，目前中学语文教育中的三个问题应该引起重视。一是语文教师如何坚守语文的精神家园。海德格尔曾说，语言是存在的家。可以说，语言是思想的博物馆。语文教育的主要任务是帮助学生形成良好的母语素养。这就是说，不仅要让学生能够熟练地运用汉语这一交际工具，更要把汉语承载的丰厚文化传承给学生，让学生热爱母语，认同民族文化。令人忧患的是，在多元文化的冲击下，许多青少年对外来文化照单全收，我们自己的文化根本谈不上与外来文化的碰撞，颇有不打自垮之危。在这样的背景下，语文教师承担着坚守并构筑学生精神家园的重担，是培养学生文化底蕴和文化判断力的主力军。出色的教学质量和精彩的课堂教学是坚守和构筑精神家园的主渠道。二是区分语文学科“性别”的问题。语文学科的性质是工具性和人文性兼而有之。而语文学科的性别是指在众多学科中的独特性。基础教育中文理之别显而易见，但是，在人文领域的学科中，语文教学往往由于急功近利的德育目标驱使，把语文课上成政治课、历史课等，仍然存在相当严重的贴标签式的教学理念。语文课要落实在对语言文字的体会上，人文性是渗透在字里行间的思想情感，不是一个外加出来的教学环节，一个外在的教学手段。三是要挤掉教学泡沫。教育是扎扎实实的事业，教学本应实实在在，可是现在也如同泡沫经济一样，充满虚假和臃肿的现象。过滥地使用信息技术和多媒体手段，不仅无法体现教师应有的教学基本功，而且严重忽略了学生学习的心理状态，扼杀了学生丰富的想象力。还有，许多课堂讨论是无效学习，追求表面的热闹和浅层次的师生互动，对教材文本的开发尚且没有做到，就浮躁地追求所谓三维目标的完整呈现，课堂有效教学时间被极度浪费。于漪老师严肃地指出，这种教学泡沫现象，实在是对学生青春生命的严重浪费。
于漪老师的讲话引起与会专家和代表的热烈反响,使大家深刻体会到语文教师的责任和使命。
开幕式还邀请了复旦大学张新颖教授作有关诗歌教学的学术报告。张教授以其开阔的人文视野、深刻的理性思考和细腻的感性体悟讲授读诗、教诗之道，对划一和差异、流行和经典、现代与古典等范畴进行了深刻、清晰而具象的解说，对语言文字的文化内涵、文学特别是诗歌对青年人情感教育的作用进行了深入探讨，并以自己对许多诗歌的个性化解读启迪了与会者。
本届论坛由浙苏皖沪四地各提供一堂诗歌教学公开课作为研讨的案例。杨浦高级中学邹一斌老师的“寻李白”课，通过诗歌内容的吟诵和感悟，凸现了余光中的现代诗与古典诗词在形式和精神上的一脉相承，引领学生在对李白和余光中精神世界的追寻中，关注“人类应该诗意地栖居在大地”的主题，增强了学生对民族文化的认同感，启迪了学生对人生的思考。
绍兴鲁迅中学钱永根老师的“早晨，天下雨了”课，通过诗歌意境的捕捉和体味，带领学生走进情意浓浓的诗歌氛围，学生的想象力得到充分的发挥。教师特别注意学生学习的感受和反馈，师生互动比较到位。
张家港高级中学陈凤娟老师的“谛听天籁――一组秋叶诗的赏析”课，以较大的教学容量带领学生走进古典诗歌一个独特的意象群――秋叶，在细致的体味中探究意象的文化内涵，教会了学生欣赏古典诗词的一种常用方法。
马鞍山二中夏晴老师的“《锦瑟》《雨霖铃》比较阅读”课，在局部与整体、形式与内容、语言与主旨的多角度比较中，使学生对“诗庄词媚”的古诗词风格有了感性的认知。
课后，到会专家和教师进行了自由、热烈而有质量的讨论。上海建平中学校长、语文特级教师、新语文圆桌论坛的主要发起人程红兵首先发言。他强调了论坛发起的初衷，即倡导一种务实的、研究的文化氛围。在这个论坛上每个人都有平等的话语权，必须说真话、说实话，摒弃现在流行的评课套话、空话、假话，实实在在地研究一些语文教学问题，把新语文圆桌论坛做成推动中学语文教学的好品牌。接着，他对四节展示课和浙苏皖沪四地代表的诗歌教学作了率直的评价，肯定了大家对诗歌教学的热情关注，也提出了教学中的问题和困惑。
教学论坛范文第4篇
英文名称：Education Science Forum
主管单位：四川出版集团
主办单位：四川教育出版社
出版周期：月刊
出版地址：四川省成都市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1673-4289
国内刊号：51-1696/G4
邮发代号：62-45
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1987
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
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教学论坛范文第5篇
李俊艳
4月14日至4月16日，我有幸赴郑州体育馆参加了全国教育名家论坛——第五届魅力课堂暨名师工作室导向培训会。
这次教育名家论坛，给我们带来了“简约教学”“你知道吗？大问题数学”“无痕教育”“问题策略教学”“和谐数学”以及数学中的发现问题比解决问题更重要的教学模式，这一系列的教学模式让我受益匪浅。
3天的学习短暂而紧张，我却从中收获了很多。名师教学可谓“清新而深遂，灵动而扎实。”他们从新理念、新方法、新手段组织教学，风格各异，引人入胜。和谐的师生关系贯穿整节课，很好地落实了所上课的教学目标，体现了新的学习观、教学观和教师观，他们以丰富的教学经验，厚实的专业知识，高超的教学技能、彰显了名师风范，让我们在场的每一位老师留下了深刻的印象和不停的赞叹声，让人受益匪浅。下面我就以徐长青老师的课堂为例，谈谈自己的所学、所思和所感。
一、创设良好的情境—“水到渠成”“良好的开端是成功的一半”。巧妙的导入可以调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情投入到探究活动中。学生有了求知的欲望，接下去的教学就“水到渠成”。在徐长青老师所执教《解决问题的策略》的课堂上，我欣赏到了徐老师高超的导入艺术，他在课前以“魔术”吸引学生兴趣，所谓的魔术，就是就地取材的“撕纸”，这个让学生好奇的情境，调动了学生参与活动的积极性，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。
二、唤起已有的经验—“顺水推舟”《解决问题的策略》这节课中，通过创设情境提出了这样一个问题：一张纸能否撕出2010片、2016片？学生初次接触会对这样的问题觉得无从下手老师讲解这样的问题也会觉得头疼，觉得自己说的很清楚了，可是学生总是不能理解。徐老师讲的这节课让我也获益良多，徐老师善于让学生运用借鉴已有的知识经验，通过学生的反应很快就知道学生的就近发展还在哪，然后利用就近发展还拓展新知识，也就是他讲的“回头看”，“知难而退”的道理。通过这样的探索过程，使学生对自己的思维过程、学习方法进行提炼，使学生零散的感性认识得到提升，情感、态度、价值观得到升华。而这种学习体验过程在我看来比学习课本知识更重要、更珍贵，它会影响学生对其他事物的思考，为学生的今后学习生活积累财富。
三、尊重每个学生成长的权利—“海纳百川”，在我们平时上课中，我们总是有意成无意的在向学生透露我们心中正确的答案，使学生总是按着老师设想的去做，没有自己的看法，而在徐老师的课堂上，我们听不到答案的对错，他总是在鼓励同学们，即使答案不同，只是告诉同学们那是因为大家思考的角度不同，他是从教学中真正让学生体会到了探索的快乐、学习的自信。而我们大多数老师习惯用自以为是的方法来解释学生的行为，用自以为正确的方式来对待学生，这就造了教育的偏差和对学生的误导，所以，我们必须真正让学生独立思考，尊重学生的个性，要接受多元共存，真正做到“海纳百川”。
除了徐长青老师，我还听了其它几节高质量的观摩课。吴正宪老师的问题串教学，在观摩课——复习课中学生达到“通”的效果。
罗明亮老师由“你知道吗？”引入课题，告诉我们数学要讲道理，做讲道理的老师，追寻讲道理的课堂。
余颖老师在做游戏之中让孩子们学会了知识，她说“跟强者玩，自己会越来越强大”，与此同时也让我意识到我们所有人应该接触正能量的强者。
张齐华老师揭示了数学课堂的“新常态”，让我们明确核心素养，把握主体，抓住关键。
徐斌老师在解决问题策略中贯穿画图思想，他指出：“解决问题”不再是“教学领域”，“问题解决”成为了“课堂目标”。他说：“知识背后如果没有方法，知识只能是一种沉重的负担；方法背后如果没有策略，方法只不过是一种笨拙的工具，策略是方法思想间的过渡状态”。
蔡宏圣老师幽默的课堂中告诉学生们何为真懂？
强震求老师课堂中与学生交流、比赛，让我们对圆的认识更进一步。
接近尾声时迎来了符永平老师展示的初中章前图导学课，由学什么？怎么学？引导学生去发现问题，自己去设计数学问题，这样的课堂让学生们对本节课的知识点理解更透彻。
每个老师给人的感觉都是浑身充满着朝气与活力，洋溢着灿烂与热情，他们注重的是学生的个体及课堂的生成，从他们身上看到的更多的是对学生的关爱，循循善诱，用自己独特的人格魅力深深地影响着学生。
短短的3天听课学习，让我感触颇深，陷入深思：数学究竟该怎样上才不会枯燥又乏味，而且学生普遍又能在有效时间内学会知识？
回到学校，走进教室，看着这一群可爱的学生们，我不知道该怎么给他们传授知识！此时一位中等生问了一道应用题，题意很简单，我让他们自己读一遍题，复叙题意，课堂发言让我大跌眼镜，无一人发言，再次读题，依旧如此，放在以前我也就帮助他们把题意说明啦。但今天我不敢啦！此时看着他们，我看到了渴望的眼神，看到了求救的目光，即便如此，我也不敢告诉他们答案。课后我一直反思：如何让学生高校的学习？
结合本次的听课学习，我尝试着把课堂还给学生，课堂上他们互相交流自己的想法。
针对自己做错的题，不是去凑答案，而是让他们和同桌交流自己做此题的思路，这样同桌指出他的错误同时，双方都对此题又有了更深刻的理解。
