声音

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇声音范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

声音范文第1篇

如果，真的只是如果，我会选择让我的世界陷入黑暗。或许有人会选择失去听觉，但真的确定，真的舍得放弃那聆听万物的能力吗？

世间万物皆有声，这些或独特或平凡的声音组成了这真实的世界。就算有了色彩，就算有了动态，却没有声音，是否显得过于单薄，一切都像是虚假的，一幅幅连环画似的场景，终是没有声音……这是没有声音的生活吧，说是生活，不如说是一个人孤独地在看一场自导自演的电影，无声，寂寞。

因为不想寂寞，不想再只有一个人，所以，宁愿失去视觉，放弃明媚灿烂的阳光和那万紫千红。至少，那世界我能听到，能感受到，而不是作为一个类似局外人的存在。

人生是戏，多少人来人往，华丽衣装的背后，却是无声的疏远，表面再好看，然失去了那种感觉，想必也是空洞与无趣的。如果世界没有了声音，会不会就变得冰冷了，会不会人们的交流就少了，会不会世间万物的变化就慢了，会不会时间流动得艰涩了，会不会……当然这只是假设，我愿那声音，永恒。

声音范文第2篇

一间教室里，很多同学都在上课，而这里就是声音们的聚会点。

因为天气闷热，老师把风扇打开了，第一个到的就是风扇声了，它“呼呼”地吹了起来。

“真糟，钟表你为什么坏了呢?这么重大的日子里你居然坏了！”风扇声有点遗憾地说。

就在这时候，从门外走进来一个人，把钟表给修好了。

“当！当！当......”钟表敲了九下，九点到了。

顿时，刮起了南风，“哗—”下起了倾盆大雨。

正在听课的一个小孩睡着了，紧接着传来一阵呼噜声。

哈！五位成员全到齐了！它们说得有点激烈，所以每种声音都比平时声音大了一些，尤其是雨声，它的声音最大，可能是好久不见，太过于激动了。

“雨声，你干吗这么激动？你说话能震得我耳聋！我给你起个外号：‘激动雨’”。呼噜声很生气。

“‘粗声王’，这是你的外号”！雨声说。

“好了，我的病刚好，你们就开始吵架！”钟表声阻止它们。

“那你叫‘生病大王’好了！”风声笑着说。

“你叫‘热带风’”风扇声说。

“你是‘超速度’”！风声不高兴了。

“好了，有有趣的外号不是很好？我们难得聚会一次，干吗弄得这么不高兴？”风扇声说。

“是啊是啊，我们一年才相聚一次，不要这么不开心嘛！”雨声说，“我们都有外号了！”

于是它们又开始讨论这一年自己遇到的有趣的事。该到走的时候了，大家都很舍不得。

上课睡觉的小孩醒了，又继续上课。

太阳出来了，风和雨都停了手。

老师把风扇关掉了。

声音范文第3篇

今天下午，我做完作业，去倾听室外的声音。由于室外下起了小雨，我只能站在屋檐下。我屏息凝视地听着，先传入我耳边的是轮船的“呜——”声，心想：这声音好像是一辆摩托车从远处的马路上飞快地奔驰着。忽然，我又听到了小雨“嘀嗒嘀嗒”的声音，像是很多人用筷子轻轻地敲打着地面。这时，我感到一阵急促的飞行，让我想起了一幅画面：一只小鸟飞快地停在一棵树上，好像在说：下雨啦，下雨啦，也不知道我的孩子怎么样？

室外的这么多声音汇成了一首交响曲，但室内的声音也很不错的哦！

来到了室内，我开始闭上眼睛，细听起来，热闹的教室像是小鸟叽叽喳喳的叫。上课做作业的时候，安静的教室变得鸦雀无声，我把耳朵靠近桌面，能听到写字的沙沙声响。“丁铃铃……丁铃铃……”那下课的声音打破了寂静。接着，我又听到“吱吱”的声音，我想这肯定是一些顽皮男孩摇摆屁股凳子发出的声音。就在这时，只听一阵“嗒嗒”的声音，噢，那是老师走来走去很有节奏的脚步声。

声音范文第4篇

声音是什么教学目标1．知道声音是由于物体的振动产生的，固体、液体和气体都能发声。2．知道声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声。3．了解声音是一种波，知道声波具有能量。4．使学生在探究活动中初步了解科学探究的方法，培养实验和思维能力，在科学探究中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣。教具、学具、实验器材教具：音乐卡小喇叭、注射器、收录机、音叉、橡皮锤、铁架台、细线栓着的乒乓球、小纸人（底部插有大头针）、水槽、水、两个小石块、塑料弹簧、蜡烛、火柴。学具、实验器材：每组橡皮筋两根、烧杯两只（装有适量水）以及学生自制土电话等实验器材。教学重点、难点重点：声音的产生和传播难点：声波教学过程教学阶段与时间分配教师引导.学生活动说明一、引入1．提出问题（录音）：流水、汽车鸣笛、汽笛、鸟鸣等声音，请学生判定各是什么声音。学生边聆听边回答。二、介绍课题、展示学习目标2．介绍奇特的声的世界，展示本节课的课题及学习目标（投影）：①探究声音是怎样产生的。②探究声音传播的条件。③了解声音传播的方式。④知道声音是一种波。使学生明确学习目标三、新授3．板书：1.1探究声音的产生（投影）⑴请学生用一张纸，或一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，使它们发出声音。⑵请学生展示自己设计的使物体发声的实验。⑶教师点评，鼓励。⑷请学生重复以上的实验，注意观察物体发声与不发声时有什么不同？提出猜想：声音是由于物体______产生的。学生演示实验学生展示自己设计的实验学生在重复以上实验的同时注意观察现象，经过讨论，提出“声音可能是由于物体的振动产生的”猜想培养学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力4．教师请学生设计实验，验证猜想(教师提示：也可以从使发声体的振动停止，发声也停止方面去思考)⑴教师点评，鼓励。⑵提出问题：同学们设计的验证性实验都是能够很容易看出的物体的振动。有许多物体发声时的振动是不易用眼睛直接看见的，如音叉、扬声器等。我们有没有办法把这些振动直观地演示出来呢？⑶教师演示实验：①音叉发声，使乒乓球弹起；②扬声器上小纸人跳舞。⑷教师提出问题：在以上实验中，为什么要用乒乓球和小纸人？请同学们思考。学生设计实验验证猜想

学生观察实验学生思考、讨论，得到“使发声体的振动放大，便于观察”的结论培养学生设计实验能力和科学探究能力让学生带着问题观察实验，培养学生的思维能力5．请学生归纳，得出结论教师归纳：（板书）声音是由于物体振动产生的。我们把正在发声的物体叫做声源。学生归纳，得出结论：声音是由于物体振动产生的。教师指导，培养学生归纳、总结能力6．教师提出问题：以上实验都是使固体发声。液体能否发声？气体能否发声？请学生进行实验探究。请学生归纳教师板书：固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。学生探究实验：水杯倒水（或举例“潺潺流水”、“惊涛拍岸”）；口吹笔帽（或举例：管乐）；……学生归纳，得出结论，固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源教师引导学生归纳7．板书：1．2探究声音的传播从成语故事“掩耳盗铃”引出问题⑴声音的传播需要物质吗？教师演示：将正在发声的音乐卡小喇叭放入注射器内，逐渐抽出内部空气后，听到铃声逐渐减小。慢慢放进空气后，又听到铃声逐渐变大。请学生思考：这个实验说明了什么？⑵教师提问：老师在课堂讲课的声音是通过什么物质传入同学们的耳中的？教师引导学生得到结论⑶教师提问：既然气体能够传声，那么液体和固体能不能传声呢？请同学们用自己设计的实验进行探究，得出结论。学生思考、讨论后回答：真空不能传声或声音的传播需要物质。学生回答：空气学生得到结论：（空气）气体能够传声。学生探究实验：⑴在水槽内的水中敲击两块小石块，可以听见敲击声。⑵将耳朵紧贴桌面，用手指轻敲桌面，可听见敲击声。⑶“土电话”。……得出结论：液体和气体都能够传声。教师边演示，边讲解教师指导、点评，并及时予以鼓励8．教师请学生进行归纳，得出声音传播的规律。

教师板书：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。学生归纳，得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。教师引导学生归纳9．教师提问：我们已经知道声音可以在固体、液体和气体中传播，但同学们知道声音在这些物质中是怎样传播的吗？请同学们阅读课本P9～P10“声音是一种波”并思考。学生阅读并思考培养学生阅读能力10．教师提问：声音是什么？教师演示：①用玩具塑料弹簧演示纵波；②振动的扬声器使烛焰摇晃。（声波能使物体振动）教师简介：声能与声波碎石请学生阅读课本P24学生回答：声音是一种波学生阅读课本P24拓宽学生知识面四、小结11．教师请学生小结本节课学到的主要知识。（教师根据学生小结板书）学生小结培养学生归纳

整理知识结构的能力五、反馈训练课本P10⑴宇航员有时候要离开空间站到外面作业。太空是一个完全没有空气的真空世界，在这个空间里，他们能够听见彼此的谈话吗？⑵从唱歌、鼓掌、踏步到牙齿相叩，用身体的不同部位可以发出各种声音。想想看，我们的身体还能发出哪些声音？学生思考后回答或演示六、作业课本P10中WWW？3、4要求：1．完成形式：演示实验、网上下载或查阅摘录图书资料。2．交流时间：下节物理课

声音范文第5篇

如果要对有录音权限的应用进行控制，在上方窗口展开“录音”，接着在打开的程序列表选中需要管理的程序，比如“小鸡模拟器”这款游戏应用就无需“录音”功能，在列表中选中该应用，接着在打开的窗口中展开“权限”，将其中的“录音”权限设置为“拒绝”即可。以后“小鸡模拟器”如果要录音就会被阻止。其他应用的权限设置类似（图2）。

对于电脑麦克风的管理，则可以使用系统自带的组件。比如耳麦用户，如果没有使用其中的麦克风，可以右击桌面任务托盘中的喇叭图标，选择“录音设备”，接着在打开的窗口中选中麦克风，点击“属性”，将设备用法设置为“不使用此设备（禁用）”，这样本机程序就不能使用麦克风进行录音了（图3）。

除了安装的第三方程序会调用麦克风外，现在很多支持Flash视频的内嵌网页也会自动调用。因此在一些陌生网站观看视频时，如果弹出是否启用麦克风的提示，此时就要点击“否”，禁止其调用（图4）。

如果不确定自己的麦克风是否被调用，可以在视频播放页面右击，选择“设置”，接着在弹出的窗口中切换到“保密性”设置，将启用麦克风设置为“拒绝”即可（图5）。

就在Windows XP即将退出历史舞台、Windows 8要大展拳脚之际，政府采购网的一则重要通知却将Windows 8打入了“冷宫”：中央机关不得采购安装Windows 8操作系统的电脑，而Windows 8也成为了继Windows Vista之后，第二款被列在政府采购名单之外的视窗系统。业内人士分析，Windows 8和Vista都属于“可信计算架构”，与Windows 7最大的差异就是从一款“本地操作系统”转变成了“云操作系统”。换句话说，Windows 8的底层更依赖云端，用户邮件、文档和通讯录在内的所有底层应用“可能”都会被同步到微软在美国的服务器上。

对于诸多指责，微软随后发表了5项声明，其中第二项声明为：微软从来没有向任何政府提供直接访问我们产品以及服务的权限。问题是，此声明中的“直接”二字却引来了更多的质疑声。总之，受“棱镜门”事件的影响，各国政府都加强了针对网络安全方面的建设，而Windows 8遇阻也许仅仅是开始。

拒绝泄密

给声音动手术

前面的操作是从硬件角度防止声音的泄密，

其实除了被录音，已有的录音文件本身

也可能会造成不同程度的泄密。

比如手机微信上和好友的语音聊天记录，

如果不慎泄露就容易造成隐私风险。

这种情况下，就需要对声音“动手术”，

剔除会泄露隐私的声音。

在很多网购维权活动中，为了让网友评判公道，经常会将双方的语音对话上传到网上。不过为了保护自己的隐私，以及更凸显对方的无理，在上传之前可只保留对方的语音。对于这种对话音频处理，可以借助Adobe Audition CS6（以下简称Audition）软件来实现。

启动Audition后单击“文件打开”，打开对话的语音文件。从声音的波形可看出，一般互相对话中，由于两个人音调不同，声音文件会依次出现大致对称的波形，只要点击“预览”，记住自己的波形图，使用鼠标依次选中并删除一方的声音即可，或者也可以不删除，而是做一些变声处理（图6）。

完成整段音频中一方音频的处理后，点击“文件另存为”，保存格式选择MP3，这样保存后只是一方的音频声音，可很好地保护自己的隐私不被泄露（图7）。

前不久俄罗斯总理梅德韦杰夫晒了一张电梯里的自拍照，“暴露”了自己所用的iPhone 5S手机，没想到却引来了无数网友的调侃：“美国政府一定很高兴！”原来，就在梅德韦杰夫晒自拍照的前不久，斯诺登在接受《NBC夜间新闻》主持人Brian Williams采访时透露：美国国家安全局（NSA）可以在iPhone手机关闭的情况下监听它的话筒。

这则爆料最终被专家证实。原理很简单，一些APP可以让手机进入低能耗模式而“假装关机”：手机屏幕关闭按键失灵，与关机并无二致。问题是，此时手机的通讯模块仍在运行，监控方可以远程激活MIC和通讯模块，并且将监听的信息上传到指定的服务器。当然，这种“软件植入”的窃听技术有个前提条件，那就是你的手机被黑客动过手脚，或者感染了源于网络的黑客APP。

每个人都有一些不为人知的秘密，比如自己录制的和朋友的QQ聊天语音、手机微信上的好友语音聊天记录等。如果已经提取出了上述的音频文件，那么任何接触我们电脑的人都可能使用播放器将其中的声音播放出来。对于此类的秘密音频，其实可以添加一些特殊效果进行保护。

比如从手机微信中提取的音频文件，为了防止他人播放，可用Audition对声音进行反向处理。同上启动程序后导入需要处理的微信音频文件，点击“效果前后反向”，再点击播放预览，看看是否无法听清楚对话内容了（图8）。

声音处理完毕。点击“文件导出”，将其导出保存为MP3文件。这样即使有人发现了这个音频文件并打开播放。也不知到底是什么内容。而如果是自己要播放，同上在Audition中打开该音频，然后再次实施“效果前后反向”即可恢复原来的音频内容了。

如果你要隐藏的秘密不是音乐文件，比如是K：＼Aa.txt密码文件，还可借助Copy命令将文本文件藏到MP3等音乐文件中。启动命令提示符后输入“copy /b cfan.mp3+aa.txt/a 33.mp3”，这样就可在新生成的33.mp3音乐文件中保存Aa.txt内容。双击33.mp3播放的仍然是原来cfan.mp3音乐内容，但如果用“写字板”等字处理软件打开，按Ctrl+End定位到文件末端，最后显示的就是Aa.txt文本文件的内容了（图9）。

很多朋友喜欢在一些语音聊天室里和网友交流各种问题的看法，默认情况下男女声音音调不一样，只要你一开口就很容易暴露你的性别。在一些话题聊天室里，很多朋友不想被别人识破自己的性别，借助“变身宝宝”可以轻松实现声音的变性。