游览长城的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇游览长城的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

游览长城的作文范文第1篇

《长城》导游词

池宇豪

各位先生，女士们，大家好：

我是你们今天导游池宇豪。今天我带大家来到长城参观游览。

八达岭长城是长城保存的最完整的一段。城墙高大坚固，是用巨大的条石和方砖筑成的，每一块条石有两三千斤重，当时没有汽车，没有火车，没有起重机，单靠无数的手无数的肩膀，抬上这陡峭的山岭。到现在为止，这仍然还是个谜。城墙顶上铺着方砖，十分平整。五六匹马可以并行，城墙的外沿有两米多高的垛子，垛子上有嘹望口和射口，供嘹望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形大城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候可以互相呼应。

长城上有许多美丽的传说：秦朝时，范杞梁被抓到北方修筑长城，其妻孟姜女带着寒衣千里寻夫。到长城脚下后，不但未找到丈夫，反而被秦始皇垂涎。孟姜女终日痛哭，终于将长城哭倒，露出丈夫尸骨。百姓借此传说斥责了暴君对人民的残酷奴役，统治者借此传说宣扬了礼教中的“贞烈”，因此流传千古，如今山海关外凤凰山上仍保存有明代重修的姜女庙。

说过一句名流千古的诗句“不到长城非好汉”，今天我们也去登长城。体验做好汉的滋味吧。

游览长城的作文范文第2篇

长城导游词介绍1

大家好，我今天带领你们来到了世界遗产的一处万里长城。

现在，我们看到的这段长城修筑在八达岭上。这条长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这条八达岭长城前后修筑过18次，从东头的山海关到西头的嘉峪关全长一万三千多里。

长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整像很宽的马路，差不多五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排垛子，垛子上有方形的?望口，供?望用，还有射口，供射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。作文

看到这宏伟的建筑，大家可不要忘了，它是公元221年前建成的。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。传说孟姜女千里寻夫来到长城，得知丈夫已经累死，悲伤地哭起来，泪如泉，声如雷，哭倒长城八百里。虽然这只是一个传说，但也充分说明长城凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧啊!

天高云淡，望断南飞燕。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙?这出自1935年10月率领翻越六盘山时的咏怀之作：《清平乐六盘山》长城是个伟大的奇迹，但更伟大的是我国古代的劳动人民，他们用劳动、智慧和力量建造了举世无双的长城!作文

游客们，您远道而来，就是为了亲眼目睹这气魄雄伟的万里长城，让我们一起为祖国有这样一个伟大的长城而自豪吧!

长城导游词介绍2

大家好，我是旅行社的小导游叫黄校龙，接下来这段时间我们就一起前往长城，共度美好时光。现在就有我来为大家介绍一下长城的历史吧。长城始建于春秋战国时期，距现在已经二千多年的历史。长城高大坚固、是用条石和城砖砌成的，在古代是用来防御敌人的进攻。

各位游客，我们已经来到长城脚下。远看长城，大家一定想：长城真像一条长龙。

游览长城的作文范文第3篇

我见过波涛汹涌的大海，参观过古色古香的苏州园林，玩赏（建议改为：攀登。长城毕竟是民族的象征，用“玩赏”不好。）攀登过闻名天下的万里长城，却从没见过杭州西湖那样宁静怡人的水。（对比，过渡，引出下文。）

西湖的水真静呀，静的似乎一切都停止了。西湖的水真清啊，清的可以看见湖底的鱼儿在嬉戏。（加入小鱼的形态描写。抓住:整体、局部、典型特征。把“花港观鱼”的神韵写出来。可参考百度图片！）

（紧接后面的“花港观鱼”，再完善一下就精彩了！）

远看雷峰塔，感觉只有一个手指长。（整体特征。）来到塔脚下，才发现自己是多么渺小。雷峰塔好似擎天柱高耸入云。（局部特征。）塔尖好似在云端和游 人们玩捉迷藏时隐时现，近望气势非同一般！（典型特征。最好把夕阳也写进去，夕阳、晚霞、湖水，那种水中画，画中诗的感觉——突出“雷峰夕照”的神韵来。 注意：一景一物一词一修辞的运用。本段优点：观察有层次。）

游览长城的作文范文第4篇

第一,运用信息技术有助于培养学生的合作探究能力。“学起于思,思源于疑。”“疑”是人增长知识的前沿需求。质疑教学是培养学生自学能力、发展思维能力的语文素质教育,是切合语文学习实际的教学方法。在传统的课堂教学中,由于时间的限制,学生在学习过程中所遇到的问题并不能及时地传达给教师,也没能及时获得教师的指导与帮助,这个问题导致很多学生的灵感与思维被扼杀。信息技术的应用为师生间、生生问的交流提供了广阔的时间与空间,能培养学牛读取信息的能力和合作探究精神。如在教完朱自清的《背影》后,我想知道同学们对亲情的感受,于是为学生布置了这样的家庭作业:写出你对亲情的感受。学生与老师互发电子邮件,因为学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的想法,而在网上则可以自由地发表看法。学生纷纷在网上抒发自己的感想和愿望,通过交流,学生从中受到了潜移默化的熏陶。第二,丰富学生的写作资源。

现在“,作文”这一项成为了学生心目中的老大难问题,没有写作材料,感觉没有东西可写,也就自然而然的不喜欢写作文。而信息技术中的网络资源为学生提供了大量的写作素材。在初中作文教学中,教师可以引导和组织学生有选择地开展网上阅读活动,这样能够开阔学生的视野,提高他们的欣赏水平和审美能力,并能够以最快的速度吸收和获得更多的写作素材。以《我心中的长城》一课为例,学生对作文题目感觉无从下手,因为大家对长城的过去和现在都不甚了解,更不用说现场游览了。所以,我在网上找来有关长城的视频。学生看了以后无不叹为观止,被长城的宏伟气势所折服,课程结束后,作文素材得到积累的同时,学生们还学到了很多知识。

信息技术在初中英语教学中的作用

第一,激发学生的学习兴趣。用多媒体手段辅助授课,表现力得到了加强,能把教学内容与动画、声音、视频、色彩等结合起来,能把枯燥的知识变得生动形象,能吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“:兴趣是最好的老师。”根据不同的教学内容和学生的实际情况,教师会制作出不同的教学课件,得当的内容、清晰的画面,加上精讲启发,学生的学习兴趣被大大的激发,参与教学活动更加积极,课堂教学质量从而得到了提高。

第二,活化教材,寓教于乐,使英语教学呈现情景化。在游戏、竞争之中融入英语教学,就能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来,让学生主动参与课堂活动,把或许无趣的英语教学变成丰富多彩的游戏与活动,让学生有更浓的兴趣、更高的情绪、更灵活的思维、更迅速的反应,在乐趣与游戏中轻松学英语。对英语教学进行情景设计,可以让学生更好地体会到学习的意义,从而激发英语学习的兴趣。多媒体教学方式更容易的让教学情境更为逼真,使学生身临其境。

信息技术在初中物理教学中的作用

第一,多媒体课件做基础,整合初中物理教学。对于初中物理教学,很多内容都要先通过教师的分析和论证,然后传授给学生。但是,很多物理现象很难通过传统教学来进行展示,这导致很多物理现象不能清晰的投射在学生的思维中。信息技术正好弥补了这一缺陷。在教学中,教师可以通过丰富的多媒体课件等方式,将抽象的物理知识直接地展示给学生。这样,学生对物理知识的理解能够得到有效地促进,教学成果也会进一步提高。第二,合理运用网络资源,启发学生自主创新。

在初中物理教学中,大多数内容需要教师严密的理论分析,但也有不少比较容易的知识可以由学生自学掌握,并从资料中归纳并突破课本的束缚。在这一空间中,教师可以充分发挥网络优势,如平台展示,搜寻并研究吩咐的教学资源,或建立讨论组等,让学生能够更好的发现自己的兴趣,认知自己的水平,独立学习,让学生的创新能力得到提高,兴趣与学习更好地结合。

信息技术在初中化学教学中的作用

第一,增强教学内容的趣味性,提高学生的注意力。利用现代教育媒体的集成功能,可以将图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起,向学生提供多方面的化学知识信息,也可以提供一些有关化学教学方面的文化背景认识材料,增强化学教学的人文性、趣味性,让学生从多方面获得化学知识的感性认识,增强学生对化学学科的热爱,引发对化学学科的知识的关注,提高学生的注意力。比如有机化合物绪言、煤和石油、水是人类宝贵的自然资源等内容的教学,采用形声兼备的录像片辅助教学就比教师的单纯语言描述效果要好得多。第二,扩大教学容量,高效完成教学任务。

传统教学模式用老师口述,黑板书写,教学速度慢,信息量小,效率低。利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息,利用文字闪动,图像缩放与移动,颜色变换的手段,不仅容量更大,速度更快、效果也更好。比如复习课就是一个典型的例子,复习课就是对所学多个章节的知识进行总结、归纳,内容较多,知识点间的联系较大,逻辑性较强。如果运用传统教学手段不仅单调,老师板书也非常困难,而且学生会不感兴趣。如果把多媒体用于这种课上,完全可以克服这种缺点,体现了计算机辅助教学的卓越功能。

结语

游览长城的作文范文第5篇

【关键词】生活;智力;生命;作业

【中图分类号】G633.3

语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上，提供学生一切机会，在学习空间上，包括学校、家庭、社会。要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内，得宜于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。

1、关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限。

书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界，这个世界多姿多彩，色彩斑斓。对学生来说，这两个世界并不见得是统一的，是相互为用、相互佐证的。他们在课堂上生存于书本世界，徜徉于书本；而在课下生存于现实生活世界，吸取着生活的真知。教学中，如果教师能将生活的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，就有可能会增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的活动了。正是从这个意义上，教师上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，作为本次教学的铺垫，那么学生就会兴致勃勃地去从事一些实践活动，学习就成了一种有趣的活动了。在教学《飞夺泸定桥》后，我设计了一道能力题：仿句（二连担任突击队，22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。）用上带点的字写一句话，也可使用其他动词，注意准确使用动词。学生课前已作了充分准备，已积累了一些生活经验，所以选材内容多，思路广。有的写"哄孩子"，有的写"大扫除"，有的写"救火"……文句描写精彩，引人入胜。如"火势越来越大，人们拎着水桶，捧着脸盆，拿着水管，投入到救火战斗中。"……仿句练习充分发挥了学生的主体作用，发掘了学生的创造性思维，平时的生活体验也结合到课堂上来了。

2、关注学生的智力背景，加强学生课堂学习和课外阅读的联系。

苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学习有一个巩固的“大后方”，或者说，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。对于读书多的学生来说，在课堂上的任何一个新概念，能够纳入他从各种书里吸取的知识体系里；这时候，课堂上所教的科学知识就具有了特殊的吸引力，学生会感到它们是帮助把“自己头脑中已有的东西”弄得更明白的必不可少的东西。在提高后进学生学习成绩方面，苏霍姆林斯基说：“对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，――这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”例如教学《草船借箭》时，课前先让学生去欣赏有关的故事片，看看古典名著《三国演义》，初步评价一下其中的人物。上课时，让学生谈谈对人物的看法，学生各抒己见，有的说：“我最喜欢诸葛亮，因为他足智多谋、神机妙算。”有的说：“我最恨曹操，因为他挟天子令诸侯。”……有了这样的认识，再抓重点句分析人物特点就水到渠成了。所以，大量的课外阅读，不仅仅扩大了学生的视野，更重要的是它能直接促进学生的课内学习。使学生养成自己主动阅读的习惯。

3、关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。

生命的价值在于它是一种活力的存在，是一个有尊严的个性的存在。大家都知道，在知识的学习中，听来的忘得快，看来的忘得慢，听说做得来的记得牢。一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥，所以我们教师要充分考虑到学生发展的各种需求，精心设计语文活动，使学生最大限度地处于主动激活状态，主动积极地动手、动脑、动口，从而使学习成为自己的自主活动。如教学《长城》时，运用以“一”带“面”，学法迁移的方法进行教学，加上欣赏录象、感情诵读，使学生爱长城、爱祖国的情感得到了升华。这时候，再让学生当小导游介绍气魄雄伟的万里长城，配上婉转动听的音乐、色彩鲜明的图象，学生如同置身于长城之上，再一次领略了这举世闻名的古老建筑。活动中，小导游们侃侃而谈，绘声绘色地介绍了名胜古迹的历史、规模、景观，使同学们坐在教室里游览了祖国和世界各国的名胜古迹，心里别提有多高兴了。而学生在学习过程中产生了情感的体验，必定会产生乐学的兴趣，课堂充满了活力、情趣、智慧，学生在这样的氛围中人人参与，各抒己见，成为学习的主人。

4、关注学生的家庭作业，架设课堂教学与素质教育的桥梁。