数字校园
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数字校园范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
数字校园范文第1篇
没有校长主动介绍
看见美国的中小学校园，你首先会被学校朴素、简单的建筑外立面欺骗，你甚至找不到有些学校的大门在哪里！这和每一所学校室内丰富的色彩、陈列、设备、作品、内涵，形成极其强烈的反差。整整十五天，我们就是被这样的反差震撼着，若有所思，似有所悟……
1.充足多样的数字终端与设备
用琳琅满目来形容美国中小学的电子教学设备是极为贴切的。在每一个普通教室里，我们都可以看到各式各样的电子设备：配手写板的电子白板、接入因特网的台式电脑、上网本、ipad2、苹果手机，以及计算器、蓝牙麦克与音响、传感器等。而在专用教室，比如电脑室、制作室、创意实践教室等多媒体设备就更多了：大型打印机、扫描仪、刻录机……有些设备我们还都不熟悉！
再来数一数这些设备的数量：电子白板与手写板、蓝牙音响每个教室一套；台式电脑每个教室以学习小组为单位配备；上网本、平板电脑、 苹果手机以连同充电箱整箱配备，在电脑专职教师的管理下流动使用；蓝牙麦克每个教师一个，通常老师都用一根漂亮的绳子挂在脖子上，需要扩音时直接拿在嘴巴前使用，非常方便；其它的一些设备基本上能够按照教学与课程的要求，达到充足的配备。
2.学生喜闻乐见的教学软件
在询问中我们得知，美国的中小学老师很少自己制作“课件”，因为在学区、学校的网站上有大量的教学软件可以免费下载。在课堂里，随处可见孩子们用这些极富游戏性的教学软件学习相关知识。比如，把ipad2中的“切西瓜”游戏改编成数学中的“分解质因数”，把“按蚂蚁”的游戏改编成“分辨奇数和偶数”等。小学一、二年级的孩子能自己独立操作电脑和电子白板等数字设备；年龄稍微高一些，有不少孩子就开始自己选报电脑课程，学习动画制作、平面和立体设计等，而要实现这些课程，必须借助于专业的教学软件的辅助。
3.无拘无束的数字设备使用机制
在我们参观的十几所学校当中，竟然没有一所学校的校长主动提到他们学校的现代教育技术有多么先进――这在国内似乎不会。在我们的追问下，校长们的介绍却更让我们对美国的中小学生增添了一份羡慕之情。
首先，凡是教室里的所有数字设备，学生可以随时取用，无需经过任何人同意；第二，美国中小学的课堂教学在一般情况下，除了教师讲授课之外，大部分课节都允许学生自由选择学习内容和学习方式，因此，常常可以看到有的孩子在看书，有的孩子在做题，有的孩子则在电子白板前演示，还有的孩子沉浸在教学软件里……更让人羡慕的是他们的所谓“创意实践课”，孩子们如果头脑里有了一个比较成熟的想法，就可以把它做成一份行动方案，并找到自己的合作伙伴，然后，就可以到相关指导老师那里寻求帮助与指导。因为许多想法的实现必须有赖于数字设备与网络的支持，孩子们可以在老师的指导下自由使用，实现想法。特别是中学生，他们会利用这些设备做许多我们中国老师意想不到的事情：编程、作曲、设计、制作动画，以及发起一次有意义的调查、倡议和募捐……
4.注重实用的数字校园建设理念
在美国访问期间，我们没有听到过“数字校园”的提法，但我们能够感受到学校里无处不在的“数字”氛围。
当先进的电脑技术、网络技术和信息技术被应用于学校的教育教学之后，我们在访问中能够强烈地感受到美国人的实用主义理念：为什么我们要在教育领域应用这些新技术？回答这个问题的主体既包括学校董事会、学区长、校长,也包括老师、学生，甚至家长、社会人士。因此，学生、教师在教学过程中的有效使用便成为这些先进技术和设备的第一使命――我们看到了师生的频繁、熟练使用，我们看到了学校领导对此的不屑一提，我们也看到了功能强大的资源库网站、丰富生动的各类教学软件、不可思议的学生成果，以及一位热情友好的电脑老师的真诚邀请：有什么这方面的问题，我们可以通过电子邮件联系。
一连串的感叹之后，我们似乎得到了解释：所有被应用的现代教育技术都已经融进了学校日常教学当中，成为一个生命体的有机组成部分，那么，特别地强调它，又有什么意义呢？
我们可以借鉴什么1.规划必须先行
做好一所学校的数字校园规划，我们完全可以借鉴美国式思维方式：为什么建？为谁建？建到什么程度？怎么建？因此，我们必须改变以“建”为核心的指导思想，回归到以“用”为本的原则上来。将主要业务即日常教学、管理工作架设在信息化的基础上，把信息技术融入到学校教学环境的生态系统中去，切实提高教学、管理效益，促进教育管理、学科教学的现代化。
特别值得一提的是，在总体规划中尤其要 注意各种各样规范的建立，包括基础设施规范、应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规程等，这将有助于数字校园的有序发展和持续发展。
2.建设是一场“持久战”
数字校园的全面建设，还需要在管理、教学等方面全面启动相应的探索实践，明确更多的需求，进一步提炼出稳定的部分，形成必要的模型，把握建设运行的本质。进而要在整体性方法论的指导下，支持对物质环境建设的系统思考。从这个角度来说数字校园不可能一蹴而就。应该采取在规划指导下实施“分块部署”、“小步推进”的模式，尤其是软件开发与建设，需通过自主研发，以小步子模块化推进，集成小模块的应用功能，实现一个较大的跨越，深入到学校管理的各个层面。
它更需要决策者们拥有冷静的头脑、深邃的目光，把相关的基础工作做扎实，做到位。比如在硬件上，要给未来的“数字校园”留一个扩展的接口；而在软件上需从基础数据底盘开始，一步一个脚印地循序渐进。
3.稳中求胜
坚持系统开放性标准，采用先进、成熟的主流产品与技术。对市场新推出的产品与技术，在未受到市场检验之前，学校一般不予采用。如果一旦采用某种产品或者技术，必须使网络系统可扩充和可升级；系统配置以“三用”(能用、够用、用好)为原则，在网络系统设计和配置选型上，不要盲目追求“技术高、规模大、功能全”。
4.必须调动人的积极性
无论数字校园的当前的设备有多么先进，技术有多么超前，软件有多么适配，若是设备的管理人员、技术的研发人员、应用的教师与学生没有在意识上，实践上紧紧跟上时展的节奏，那么，一切终将归零！学校或教育局必须要想办法吸引一批有相关特长的骨干分子，调动他们的积极性，由他们开始，影响和带动另一批有志于网络技术、软件设计与研发的骨干教师，组成数字校园建设智囊团、俱乐部。其次，在软件应用的初期，需要设置一定的激励机制，驱动老师们投入到新软件的应用、修改、完善的过程中来，使“数字校园”真正服务于师生、服务于教学。
5.必须突显“学校”特质
建设数字校园必须对数字政府、数字企业、数字医院、数字银行等有所认识，并寻找它们的异同。因为目前我们真的不是很清楚“数字校园”究竟长什么样，所以，我们就是数字校园的上帝！
因此，数字校园建设不但要实现学校人、财、物的有效管理，实现办公自动化、无纸化，实现数字化，更要在数字课程、数字教研、数字教学上有所探索，体现出数字校园的本质属性。
6.重视底层数据的建设与管理
数字校园范文第2篇
加强数字化校园建设，实现中小学校园环境、教学资源、教育管理、教学应用数字化，推进教育现代化。到2015年，创建100所以上市级数字化示范校，建成覆盖全市的数字化教育服务体系，实现教育管理、教育内容、教学组织与手段现代化，教育信息化管理和应用走在全省前列。
（一）校园环境数字化。构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园环境网络，到2015年实现“校校网、班班通”，全市生机比、多媒体教学小平台班机比、建网率、应用使用率等主要指标达到或超过全省一流水平。
（二）教学资源数字化。加快建设教学资源网、学科教学基础资源库、校本网络课程资源库等网络教学资源平台，实现共建共享。
（三）教育管理数字化。整合完善学校oa、学校主页、广播、一卡通系统、校园安全监控等系统，强化信息技术在教育管理领域中的应用。
（四）教学应用数字化。建立功能齐全的教学管理系统；加强网络教学应用平台建设；加强教育信息化组织机构建设和教师教育技术能力培训，完善技术支撑服务体系。
二、实施步骤
（一）启动部署阶段
2、20XX年3月至5月。从全市中小学推选确定示范数字化校园建设试点学校，组织试点学校校长考察学习全国数字化校园建设的先进经验，邀请有关专家来温指导讲座，明确数字化校园建设的目标、任务和内容。
（二）全面推进阶段
2、20XX年9月，组织示范数字化校园创建申报。申报学校利用开发的“温州市中小学示范数字化校园建设的评估”的软件平台，根据《温州市中小学示范数字化校园建设的评估细则》上传参评的相关材料。
4、20XX年-20XX年建立和完善覆盖全市的教育oa系统、校园安全监控平台；20XX年-2014年建立和完善教师信息管理系统、教师继续教育管理系统；逐步形成教育信息化管理服务大平台。
5、从20XX年开始，每年上半年，从上一年数字化校园建设成效显著的学校中评选出创建工作先进，每年评选25所共评选100所先进学校。由学校申请，县（市、区）教育局初评推荐，市教育局审核表彰。
6、20XX年10月，召开全市中小学数字化校园建设研讨推进会，总结两年以来数字化校园建设成果和先进经验，分析解决存在的问题和困难，采取针对性措施，继续推进创建工作。
（二）总结推广阶段
20XX年，完成100所示范数字化校园创建工作，召开全市中小学数字化校园建设工作总结表彰大会。在全市总结推广“示范数字化校园学校”先进经验，推进数字化校园建设工作。
三、保障措施
（一）强化组织领导和技术保障。市教育局成立中小学数字化校园建设领导小组，加强对全市中小学数字化校园工作组织领导和督查。领导小组下设办公室，办公室设在市电化教育馆、教育信息中心，负责日常管理。中小学数字化校园建设技术指导小组提供技术服务支撑，做好技术指导、咨询等工作。各县（市、区）教育局、学校应成立相应的领导机构、工作机构，切实把数字化校园建设纳入教育事业发展规划，全力推动中小学数字化校园建设。
（二）切实保障数字化校园建设经费。各地要将中小学数字校园建设、维护和运行经费纳入年度预算，制定本地区五年专项经费投入方案，并建立保障机制，在全市形成共同建设，同步发展的局面。各中小学要充分利用农村远程教育工程、新农村新校园改造工程、中小学标准化建设等项目经费，推进数字化校园建设。市教育局根据创建计划，对数字化校园示范校和创建先进学校予以项目奖补。
数字校园范文第3篇
“三通”：
网络校校通——所有学校接宽带，完善学校的基础信息化硬件和网络设施。
资源班班通——实现班级授课资源的上传下载，重点建设网络课堂等相关业务。
学习空间人人通——师生共享教育资源和拥有可互动的个人网络学习园地。
“两平台”：
教育资源公共服务平台——教育资源共享平台，主要承载班班通、人人通。
教育管理公共服务平台——各类教育系统的内部管理系统，提高教育系统内部信息化办公水平，内部管理信息化建设。
移动“教育云”鼎力支持“三通两平台”，一是建设新疆“教育资源公共服务”平台，为学生、家长、教师、学校及教育机构实现专属的学习空间并使各班级、学校间的教育资源可以互通与共享；二是全面开展全疆“校校通”建设。新疆“教育资源公共服务”平台采用基于互联网运营的模式，结合“校校通”的发展要求和目标，将开展全疆范围内校园互联网建设工作。
新疆移动以丰富多样的信息化产品助建兵团数字校园，为兵团师生打造舒适的学习、工作、生活环境。
校园WLAN实现兵团校园无线网络覆盖，让兵团师生随时随地快捷接入互联网，建立高效沟通、实现教育资源共享。新疆数字校园网（）为兵团师生带来开放式的互动交流平台，校园一卡通让兵团学生“一卡在手通行校园”，教育办公系统提升办公效率。
校园WLAN
新疆移动WLAN无线上网服务，为兵团师生提供高速稳定的无线网络。用户通过笔记本电脑、手机、PAD等支持WLAN功能的设备，在中国移动WLAN网络覆盖区域内随时随地接入互联网，畅享移动高速互联，让校园生活更精彩！
数字校园网
新疆数字校园网站（）为兵团学生营造健康成长的网络环境，为学生、老师、家长提供短信、网络等全方位、多方式沟通的良好氛围。学校在这里可以建立自己的官方网站，以学校博客、班级博客的形式展示学校特色教学及教育成果！
校园一卡通
新疆移动推出的“校园一卡通”让兵团师生“一卡在手通行校园”。将就餐卡、借书卡、考勤卡、医疗卡、购物卡、洗浴卡等校园生活中的各种卡片合而为一，一张SIM卡就能通行无阻，还能享受借书通知、食堂账单等增值服务。
现在，石河子大学的12000余名学生吃饭、借书、洗浴、进出校园只需一张卡片就搞定。校内食堂、澡堂、超市都有“一卡通”的终端机，学生们在终端机消费时，数据库与终端机双向核对及时共同更新。学生们可以随时查询自己的消费情况，学校管理也更加统一。
教育办公系统
教务教学管理信息化是教育现代化的重要一环，学校需要通过建立教务教学管理信息系统提高教务管理效率，并配合传统教学手段提升教学质量。
数字校园范文第4篇
重庆水利电力职业技术学院新校区（以下简称新校区）数字化校园是重庆水利电力职业技术学院新校区的重要组成部分，按照重庆市教委关于数字化校园建设要求，把我院的新校区建成一个高效、节能、安全、舒适、环保的现代化、智能化教学场所，使其具备通讯、楼宇、安防、办公等全方位自动控制和管理功能，作为我院数字化校园建设的指导思想。
关键词：
数字化；智能化；建设目标；建设规划；需求分析
中图分类号：F49
文献标识码：A
文章编号：16723198（2013）01017601
重庆水利电力职业技术学院新校区（以下简称新校区）数字化校园是重庆水利电力职业技术学院新校区的重要组成部分，按照重庆市教委关于数字化校园建设要求，把我院的新校区建成一个高效、节能、安全、舒适、环保的现代化、智能化教学场所，使其具备通讯、楼宇、安防、办公等全方位自动控制和管理功能，作为我院数字化校园建设的指导思想。
现重庆水利电力职业技术学院新校区用地面积751亩，包括行政办公大楼群、图文信息楼群、教学楼群、实验科研楼群等建筑，建筑面积近45万平方米，在建筑设计上是一座现代化、功能完善的高等职业技术学院园区。
1指导思想和建设原则
基于“以师生为本”的数字化校园建设思想，围绕学校资源、教学、服务三个要素来建设“数字校园”系统，构建学校数字化的科研环境、教学环境、服务环境和生活环境，最终达到提升学校综合管理效率和决策支持能力、依法治校的目的。其本质是革新传统校园环境，通过信息化手段构建一个集学校教学、科研、管理、生活为一体的数字环境，满足教师对科研、教学、管理以及学生对学习、科研、生活的个性需求。整个新校区数字化校园建成后，不仅要满足当前教学的使用要求，而且要能保证系统在今后几年内仍保持先进性、实用性。
2建设目标
总体建设目标是新校区的数字化校园应该体现其：集各类信息收集、信息整理、指挥、管理、事件控制、各业务部门的办公、教学、生活等多项功能为一体的大型、综合性、现代化新校区的特点。在管理上要充分考虑到在使用时的集中性和随机性，使整个新校区体现出一种可沟通性，一种事件处理活动的严密性，体现出现代科学技术手段在今后运行、管理方面的应用，提高会议、指挥、控制和各类数据处理及管理方面的科技含量。数字校园设计时，也充分考虑了为新校区的办公管理、业务管理、教学管理及校区投入运行后将发生的校区内各类设施的运行管理提供一个高效、可靠的管理手段和环境，提供一个良好和舒适的工作环境。
要着眼于教育现代化建设，围绕校园资源、管理、服务三要素建设“数字校园”系统，满足教师对科研、教学、管理以及学生对学习、科研、生活的个性需求，促进教育资源共享，推进教育现代化。不断完善教育信息化与装备现代化投入机制和服务机制，规范校园网络布局，对学生公寓的网络加强管理和监控。加强干部职工信息技术能力培训，提高现代教育技术的使用和管理水平，实现“人人会、天天用”的目标，建立网络教学平台和校际网络教研平台，创新教研机制，加强教育技术课题研究，以教育信息化推动教育现代化，提升学校信息化水平。因此，我校数字校园建设目标可概括为：实现校园内教学、科研、服务、生活的数字化、信息化、网络化、电子化；实现信息资源和信息服务的合理规划，合理分配，合理利用；保证资源和服务的可靠性，安全性，科学性；提高教学和管理过程的质量、效率和效益。建设目标具体规划如下：
2.1实现一体化的硬件运行环境
主要实现包括主控机房、网络结构、数据中心硬件平台、数据存储设备等硬件环境一体化，实现统一网管、统一维护、统一监控的硬件支撑环境。
2.2实现一体化的业务软件系统
在一个标准（数据标准），三个平台（统一数据库、统一门户、统一认证）的基础上实现以跨学工、教务、组织人事、资产财务、思想文化、后勤保障等功能域的业务系统的流程整合、内容整合；通过信息内容、流程、服务的关联，实现全局畅通的信息流，形成关联整合的一体化的业务软件应用环境。
2.3实现一体化的用户权限模型
通过基于规则、基于内容、基于协同（用户的相似性需求）的个性化信息服务来建立应用系统的全局性用户模型，实现在越来越多的应用系统流程清晰可现、繁杂的信息资源快速定位和实现信息按需定制、按需访问。
2.4实现一体化的业务数据管理
形成四条数据线：（1）通过招录、迎新、学籍、教务、实践实训、学工管理、宿管、就业管理、校友管理相关业务系统的一体化建设，形成学生从入学前-报到-在校期间-毕业-毕业后完整的学生数据线；（2）通过人事、科研业务系统的一体化建设，形成招聘前-招聘-在校期间-离退-死亡完整的教工数据线；（3）通过资产系统的一体化建设，形成计划-审批-采购前-采购-使用期间-折旧-报废-评估完整的资产数据线；（4）通过财务、经费相关业务功能系统的建设形成完整的资金管理数据线。通过全校大OA系统的流程管理，以流程定义和消息机制贯穿四条数据线，实现数字化校园系统的数据一体化管理。
2.5实现一体化的安全管理
促进网络结构完善、运行稳定，智能预警，统一网管；实现用户网络行为可控、可信、可查；保障信息资源的保密性、完整性、可用性和不可否认性。
3系统设计结构图
4结论与建议
重庆水利电力职业技术学院是重庆市唯一的一所专门培养水利人才的高职学院，既担负着培养高层次实用型水利建设和运行管理技术人才的重任，也是全市在职水利技术人员继续教育的重要基地，重庆市农村劳动力转移培训〖LL〗定点学校。随着学校办学规模的扩大、专业设置的拓宽、人才培养层次的提高，努力打造重庆水利职教特色和品牌，加快学校发展步伐，我院将于2012年建成重庆职教城一流的数字化校园，使之成为一个全面、集成、个性化、开放、安全的信息系统，使之成为一个网络化、数字化、智能化、虚拟化的新型教育、学习、研究平台此建设方案是十分必要的，也是可行的。
数字化校园是一个系统工程，建设与管理涉及到我院各院系、各部门，应用上牵涉到教学、管理、服务、科研创作各个领域，建设内容包括了基础设施、信息资源、应用系统，以及标准规范、管理制度等多各方面，必须采取强有力的措施，才能保障数字化校园建设目标的完成，现代化进程路途漫漫，还需要我们不断学习，共同努力，不断完善。
参考文献
数字校园范文第5篇
关键词：社会信息化 数字校园 智慧学习环境 智慧校园
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.138
1 智慧校园的内涵与特征
1.1 环境全面感知
我们这里所讲的全面感知主要是两个方面，首先是传感器能够无时不刻感知、抓拍和传播相关人、器材、资源的信息； 其次是对学生的个体特征和学习环境的感知、抓获和传播等。个体特征主要包括学生的学习爱好、认知特征、学习态度等；学习环境主要指的是学习时间、学习地方、小组成员、学习活动等。
1.2 网络无缝相通
针对网络与通信技术，尤其是移动互联网技术，智慧校园可以应付全部系统软件与硬件器材的连接，信息感知后能够快速、及时地传播，这是全部用户根据崭新的方法合作学习、共同工作的根基。
1.3 大量数据支撑
根据数据开发与建模技术，智慧校园能够在“大量”校园数据的根基上建筑模型，使用预测的措施，针对最新的信息展开趋势分析、憧憬以及预测；除此之外智慧校园还可以总结其他范围的数据、信息、规则等内容，经过智能推测，迅速做出反应、积极应付，尽量多地展现出智能、聪明的特征。
1.4 开放学习环境
培养学生的创新能力是现代教育的核心观念，学校面对着由“封闭”到“开放”的新形势。智慧校园鼓励拓宽资源环境，鼓励学生摆脱教材的束缚； 鼓励拓展学习时间，使学生的学习由课上拓展到课下； 鼓励拓展空间范围，要学生学习在具体情境以及虚构情境中能得以发生。
1.5 师生个
智慧校园环境和它的作用都是把个作为主要的理念，众多重要技术的运用全部以科学处理师生在学校生活、学习、工作上的众多具体需要为目标，同时成为日常生活中必不可少的构成部分。
所以，智慧校园指的是一种针对学校师生的个性化服务，它可以全方位感知物理环境，辨别学生的个体特征与其学习情景，供应无缝相通的网络通信，有效支持教学过程的分析、测评与智能决策的开放教育教学环境以及方便舒适的生活环境。
2 支撑智慧校园的几种关键技术
技术的进步和发展是建设智慧校园的根基，在众多技术的支持下才可以有效体现个性化服务的观念。
2.1 学习情景辨别和环境感知技术
学习情景辨别的主要目的是按照能得到的情景信息辨别学习情景种类，判断学生问题与推测学生的需要，从而使得学生可以得到更加个性化的学习材料，找到可以互相合作的学习对象、接受科学的学习活动见解。学习情景的辨别关联到学生特点分析、传感器技术与自动推理等许多方面的全面运用，学习情景的辨别是一个跨范围的研究目标。
环境感知技术是“智慧校园”的一项比较基础的技术，有利于完成对校园各类物理器材的及时动态监控和掌握。无线通信、二维码、监控录像等感知技术和器材在学校许多地方都得到了广泛的使用。现在，它已经在学校保卫、节能、教学研究等方面得到了应用。
2.2 学习分析技术
学习分析技术来自于最初的课堂教学实效分析，现在在线交互文本分析与初期的课堂教学实效分析存在一种渐渐合并的态势，学习分析技术就是这种态势的产物。学习分析是对学生和学习情境的具体数据进行采集、探究以及报告，从而能够更有效地掌握和改善学习与学习情景，最终达到提高学习效率的目标。学习分析技术可以作为教师的教学决策、改善教学的科学工具，也能够给学生自我定位学习、学习危机警报以及自我测评提供科学的数据参考。
2.3 数字资源的组织与共享技术
学习资源的组织与共享自古至今都是建设数字校园的重点之一。根据班杜拉的社会学习观念，观察别人的举止与结果是获得知识和技术的关键所在，具体的榜样可以给观察者起到演示的效果。为了方便搜索与共享，以往的学习资源通常运用静止的词语表来表达元数据，然而这种表达形式没有办法满足在学习环境下机灵多变、富有个性化的学习需要。所以，汲取参考语义网络与本体技术的有关科研成果，提供更加灵动与智能化的元数据表达形式成了新的趋势。
2.4 校园移动互联技术
无所不在的无线宽带网络使清晰度较高的网络教学资源传播成为现实，也要两地的视频连接摆脱了带宽资源的束缚，让学生可以体会到置身其中的感觉。3G技术与其他无线技术的普遍，要无线网络的范围不只是局限在自习室和图书馆，学生通过网络来学习，就不会存在地域范围的限制。为学校师生提供无所不在、快速、安全、便于治理的无线网络环境，是建设智慧校园的必要条件。
学校里无线网络大多数情况下都具有范围大的特征，覆盖区域一般也较大，负载平衡特别重要，总是会发生部分区域通信繁忙的状况。以往的做法无法较好地处理此类问题，建设无线网络，增加接入点的数量变得简单、配置也更加灵活、成本也在降低，特别是针对某些要时常改变接入点的范围，无线技术的多跳结构与配置灵活会极为有益于网络结构的调整与升级。
3 结束语
学校是学生学习知识和掌握技能重要场所，学校建设的优劣对整个校园系统的正常运行和质量有着直接的联系。伴随着学习情景辨别和环境感知、校园移动互联、学习分析等技术的慢慢兴起与运用，智慧校园不再只是一种理念，它正走向现实。具体来说，智慧校园的建设工作目前还处在起步阶段，许多问题还要逐步处理，要完成真正观念上的“智慧”校园还要经过一个艰巨的过程。智慧校园对解困现在数字化校园构建、改善教学和治理过程、推进学生创新能力的培养具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]黄荣怀，张进宝，胡永斌，杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2012，（8）.
[2]全力.数字校园离我们究竟有多远[J].记者观察，2010，（1）.
