作文辅导
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇作文辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
作文辅导范文第1篇
初中作文是初中语文教学中的一大重要板块，也是学生初中语文学习中的一大难题。教师在初中语文教学中应当遵循学生的自身特征以及作文的特点来对学生进行作文教学，从而有效地提升初中作文教学质量，提升学生的初中作文水平。以下是针对初中语文作文辅导做出的探讨。
一、注重师生配合
每位学生不论性格还是外貌特征都是不同的，因而其对应的教学方式也应当是不相同。教师应当从学生的性格差异着手，对其进行作文教学，让学生根据自身的不同经历运用各种书面语言来抒发自己的感情。在日常的初中语文作文教学中，教师应当秉承尊重学生、理解学生、相信学生的教学理念，教师在进行作文教学评价时应当采取激励的方式，让学生在作文学习中充满自信以及勇气。同时，教师在进行作文教学时应当注重作文精神的教学，引导学生在进行写作时应当秉承诚实守信的原则，从而提升学生的作文素养。教师在教学中可以培养学生“写实事、写亲身经历”，让学生将日常发生的事情用书面语言进行描述，同时养成学生写记叙文的好习惯。学生在进行写作时应当写出自己的真情实感，不为写作而写作，在写作中应当表现自己的真情实感，不局限于文体以及写作内容。
二、培养学生的想象力
教师在进行初中语文作文教学时应注重对学生的想象力的培养，初中生的想象力发展相对较早，他们常常利用各种具体的物品来理解以及解释生活中较为抽象的事物。例如：续写寓言故事可以有效地培养学生的想象力，教师在日常的初中语文作文教学时，可以多多利用寓言故事等新颖的题材来有效地提升学生的作文水平。
初中生有丰富的想象力，因此，教师应当帮助学生放飞想象，让他们充分地体验和享受作文的乐趣。教师可以通过引导学生写童话类作文的方式培养其写作能力。例如：童话作文的内容可以是宽泛的，教师可以为学生提供足够的想象条件，包括生活中发生或者存在的事情，这样，通过童话作文学生的心情能直接反应在童话中。教师应当鼓励学生在写作中写自己所想，让学生充分进行想象。教师可以教给学生良好的构思方法，鼓励学生发扬个性，童话写作不同于其他文体的写作，学生在进行童话写作时应当运用各种各样的语言表现方式，教师可以教会学生在面对作文题目时应当如何进行构思，如何进行写作。这样既发挥了学生的想象力，又提高了学生的作文水平，进而提升了初中语文作文教学质量。
三、注重实际，发展自我
作文源于生活且高于生活，离开生活的作文是空洞乏味的，因此，教师在进行初中语文作文教学时，应当教会学生注重生活经验，使自己的文章具有生活气息。教师要让学生从生活中感受到作文的魅力，将自己经历的事情以及自己感兴趣的事情记录下来。这样能培养学生的写作兴趣，从而有效提升作文教学质量。
作文教学的目标并不是将每一位学生都培养成为优秀的作家，而是让学生更好地掌握写作这一基本技能。好的写作技能有利于提升学生的综合素质，能帮助学生在写作中不断寻找自我、增强自信心。那么，如何使学生更好地掌握写作技能呢？
（一）对初中生进行写作培养
教师应当注重写作的实用性。在传统的教育教学观念中，教师将作文教学实践的重点放在作文的艺术感上面，从而忽略了作文的实用性。这让学生产生“作文无用论”的想法，将写作看做是自己日常学习的沉重负担，长此以往，对写作充满排斥，无法专心地进行写作。因此，教师在进行作文教学的时候，应当注重作文的实用性，让作文走到学生的实际生活中去，真正体会学生进行写作时的心情。例如：教师可以让学生针对社会现象作文，也可以写写自己的心理话等。这样不仅能训练学生的写作能力，而且能让学生真正感受到作文在生活的重要性。
（二）引导学生主动地进行写作
在日常的作文教学中，教师应该让学生转化观念实现从被动的“要我写作文”到主动的“我要写作文”的行为转换，让学生写自己所写所经历的，让学生真正感受写作的魅力。大多数作文题目都是由教师提前安排好的，学生根据题目来进行写作，这样的写作模式有局限性，不利于学生思维的发散。因此，教师可以不限形式，不限字数，这样能让学生真正做到心有所想，发心中所感，能帮助学生将写作看成一件快乐的事情。
四、全方位的评价体系
作文批改是作文教学中的重要环节，直接反映着作文教学质量的好坏。因此，教师在进行作文批改时应当极其认真，尤其要注意挖掘学生作文中的优点，进行及时的表扬，以此来增强学生的写作自信心。当然作文批改不应该只注重优点，更应注重作文中不足之处。教师对不足点的评价让学生找准目标，加速前进，优点评价让学生充满信心。教师建立健全的评价体系，才能帮助学生更全面地认识自己，激发写作热情，增强写作自信心。
教师在对初中学生进行作文辅导时，应当注重加强写作实用性的培养，注重评价体系的健全，鼓励学生不断创新和进步，更好地培养学生的写作能力，进一步提高作文水平。
参考文献：
[1]熊艳.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012.
[2]李丽霞. 初中语文写作评价的现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2012.
作文辅导范文第2篇
我的老师来到颐景园培训了，我认识了我的作文老师。她今年三十几岁，一头长长的头发，一张瓜子脸，弯弯的眉毛下是一双明亮的眼睛，看样子，就知道她是个博学多问的老师。
我的老师是个非常严格的老师，她每次辅导我们时，她总是一丝不苟，尽心尽责。有一次，老师亲自带着我们出去看实景，让我们亲身体验生活习作。因为当时刚刚下过雨，竹林里有许多蚊子，老师和我们一边观察，一边关心我们，问我们有没有被蚊子咬。
老师不但对我们认真负责，而且对家长们也很热情。每次老师上课总是忙个不停，上课时有家长来，老师总是热情地向家长们介绍每个学习班的情况。
作文辅导范文第3篇
江西九江双峰小学六年级 朱俊宇
今年五月八日晚，妈妈把我带到了一个名叫读书帮教的工作室。这是因为我平时不爱写作文，每次写作文我总感到头痛无比，甚至无从下笔。在这工作室里，我认识了一位姓张的老师。他比我整整大40岁，个子矮矮的，说话声音有点沙哑，而且带有一些地方口音。他说的普通话并不标准，但说起话来很幽默，并不像一般老师那么所谓的“严肃”，而且人也很随和。
我们交谈了一会儿之后，张老师为了了解我读书学习的基本情况而一连问了三个很小的问题。第一个是：四除二等于几？我立马回答：“等于2”。张老师摇了摇头，似乎答案不对。紧接着，老师又问：四除以二等于多少？这回是我摆摆头，不知道答案是多少。接着张老师问了第二个小问题：大象的“象”字有几笔？我想这道题真是小菜一碟，太容易了。我数了数，满怀信心地回答：“十笔”。这一回，张老师不仅是摇头，而且还皱着眉头。我心想：难道我又错了？，这时，我心生怀疑，是我错了，还是老师故意刁难我？接下来，张老师又问了第三个小问题：中国有多少个少数民族？我心想，这个问题简直是太简单了，这几乎是地球人都知道的呀！于是，我毫不加思索的脱口而出：“56个”。张老师依然是摇了摇头，说：“中国一共才有56个民族。”顿时，我恍然大悟，说：“哦，55个。”这回，张老师终于露出了笑脸，并且点了点头。他说：“前面两题，你没有认真思考就作答。其实四除二和四除以二是不一样的。四除二，表示二是被除数，四是除数。而四除以二，四是被除数，二是除数。所以它们的答案当然是不一样的。另外，大象的‘象’字，只要你认真仔细地数一数，共有十一笔……”
作文辅导范文第4篇
1凭借优点 保护自尊
差生的自尊心特别强，感情也特别脆弱，他们害怕写作文，因而病句，错别字，用词不当等容易弄出笑话。甚至遭到同学们的取笑。这时就需要教师具有正确的教育思想和教育态度，在思想上和行动上加倍地热爱差生、关心差生。从差生身上发现闪光点。例如：有一个差生的作文写《我的妈妈》它的个子高高的，鼻子大大的，嘴巴小小的，头发长长的……我发现他观察的仔细，对他单独指导，让他抓住人物外貌的一个特点来写。后来改成这样：我的妈妈三十多岁，个子又瘦又高，头发很长，披在肩上，十分好看，尤其她寻红红的嘴唇更衬出她的美丽。把文章这样一修改，内容与以前大不相同，使文章显得更具体、形象了。作为教师，就要和差生多交流，对差生倾注真诚的爱，从学习上帮助他们，生活上关心他们。使他们懂得做人的尊严，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。
2引导观察 培养兴趣
首先，要注意培养他们的兴趣，训练他们有意无意地对周围的人或事物的观察。养成处处留心，遇到事物要问个为什么的习惯。例如：我带全班同学去李家川水库玩，让学生自己组成小组，观察花、草的生长情况，差生只知道花儿开放了，草儿变绿了。我就在旁边给他们指导，花儿开放时，有几片花瓣，什么样子，闻一闻什么味道，花心什么颜色；草儿发芽时以及长成后是什么颜色。边说边和学生讨论，他们争先恐后、七嘴八舌，发表着自己的看法，这为以后写作文打下了良好的基础。其次，教给他们观察的方法，如从上到下，由远到近等等，学会如何分析、思维。再次，要勤写多练，让学生坚持写观察日记，针对学生的日记、作文，从多修改入手，把差生每一句话进行推敲，琢磨。训练他们随时随地积累写作材料，锻炼写作能力。在差生的作文中选出一些优美的语句在班上讲评，消除他们害怕写作文的心理，给予多鼓励，多表扬。
作文辅导范文第5篇
关键词：小学语文；中低年级；作文辅导
作文对于小学生而言，是相对困难的，学生由于语言较为贫瘠，语言水平较低，在写作时，需要教师的指导帮助。而教师应当如何有效辅导呢？下文将针对小学语文中低年级作文辅导进行探讨。
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，无论是做什么，都应该怀着感兴趣的心情去对待，这样便能取得极佳的效果。人如果想做好一件事，一定要有“痴缠”的热情去对待，那么教师应当采取何种措施来激发学生对作文的热爱之情呢？
1.从浅入深，加强学生的自信心。传统的教育教学中，教师在讲解作文时，往往是单一地讲述空洞的作文理论以及方法，这种枯燥乏味的讲解，让学生逐渐对作文失去了兴趣。同时，也会让学生对写作充满压力，充满恐惧，逐步失去对写作的兴趣。因而，新课改要求中提到，教师在讲解作文写作时，应当从浅入深地进行讲解，逐步培养学生对写作的兴趣以及热情。例如，教师在为学生讲解作文的第一课时，可以利用“情景引入法”来吸引学生对作文的兴趣，如，教师可以为学生讲解一个故事，一个能吸引学生目光并且能引人深思的故事，然后让学生口口相传地讲解这个故事。在这个基础上，教师可以让学生用自己的语言将之前那个故事复写出来。在学生写作完毕后，教师应当进行相关的点评并且以积极鼓励的态度来对待学生的作业。对学生进行鼓励，让学生对作文充满兴趣，对自己充满信心。这样不仅能激发学生的写作热情，而且能提升学生写作的效率以及质量。
2.注重交流，激发潜力。在日常的写作课堂中，教师应当让学生多加阅读同学的优秀作文，而不仅仅是名人伟事的阅读，过多的阅读同学中的优秀作文，能一定程度上激发学生的写作热情。因为学生的优秀作文更贴近学生的生活水平以及写作水平，学生更容易从中学到知识，从而体会作文以及语言的魅力。
二、注重实际，发展自我
作文教学的目标并不是将每一位学生都培养成为一个个优秀的作家，而是要让学生更好地掌握写作这一基本技能，之后能更好地充实学生的综合素质能力，能帮助学生在写作中不断地寻找自我，不断地寻找自信心。
1.在对小学生中低年级进行写作培养的过程中，教师应当注重写作的实用性，因为，在传统的教育教学观念中，教师将作文教学实践的重点放在作文的艺术感上面，从而忽略了作文的实用性，让学生产生“作文无用论”的想法，由此将写作看做是自己日常学习的沉重负担，长此以往，只会让学生对写作充满排斥，无法专心地进行写作。
因此，教师在作文教学的时候，应当注重作文的实用性，真正从作文本中走出来，走到学生的实际生活中去，真正体会学生写作时的心情。
2.主动进行写作。在日常的作文教学中，教师应该让学生从传统观念上的“要我写作文”转化为“我要写作文”这种主动的行为上来，让学生写自己所想写、自己所经历的，让学生真正地感受写作的魅力。例如，大多数作文题目都是由教师提前安排好的，学生根据题目来进行写作，这样便局限了学生的思维。因此，教师要让学生自由发挥，不限形式，不限字数地让学生畅所欲言，这样能让学生在写作的时候，真正做到心中有所想，便有所写的状态。这样的状态，不仅能帮助学生抒发心中感慨，而且能帮助学生真正地热爱写作，将写作看成一件快乐的事情。
三、全方位的评价体系
作文的批改是作文教学中极其重要的一部分，同时也直接反映着整个作文教学质量的好坏。因而，教师在作文批改时应当极其认真，尤其注意挖掘学生作文中的优点，并及时地表扬，以此来增强学生的写作自信心。
当然作文批改不应该只评优点，更多的应该是优缺点相结合的评价，这样学生的作文水平才能有所提高，缺点能让学生找准目标，加速前进，优点让学生充满信心地进行学习。
例如，教师可以建立健全的评价体系，将评价体系全面化，包括对学生作文的优点、缺点的评价，同时在每一位学生的作文后面，给予一段评价，评价包括学生作文的可取之处以及需要改进的地方，并提出一定的期望。这样不仅能帮助学生更全面地认识自己的写作水平，而且能激发学生对写作的热情，让学生在写作中树立自己的风格，拥有自己的写作自信心。
综上所述，教师在对小学语文中低年级学生进行作文辅导时，应当注重培养学生对写作的兴趣，同时加强写作实用性的培养，并且采取多元化的评价体系，鼓励学生不断创新，不断进步，以求进一步提高学生的作文水平。写作能力的高低在一定程度上直接反映了学生能力的高低，良好的写作能力不仅是学生自身的能力，更是学生走进社会的能力。因而，教师应当正确辅导学生进行写作，更好地培养学生的写作能力！
参考文献：
[1]武芳.巧妇觅米好下锅 寻找源头活水来：对走出小学作文教学困境的探索[J].小学生作文辅导：教师适用，2011（03）.
[2]赵传红.如何提高小学生的作文能力[J].文教资料，2010（17）.
