钓鱼的启示课文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇钓鱼的启示课文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
钓鱼的启示课文范文第1篇
关键词：空气调节；教学实践；改革思路
空气调节课程的最大特点就是实践性、应用性和综合性强，根据空气调节课程的实践性特点，本文由空气调节课程教学过程中存在的问题切入，从对教学内容的合理组织、教学方法与教学手段的改进、教学环节的调整这几个方面探讨了对空气调节课程的教学改革。
一、教学实践中存在的问题
1.在教学的过程中，教材、规范在实际中的应用相对滞后，使学生所学的知识落后于社会发展的需求。随着科学技术的不断发展，新技术、新产品等不断涌现出来，但教材中工艺、设备等没有及时更新，学科前沿的新知识没有及时的更换，导致了学生所学的知识总是相对的滞后于社会的发展。
2.由于学科的实践性比较强，但实践的机会有限，对于一些设备的结构、原理等相关知识，仅仅是通过文字描述和专业认知实习形式获得，时间仓促，不仅使学生不容易理解，教学效果也不显著，即使可以借助网络来进行学习，但是网上的知识资源无边无际，学生根本不知道从哪里开始学起，不能很好地利用资源。
3.因为教学环节安排的需要，在课程讲解完后进行课程设计，在教学实际运行中却发现，知识点遗忘现象严重，课程设计进展缓慢，且知识点掌握并不理想。此外，课程设计的题目大体相同，导致设计的内容普遍存在抄袭的现象。
二、改革思路
（一）教学内容的合理组织
1.为了更好地提高绪论课的教学效果，就必须从第一节课就激发学生的学习兴趣，绪论是一本书的灵魂，要通过绪论向学生传递积极信息：实用、易学。这要求老师通过绪论分解知识点。由于空气调节课程的实践性比较强，且与生活息息相关，在空气调节课程讲解的初期，可以根据常见分体式空调器引入，介绍空调的工作原理和基本构成，再扩展引入工程案例，对学校内的实验室、图书馆等的空调系统进行初步的介绍。同时，让学生总结实验室、图书馆的中央空调系统、设备等，询问工作人员对现有空调系统的意见，形成对空气调节课程的初步认识，激发学生的兴趣。
2.对空气调节课程与其他相关课程的联系要高度重视，若单纯地讲解本课程，学生会对本课程的内容感觉乏味，产生厌烦感。空气调节课程具有较强的系统性和综合性，所以，在对本课程进行讲解的过程中，要注重与其他相关课程的联系，在讲解的过程中尽可能地运用以前的知识点，既有利于复习以前的知识点，又可以让学生掌握新的知识，让学生感觉到学有所用，促进学生综合运用知识的能力。
（二）教学方法、手段要不断地改进
计算机软件应用到教学中来，主要表现在充分利用产品库进行教学情境的创设，充分利用工程软件对自主分析能力的引导、利用动画演示深刻地理解理论知识。
1.利用产品库进行教学情境的创设，利用网络资源提供的设备图片、工程实例图片，与专业实验室的设备、废旧制冷空调等有效地结合成有序联系的产片库，不断地激发学生的情感，使学生端正学习态度，有利于学生更好地理解课程内容体系。
2.利用工程软件对自主分析能力的引导。在教学的过程中，重点是对室内冷热负荷和湿负荷计算，教材中多采用的是冷负荷系数法计算，比较枯燥，学生不易掌握，通常学习效果并不理想。在教材中很少体现工程实际中采用的计算软件，因此，在教学的过程中要充分引用相关软件进行计算，有利于学生对此部分内容的掌握，提高学生自主学习能力的提高和对规范的运用。
（三）教学环节的适当调整
课程设计是在学习完本课程后，能让学生不断地巩固与掌握所学的知识的过程，从而使学生实际工作能力有所提高，通过课程设计，能让学生初步掌握空气调节工程的设计原理、设计流程等，可以独自完成空气调节风系统、水系统的设计和工程图纸的制定。
通常课程设计在课程结束后开始，易出现知识点遗忘现象，所以，在教学初期应当把课程设计分配给学生，让学生带着任务上课，通过这种带着问题进行学习的方式，可以让学生主动地思考、学习，而且能够达到与工程实际相结合的目的。
空气调节课程作为实践性比较强的课程，其教学内容与教学方法都应紧跟技术发展的步伐，与时俱进，只有这样，学生在掌握基本知识理论的同时，才能更好地掌握专业技能。在现阶段的教学过程中，从教学方法与教学手段等方面进行尝试，取得了一定的效果，如何更好地进行该课程的教学，还需要进行更深入的探索。
参考文献：
钓鱼的启示课文范文第2篇
学习了《钓鱼的启示》这篇课文，我深有感触。
课文主要是讲述一件发生在离捕捞鲈鱼开放日前两个小时的故事。在这天晚上，作者与父亲来湖边钓鱼，惊喜地钓到了一条肥硕的鲈鱼，但当得知离捕捞鲈鱼开放日还有两个小时的时候，父亲要求我将鱼放回湖里，而作者在放与不放之间挣扎、徘徊，在父亲的一再坚持下，最终做出了正确的抉择。作者以自己的亲身体验道出：道德看似是个简单的是与非的问题，而在种种诱惑下人往往会丧失标准，难以抉择，尤其是在一些“小事”上，更是如此。我也深有同感。
每当我走在大街上，满地垃圾总会引起我的反感：怎么会有人乱丢垃圾如此恶劣呢？没有社会公德心，素质差！然后是掩鼻加快脚步逃开。学了这篇文章后，再回过头想想，我又做的如何呢？除了不快、发牢骚、佯装视而不见，再不就是躲开，从没有想过要弯腰拾一下更不敢去阻止。这不就是对这些不文明行为的默许和纵容吗？！
虽说道德的抉择有时很难，而道德缺失则会丧失一切，如果每个人都能关注身边事关心身边人，从我做起，时刻反省自己，在各种诱惑下就一定能够明辨是非、保持清醒。像作者一样，才能成为最终的胜利者！
这篇文章让我明白了很多。
五（四）班
钓鱼的启示课文范文第3篇
读完《钓鱼的启示》这篇课文之后心里久久不能平静。
课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼，在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间，作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼，他又兴奋、又得意。可父亲看了看时间，豪无商量地让“我”把鲈鱼放回湖里去。“我”只好依依不舍地跟大鲈鱼道别。但是，这件事使“我”受益匪浅，因为这是一份金钱买不到的人生财富。
这篇课文让我想起了一件事。那次，因为一个男孩在学校走廊上玩耍，在进行跳远的动作时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。我捡起五元钱，得意地想着，这五元钱，对于我来说可不少啊！我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的文具盒就都要塞满了！可是我又想，用这五元钱，我会很快乐吗？不知什么力量鼓励着我，让我迅速地把钱还给那个男孩。虽然我再也没有见过那个男孩，也没有得到一句表扬，可我，为自己的所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。只要克制自己，就不会被物质财富所诱惑。要从小受到严格的训练，才能获得道德实践的勇气和力量。
钓鱼的启示课文范文第4篇
在小学语文教学中，教师要改变传统的教学观念，深入分析新课程标准的要求，从学生的实际出发进行创新教学，使课堂教学在活跃的氛围中进行，有效发展学生的思维创造性。在进行创新教育时，教师要把握教学新理念，从学生的角度出发设计新颖的教学环节，让学生在学习过程中充分发挥主体作用，提高他们的学习能力，促进他们语文素质的提高。在引导学生进行主动探究时，教师要发挥对教学的组织作用，使课堂教学能加快节奏，提高效率。
关键词：
语文教学；创新教育；学习兴趣；探究性
创新教育观念是新课程改革教学过程中提高教学效率的必要因素。在小学语文教学中，教师在设计教学内容时，要始终坚持创新的教学观念，根据小学生的语文能力和所掌握的基础知识进行教学，使课堂教学任务在学生的积极学习中顺利完成。在创新教学中，教师不仅要根据教学大纲进行教学活动的设计和组织，还要发挥对学生的引导和促进作用，让学生在教师的指导下逐步深入地掌握语文知识，并通过语文实践活动提高他们运用知识的能力，使课堂教学在创新观念下高效进行。
一、建立平等的师生关系，激发学生的学习兴趣
在传统的小学语文教学中，教师在学生面前的形象是神圣不可侵犯的，学生不敢质疑教师讲解的内容，按部就班地接受教师的知识灌输。在压抑的学习氛围中，学生的学习失去了活力，不能有效激发他们的思维积极性和活跃性，导致他们的学习效率低下。随着素质教育的不断深入，在教学过程中，教师要转变教学观念，主抓创新教育。从学生的兴趣出发进行教学设计，有效提高他们的探究积极性，让他们在思维活跃的状态下进行学习，从而能从多个方面对语文知识进行理解，促进他们创新思维的发展。在开展创新教学时，教师首先要建立平等的师生关系，鼓励学生把自己的想法说出来，通过和教师共同讨论以加深认识，提高他们的理解能力。在主动思考、探究、质疑的过程中，学生的学习积极性得到充分发挥，他们在自由、平等的氛围中进行学习，能加深对课文内容的理解，深刻领悟课文蕴含的深意。随着学生的主动参与学习，课堂教学充满了活力。
二、运用多媒体开展教学，促进学生语文思维的深入发展
在小学语文教材中，有很多知识和学生的生活相距较远，由于他们的知识和认知能力有限，不能深刻地理解课文内容。为了加深学生对知识的理解和掌握，教师可以把多媒体引入到教学中，利用多媒体能直观展现的特性进行教学，使学生在生动、直观的情境中进行探究，从而有效提高学生的思维活跃性，让他们在多媒体教学课件的引导下进行深入探究，能有效突破重难点，促进语文思维的深入发展。在直观的教学情境中，随着学生对知识理解的不断加深，有利于把直观认识转化成抽象理解，促进他们抽象思维的发展。例如，在教学《渔夫的故事》时，教师可以把课文内容设计成趣味的动画模式，把文字内容以动态的动画视频播放出来。在观看过程中，学生被多媒体播放的内容所吸引，进入到了积极思考状态，通过深入分析教材内容，实现了对教材内容的深刻理解。在运用多媒体进行教学时，教师不能夸大多媒体对教学的促进作用，以免让多媒体教学方式占领课堂。而是要从教材内容出发，合理适度地运用多媒体进行教学，使教师的引导和多媒体相结合，以激发学生的学习主动性，大大提高他们的学习提高，让学生学得开心，收获更多的知识。
三、运用问题激趣，提高学生的探究积极性
在小学语文教学中，让学生在学习过程中遇到问题，就会促进他们思维的积极运转，促使他们从已有的语文知识体系中寻找和问题有关的知识，通过分析有效解决问题。因此，在小学语文教学中，教师要根据教学内容设计有趣味性的问题，激发学生的学习兴趣，让学生产生探究欲望。他们迫切地想知道问题的答案，因而就会主动思考和分析。在设计问题时，教师既要注重问题的趣味性，通过问题能让学生集中注意力，同时，问题还要有梯度，由简到难逐层递进，让学生在解决完一个问题后，顺利进入到更有难度的问题探究中，从而让他们把解决问题作为学习活动中的挑战，不断刷新自己的学习记录，享受强烈的学习成就感。例如，在教学《钓鱼的启示》时，教师先向学生提出问题：在生活中哪个学生钓过鱼，在钓鱼时候的感受是什么？在生活化的问题提出来之后，有过钓鱼经验的学生会主动发表自己的钓鱼感受。然后，教师让学生进行课文内容的解读，并提出问题：作者的父亲在钓上鲈鱼之后为什么又让作者把鲈鱼放到湖里？作者在放鲈鱼时是怎样的心情？在问题的引导下，学生对课文内容进行了反复阅读和深入分析，深刻体会作者的心情和感受。通过逐层深入的进行提问，让学生理解父亲要作者将鲈鱼放回湖中的理由，读懂了作者从钓鱼这件事中所获得的启示，从而更深刻全面地理解了课文内容。
四、注重写作教学，提高学生运用知识的能力
在小学语文教学中，写作教学是其中一个重要的组成部分。教师要在日常教学中培养学生的写作能力，让他们把自己观察到的和想法通过优美的语言表述出来。为了激发学生的写作兴趣，教师可以从教材内容出发，给学生布置写作任务，激发他们的写作积极性。例如，在教学了《假如没有灰尘》之后，教师可以让学生以《假如……》为题进行写作，充分发挥他们的想象力和创造力，写出优秀的作文。教师要通过对学生的指导，让他们养成写日记的好习惯，对印象深刻的事件进行描述，并在写作过程中融入自己的情感和观点。除了在语文课堂和写作之间建立联系，教师还要把阅读和写作结合起来，让学生在阅读结束之后把阅读感受写下来。通过不断的写作练习，使学生的写作能力不断提高，从而为进一步提高他们的语文素质打好了基础。
总之，在小学语文教学中，教师要实施创新教育，就要把握新课标教学理念的真谛，在教学活动中发挥教学组织和指导作用，使课堂教学在轻松、活跃的氛围中焕发活力，促进学生创新思维的发展，使他们在主动意识的支配下进行课文内容的探究，促进他们学习能力的提高，实现高效的创新教学。
作者：郑利春 单位：河北省邢台经济开发区青介学区善南小学
参考文献：
钓鱼的启示课文范文第5篇
【关键词】兴趣；阅读能力；重点句段；例子
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0017-01
高年级语文阅读教学一直是大多数农村教师提高教学质量的难题。从这几年全乡期末考试高年级语文统一评卷中可以看出，学生得分最低的就是阅读理解这一模块。因此，在高年级的阅读教学中，教师要在学生读懂课文的基础上给予有效引导，将有效的阅读方法教给学生，培养学生自主阅读的能力。所以，教师要提高高年级学生的阅读能力，就应从培养学生的阅读习惯入手。
一、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”太多学生不喜欢阅读，是因为他们对阅读不感兴趣。那么，要想让这些活泼好动的学生喜欢读书，教师就应从他们喜欢的事或物入手。
例如，《疯狂动物城》《捉妖记》这两部电影在我们学校受到学生的热烈追捧，学生对里面的各种形象非常感兴趣。虽然学生对学习与阅读毫无兴趣，但对胡巴和兔子警官朱迪这些动画人物却如此痴迷，我要是把这些动画人物用到我的阅读教学课中，会收到什么样的效果呢？于是，我借助多媒体技术制作课件，在一些课文的重点句段、人物对话、人物外貌描写部分适当插入学生喜欢的动画人物，其中的重要问题由这些动画人物提问。当我的课件一出来，平时课堂上无精打采的学生都兴奋起来，帮胡巴朗读，和胡巴对话，与朱迪交流讨论相关的句子段落，同学们都抢着朗读回答。整节课下来，学生的学习兴致高涨，收到了良好的教学效果。有时我又把要背诵的课文或段落通过声音处理，让学生和他们的偶像tfboys进行背诵比赛。经过一段时间后，整体学生的朗读水平迅速提高，就连以前不喜欢语文课的学生都慢慢爱上了朗读。激发了学生的阅读兴趣之后，他们就会慢慢养成良好的阅读惯，不断进行阅读，促使学生的阅读能力不断提高。
二、抓住重点词句进行阅读
词、句训练是阅读课文的重要内容，也是阅读的基础。进入高年级之后，学生的识字量不断增加，词汇量也有了一定的积累。因此，阅读课文时，教师要教会学生抓住重点的词、句进行理解，进而全面把握整篇文章。
例如，教学《钓鱼的启示》一课时，文中有一句话：“父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去’。”于是，我提问：“父亲盯着鲈鱼看，说明父亲也喜欢这条鲈鱼，那作者不想放鲈鱼回去，是不是就有了商量的余地呢？同学们认为鲈鱼能留下吗？有学生回答道：“不行，从‘得’这个字让我感受到‘父亲’的态度很坚决，‘我’必须把鲈鱼放回去，没有商量的余地。”基于此，我进行补充：“对，‘父亲’对‘我’严格要求，是作为一位真正爱孩子的父亲必须做到的。”由此可以看出，教师要指导学生抓重点字、词进行学习，进而理解课文。
三、将身边的例子融入课文
我们每个人都是生活这本书的作者，生活这本无字之书，其中处处都是学问。课堂教学中，教师将身边的例子融入课文，通过例子去引导学生理解课文，他们就能有所收获，进而更好地理解课文。
例如，《钓鱼的启示》中有这样一句话：“但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”如果教师仅仅按照教学参考书的答案给学生进行讲解，诱惑人的“鱼”就是吸引人的、让人心动的，还有金钱、地位、荣誉也是充满诱惑力的。学生理解起来就会觉得比较抽象。但是，如果教师联系学生的生活实际，用学生经历过的或者是学生熟悉的事例加以说明，学生理解起来就容易多了。诱惑人的“鱼”：比如我们进了自选超市，看到我们喜欢吃的零食、玩具，除了生活费，没有多余的钱可以买，我们应该拿还是不拿？在校园里捡到一百元钱，刚好自己的饭卡没钱了，这一百元钱是上交学校还是留给自己用？进行单元测试时，有些题目自己不会做，刚好有机会可以抄同桌的，为了分数，是抄还是不抄呢？在学生回答完这些问题后，他们就能渐渐明白课文所说诱惑人的“鱼”是什么。当他们回答“是”或“否”时，教师再指导他们分析“是”或“否”的结果，这就上升到了道德抉择的问题，也就深入文章的中心，突破文章的教学难点。由此可以看出，联系学生的生活实际，促使学生去进行阅读理解，是提高学生阅读能力的有效方法。
