冰心的作品

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇冰心的作品范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

冰心的作品范文第1篇

她在《山中杂记七———说几句爱海的孩气话》中，把海与山从视野、颜色、动态三个角度去对比，她以灵敏的思维抓住了海和山的主要特征，用生动简洁的语言，对海和山加以描绘和概括，唯美的语言中无不流露着对大海的深深眷恋。“海是蓝色灰色的。山是黄色绿色的。拿颜色来比，山也比海不过。蓝色灰色含着庄严淡远的意味……。”“海是动态的，活泼的；而山，是静态的、呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝神望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同‘病牛’一般。而海呢，你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触到崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！”作者在这里把山和海比喻成‘病牛’和‘银花’，可见她对海的深情厚意。但作者还意犹未尽，接着把海上和山上看月出进行比较，更惟妙惟肖的说出了山的崎岖、僵冷，使人没有；而海璀璨、妩媚，使人产生无限的遐想与美感。在这里作者也认为大海也有缺憾，例如，大海没有的野花，没有可爱的小鸟。然而她一转笔锋，却说起山中姹紫嫣红的野花虽然美丽，但很快就会凋谢，赶不上大海的浪花，会一年四季不断；小鸟也虽然可爱，然而也赶不上大海上的海鸥的美丽姿态。到文中的最后，她更是情不自禁对大海进行深刻的赞美，说大海有透视能力，让人们去探索大海深处所蕴藏的宝藏。爱是冰心文学世界的主题，她对自然的热爱和敏感是超然的。她喜欢大自然，一到了大自然的怀抱，就有到了故乡的感觉。

除大海之外，山川、云霞、繁星、花草、飞鸟等都在她笔下栩栩如生。怀着对大自然的深情厚意，她用虔敬的心态描写山林、花鸟、云霞……，从中领悟了自我生命和自然生命的交融。她笔下的山川、花鸟、云霞等争奇斗艳、流芳溢彩、美不胜收；她还在笔下描绘出各式各样的明月，以及月下的各种美景，例如《往事二》，写的便是月下青山。她在文章一开始就说“今夜林中月下的青山，无可比拟！”她虽说无可比拟，但却在这万难之中展开了她病留青山中的一段对月下美景赞叹不已的情感，这不可比中的比，真是妙语连珠。她在无可比的情况下，传神地刻画出她此时山中月下的感受：“只能说是似娟娟静女，虽有照人的明艳，却不飞杨妖冶；是低眉垂袖，璎珞矜严。”她把月下的青山比作月下静女，这种审美发现，使文章有了下面展开的无限可能性。接下来，她在这位“静女”身上付与了一种流动的美：“流动的光辉之中，一切都失了正色。松林是一片浓黑的，天空是莹白的，无边的雪地，竟是浅蓝色的了。这三色衬成的宇宙，充满了凝静，超逸与壮严。”在她的笔下，把月下青山，画成了幅天然的图画。我们从这段文字中感受到冰心不仅是具有丰富情感的诗人，还是一位善于描绘色彩的画家。接下来她以四个否定的排比句，来继续描写这月下青山：“今夜的林中，不宜于将军夜猎…”因为那会使静冷的月光缭乱；“今夜的林中，不宜于燃枝野餐…”因为那会破了这如怨如慕的诗的世界；“今夜的林中，也不宜于爱友话别…”“今夜的林中，也不宜于高士徘徊…”因为这一切都‘太人间’了，与这月下的青山的空灵超凡的格调太不协调。这时文章才进入正题，因为病中的作者倚枕望月，原来“今夜的青山只宜于这女孩子，这些病中倚枕看月的女孩子！”也就是说，此刻的月下青山只宜于作者自己，病中的、倚枕望月的“娟娟静女”。她在描写江南水乡的美景时，更是让人“悠然如醉”，她在《通讯四》中写道：“江水申入田陇，远远几架水车，一簇一簇的茅亭农舍，树围水绕，自成一村。水漾轻波，树枝低桠。当几个农妇挑着担儿，荷着锄儿，从那边走过时，真不知是诗是画。”“有时远见大江，江帆点点，在晓日之下，清极秀极。”她在这里展现出了一幅独具特色的中国水墨画，真是美极妙极。冰心对自然景物的独具特色的描写，成为她作品中最闪耀着异彩的奇葩。

在冰心的文章里，她不仅用最隽丽和清秀的语言赞美大自然，还把大自然的景物人格化，把它们比作母亲或与自己性情相通的朋友等，例如她在《往事（一）七》里写到：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的蔽阴？”这是冰心在一个大雨天，看到一枝红莲被一张大大的荷叶遮蔽呵护着，而心生感触写下的。在她的心中，母亲是人一生中，唯一可以依靠的避难所、是温馨的港湾。冰心用形象生动的拟人写法，既表达了对母亲深深的依恋，也表达了母亲对女儿深深的爱恋，情深意切，催人泪下。冰心在《繁星》一四中写道：“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”作者在这里，用比喻手法，把大自然比喻作母亲，把宇宙比喻作摇篮，而自己则成为了自然的孩子。在冰心的眼里，人类来源于自然最后还应该回归于自然，所以人类和自然应该是和谐统一的。冰心在《繁星》一二中写道：“小小的花，也想抬起头来，感受春光的爱———然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？”冰心在她的作品，大多采用清丽秀美的语言，描绘着生动的形象，让读者于平淡中享受无尽的审美乐趣。这首小诗，一方面写出了母亲象春光一样对作者的滋润，另一方面抒写了作者对母亲满怀深情的赞颂；冰心对生活的独特感受，就象阳光对自然的热爱，就象小雨对花儿的眷恋。她在《繁星》四七中写道：“儿时的朋友：海波呵，山影呵，灿烂的晚霞呵，悲壮的喇叭呵，我们如今是疏远了吗？”冰心从小就以海为伴，粼粼的海水溅起的浪花、海边灿然的朝阳晚霞、午夜露台上灿烂的星辰，陪伴着她度过美好的童年，所以她在此把它们比作是她儿时的朋友，所以在她的作品中，她把大自然的纯洁和清丽，都注入了她自己的身体和灵魂；另外冰心对大自然的赞颂和崇拜还体现在，她把大自然的花草等比喻成和自己性情相通的人，从而反映出自己的价值取向。

她在《繁星》二四中写道：“向日葵对那些末见过白莲的人，承认他们是好朋友。白莲出水了，向日葵低下头了：她亭亭的傲骨，分别了自己。”作者通过向日葵的感受，写出了白莲的出污泥而不染的“亭亭的傲骨”。向日葵在白莲浮出水面前和浮出水面后，感觉截然不同。在白莲浮出水面前，向日葵说他们是最好的朋友，但白莲浮出水面后，向日葵则自惭形秽，被白莲的亭亭傲骨深深折服。这种拟人化的描写，写出了两种不同的人格，也从中反映出了作者本人的价值取向。纵览冰心的作品，我们可以看到，“爱的哲学”在她的所有作品中回响，她爱祖国、爱儿童、爱母亲、爱自然，她的作品大多数以自然为题材，但从中体现出多重的爱恋。她的作品中很少写国家的重大事件、时代的风云，但她作品中那种出污泥而不染的纯净，能陶冶人的情操、净化人的心灵。在她作品中体现出的道德力量，是她的作品能永葆青春世世相传的主要原因。

作者：王雁 单位：通化职工大学

冰心的作品范文第2篇

关键词：儿童文学作家 童心 冰心

儿童文学是初中语文教材的重要组成部分，这里面既有童话、寓言，也有儿童诗、儿童散文，还有幻想小说和动漫卡通等，形式多样，内容繁多。这些专为少年儿童创作和传播的文学作品，满足了他们成长的需要，并在一定程度上承担了启发少年儿童心智、塑造少年儿童信念的重要责任。

二十世纪以来，我国儿童文学界名家辈出，既有冰心、叶圣陶等老一辈儿童文学作家，也有曹文轩、郑渊洁等中生代实力作家，更有杨红樱、王一梅等新生代儿童文学作家，他们共同支撑起了中国儿童文学的大厦，也为初中语文课本贡献了很多优秀的篇章。

这些优秀的儿童文学作家立足儿童，代言儿童，观察儿童的行为，激发儿童的想法，以一颗永远不老的“童心”创作了大量的优秀作品。那么，什么是“童心”呢？儿童文学作家的“童心”对其创作有什么影响呢？

下面，就以冰心为例，探究一下儿童文学作家的“童心”。

一、冰心“童心”的本质内涵

冰心，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名儿童文学作家。冰心深受基督教的影响，崇尚“爱的哲学”，以“母爱、自然、童真”作为主旋律创作了大量带有“爱心”和“童心”的儿童文学作品，如散文集《寄小读者》、小说集《超人》、诗集《繁星》、《春水》等。冰心非常喜欢小孩子，她总是用儿童的眼光去观察世界、体悟人生，致力于写出儿童能看得懂、喜欢看的儿童文学作品，其中有着非常普遍又独到的“童心”。

“童心”是“最初一念之本心”，也就是通常意义上所讲的小孩子的天真纯朴的心；儿童具有童心，随着年龄的增长，保持童心实属不易，在作品中展现童心更是难事了。然而，冰心却一如既往的在她的作品中蕴藏童心，使她的作品与众不同。冰心的“童心”并非单是小孩子的淘气与可爱，而是以她本人特有的、孩童般的纯美之爱心并将其提升到更广的生活领域和更高的思想高度。

冰心儿童文学作品中的“童心”是她观察事物、感受世界的一种独特方式。一般说来，小孩子会因为不懂得、好奇而把细小的事物看得很重要、很大，相同的，冰心也会放大生活的细节，并在这种细节中发现生活的美。这样一来，冰心的童心就与金庸笔下的“老顽童”一类人的童心有了很大的区别。

对冰心而言，“童心”是她对美好事物、美好情感的永不停歇的追求，“童心”是她对弱小的无私援助、对真情的无私奉献，“童心”是她对丑陋的极端鄙视、对万物的无比怜爱。冰心的“童心”总是像冰那么透彻，渗透着真善美，像梦那样五彩缤纷，充满着想象。冰心把“童心”看得弥足珍贵，她认为：“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子。”

因此，冰心的“童心”就是用孩童般的真善美之心去观察、体悟和表达世界。

二、冰心“童心”在作品中的体现

冰心将她独特的“童心”运用到作品中，创造了众多独特的意象，这些意象连缀在一起就构成了一个独特的文学意象系统。在这个文学意象系统中，有她童年生活的一切，有她的父亲、母亲、兄弟，也有她所观察、感受和体验到的大海、月亮、鲜花。

冰心向往稚拙之美、单纯之美和阴柔之美，她热爱儿童，讴歌自己的金色童年，那是对“童心”最好的诠释。在她的诗集《春水》、《繁星》中，她不仅尽情地展示自己快乐的童年生活，而且用优美的笔触写出儿童的情态美、心灵美，把纯洁如洗的情感和大自然的非凡仪态奉献给可爱的孩子们，使孩子们得到美的熏陶和美的享受。

以下，我们就来分析几首小诗，从中发现冰心“童心”的独特运用和显现。

《雨后》：“嫩绿的树梢闪着金光，//广场上成了一片海洋！//水里一群赤脚的孩子，//快乐得好像神仙一样。//小哥哥使劲地踩着水，//把水花溅起多高……”作为儿童诗，这首诗的最大特点是充满儿童情趣，对儿童心理把握得恰到好处。既然是孩子，他们心里一定喜欢无所顾忌、随心所欲地玩个痛快。但是作为哥哥，他又知道应该照顾妹妹；作为女孩子，她又知道应该爱惜裙子，可他们却又都渴望在泥水里痛快地摔上一跤。两个孩子言语与表情的矛盾，行动与心理的矛盾，自然巧妙地表现出来。所以这首诗童趣盎然，令人玩味不已。

《别踩了这朵花》：“小朋友，//你看，//你的脚边，//一朵小小的黄花。//我们大家绕着它走，//别踩了这朵花！”冰心提醒小朋友注意脚边一朵小小的黄花，绕着它走，别踩了它。然后以童话般的笔法写它怎么样由一颗小小的蒲公英种子，变成了一朵小小的黄花。这首诗赞美了平凡的伟大，告诉小朋友要爱惜每一个弱小的生命，保护身边一点一滴的美。诗句形象生动，符合儿童的认知水平。

冰心的作品范文第3篇

我往冰心寓所走去。一路想着这位被茅盾称作“富有强烈的正义感的作家”漫长而辉煌的一生。她伴着慈爱和美好走过近一个世纪的旅程。在30年代那支雄壮的作家队伍里，冰心纤弱而坚强。她用手中一管毛笔，写出对美好和善良无尽的呼唤。蹩脚的文学史家，曾经那么苛刻地着眼于任何作家任何作品的阶级性，他们偏偏不去说人类共同追求的慈爱、善良和美好。冰心先生留下来那么多作品，如今虽年过九旬，依然伏案创作。她靠自己的人品与文品赢得读者。对于假话和大话，冰心俨然是一块坚冰。

有评论家说，冰心的文字是“镶在夜空中的一颗颗晶莹的星珠”。还说，读冰心作品，看见的是“一池春水，风过处，漾起锦似的涟漪……”

冰心和她的女儿女婿住在一起。那里曾经有过一个圆满的家庭。如今吴文藻先生先走一步，留下来老伴儿和他的亲人们继续在人生的征途上跋涉。冰心还在奋斗。她靠了助步器。每天都要多走出几步。她的生活很有规律，每天早上写头天的日记，之后写文章、写题字、写信、看各地寄来的书刊。下午两点半以后继续写作，看书写作，会见国内外来访的客人。她笑眯眯地说，商品社会了，我也不能闲着，写点小文章，坐以待“币”嘛。只是客人较多，来了总应该见一见，一些文章就只好往后推了。去年住院时，曾经给她输过一次血。冰心笑着说，那大概是艺术家的血液吧，输了以后老做一些色彩斑斓的梦。老人的日子不急不躁，宁静淡泊。她说，我不会坐宫，也不懂政治，外面那些麻烦事到不了我这里，余生最大的愿望，就是希望国家好好抓一下教育。几年来，她把自己的一点积蓄陆续捐给了各地的学校。听说不少地方拖欠教师工资，她忧心如焚，认为这很不正常。

“怎么能不给老师发工资呢?”她说。

我们进门时，冰心正在看书。听说是山西来的客人，她笑微微地伸出手来说，我到过你们山西，好多的山噢。一下雨，水从山上冲下来，都往低的地方流，庄稼可怎么办啊?

她询问山西几位老作家的身体状况。当问到马烽时，她说，京官难当，还不如回山西养养身体呢。你回去告诉他，让他戒烟戒酒。那些东西伤身体，不好。抽烟那么多年都戒掉了，戒掉有好处。

她问我爱人：“听你的口音可不像山西人哪?”我爱人说，她是北京知青，到山西已经27年了。冰心先生沉吟半晌，缓缓说道：“你们这一代人，不容易呀!”

临告别时，老人说，你一定要转告马烽，让他努力!

冰心的作品范文第4篇

【关键词】冰心；散文语言；艺术魅力

冰心是我国现代文学史上的著名女星作家，在多年的创作生涯中，她一直紧跟历史脚步，用知识女女性的角度记录这国家和民族的命运，她一共坚持创作75年，无论是在诗歌、小说还是散文上，冰心都取得了巨大的成绩，尤其是她的散文，处处蕴含着独特的艺术魅力。

一、浓厚的家庭伦理观念让冰心的散文中迸发出爱的光辉

在冰心的散文中，自始至终要表达的就是“爱”，她主张爱自己的母亲、爱护儿童，还要热爱大自然，在她的眼中，所有的问题都是可以通过“互爱”来解决的。之所以冰心有这种大爱的思想，正是由于她孩童时期生活在一个非常和谐的家庭中，而作家的民族记忆、少年记忆与民族记忆都是他们创作的源泉，特别是童年记忆，这会影响一个作家的一生。正是由于冰心生长在一个民主、和睦的家庭中，造就出了她高雅的气质。在这种环境中成长的冰心，在行动与思想中都有着善良的品质，在成人后形成了“爱的哲学”，在她的散文作品中，很少有直接描述政治变换的篇章，更多的是描述自己的家庭，阐述家庭伦理观念与道德。例如，在描写自己的母亲时，她写到：

“母亲，你是大海，我只是刹那间溅跃的浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种的闪光，而在最短的时间中，即又飞进母亲的怀里，我挚爱恩慈的母亲”。

这种家庭伦路思想贯穿在冰心一生的创作中，在她的散文《寄小读者》、《再寄小读者》、《山中杂技》、《往事・二》、《南归》、《空巢》中都可以看到她对传统中华民族家庭伦理精神的传承，这是值得我们拉发扬光大的。

二、典雅的中华文化让冰心的散文富含诗学的气质

冰心有很深的古代文学造诣，她长期受到传统优秀民族文化的陶冶，将其渗透到自己的作品中，让她的散文充满诗学的气质。同时，冰心非常擅长利用诗句来点化文章，一些极为平常的诗句经过她的加工又重新绽放出光芒。在《寄小读者・通讯十六》中，她这样描述到：

“二月七日，正是五天风雪之后，万株树上，都结上一层冰壳。下楼微步雪林中，曲折行来，偶然回顾，一身自冰玉丛中穿过小楼一角，隐隐看见我的帘幕，虽然一般的高处不胜寒，而此琼楼玉宇，竟在人间，而非天上”。这一段是冰心描述的自己居住的小楼，在描写时，她借助了苏轼的《水调歌头・明月几时有》，在句意与语序上做了变动，实现了抒情叙事和语境描写的有机结合，形成了优美、典雅的语言风格。

冰心的这种语言受到了很多读者的欢迎，连先生都予以了高度的赞扬，她的散文有着音乐美和形式美，善于应用拟人、比喻等修辞手法来提升文章的生动性和形象性，这给她的散文赋予了更好的表现力。

三、时代的进步为冰心的散文赋予坚韧的生命力

在时代的进步下，冰心也在不断提升着自己的境界与品位，文学的地位也越来越高，冰心的散文善于描述感人肺腑的片段，有着鲜明的美文特征，这与作者的人生阅历也有着密切的关系。她的童年温馨，求学生涯顺意，工作环境平和，人际关系友好，家庭生活幸福，都给她留下了很好的回忆。冰心在她的回忆散文中描写出一个女性知识分子的宽广胸怀，表达出传统知识分子的高尚情操。

冰心虽然没有像巴金那样，强调社会责任，以反思的态度和含而不露的锐气，立足人生书写，但她自觉地紧密联系社会现实，把爱心贴紧大众人生，目光依旧关注着社会的各个方面，同样是通过自我感情的变动来折射社会现实问题，敢于写出带辣味的烫手文章。愈近晚年，冰心的写作愈发收放自如。冰心以更大的诚意与智慧来表达心中所思所想，以逾越人生苍桑的睿智与慈爱来展示她的心灵，表达她对时世的喜悦与愤慨。她在新时期的一些短篇散文中有一点文化祭的味道，这不仅是《我的童年》一类文章中引用了好些对联诗文，她对早年的回忆，更让人体会到五四精神的返照，充满了雅正之气。且冰心特有的深情，在这一时期，更化作奇妙的想象。

四、结语

在现当代文学史中，冰心是一位有着独特艺术风格、才华横溢的女作家，她的散文文字典雅、清丽、思想纯洁，随处可见意境美。她一生崇尚美、追求美，在她的散文语言中显露出她独特的美学追求，值得我们去深入探究，这不论是对当代的散文创作还是散文理论的丰富，都是一种珍贵的可资借鉴的财富。

参考文献：

[1]丁晓卿.论冰心作品的“女性意识”：一步一步走向真我[J].产业与科技论坛.2012（19）

[2]裴旭东.春华秋实 圆熟雅致――谈梁实秋散文的独特艺术魅力[J].科技信息.2009（02）

冰心的作品范文第5篇

一、教育小说分析

国外的教育小说较多的是理论和论著，主要是介绍国外教育小说的论述和研究现状。多数都是从教学发展和教育学的角度入手，虽然有很强的操作性，但相对文学性就差很多啦。而中国的教育小说，因为概念本身性质捆绑，所以有的也只是对西方的仿造，仅限于从教育原理、教育史和教育法规等方面对教育方法和教育制度等一些方面进行讲述，而忽略了小说本身的文学性。近年虽然有些有分量的研究是关于教育的小说或论文，也有《歧路灯》等几部关于教育的古典小说。对于现当代的教育小说领域，还有待开发。中国教育小说主要是批判一些教育弊端的和讲述青少年如何成长经历和表现的小说。中国教育小说大体分两类：一和西方教育小说的关念相类似，主要以表现青少年如何成长的经历；二突破了西方教育小说的观念，主要是叶圣陶的敲击中国教育问题的弊端说。在中国的文学史上，有两种形态的教育小说并存发展：教育问说和教育成长说。一般教育小说有自传性、批判性等特征。

二、中国教育小说代表作品

（1）叶圣陶先生的创作

叶圣陶是一个表现现实主意的作家，他的作品严禁、厚重、深沉。他通过教师形象类和儿童形象，向人们展示了残酷而又真实的教育现实。在他的小说里，有着既可悲又可恨的教师们，有很多教师根本不具备教师的最基本的能力，只是在教育界里混生活来得以求生存。如《校长》中的三位老师，好赌成性，但校长的感染下，曾洗心革面，学校也呈现出过一段欣欣向荣局面，怎奈受旧势力的影响，他们还是重蹈覆辙，使很多师生也都有这种坏习惯。还有很多教师本身是向善的，由于找不到正确的道路，一直在矛盾间徘徊，他们精神几乎崩溃。叶圣陶在《脆弱的心》中用徐、莫两位想法提出，什么是教学的趣味?其实寻找教学趣味就是寻找新的人生价值。当时普遍性的矛盾正是徐、莫二人论形象的实际化，许博士的演讲则是对当时的教育者的教育价值和认知水平在社会学上的解答，是一种新的教育理念。在《校长》这篇小说中中，想让这种理念得到实践，他让校长开展了实验教育，如让老师多了解学生，引导学生写小新闻等。可惜实验最后失败了，叔雅校长也无奈地给陈、华、佟三位害群之马续签了应聘书。为了揭示深刻、严酷现实，叶先生在批判这些教师的弱点时，也多次表现他们的闪光点，同时叶先生也体现出他们的悲剧不可避免。

叶圣陶准确地写出这些教师所受到的种种压迫。《饭》中的主人公，为了饭碗，为了生存，被学务委员勒索、敲诈，以致经常挨饿。类似这样的人物还有很多都是被压迫者的真实写照，他们结局是那么的真切，却又触目惊心。而面对压迫这些人物有着各种各样的表现：默默忍受、奴性十足、苟且偷安、开始反抗，但反抗是那么动摇不定、软弱无力。然而在教育的其它主体如青少年，叶圣陶对他们生活际遇深表同情，也寄予了相当的理想。《祖母的心》以老式家庭教育让儿童成为落寞的孩子；《义儿》写旧的学校教育和家庭制约下，使他的性情没有良好，健康的发展：《一课》则以另一种形式表现爱自然，爱幻想的孩子在课堂里心里，用比较含蓄的手法批评了老式的内容和教育方法，叶圣陶也寄予了很多理想在这些孩子们的身上，描绘着孩子们的本性。以上表现叶圣陶在描写儿童苦难的小说，与别的同情类和人道主义小说有了本质区别。叶圣陶把孩子的苦用笔放到理想上，他相信：无论孩子多么穷苦，只要能在自然天性下自然成长，就能最后走到光明，虽然这光明一厢情愿且有点虚幻，但这是叶圣陶现实中的理想。

（2）冰心教育小说----爱的哲学

冰心，在现代作家中是最具童心的，在她笔下创作出非常优秀且大量的文学作品，它们美丽恬淡、清新自然、新奇幽远，如春雨般的滋润着儿童心灵健康成长。所以，冰心成为他们启蒙老师和知心朋友。冰心小说寄予的教育理念是自我的，独特的，冰心相信让孩子健康的成长的力量是“爱”。作为一个家庭宽裕，生活无忧的女子，冰心却写下了《三儿》、《最后的安息》、《是谁断送了你》……等很多关于苦难儿童的作品，当然这不是冰心所熟悉的，所以表现出来的儿童性格也不充分，这些形象所承载的是“问题儿童”。以上几部作品是冰心表现自己问题小说其中的一面，是问题小说不可分割的一部分，因此，她所表现的首先是社会问题然后才是“问题儿童”的性格。从严格上来讲，他们的文学形象还不够活跃。五四时期的作家们很少去描绘这些幼小心灵。他们只关注到压在这些孩子身上的某些问题，但这些问题对孩子的心灵迫害如何，就涉及的相当少了。从《寄小读者》我们可以推断出冰心有一种天然的亲和力。在《寂寞》和《离家的一年》两篇作品中我们就可以看出她对没有病痛，没有贫穷，生活无忧无虑的儿童形象是她所熟知的儿童形象。真正能表象冰心所独有风格的是“天使儿童”。在这些孩子身上，我们可以找到她的教育观点“爱”。用对孩子的扶住、温情和周围人的爱，让孩子们感受温馨和快乐。这就是冰心在这类作品中表现出的母性的最高情怀。她相信只有得到爱的孩子，才会爱自己的父母兄弟和姐妹，爱生活，爱人类、更爱和平。冰心一直都在强调“母爱”，赞美“母爱”。母爱是不图回报的，无条件的，是自然、纯洁并神圣的。冰心把这种爱升华为超现实、超伦理的一种精神力量，她用诗人美丽情怀来抒写“母爱”，编织关于“母爱”的故事。为儿童建立一个、优美舒适且轻松愉快的美好学习和生活的环境，还有对儿童做有益于儿童自身性格良好发展的练习。这就和叶圣陶先生的作品的主导思想不谋而合。#p#分页标题#e#

在冰心看来童年里有许多习惯和印象是无法改变的。她的气质、人格给她的一生造成很大的影响。在《冰心自传•我的童年》中，用了很长的篇幅来叙述训练和环境是怎样影响她性格的。她在儿童时期虽然没有玩伴但在和谐的家庭中母亲视她为掌上明珠，父亲的随和，闲暇时和女儿一起玩耍。父亲没有要求她穿耳孔、缠足等，而是把她当作儿子，只让她对封建的育人观念得以淡化，使其性格自然发展形成，没有受到摧残和扭曲，也让她养成一种恬淡、且返乎自然的性格状态，冰心唯一感到遗憾的是儿时没有玩伴。

冰心把作品中的青年女性塑造的完美化。她们大多温柔美丽、心地善良、稳健端庄，活泼大方、她们充满活力，她们用自己高超的智慧和才能，赢得了女性本该有的尊严，以事业上的成就，获得了敬重，以真挚爱得到孩子们永远的爱戴。代表作品有《两个家庭》，《别后》，《第一次宴会》，《我的学生》，《离家的一年》，《寂寞》等，这些作品里都是有这样具有代表性的女性存在，她们的尊贵不凡的高雅气质都是用好的知识熏陶和家庭教育带给他们的。冰心小说舒缓、清新、充满爱，在这个时期，是爱的时期，王统照也有同样的一系列关于“爱”的教育方面的小说，但思想性和文学性远远不如冰心，所以在本文中就不多讲啦。