闻一多先生的说和做

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇闻一多先生的说和做范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

闻一多先生的说和做范文第1篇

蜡炬成灰泪始干。——李商隐

我最敬佩的一个人是闻一多先生，我欣赏他的“说和做”，佩服他的为人品质，崇敬他为祖国献身的博怀，更喜欢他慷慨激昂的诗歌。

闻一多先生的诗没有徐志摩的诗那么风情万种，也没有席慕容的诗那么婉转清扬，他的诗，更多的是胸中的热血，那样激烈，那样鲜红。第一次读他的诗，不免震惊：他的义愤填膺，他的爱国情怀，似乎已经融入我的心中，在沸腾，有悲痛，有激情，也有坚持。

“红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人底梦，烧沸世人底血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！”这是闻一多先生《红烛颂》中我最喜欢的一首诗，多激昂，多热烈！诗人啊！你的心是否也在里面？

红烛！多像他，敬爱的闻一多先生！他的一生都在为祖国奋斗！第一次看到他的画像，有点奇怪：乱蓬蓬的头发，粗黑的眉毛，浓密的胡子盖住了下巴，几乎看不见嘴，黝黑的皮肤，实在与他戴的眼镜不搭。无论从何处看，他都不像一个学者！学者，都是如此慵懒的吗？

可学了课文《闻一多先生的说和做》以后，我才明白，原来他就是那可敬的“何妨一下楼”主人，再看画像，竟觉得他散发出很大魅力，那样吸引人，他的外貌就像他的性格，豪迈大方。

“红烛啊，你心火发光之期，正是泪流开始之日。”在李公朴同志被害之后，警报迭起，明知凶多吉少，而闻一多先生却毅然决然站在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓！“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门。”

是的！他再也没跨进大门，他为人民群众牺牲了！献出了他那宝贵的生命。可是，所有的人都知道，他从未后悔过。

他的一本本着作，一次次为人民群众的贡献花掉了他大半辈子，却造福了我们，守护着他的祖国母亲！

“红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。”

闻一多先生啊！你就似那红烛，“创造光明你的因。”

闻一多先生的说和做范文第2篇

每个人心中都有一个（或者更多的）美好的梦想，这是经过多少思考；经过多少付出和经过多少汗水换来的啊！可当你一路走来，有不知经历了多少风雨、坎坷与无奈呢？有一句古话说得好：不经历风雨怎能见彩虹啦？是的，要想成为举世闻名的人物，那是否应该比别人付出更多的汗水呢？可当你走完自己光耀的人生路程时，可否实现了自己曾经的梦想呢？就算实现了，你是否又开始追寻下一个目标，并且锁定这个目标然后迈着自己坚硬的步伐向前迈进呢？

如果换做是我，我就会前进。因为我还年轻，就算我失败了还可以重来，但我绝对不能放弃自己的梦想，如果放弃了，或许到我成年后回忆的这会成为我身上的一道伤疤、还会让我指责自己、后悔当初没有实现自己的梦想，可是到那个时候为时已晚，天下也没有后悔药可买。趁自己现在还年轻，付出更多的汗水来努力完成自己的梦想！

人生难免也会有失败，这没有什么可怕的：可怕的却是在那次失败中跌倒了却不能爬起来了；学会坚强，学会奋斗，这才是我的宝贵财富，从哪里失败就从哪里爬起来，这是我人生的经验，也是每个人应该懂得的道理！

其实，我们心中还有许多的梦想还未完成。《就像闻一多先生的说和做》一样为了拯救祖国闻一多先生成了何方一下楼的主人，想想这个，再想想我们，和闻一多先生比起来，我们就像沙子一样渺小……我们还有什么抱怨的吗？闻一多先生为祖国贡献这么多，他索取过什么吗？我们也不是应该学学他默默无闻的精神吗？

实现自己的梦想并不是一件简单的事，那会需要我们的付出，就像春天播的种子一样，到了秋天就事丰收的好季节！

我们不需要太早的收获，我们只需要在适当的时候向生活索要我们的收获！

闻一多先生的说和做范文第3篇

关键词：概括能力； 文章要点； 摘取法； 变换法； 梳理法； 提纲法； 取舍法

中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-014-001

概括能力是指学生通过研读文本，把握文章的主要内容及思想感情的能力，即把长文章读短，把书由厚读薄的能力。文章的要点，则是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。概括文章的要点，指概括文章的主要之点或主要内容，也指根据需要或问题从文中找出相应的内容加以概括的一种能力。

那么，在初中语文阅读教学中，应该如何引导学生迅速捕捉文本信息，准确地概括出文章的要点呢？笔者在长期的教学实践中，摸索出了一套行之有效的办法，现总结如下：

一、运用“摘取法”进行概括

好多课文中都有这样的重要句子：统领下文的总起句、点明主旨的中心句、承上启下的过渡句、画龙点睛的中心句……阅读教学中，笔者常常告诉学生这些重要的句子便是一个阅读的“魔杖”，依据这些句子能帮助你很快地概括出文章的要点，只不过这些句子有的可以直接引用，有的则需稍加整理或浓缩。如《闻一多先生的说和做》，文章赞美了闻一多先生哪些方面的品质？作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，赞美闻一多先生学者方面的品质；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，赞美闻一多先生革命家方面的品质。在上半部分与下半部分之间，用了承上启下的过渡句。抓住这些总起句和过渡句，课文的要点就了然于胸了。

二、运用“变换法”进行概括

有的要点在文中虽然不能直接找到，但总会有一些语言在间接地暗示。这样，我们就可以引导学生抓住这些语言，并灵活地加以变换，得出所需要点。如《生命·生命》一文的最后三个自然段，表达了作者对生命的思考，那么，这些思考表现了哪几个方面呢？通过阅读，笔者引导学生发现了其中三个重要的句子表达了作者对生命的思考：“一切全在我的一念之间，我必须对自己负责”“让有限的生命发挥无限的价值”“我应许自己，绝不辜负生命，绝不让从我的手中白白地流失，勇敢地活下去”。笔者告诉学生，只要将这三个句子稍加变换，使语言更精炼些，就能概括出作者对生命思考的三个要点：1.我们必须对生命负责；2.我们要让有限的生命发挥无限的价值；3.我们要珍惜生命，珍惜时光，勇敢地活下去。

三、运用“梳理法”进行概括

运用梳理法概括文章的要点首先要考虑到文章的要素。文章的要素包括人、事、物、景、情等最基本的几个方面，分别从这些角度梳理各要素在文章中的具体反映，并加以概括，就形成了文章不同角度或层面的要点。记叙文有时间、地点、人物和事件四要素。指出文中的四要素，并合理组织它们，能概括出记叙文的要点。议论文主要弄清楚作者用了哪些材料论述了什么观点，阐述观点的目的是什么，以及其中所运用的论证方法。说明文则需要弄清楚文章所说明的对象是什么，对象有哪些突出特征，以及其中所运用的说明方法。对于散文，尤其是抒情散文，则要弄清楚文章选取了哪些典型材料，要表达的中心是什么，以及其中所运用的表现手法。其次，要根据不同的要求，分别从文中梳理出所需要的内容，再加以概括。如《孙权劝学》从人物关系的角度我们可以梳理出全文叙述了四件事：孙权劝学、吕蒙就学、吕鲁议论、吕鲁结友。

四、运用“提纲法”进行概括

“提纲法”对于理解全文内容是一种十分有效的方法。通过对逐段逐层意思细致的梳理，拟列出文章的内容提纲，可以很快捷地提取文章所写的要点。如执教《我的信念》一文，笔者引领学生将全文要点归纳为如下三个方面：宗旨、环境和工作，并拟列出如下的提纲：（一）科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益”。1.居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”，是纯粹为了探讨真理而研究的，丝毫不存名利之想；2.科学可以发现世界的优美，科学本身具有伟大的美。（二）科学工作需要的环境。1.科学研究需要自由；2.科学研究需要安静；3.科学研究需要时间。（三）科学研究需要献身精神。1.目标要始终如一；2.要有信心；3.要坚忍不拔；4.要勤奋努力。当学生明白这些要点之后，文章要表达的中心及居里夫人的精神品质在学生心中也就一目了然了。

闻一多先生的说和做范文第4篇

一、做一名有情感的教师

心理学家研究证明：情感有着很大的感染性，我国古代著名教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名一线教师，我深深体会到：学生会因为喜欢某位老师，崇拜某位老师而对这位老师所教的科目产生兴趣。因此，在教学中我认为可以用自己的情感给学生开辟一条“以情育情”的通道。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有情感的教育不能称之为教育。”因此，在学习人教版初中语文教材时，我总是用一颗爱心去教育学生，让学生从内心深处感受到老师对他们的爱和温暖，久而久之，在老师的情感感染下，我们的学生也会成为一个有情感的人，也会成为一个道德高尚的人。

二、深挖教材的情感因素

闻一多先生的说和做范文第5篇

一语文教学应注意基础知识的积累

万丈高楼平地起，首先得打好地基。盖大楼是这样，语文学习也是这样，必须先打好基础，为以后语文能力的提高做好准备。语文是一门知识性很强的学科，它不像数学、物理、化学等理科东西那样只要记住固定的一些公式、定理就可以了，它需要的是大量的字、词、句的积累甚至是大量的优美段落文章的积累，因次在语文教学中我们首先应该做到的就是教育学生注意对基础知识的积累，也就是对字、词、句的积累，只有这样我们才具备了进一步学好语文的可能性。

在当前新课改的前提下伴随着各地各具特色的教学模式的出现，不少的老师也付出了辛勤的汗水，特别是教语文的老师，由于语文学科的复杂性，多面性，在这方面付出的会更多，但结果却不尽如人意。例如语文考试往往是在一些本以为很简单的基础知识方面出现了问题，丢了分。究其原因是忽视了基础知识的重要性。因此在平时的教学工作中，每当学习一节新课时，我们应该首先让学生去了解这节课中有没有陌生的字、词，有没有自己觉得比较优美的句子，如果有，应该把它们标记出来，该识记的识记，该摘抄的摘抄。例如在教学《闻一多先生的说和做》一文时，我让学生通过阅读教材自己从文中找到比较生疏的字词如“锲而不舍”的”锲”，“警报迭起”的“迭”等。在教学朱自清的《春》一文时通过阅读让学生自己找出比较优美的词汇如：繁花嫩叶，呼朋引伴，花枝招展等。在学生自己发现的基础上教师再予以引导，强调，久而久之，日积月累，学生的语文基础知识就会在不知不觉中逐渐积累起来，也就为进一步学好语文，提高学生语文方面的其它能力打下了坚实的基础。

二语文教学应注意培养学生的参与性

传统的教学模式是老师教，学生听，在课堂之上老师就是“皇帝”，学生就是“臣民”，学生只有听皇帝宣讲的权利，没有说话的权利。即使老师说的不对，讲错啦，也不能说，因为在课堂上老师就是“圣人”，“圣人”是不会错的。学生在课堂上仅仅是摆设，是机器，是被灌输知识的工具，学生的话语权完全被剥夺，更别提参与到课堂教学中去了。如今随着人类社会的进步，人类文明的进步，发扬民主，尊重的改革之风把几千年的传统教育彻底，把人性化，民主化的教育理念提到了教育思想的前沿。

不管是传统的教育方式 还是新教育理念下的教学改革，我们教师都是坚守在最前沿的执行者，实践者，所以哪种教学模式更适合如今的社会，更适合现在的学生，一线的老师应该最有体会。在以往的教学过程中，每天都是老师讲，学生听，久而久之老师不愿讲啦，学生不愿听啦，语文课堂上就像是一滩死水，静得让人乏味。而学生提起语文课则更是感到枯燥难熬，没有一点学习语文课的愿望和兴趣。试想一下，学生在这样的学习前提下去学习语文，去苦熬时光会有什么样的学习效果呢？恐怕只能是越来越讨厌语文课，越来越讨厌学习。在如今新课改的前提下如何解决这个问题呢？激发学生的学习兴趣则是一个行之有效的途径，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？最好的办法就是激发学生的参与性，让学生参与到课堂中去，让学生成为课堂的主人，充分发挥其自身的主导作用，让学生的嘴巴，大脑动起来，开动他们的脑筋，启动他们的思维。例如在教学《闻一多先生的说和做》一文时，我让学生扮演闻一多先生激情演讲，学生热情高涨，参与积极，不但活跃了课堂气氛，同时又提高了学习效率，培养了学习兴趣。这种让学生参与到课堂教学中去的方法相信一定会大大提高语文教学的效果的。

三语文教学应注意培养学生的阅读分析能力

以前的语文试题所考内容可以说不会超出课本范围之外，也就是说即使学生脑筋平平，只要听老师的话，把书本上的东西学会，哪怕死记硬背也行，就可以得高分。但多年的实践证明，这种类似八股取士的测试方法不行。他培养出的人才有不少是高分低能，只会死读书，读死书，不会动脑筋，不会发散思维，更别提有什么创新精神啦。一个个死气沉沉，暮气横秋，没有一点灵性，在考试中只要稍微遇到课本以外的阅读内容就无从下手，大脑一片空白，什么都不会了。这是为什么呢？原因只有一个，他们没有阅读分析能力，只会记死答案。