片段教学教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇片段教学教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

片段教学教案范文第1篇

一年级的学生经过一段时间的数学学习，已经对数学有了一定的知识积累：知道了1到10的顺序，能比较物品的多少，能正确地数出10以内物体的个数，并能根据图画、实物书写相关的数字。会根据图画的内容，对1到10中的一些数进行分解、合并。比如：看到两个苹果和两个苹果的图片，知道写出“2和2组成4”，或者将4个苹果分成“1个和3个”、“2个和2个”、“3个和1个”。但有些学生需要经常借助手指进行数的分解、合并，速度较慢。有极个别的学生无法对较大的数字进行分解、合并，必须借助实物（如纽扣、糖果、手指等进行分解、合并练习）。在这个感性认识的基础上，利用学具和教具对一年级的学生进行加减的思维训练，帮助学生掌握10以内数的加减法的方法，结合学生身边的数学实例巩固加减的知识。

二、教学目标

1.对10以内数的认识进一步加深，巩固10以内数的加减法；用学生身边的数学生活感受数学与日常生活的密切联系，注重应用数学意识的培养。

2对简单的统计图要初步会看，掌握看图的方法。

3.培养学生的发散思维能力，学习多角度思考问题，寻找多途径探索解决问题的方法。

三、教学重点

对10以内数的认识进一步加深，巩固10以内数的加减法。

四、教学难点

基数与序数的区别与联系。

五、教学片断与案例分析

1.数数教学片断

教学中，大屏幕显示一个透明的玻璃鱼缸，里面有4条小金鱼，小金鱼游来游去，学生看后特别喜欢，注意力被全部吸引过来，这时候动画视频中一个卡通小人手捧着2条小金鱼放到鱼缸中。

师：鱼缸里原来有几条金鱼呀？

生：（学生认真地数着）4条。

师：卡通小人手捧着几条小金鱼？

生：2条。

师：现在鱼缸里有几条小金鱼呀？

生：6条。

【教学案例分析1】

小学生看到什么都很好奇，针对这一点，我们在数学教学中利用多媒体动态的画面激发小学生的好奇心。多媒体大屏幕呈现的图像色彩鲜艳，画面生动有趣，大大激发了学生的学习兴趣。小学生对感兴趣的事都很专注，在活动中借助于多媒体将动画、声音、图片、视频有机结合，把所要教学的内容转化成有趣的画面或视频，化抽象为生动，变无声为有声，动静结合，可以有效调动小学生探究的积极性，使他们的注意力始终在所探究的情境中，从而产生求知欲。在本环节教学中，一是利用多媒体创设了学生喜欢的“小金鱼”教学情境。二是动画视频中卡通小人的形象，避免了教学的枯燥无味，大大激发了小学生学习数学的兴趣。

2.序数教学片断：小飞哥送信

师：主人委托小飞哥去一座动物小区送信，收信人的门牌号码都是一个算式的得数，标注在信封上（多媒体大屏幕上显示一座动物小区，小区有7座小别墅，小别墅上分别标记着2、3、4、5、7、8、9）。

师：现在讲台上有几个信封，请7个小朋友抽取其中的一个根据算式的结果送到相应的小别墅去。谁愿意当这些小飞哥来送信？

学生争先恐后，积极踊跃……

老师强调：小别墅7栋中的7，是指一共有7栋别墅，是确切的数值。而标记7号别墅的7，是第7栋，是序号。引导学生注意区分基数与序数的区别。比如我们第一列有5个同学，这里的5就是基数，是确确实实的5个同学。从前往后数，第5个同学站起来，这里的5就是单指第5个同学，是一个同学。

【教学案例分析2】

基数和序数的区别与联系是数学教学的难点之一。老师通过多举例子突破这一难点。

3.加减法运算的含义教学片断

还以小金鱼的画面教学加减法的运算。大屏幕显示一个透明的玻璃鱼缸，里面有4条小金鱼，小金鱼游来游去，学生看后特别喜欢，注意力被全部吸引过来，这时候动画视频中一个卡通小人手捧着2条小金鱼放到鱼缸中。

师：鱼缸里原来有几条金鱼呀？

生：（学生认真地数着）4条。（老师板书4）

师：卡通小人手捧着几条小金鱼？

生：2条。（老师板书2）

师：现在鱼缸里有几条小金鱼呀？

生：6条。（老师板书4+2=6）

【教学案例分析3】

学生在基数认识的基础上，有了4和2的概念，再通过动画视频中一个卡通小人手捧着2条小金鱼放到鱼缸中这一动作，让学生深深体会到了“加”就是“合起来的意思”。这要比枯燥的干巴巴的教学更能激发学生的学习兴趣，调动学生参与数学学习活动的积极性和主动性。

4.发散思维训练教学片断

运用多媒体播放这样一组画面：一条弯弯的小河旁是一望无际的草地，草地上有几头奶牛在悠闲地啃着嫩草。其中小河的左岸有3头奶牛，其中有1头黑色的，2头花色的；小河的右岸有4头奶牛，其中有2头白色的，2头黑色的。引导学生观看画面后，让学生试着编写应用题。可以提前把画面设置成动态的视频短片，然后引导学生编写了以下几种情形的应用题。

师：请同学们看大屏幕，根据你的思路编写应用题。

生1：小河边有几头奶牛正在啃草吃，小河的左边有3头奶牛，小河的右边有4头奶牛，请问一共有几头奶牛？

生2：草地上有3头黑色的奶牛正在吃草，这时候又来了2头花色的奶牛，一会又过来了2头白色的奶牛，让我们算一算现在一共有多少头牛？

生3：草地上有7头奶牛，一会走了2头奶牛，请问还剩几头牛奶？

……

片段教学教案范文第2篇

记者在现场看到，测试全部采用电子器材，数据实时无线上传。学生人手一张学籍IC卡，采用流水线形式、按测试路径顺序参加各项活动的测试，每个测试项目都设有多台仪器，学生可选择任意一台仪器进行测试。每测试完一项，测试人员便在其手背上盖一个红色的小印章，盖满6个不同标志的印章后则表示该学生测试完毕，学生可以到自助查询机查询体质测试及视力数据。

据北京市教委体卫艺处王东江处长介绍，此次测试赛有以下特点：

1.完善测试赛抽签规则，使测试结果更公平、科学。按照学校办学规模，采取分层抽签测的方式，统一从市教委“CIMS系统”库提供的学生学籍信息中，随机抽取参加测试赛的学校，再随机分别抽取被抽测学校中小学五年级、初中二年级、高中二年级各年级中所有自然班中注册学生，使测试结果更具代表性。同时，优化了测试流程，测试结果实时查询，有效提高了测试效率和透明度。各学校测试数据不再单独向教育部上报，而只向北京市国家学生体质健康标准服务网上报。

2.增加了视力检测，全面检测学生体质健康状况。为破解学生不良视力检出率及超重和肥胖学生的比例持续上升的难题，测试赛专门增加了视力检测，并对不良视力检出率和标准体重检出率进行单独统计，为解决学生体质健康中存在的突出问题提供对策和思路。

3.给学生提供运动处方，引导学生科学参加体育锻炼。今年尝试将运动处方电子化，通过网络平台将测试结果和运动处方传输到学生家长的手机客户端，为学生制定科学的锻炼计划，随时随地指导学生日常的体育锻炼。

北京市从2007年开始，每年进行一次中小学生《国家学生体质健康标准》测试，目的是为了全面实施《国家学生体质健康标准》，把体质健康作为评价学生的重要指标之一。今年北京市委6号文件中将“中小学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上比例”列入《北京市区县经济社会实绩考核指标评价体系》中，作为区县政府绩效考核的重要指标之一。通过测试检验区县教育行政部门和学校推进学校体育工作开展的效果，督促区县政府、学校、家长关心学生体质健康，共同提高学生的体质健康水平。

（本刊记者李海燕／报道）

欢迎订购《万达奇体育健康课教案编辑软件》升级版

万达奇体育健康课教案编辑软件基于体育教师教学内容研发而成，本软件涵盖了大、中、小学体育教师所需的所有内容。包括：足球、篮球、排球、体操、健美操、羽毛球、乒乓球、网球、武术、举重、游泳及田径所有项目等。并包括上千种图形、上百种游戏及素质练习方法、教学方法、教学内容、教学步骤。以数据库的方式将其集成、归纳、分类，内设模板，可用word粘贴，选取教师所需内容。为体育教师编写教案提供了便利，大大提高了体育课的教学质量。使用本软件5分钟即可完成一份图文并茂的标准化体育课教学教案。

本软件同时还编入了奥运学堂室内课教学课件，奥运学堂以奥林匹克运动的12主题为框架，3大体系为核心构成，其中包括奥林匹克思想体系、组织体系、活动体系。根据学生的不同年龄特点，采用了寓教于乐的教学方法，为学生展现了一曲生动活泼、体系完整、神圣、浪漫的奥林匹克精神乐章。该软件的研制成功堪称为体育健康课教案编写的一次革命。

产品特点：系统全面、图文并茂、操作简便、适用性强，可用于powerpoint和电子读物。

统一售价：230元／套

地址：北京市海淀区北三环西路11号首都体育学院1-2-202邮编：100191

详情请登录：

联系人：李婧

联系电话：010-82099973　13910950613

QQ：120086196

欢迎征订2013年《体育教学》杂志

国际标准刊号：ISSN1005-2410

国内统一刊号：CN11-3145／G8

每册定价9元，全年108元。

订购方法：

1.邮局订阅：在当地邮局直接订阅，邮发代号：82-10

2.编辑部订阅：将汇款直接汇至：北京市北三环西路11号《体育教学》编辑部，邮编：100191，联系人：田有惠

3.银行汇款：银行账户：北京市工商银行北太平庄支行；户名：首都体育学院；账号：0200010009088202047

4.支付宝订阅：网址：

编辑部对订阅30份以上者实行优惠措施，具体办法和本刊编辑部田有惠老师联系。

采编系统：.cn／

杂志论坛：http：／／.cn／

电子信箱：

联系电话：010-82099033

QQ群：102969666

2013年《体育教学》系列选题公告

“实案选登”栏目是广大教师的忠实朋友，也是《体育教学》杂志的品牌栏目，栏目的实用性、借鉴性和可操作性很强，因此受到一线教师的欢迎。2013年我们将一如既往地为广大读者奉献更多、更精致的教学设计和案例片段，希望大家多给我们提宝贵意见，让实案选登栏目真正成为一线教师心目中的品牌栏目。

一、第1期（小学：耐力性游戏，民间乡土游戏；中学：耐久跑途中跑）

1.教学设计主题：小学：耐力性游戏，民间乡土游戏，以发展耐力为主，主要呈现片段和设计的意图，以及教学中所要注意的问题。

中学：耐久跑途中跑，在提高耐力素质的前提下，让学生学会正确的呼吸、摆臂等方法，主要呈现教学中的载体以及科学锻炼的方法，阐明设计意图和教学特色。

2.回音壁：小学、中学：对2012年各期主题选登设计的回顾与分析，可以选一个片段（2012年刊登的设计）进行分析，是否具有可操作性，其实践的价值在哪里，实施中出现的问题在哪里，该如何修正。

3.单元计划制定：途中跑技能单元设计，单元设计关注于课时的科学切分，教学策略的实用性，以及课时的教学重难点的合理把握。

二、第2期（小学：接力跑游戏；中学：途中跑）

1.教学设计主题：小学：接力跑游戏。中学：途中跑教学实践设计跟进，根据第1期的单元计划、设计教学，主要提供辅助方法。

2.回音壁：小学、中学：对2012年各期主题选登设计的回顾与分析，可以选一个片段（2012年刊登的设计）进行分析，是否具有可操作性，其实践的价值在哪里，实施中出现的问题在哪里，该如何修正。

3.单元计划制定：小学：基本运动能力单元教学计划的制定；中学：单元教学计划的制定（球类：排球、篮球），只要分析制定的意图，不用加教学设计，可以选一个技能进行制定，分学段进行。

三、第3期（小学：走、跑、滚翻、攀爬等基本运动能力；中学：篮球、排球）

1.教学设计主题：小学：根据单元计划设计基本运动能力片段选登，可以是走、跑、滚翻、攀爬等基本的运动能力，分析基本部分教学的辅助方法和提供活动的载体，注意设计意图的分析，为什么这么设计，主要分析理由。中学：根据单元计划制定的情况和教学的实践，制定适合学生的教学设计，篮球：（1）急停急起；（2）体前换手变向运球；（3）单手肩上投篮。排球：（1）上手传球；（2）正、侧面下手发球。

2.单元计划制定：各类滚翻。

四、第4期（中小学：“课课练”身体素质提升的片段设计；准备活动的片段设计）

1.教学设计主题：小学、中学：“课课练”身体素质提升的片段设计，主要是内容的选择和编排，并要渗透运动技能，有设计意图的分析。

中学：准备活动：行进间徒手操的编排片段设计；小学：准备活动：注意力、热身游戏片段设计，提供设计意图。

同时接收第3期单元设计中提到的教学设计来稿，内容为小学：基本运动能力提高设计，主要技能为滚翻，中学为垫上技巧中的各类滚翻教学设计，也可是相关技巧。

2.单元计划制定：中学：立定跳远、双手正面头上投掷实心球；小学：快速跑。

五、第5期（小学：快速反应游戏，快速跑游戏；中学：中考项目：立定跳远、双手正面头上投掷实心球设计）

1.教学设计主题：中学：典型中考项目：立定跳远、双手正面头上投掷实心球设计，以及相关的素质练习（片段设计）。小学：快速反应游戏，快速跑游戏。

单元计划来稿：小学：各种滚翻的单元计划设计；中学：各类垫上技巧单元计划设计。

2.单元计划制定：中学乡土内容：武术；小学：武术操、绳、毽子等。

六、第6期（小学：武术操编排片段设计；中学：武术套路教学设计）

1.单元计划主题：小学：武术操编排片段设计；中学：武术套路教学设计。设计时主要不是写套路的内容，而是教学的方法，如，图解法、小组合作分层练习，并关注队形的调动和组织，教师示范面的转换等等，主要是教师教法的分析。

2013年第4期单元计划制定的教学设计跟进，小学快速跑设计，中学中考项目，也可以是当地特色的考试内容。

片段教学教案范文第3篇

关键词：备课；实效；误区

我认为，教师要从教学的具体环境出发，要在“备课写教案、教学用方法、训练养能力”等环节中，突出一个“实”字，走出过去一直存在的备课的误区，教师要在语文课教学中“讲实用、重实效、做实功”上做文章，下工夫，这也是我们提高小学语文教学效率的有效途径。我们要提高小学语文教学的实效性，最重要的备课写教案，要注重实用性。因为“备好课是上好课的先决条件”，所以，我们要在备好课上下足工夫。可是，过去在备课时一直存在许多不正确的做法：

误区一：只管备课，不管其他，只是一味地为完成任务而完成任务。特别是在一些落后的地区，这种现象特别严重。多数教师备课，习惯只写讲读、阅读、独立阅读、习作例文、读写例话等课文教案，而所写有多侧重于课文内容的分析部分，其他如作文、基础训练、课后思考练习的处理，随文进行的小片段、小练笔的设置，课堂上进行语言文字训练的内容形式以及学情等，则极少顾及或干脆只字不提。为的是应付了事，得过且过。

误区二：在备课时，不管三七二十一，不假思索，全篇照抄，也就是抄袭。如今，现成的备课教案、什么教案汇编、什么教案精选等名目繁多的资料可用一个词来形容，那就可谓是“异彩纷呈”。许多老师也不选择，拿过来就抄，把它当成宝贝，不吝惜时间，不惜笔墨，不怕费纸张，一字不落全篇抄录，有的甚至连原本中因疏漏造成的个别失误，也照抄无误。而且是你抄、我抄、大家抄，都雷同，都一样。你好、我好、大家好，负责检查的领导，检查备课教案时，只管检查数量，够数就扣检查合格的大印。就这样年复一年，周而复始，大家就这样过，谁也不去想，这用老百姓的话说，就是一个词：糊弄。

片段教学教案范文第4篇

一、传统体育教案

传统体育教案的结构一般可分为四部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。也有的老师将第一部分与第二部分合为一部分。这种形式的教案是建国以后体育课常用的教案，一直沿用了近五十年，这么多年来一直运用它，一定有它的优点。但是长时间以来没有改革，也必然存在着一些缺点。

1.传统体育教案的优点

这种传统体育教案对课的教学时间把握较好，层次分明，教学分界线非常明显，按顺序一步一步进行教学。这种教案注重教师的教学行为以及课堂教材的教学顺序，显示了老师的主导作用，体育教师可以很好地控制教学时间以及教学进度。体育教案的书写有统一的格式，也有专门的体育老师教案本，看到教案时一目了然，很容易地明白教学过程以及教学意图。

2.传统体育教案的缺点

过程过于程序化以至于使教学过程太死板，教学气氛也非常沉闷与老套。教师书写此类教案时也是机械地抄写，每节课教案大同小异，老师的思维得不到创新。

3.传统体育教案的适合范围

传统式的教案适合于刚刚开始教学工作的新教师，以及对一些注重系统性与顺序性的教材的教学。另外，教案的格式简单易操作，体育教师平时的教案书写也非常方便，可以采用这种传统形式。

二、情境体育教案

情境体育教案从小学体育教学中游戏与启发式教学中得来，这种教案形式是新课程标准实施以来在这种大环境下孕育而生的，新课程要求培养学生的学习兴趣，基于对学生兴趣的培养，老师常用小游戏、小故事让课堂活跃起来，情境的创设很重要。

1.情境体育教案的优点

这种教案很注重情境教学模式的导入和运用。一般上课开始时，就采用一个情境片段开头，引导学生进入自己预设的教学情境。在整个课堂的教学过程中，它始终围绕一个主题或一根主线进行教学。这类教案的书写没有统一的格式，但有一定的规律，必须按照人体活动的生理规律来进行阶段教学：导入阶段、融入阶段、阶段和恢复阶段这几个过程。

2.情境体育教案的缺点

这种教案的框架不统一，整体看上去很乱的感觉。特别是在这类教案的设计上给人一种花哨、走形式的感觉，流于排场、场面和课堂气氛。在这种花哨的情况下，使课堂的实际教学效果大打折扣，学生的运动负荷与运动量达不到，教学目标难以实现。

3.情境体育教案的适合范围

这种教学在常态下的课里很少使用，而在公开示范教学和比赛时运用则比较好，课堂气氛很容易感染评委和观众。贴近生活化的教材内容，易引起学生兴趣的内容，会使学生主动参与到其中来。

三、叙述式体育教案

叙述式体育教案就是把教学过程、把整堂课像叙述事情一样写下来。这种教案与其他学科的教案有点类似。

1.叙述式体育教案的优点

这种教案没有明显的阶段之分，整个教案文字较多，看上去像在表述一个过程，所以说，它更注重学生的体育学习过程。这种形式与情境教案有共同点，但也有所区别。情境式教案注重教学与生活情境相联系，在于利用情境引导学生进入课堂。而叙述式体育教案是一种注重学生在学习过程中的自我感受，真正体现了学生是学习主体，更强调学生自我学习提高的过程。它把教学内容设计为一个任务，让学生带着学习任务去学习，大胆探究与创新。它把学生的全面发展放在第一位。此种体育教案也是新的教学形式，是在新课程改革下产生的。

2.叙述式体育教案的缺点

在这种教案中，对学生的注重有所加重，但是无形中削弱了老师的教学主导作用，有时学生太过自由，摆脱了老师的束缚，致使他们学习会走一些弯路。

3.叙述式体育教案的适合范围

由于注重学生的学，所以一些简单的，学生在自主学习下能较容易完成的教学，可以采用此种教案形式，但是其难度较大，对运动细节要求过高，需要老师的干涉才能完成的学习任务则不宜采用此种教案。

片段教学教案范文第5篇

一、不能把学案等同于教案

学案实施过程中的思考一 2月20日

开学第一天，带着学案走进课堂。预想孩子们在学案的引领下应该已经把学习目标掌握了七、八成，课堂上只不过是必要的合作探究，交流巩固就可以了。果不出所料，当我问到：“经过预习你学会了什么？”孩子们七嘴八舌的汇报着：“我认识了生字。”“我还做了字卡。”“我把课文都已经背了下来！”紧接着，我就进行“兵教兵”和兴趣盎然的识字游戏了，目标顺利完成。

反思：

一节课下来，既没有动教材，更谈不上读书，走进文本。目标落实的再扎实也不能算是成功的课。心中装有学案的同时也不能抛弃教案，尤其面对的是一年级的孩子，更应该深入思考把学案与教案融合在一起的具体的可操作性的教学方法。

二、不能把有效教学等同于“教学效益”

学案实施过程中的思考二 3月12日

“学案”实施一段时间了，家长们能依照学案驾轻就熟地辅导孩子学习，孩子们也家长的辅导下初步形成了自己的学习方法。

反应在课堂上就是我教得很轻松，孩子们学的很快，能很快的完成每节课的学习任务。有孩子交流时甚至说：“老师，我已经把整册书课文中的生字和平翘舌音都画出来了。”“我还把自然段都标了出来呢！”难道这就是学案教学要达到的目的吗？为什么我感觉还缺失了些东西？回忆孩子们课堂上的表现，全员参与学习的积极性不够高，总有个别孩子游离于课堂学习之外，是什么原因造成的呢？

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”看来我在课堂上为孩子们提供参与的机会不够，没有让他们置身于一种探索问题的情境中，致使他们的学习热情没有被点燃，潜力没有被激发。教案无形中又占了很多。不是孩子们学得不好，是自己教学定位和教学策略没有跟上孩子们的发展。

教学面对的是一个个鲜活的生命，教学的有效性不能像其他行业一样只追求“效益”的叠加。课堂中不能仅关注学习目标的完成，还应该关注孩子们在学习过程中能力的提高和个性的发展。

三、“学案”牵动家长合力关注生命成长

学案实施过程中的思考三 4月6日

好！非常好！这样的课堂能充分调动孩子的兴趣和积极性，培养孩子的能力和素质，让孩子学得轻松愉快且能牢固的掌握本课的知识点，相信孩子在这样的课堂中成长一定能成才。

――张嘉豪爸爸

很满意这样的教学方式，充分调动孩子的积极性，教育方法很灵活，课堂气氛活跃，相信孩子在这种氛围中成长一定会有个好的未来。

――李念念姑姑

……

今天是我班教学开放日，看到家长反馈表中的留言，我不由的长吁口气，心中多了几分踏实。为了追求理想中的高效课堂，很长时间以来自己一直思考着、努力着。从“教案”到“学案”；从预设到实施；从讲台上走到学生中，虽然只有几步路，却走的很艰难。一节节失败的课终于沉淀出今天这节充满了奔涌着生命气息的课堂。

片段一：

师：我需要两个同学帮助我带领大家学习第一小节。

小树林拔地而起。

武玉：叫一个男生一个女生。（长期平等自由学习氛围的熏陶使孩子们率性的给老师出主意，想办法。）

师：听你的。刘斌！

宋钰杰：叫杨宗瑶。

师：好吧！杨宗瑶。

现场简单排练，三人表演第一则谜语：我们三个开始表演，大家觉得好的话就给我们鼓鼓掌。

一个人，两个人。

一个在前两个根。

团结起来力量大，

人多谁也不离群。

（学生看得聚精会神，表演完毕没有掌声，是真的不好？也许是忘记了刚才老师的建议。）

师：看来我们表演得不好，一点掌声都没有。（欲扬先抑，给课堂加一点动力。）

刘曦龙：那就再给你们一次机会吧！

生（七嘴八舌）：就是，再给你们一次机会。

师：好吧，这次我们可要好好表演！

师生再次表演第一则谜语的内容。完毕，家长学生一起鼓掌，课堂洋溢在平等轻松的气氛中。

片段二：

师：杨老师想从这些字中挑一个来考考你们，怎么样？（引领谜语识字法）

生（七嘴八舌）：考吧！我们不怕。

师：国字玉出门，人才进了门。

生（异口同声）：团！

师：只猜出谜底不算本事，能讲出理由才算聪明。（激励学生探讨猜谜方法）

（生思索）任宏宇喊：咱们中国把玉扔了出去，引进了人才不就团结了起来？

刘佳顺接口说道：团结起来就打跑了小日本！

哈哈……教室里充盈了会心的笑声。

师：对团结起来力量大！一、一班的小朋友真会学习！（三天前学校刚组织看了反应

的爱国影片《太行山上》，孩子们今天就用到了这里，生活即学问。）

杨宗瑶：请大家看“量”，元旦要在家里过。

朱俊晓：大家请看“令”，今天下了一点雨。

乔建晨：看“凉”，北京下了两点雨。

四、反思