湖南大学培训

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湖南大学培训范文第1篇

根据国务院扶贫办和教育部统一部署安排，2012年起湖南大学对口隆回县开展扶贫工作，重点帮扶虎形山瑶族乡。湖南大学对此高度重视，校党委书记刘克利亲自担任扶贫工作领导小组组长，校长赵跃宇、副校长刘金水任扶贫工作领导小组副组长，先后多次赴隆回进行调研。

经过调研，专家教授们发现，隆回是一座充满奇异自然风貌、灿烂人文景观及厚重文化底蕴的宝地。“花瑶挑花”“花瑶呜哇山歌”“滩头年画”“手工抄纸”先后入选国家非物质文化遗产名录，尤其是北部的虎形山花瑶区域更是国家级风景名胜区。守着这样一些宝藏，旅游产业也有了一些基础，为什么还会贫困程度如此之深、贫困面如此之广？

原来，长期以来，隆回旅游主打花瑶民俗风情游，相比周边湘西、~山旅游景区起步较晚，旅游线路设计单一，带有花瑶设计元素的特色产品数量少、价格高、品种单一，不能和旅游产业形成合力；农产品和特色药材基本处于卖原材料阶段，产品附加值极低。 湖南大学生物学院教授刘选明、朱咏华等现场指导羊肚菌种植

湖南大学以此为突破口，明确了“以花瑶传统文化内容为基础，结合现代信息技术和国际化的设计理念改造与创新原有业态，形成民俗观光、自然休闲旅游、文化产业及衍生产品、新型农业等多元化产业输出”的扶贫思路。一方面将花瑶传统文化产业进行升级，另一方面在瑶族传统农业生产基础上打造定制农业与旅游相结合的产业模式。从而提升当地旅游产业，提高农产品附加值，以这两大产业为主导引擎，促进隆回尤其是花瑶地区系统工作有序推进。根据上述思路，设定了涵盖县乡产业发展、文化保护性开发、城乡规划建设、重点农业产业技术支持、教育扶持、人力资源培训等多个方面一揽子扶贫项目。

走进米兰世博会的隆回“花瑶花”

2013年起，湖南大学启动“花瑶花”创新扶贫项目，通过系统的社区研究和社会创新方法，对花瑶独特的自然人文资源进行保护性开发。通过产业发展带动和提高当地贫困户收入，解决本地就业问题，改善民生，实现自然资源、经济和文化的可持续发展。为了更加充分发掘隆回县花瑶特色文化，湖南大学以文化和科技融合为主要切入点，组织申报了2014年文化产业发展专项资金、国家科技支撑计划等国家级科研项目，其中《面向花瑶特色民族文化产品的创意设计服务平台建设与产业化》获财政部立项支持。湖南大学为此专门组建了一支涵盖文化研究、影像制作、产品开发、商业模式研究等各领域专家的团队，邀请了来自7个国家和地区近10位专业设计师进入隆回开展工作。以“花瑶花”作为地方文化品牌，综合当地居民与外部市场的需求，选择以花瑶文化为基本元素的“文化产品”和“衍生产品”各100件进行开发，并在花瑶地区建立社会创新实践基地和花瑶传统文化展示基地各一个，逐步形成了“风景、人文、物语和社区互动”为一体的O2O社会创新平台。

2015年5月至6月，湖南大学在米兰世博会上举办“乡iang-分享家乡味道”设计与社会创新展，将基于花瑶地区的特色生活形态、自然资源、文化资源（如花瑶挑花）进行创新设计、研究及影像记录的成果进行了展示，如“花瑶花”品牌识别系统（包括未来门户网址、实体店视觉设计），也包括花瑶衍生产品的包装和LOGO的设计，用花瑶挑花元素设计的环保家居饰品；为当地支柱产业“金银花”设计的花瑶特色茶包；根据花瑶生活形态设计的儿童益智类图书《花瑶历险记》；开发了手机APP介绍“花瑶风物”等。这是花瑶首次登上世博会舞台进行展示，经过保护性开发的花瑶传统文化产品获得了极大的国际反响和良好的市场反馈。

下种即售空的“花瑶-白水洞系列”大米

隆回虎形山乡平均海拔1300多米，气候环境独特，传统的瑶族农业种植习惯保存了当地水土的纯净。近几年，随着人们对绿色农产品需求的增加，城市居民中预订农产品的人也多了起来。为了推动当地传统农业与旅游业的发展，提升当地产业发展能力与造血功能。2015年初，经过水土取样分析和系统调研，湖南大学在虎形山乡引入“订制农业与旅游”相结合的模式，利用众筹的方式开展“花瑶-白水洞系列”优质水稻种植，即由消费者众筹资金，农户根据订单决定生产，等农作物成熟后，将农产品直接送到消费者手中。该项目免费为贫困户提供有机肥、优质稻种和无公害农药，该水稻刚下种即已预订完毕，回收价格高出当地市场20%。参与众筹的客户还需邀请5户家庭到种植地白水洞村进行农耕文化、民俗风情等旅游项目的体验活动。该模式获得当地村民积极响应，虎形山乡白水洞村由8位村民合资成立了“粳稻种植农民专业合作社”，进行生产组织与管理工作。项目的实施带动了当地旅游产业与传统农业的升级，大大提升了农产品的附加值与农户的收入。

湖南大学培训范文第2篇

一、社区矫正工作中心理矫治的重要性。湖南司法警官职业学院研究院赵兰教授指出，社区矫正的目标是促使犯罪人顺利回归社会，包括两个方面，一是加强对犯罪人的教育和改造，矫正犯罪人的心理和恶习，二是加强对犯罪人的帮助和服务，促使其顺利回归社会。在从事社区矫正工作以来，很多时候矫正对象在接受入矫后的最大问题往往是心理方面的问题，他们在犯罪后心理会出现自卑、愧疚、埋怨、压抑、自闭等情况，个别人甚至产生自杀念头。所以，心理矫治是促使他们顺利渡过矫正期，重新回归社会的关键。在深圳，基本上每个司法所都有购买从事社区矫正工作的社工，社工一般具有心理学的知识，对于一般的心理方面问题可以针对性解决，但是稍微严重的心理方面问题则需要更专业的心理咨询师，比如遇见有自杀倾向的矫正对象，需要进行危机介入。

二、社区矫正工作中社会力量参与的不可或缺性。近几年以来，社区矫正对象的人数逐年上升，但是，专职从事社区矫正的工作人员却并没有相应增加，社区矫正工作的任务多、担子大、责任重，社会力量的参与能够缓解以上的问题。要鼓励社会组织参与社区矫正工作中集中教育与社区服务的开展，在实务中，有邀请专业心理咨询机构开展心理健康知识讲座、邀请传统文化讲师开展国学教育，与义工联合作组织矫正对象参与公益活动，与律师事务所合作开展一对一法律服务及法律知识讲座。

三、社区矫正工作需要在法律框架下大胆探索。目前，社区矫正法草案已进行二次审议，社区矫正法的颁布及实施也将在不久的将来。依法治国的前提就是要有法可依，有法必依，立法可以引领改革，社区矫正法的出台必然会给社区矫正工作带来一场“革命”。目前，社区矫正法草案已经给了我们很多开展工作的指导方向，我们需要在正确的方向上大胆的进行实务探索，正如湖南大学的校训一样：实事求是，敢为人先，也正如深圳这座城市一样：改革创新。所以，社区矫正工作需要在法律框架下大胆探索。

湖南大学培训范文第3篇

关键词：创业教育；高校；就业

本文为河北省高等学校人文社科研究项目：“基于就业市场为导向的高校就业教育体系构建研究”（编号：JYZX201305）的部分成果

中图分类号：G645.5 文献标识码：A

收录日期：2014年4月17日

一、高校创业教育的内涵

创业教育被联合国教科文组织称为教育的‘第三本护照’，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。创业活动要求大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神，要求大学培养未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力，更重要的是，要让学生学会像企业家一样去思考。其次，创业需要创业教育提供基础，即要经过严格的学术训练和知识准备，使未来创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力，并具备较好的情商。

二、高校进行创业教育的必要性

创新是社会进步的灵魂，创新是推动经济发展改善民生的重要途径。全面实施素质教育，提高本科人才培养质量，特别是人才培养水平，高校创业教育必须加强。创新精神和实践能力的问题是全球高等教育的重点。创业的意识、创业的素质和创业的能力是大学生应该具备的基本素质。党的十报告就特别强调要加大创新创业人才的培养知识力度。促进大学生充分就业，高校创业教育必须加强。2013年全国有699万大学毕业生，2014年为727万，为了更好的促进大学生就业，就必须加强创业教育，创业教育的要求是在国务院或是国务院办公厅印发有关高校毕业生工作当中来体现。党的十八届三中全会决定，特别强调要促进以高校毕业生为重点的青年就业。

三、国内大学创业教育开展情况

目前全国高校创业创新教育形式：大体涉及学生工作处、招生就业处、大学生科技园等部门，基本没有统一的主管部门。目前开展较早及较好的学校有：中南大学、武汉大学、黑龙江大学、湖南大学等。

（一）中南大学（国内创业教育典型高校）：中国大学生创业网。中南大学2002年创建全国首家大学生创业综合网站─中国大学生创业网；2003年成立大学生创新创业素质培养学校；2006年引进国际劳工组织项目对学生进行创业培训；2008年在全国率先设立大学生创业实践学分，将创业教育纳入人才培养方案，并建立大学生创业园。中南大学是教育部“创业教育人才培养模式创新实验区”、人力资源和社会保障部“大学生创业教育与培训示范基地”和“创业实训试点单位”，也是教育部高等学校创业教育指导委员会主任委员单位、中国高等教育学会创新创业教育分会会长单位。2010年“构建大学生创新创业教育培养新模式”被列为国家教育体制改革试点项目。

（二）武汉大学：“三创”教育新模式。武汉大学推出“三创”教育模式，即用“创造、创新、创业”新教育理念指导教学实践。“培养适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才，切实推进武汉大学本科学科专业结构的调整工作。”基于这样的教育理念，武汉大学打破原体系、学科与专业壁垒，加强学院间联合办学，培养具有国际竞争力的复合型人才。

（三）黑龙江大学：创新创业教育。学校确立了“以创新意识培养为目的，面向全体、基于专业、分类教学、强化实践”的创新创业教育工作方针，探索“融入式”创业教育模式。形成“四融合”的人才培养模式，即分类教育与能力培养相融合、通识教育与专业教育相融合、专业教育与个性化教育相融合、专业教育与创新创业教育相融合。学校设立8个创业教育必修学分，有机融入人才培养方案的通识教育与专业教育的平台中，在学校本科教学的通识教育的必修、选修与专业教育的通识与选修的两个平台上全方位融入创新创业教育的课程：在创新创业教育中创立了“创业实验班（创业培训通识选修课程班）-初级孵化器（大学生科技文化创业园）-高级孵化器（大学科技园）”三个基点联动教学机制。

（四）湖南大学：公益创业教育。湖南大学在国内高校中较早进行了公益创业教育研究和实践，并逐渐形成一套完整的公益创业教育体系。基于集群的“公益助学+就业+创业”的产学研一体化的湖南大学公益创业教育模式形成了良好的协同效应和社会和经济效益的可持续发展。湖南大学公益创业教育与思想政治教育结合促进高素质人才培养，构建了“公益创业”人才培养体系，由教学体系、研究体系、实践体系等多个模块组成。培养方案应当依据“尊重个性、阶梯培养、柔性嵌入”的原则、将公益创业教育平台嵌入日常专业教学计划当中，将公益创业知识、能力和实践课程整合一起，构建公益创业教学、研究、实践等多个教学模块，形成“模块化”集群式人才培养模式。

综上所述，目前我国开展创业教育形式多样，主要可以概括为两种目的。一种是以创业教育促进大学生创新能力，培养创新精神的教育，旨在培养大学生的创新精神；一种是以创新精神的培养，造就一批创业人才，开创一批创业企业，促进大学生就业。综合考虑我国地方本科高校的特点和资源情况，全校模式是开展创业教育的最佳选择。目前，我国一般本科大学在全校范围内开设，通常是选修课和团委主导的“挑战杯”等大学生创业创新活动。针对全校开展的创业课尚未形成长期和稳定的管理机制。创业教育在一般本科大学实施重在形成一个具有创新氛围和创业特色的校园环境。此外，创业教育课程要融合在专业课程教学中去，开发具有专业特色的创业教育课程。

四、如何加强高校创业教育

（一）创业教育存在的问题。对此项工作认识的必要性和重要性差距，在个别高校存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的问题。对校内外各种资源的协同整合有差距，仅靠一个教研室，一个教学团队来担当工作肯定是不行的。对创业教育在专业教学和人才培养全过程的创业融入有差距。创业教育不是说开一门课就能解决问题，关键是要把这个教育融入专业教学。

（二）创业教育课程的教学要求

1、科学把握创业教育的教学目标。使大学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关的政策，培养学生的社会责任感和创新精神，激发学生的创业意识，提高学生的创业能力，促进学生创业机会。

2、科学把握创业教育的基本原则。将创业教育融入人才培养体系，面向全体进行开展；注重引导：引导学生理解创业与之职业生涯发展的关系。提高大学生的社会责任感；要结学校特色分类、分层次开展创业教育教学；建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多层次培养体系，善于培养大学生敢于创新敢于实践的能力。

3、科学改进教学方法。要遵循创业教育的教学规律，注重参与式、体验式教学，倡导项目化、启发式、探究式、讨论式的课堂教学方法，调动学生学习的积极性。

（三）抓好创业教育的主要环节

1、领导重视是关键环节。具体做好三纳入：将创业教育纳入学校发展规划、人才培养体系、教育教学评估指标。四统筹：一统筹专业教育、通识教育、创业教育；二统筹课程、教材、教学、考试；三统筹科技、学工、教学、团委；四统筹学校与科研院所的协同。

2、开设创业教育必修课和选修课。要有机的把创业教育融入到专业教学中，形成以创业基础为核心课程、若干选修课程及与专业课程有机结合的创业课程体系。

3、强化创业教育实践环节。首先是强化实践教学的环节，这个包括专业课也包括创业基础课，还要大力开展第二课堂的活动。比如组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业项目的设计、创业大赛等第二课堂活动，有条件还要支持学生创办创业方面的设计。

4、提高教师的教学能力。一方面首先要足额的配备配强配好，要坚持以专任为主，专兼结合的原则，按照学生的人数以及实际教学的科研需要核定专任教师的编制，配足配强创业教育的专任教师。与此同时还要鼓励高校制定政策措施，吸引更多相关行业企业的优秀精英的管理人才企业家到学校兼职和挂职，鼓励我们的专任教师到企业去兼职和挂职。

主要参考文献：

[1]高文兵.探索创业教育模式，推进大学生自主创业[J].创新与创业教育，2011.3.

湖南大学培训范文第4篇

4月1日，湖南省民办学校优秀举办者表彰暨省民办教育协会三届三次常务理事会议在长沙召开。省委副书记梅克保，省政府副省长李友志分别发来贺信、贺电。省人大副主任肖雅瑜，省教育基金会理事长、省人大原副主任刘玉娥出席，省政府顾问、省民办教育协会会长、省政府原副省长唐之享出席会议并讲话。

二、王柯敏率队深入桃江县开展作风建设主题活动

4月1日，省教育厅厅长王柯敏率队深入桃江县开展“下基层、听民声、解难题”作风建设主题活动。王柯敏厅长一行先后来到该县修山镇三官桥中学、县职业中专举行家庭经济困难学生捐助仪式和厅机关党支部联基层授牌仪式，参观桃江县职业中专校园，并听取桃江县委、县政府有关教育工作情况专题汇报。教育厅副巡视员陈飞跃及相关处室负责人随行参加了活动。

三、全国教书育人楷模金展鹏院士首场先进事迹报告会在中南大学举行

4月7日上午，由教育部主办，省委教育工委、省教育厅和中南大学承办的“全国教书育人楷模金展鹏院士”首场先进事迹报告会在中南大学隆重举行。省委副书记梅克保出席会议并讲话，中国工程院院士、中南大学校长张尧学致欢迎词，省政府教育顾问张放平宣读省委、省政府《关于开展向金展鹏同志学习的号召》，省委教育工委书记、省教育厅厅长王柯持报告会。省委、省政府、省委教育工委、省教育厅等有关部门负责人及600余名师生代表参加报告会。

四、2012年湖南省教育装备展示会成功举办

4月13日，2012年湖南省教育装备展示会在长沙红星国际会展中心拉开帷幕。本届展示会全面展示了新时期教育技术装备的各类产品，交流教育技术发展的理论与实践经验，并进行了教育技术装备的交流、洽谈与政府采购活动。

五、国务院学位办学位与研究生教育工作座谈会在长沙召开

4月17日上午，国务院学位办在湖南师范大学召开学位与研究生教育工作座谈会。国务院学位办副主任、学位管理与研究生教育司司长郭新立，省教育厅副厅长申纪云出席会议。会议由国务院学位办副主任、学位管理与研究生教育司副司长黄宝印主持，我省十个博士学位授予单位代表20人参加了座谈会。

六、李微微深入湖南高校调研统战工作

4月19日，省委常委、省委统战部部长李微微深入中南大学、湖南师范大学、湖南农业大学、中南林业科技大学调研高校统战工作。李微微一行先后参观了湖南农业大学的国家植物功能成分利用工程技术研究中心和国家重点实验室培育基地、中南林业科技大学的国家林业局经济林育种与栽培实验室，听取两校有关统战工作情况汇报。省委教育工委书记、省教育厅厅长王柯敏，省教育厅党组副书记、工委副书记李红等人陪同调研。

七、2012年全省首场大学生自主创业和基层就业先进典型巡回报告会在长沙举行

4月23日上午，省教育厅在长沙民政职业技术学院举行首场湖南大学生自主创业和基层就业先进典型报告会。省教育厅厅长王柯敏出席会议并讲话，省教育厅副厅长申纪云主持首场报告会。8名报告团成员从不同角度、不同侧面介绍了立足本职岗位建功立业、自主创业造福社会的先进事迹，长沙民政职业技术学院两千余名学子参加了首场报告会。

八、省继教中心与省高培中心综合大楼奠基同升湖

4月26日上午，省中小学教师继续教育指导中心、省高等学校干部培训中心综合大楼奠基仪式在同升湖畔举行。省人民政府教育顾问张放平，省委教育工委书记、省教育厅厅长王柯敏，省教育厅纪检组组长、纪工委书记周德义出席奠基仪式，省教育厅副主任督学、基地建设指挥部总指挥长唐亚武主持奠基仪。

湖南大学培训范文第5篇

姓名：XXX 性别：女

民族：汉 政治面目：团员

学历(学位)：本科 专业：英语

联系电话：0755-12345678 手机：1390001234

联系地址：深圳市福田区深南大道XX号 邮编：518028

Email Address： ;

教育背景

毕业院校：湖南大学 1993.9--1997.7 科技外贸英语专业 本科

另：其他培训情况

辅修日语和导游

现正进行注册会计师考试

工作经历

*1999.4---至今 中美合资狄姆阿姆斯壮技术有限公司

翻译/总经理秘书

处理总经理所有日常事务/现场翻译美方执行总监的技术培训和业务拓展/陪同美方技术支持进行现场工作指导/安排组织公司管理层会议并作会务翻译

*1997.10---1999.4 中瑞合资北京中安消防电子有限公司

外籍生产经理助理

负责瑞士、德国和香港地区的国际采购业务/翻译各种生产技术、商务合同文件/协助实施电子元器件国产化工作/组织、协调生产各部门会议，并承担翻译工作

个人简介

我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年翻译及谈判、助理工作后，积累了丰富的外贸业务和国际贸易谈判经验以及优秀的英语口头、书面表达能力。能够熟练操作各种办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求。

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本人性格

开朗、谦虚、自律、自信（根据本人情况）。