大学生生活

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生生活范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生生活范文第1篇

生活自我鉴定一般包括以下五个方面的内容：

1．思想政治方面。主要指对党在新时期的路线、方针、政策的认识和态度；在各项社会政治活动中自己的思相，认识和表现等。

2.道德风尚方面。主要指能否自觉地遵守大学生行为准则和学校的各项规章制度，以及尊敬师长、团结同学、爱护集体、公共道德等方面的情况。

3.学习和健康方面。主要指学习目的、学习态度、学习成绩，以及重视课外体育锻炼、身体健康、心理健康等方面的情况。

大学生生活范文第2篇

一个案例

“油多了不好。”记者劝孟娜打一些油多一点的菜的时候，她这样说，并执意要记者多吃一些带肉的菜，而她只要了一份1元钱的炒粉丝。这还是在记者在场的情况下，如果是平时，她只要8毛钱的豆腐、土豆或者6毛钱的白菜。

孟娜是中国农业大学车辆工程专业级学生，她的家乡在河南柘城。孟娜家里一共有6个兄弟姐妹，还有一个70多岁的爷爷，加上父母，一共有9个人。年，孟娜考上了中国农业大学车辆工程专业，父亲卖光了家里能卖的所有粮食，借遍了所有能借钱的亲戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的专业每年需交学杂费共6200元。孟娜没那么多的钱，她身上总共不过2300元。她拿出1400元交了学杂费，自己留下900元做1年的生活费用。没有交上的学费只能慢慢补。

学校每个月给每个学生发放107元的生活补贴，孟娜还在学校申请到一个勤工俭学的机会。在那间放了40多台电脑的屋里，孟娜每天用半个小时进行清理，这样下来，每个月能挣上80来块钱。

孟娜不敢上街买东西，一要花车费，二来东西贵。前几天实在太热，她花20元买了一件T恤；实在没有鞋穿了，又花30元买了一双鞋。孟娜柜子里还有一件春天买的外套，值19元。

孟娜是学校里的特困生，但她并不是惟一的。在中国扶贫基金会调查的农、林、师范类高校中，像孟娜这样的特困女大学生，超过了学生总人数的15%，她们“在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障”。而中国扶贫基金会这份《贫困女大学生调查报告》显示，在一般的综合性院校，特困女大学生的比例也达到了8%。

五组数字

15.7%来自独生子女家庭

接受调查的贫困女大学生中，19.4%来自农业大学，6.6%来自林业大学，6.6%来自医科大学，15.3%来自师范大学，52.2%来自综合大学。70%以上的贫困生来自“老、少、边、山、穷”地区，农村经济不景气，家里缺少劳动力，致使收入只够维持温饱。同时，由于近几年城市贫困家庭尤其是下岗职工家庭数量日趋加大，下岗职工的再就业率比以前有所下降，使城市家庭供养大学生也面临诸多困难。在此次调查的高校贫困女大学生中，就有25.3%的贫困生来自城市家庭，其余74.7%来自农村。来自城市的贫困女生中，绝大多数都来自双亲家庭，只有11.9%的女大学生来自单亲家庭，0.5%的贫困女大学生是孤儿。另外，15.7%的贫困女大学生来自独生子女家庭，84.3%的贫困女大学生来自有两个或者两个以上子女的家庭。

93.7%月生活费不足200元

贫困女大学生的生活消费水平都很低，在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障。调查显示，贫困女大学生的父母每月能支付给她们的生活费在100元以下的有38.1%，100元到200元之间的有44.3%，在200元以上的仅为17.6%。贫困生每月生活费支出在51元到100元之间的占28.7%，支出在101元到150元之间的有37.9%，200元以下的比例总共达93.7%。

在吃饭以外的消费上，有13.7%的贫困女大学生根本没有经济能力购买学习用品，49.8%的贫困女大学生每月个人学习用品支出只能在20元以下。高达56.6%的贫困女大学生没有购买服装的经济能力，还有25.2%的每月服装支出只能在20元以下。65.9%的女大学生无力购买化妆品，还有31.5%的贫困女大学生月支出能力只能在20元以下。

此次调查的贫困女大学生中，有45.6%的贫困女大学生生活困难，只能靠勤工俭学勉强维持；有42.2%的贫困女大学生生活紧张，手中的钱必须用心计划，才能维持生活；还有高达6.6%的贫困女大学生生活特别困难，已经无法维持，不能继续上学。

84.7%的人承受经济困难的压力

因为贫困，女大学生们承受着巨大的压力，业余生活有诸多阻碍。调查显示，84.7%的贫困女大学生承受着家庭经济困难的压力；60.2%的承受着学费书费上升的压力；48.5%的承受着生活费上升的压力；42.0%的承受着学习紧张的压力；还有28.1％的承受着考试不理想的压力和怕与同学谈论钱方面事情的压力。

在生活中遇到困难时，28.2％的同学不愿让他人知道自己的心事，36.8％的学生选择向过去的同学倾诉，31.4％的选择向现在的同学倾诉，28.0％的向家人倾诉，17.4％向学校、教师倾诉。

在课余时间的安排上，有66.2%的贫困女大学生的业余活动是勤工俭学；有83.8%的贫困女大学生的业余活动是学习，只有9.6%贫困女大学生有休闲、娱乐活动。勤工俭学的工作主要是校内勤工俭学和家教，所占比例分别为50.3%和45.5%。

贫困女大学生为了学费和生计，不得不利用课余时间甚至上课时间外出打工挣钱。挣钱只是为了解决温饱问题，根本谈不上增添学习用品、书籍、资料等，更谈不上进行形象建设。有56.6%的贫困女大学生不买服装，有65.9%的贫困女大学生不买化妆品。

仅有4.1%的贫困女大学生赞成恋爱

因为经济的贫困的环境的压力，谈恋爱对贫困女大学生来说成为了奢侈品。调查显示，仅有4.1%的高校贫困女大学生持赞成态度；有34.7%的贫困女大学生认为无所谓；有26.8%的贫困女大学生不赞成；还有34.4%的贫困女大学生甚至都没有想过这个问题。

大学生生活范文第3篇

我今天要竞选的是生活委员，我愿意为班级服务，喜欢助人为乐。乐于安排生活。看见被我帮助过的人脸上有开心的微笑，我就十分快乐、满足、欣慰。希望我可以用热情的性格来投入到生活委员的劳动中去，等我当上这个职位是我一定会做一个以身作则、细心热情、大公无私、实事求是、当之无愧的中队委员，我会用实际行动来表示。比如某一个同学的水果不够了，我一定会毫不犹豫的把我的给他，或者有一个同学的牛奶漏了我会跑到食堂换一包牛奶，让你们吃上让你们舒心、安心、开心、放心的食物。在小学最后两个学期不会给大家留下遗憾，让在脑海里留下美好的记忆。

我希望我能充实自己，锻炼自己，帮助自己，勉励自己、鼓励自己、提醒自己、发挥自己的本领并且发现自己的优点，补足自己的缺点，扩展自己的视野，提高各发面的水平。真正成为学习好、品德好、习惯好、各方面都不错的中队委员，名副其实能做带头作用的好学生，老师的好帮手，同学的好朋友。

我希望大家能投我宝贵，而又决定我命运的一票，我演讲完了，谢谢大家。

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大学生生活范文第4篇

[关键词]大学生生活德育；途径；对策

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

大学生德育回归生活，单纯依靠具体层面的点上的推进是不够的。从知性德育到生活德育，不是简单修补就能解决问题，从这场改革的广度、深度、复杂性和艰巨性而言，它更像是一场革命，必须统筹考虑，整体部署。

一、确立科学的生活德育理念

从某种意义上来说，德育起源于人的现实生活的需要，人的生活世界是德育的根基，“教育是生活的需要”。德育与生活有着内在的本质联系：德育具有生活意义，生活具有德育价值。针对传统知性德育面临的困境，大学生德育改革的基本理念和方向已经廓清，大学生德育回归生活大势所趋。但是对“生活德育”理念认知上的差异使得生活德育改革实践在实际运行中困难重重。只有理论上达成共识，才能有针对性地指导大学生德育改革的推进。

二、培育有作为的双主体

教育者和受教育者是教育过程中两个最基本的要素，最应该以人为本的领域却最不自觉地忽略了德育过程中“大学生”的本体地位，使得本该由大学生亲自去体验的动态的道德情感、价值被抽空，德育流于形式。生活德育理念突破了传统的顺向思维，从反向、逆向提供了一个视角，突出了受教育者的主体地位，实现了二者的平等的“你-我”双主体关系。

在呼唤德育回归生活的时代，教育者一厢情愿的工作状态就不合时宜了，教育者要适当放权，有步骤、分层次地引导大学生参与到德育过程中来。只有思想上“放权”了才有行为上的转变。首先，教育者要把大学生当做有想法的“人”而不是“物”，去倾听、了解大学生的需要，形成朋友式的对话关系，进而才可能提供符合其需要的德育并被认同、接受、内化，但这并不意味着教育者对他们的一味迎合，对教育者引导、启发作用的放弃，朋友式的“我们一起走”的平行关系相比于家长式的“你到我这里来”的垂直关系更有助于发挥教育者的作用。其次，教育者与大学生的沟通交流应是互动双向的，即德育过程中，大学生是实际的参与者、体验者、经历者、实践者。通过生命与生命的沟通实现对生命发展的影响，即使沟通交流的内容双方是有异议的但也要维护彼此说话、表达的权利。

三、构建多方联动的全员德育格局

提高大学生生活德育实效性，离不开学校、家庭、社会的共同参与。学校、家庭、社会生活构成了大学生生活领域的三大模块，无论哪一模块的生活都承载着不可替代的教育意义。由于大学生不同领域的生活具有不同的道德影响作用，这些作用可能是冲突的、矛盾的，如果没有自觉力量的干预很可能使各部分的影响力相互抵消，易造成其道德选择困惑、分裂。这需要各方尽量保持对大学生道德影响的空间一致性、时间连续性。一方面，三个模块之间探索建立常态沟通机制，遇到问题共同寻求对策。在这一过程中，学校拥有着毋庸置疑的优势，应主动发挥沟通、合作的桥梁、纽带作用，通过家庭教育方法指导帮助家长树立科学的人才观、掌握科学的教育方法；开发社会教育资源，取得家庭、社会的配合，共同营造影响方向尽量一致的生活氛围。学校内部也多方联动，把大学生的学校生活作为一个整体，课堂、寝室、食堂、图书馆、运动场；德育教师、专业课教师、管理队伍、服务队伍、师生、生生都应该按照德育要求行事，从总体上保持德育影响的一致性。另一方面，注意大学生不同时期生活的衔接，即不违背大学生的生活顺序，按照个体成长阶段来组织、进行生活德育。德育目标、内容、方式不能超前也不能滞后于大学生的身心发展阶段。同时，在具有普适性的价值观念上应保持相对的稳定性和前后连贯。

只有三者在教育、培养什么样的大学生，怎样教育、培养的问题上达成共识、步调一致、相互配合，才能真正提高大学生生活德育质量，真正担负起德育教育的重任。

四、重塑以生活为基础的德育介体

关注人的现实生活，关注人的完善、发展、幸福，是人类社会发展的永恒主题，也是德育的出发点和归宿。传统大学生德育多局限于抽象的文本世界，忽视大学生的生活世界。本文从德育目标、内容、方式方法几个方面勾画了以生活为基础的大学生生活德育介体，以期克服知性德育由于脱离生活而带来的不足。

在德育目标上，知性德育把大学生当做“容器”，教育活动局限于认知领域，忽视了对实际生活的关注，影响了他们完满精神世界的建构。生活德育不是为了摆脱知性德育危机而采取的权宜之计，也不是教育策略和方式的变化，是一种质的变化。大学生德育培养的德行应该直指大学生的实际生活，即德育为了生活，关注大学生的现实生活，改善大学生的生存状态和生活质量，提升大学生的生活意义和生命价值。通过德育使大学生过上道德、幸福的生活，并在生活中把握道德于己的意义。

在德育内容上，知性德育遗忘了人的生活价值，导致大学生德育失去了应有的生命价值和生活意义，因为生活德育不仅是一个个体生命的认识过程，也是一个尊重个体生命，建构完满精神世界的过程，只有德育内容贴近大学生的实际生活，才会让他们产生深刻体验、情感推动，进而感受到德育价值和意义并接受教育的可能。注意在选择德育内容的过程中并不是把德育与生活等同，教育应有的引导、提升作用不容模糊。选择大学生实际生活中亲身经历或耳濡目染的各个领域中富有德育意义的事情作为德育素材来引发道德思考、践履道德生活。德育素材不仅包括大学生经历过、正在经历的事情，也要包括即将面临的新问题。如：可以在热爱生活、同学关系、学业适应、两往、集体观念、休闲生活、成才择业、家庭、职业道德、环境道德等一级专题下选择一些关键词（运动、结束生命、宽容、尊重、信任、规则、隐私与对话、说谎、欺骗、偷窃、作弊、剽窃、性与责任、友谊和共同体、酗酒、计算机使用、孝顺、担当、媒体道德、教师道德、公民道德……）展开德育，总之，生活德育就是要尽可能面对大学生生活中可能出现的一切问题，真正实现德育为大学生生活服务的目的。

在德育方式上，知性德育只注重引导大学生以间接认识的方式去学习知识，忽视了理解、体验、感悟等直接认识方式，使得他们缺少独立思考和自主探究的机会，影响了他们接受教育的积极性、主动性和创造性。陶行知认为：到处是生活，即到处是德育。一个能实践道德生活的人也只能在生活中通过生活才能生成。比如在家庭生活中，家长通过自己的身体力行传达正能量；学校生活中，课堂、课外都要把学生推到舞台中央，参加主题演讲、小组探究、角色互换、社会调查、参观访问等活动，这都助于他们在亲身参与的过程中思考、感悟、体验、养成德行。除了教育育人方式之外，管理育人、服务育人、环境育人都是不可忽略的重要德育介体；社会生活中，为了充分发挥社会环境在大学生道德养成和发展过程中的积极作用，应注意：完善法律法规，构筑社会完善发展的底线。加强媒体管理，传达积极信息。特别是正面人物的选择、宣传应本着可亲、可敬、可爱、可学的原则，接地气而不是遥不可及。

五、设计多维度的德育评价体系

大学生生活范文第5篇

这是记者第一次见到游琳，一个矮小瘦弱的女孩，眼神中有着对未来的迷惘和恐慌，她说话时声音很小，显得有些胆怯和自卑……

村里唯一的大学生

游琳，四川文理学院中文系2007级学生，家住眉山市仁寿县大化镇全星村。那是一个贫穷落后的地方，没有公路，赶集也要走上近两个小时。游琳的母亲是残疾人，父亲害了骨质增生，不能干重活。弟弟在读高中，曾辍学过。家里没有什么经济来源，靠种植点庄稼过日子。

如今，游琳是她们村里唯一的大学生，村里每个人都用羡慕和怀疑的眼睛在看着她。游琳说，自己从小成绩就好，小学升初中考了全校第一名，初中考高中超过录取线数十分，可是为了得到普通高中每学期300元的生活补助，为了给家里减轻经济负担，游琳放弃了上重点高中的机会。

游琳在普通中学成绩一直保持班上前三名，可是灾难总是不经意的突然到来，离高考还有几个月时，最疼爱游琳的爷爷去世了。这对游琳打击很大，她不能安心下来学习，不能平静的迎接考试。那时，她是怀着悲痛与复杂的心情迎接高考的，成绩出来的时候，游琳没能上二本线。

家里的亲戚朋友都劝游琳放弃上学，到深圳打工，早点挣钱养自己的父母。游琳感到不知所措，她有了放弃读书的想法。可是倔强的父亲，咬着牙坚定的说：“哪怕是砸锅卖铁，也要让娃儿把书念好，穷人家的孩子不靠读书改变命运，还能靠什么？”

“为了能让游琳读书，弟弟辍学到广州打工去了，母亲也到一个残疾工厂干活……”游琳说到这里，泪水在她的眼角处打转，她哽咽着，侧过脸去，怕我看到她闪烁的泪光。

一个月生活费只有100多元

“你一个月的生活费多少呢？”我问。

“爸爸有时给我寄300元，要管2个月。”游琳说，家里的钱都是爸爸一铲一铲挖田，种地，等丰收了卖粮食换来的。有时爸爸为了给我凑足生活费，挑着一担谷子到镇上去卖，崎岖泥泞的山路压着爸爸弯曲的腰杆，就像压着一座大山。

游琳早餐几乎没吃，有时生活费宽裕了，她就去买一个大馒头拿到寝室，然后倒一杯热开水开始大吃起来。说到这里，游琳小声而带点勉强的微笑说：“其实馒头一点也不大，还卖5毛钱呢，太贵了。”

我没有笑，心里面很不是滋味。一个馒头对于某些人来说却如此昂贵，可想而知，游琳的生活是多么艰辛和困苦。

游琳说，其实有时真担心大学生活还能不能继续维持下去，还能不能继续呆在课堂里上课学习。。因为爸爸寄生活费很艰难，也不及时。记得有一次，游琳感冒了。因为没有钱，游琳便一直不敢看医生，躺在床上，以为盖上被子睡一觉就会好的，可是在躺在床上几天也不见好转，还更加严重。

说到这里，游琳哭了，哭得很伤心，眼泪一颗一颗的划过脸颊。我递给游琳一张卫生纸，对她说：“不要哭，穷并不可怕，可怕的是没有志气。其实你算幸运的了，因为你读了大学。”

我要当一名大学教师

游琳说，她要当一名大学老师。

我问她原因时，她说因为遇到了世界上最善良的老师。她指着自己身上的衣服对我说，这是杜松柏书记送给我穿的。杜书记非常关心我，帮我申请助学金。还有班主任杨晓芸老师，帮她争取勤工俭学的机会。地震之后，家里的房子垮掉了，没有住处，父亲也借不到钱重修房子，更贷不到款。为了节约车费，为了少花钱，游琳暑假没回家，找了一份家教，给两个小学生上课。杨老师知道后，让我住在她家里，生活免费给我提供，还给我送衣服穿。我觉得他们是我的亲人，是最关心我的人。

游琳为了实现自己的梦想，除了平时上课外，周末两天都会安排得很紧很充实。早上6点半就起床，到学习室背诵古文诗。8点钟，她便拿出一套英语四级试题做，一套题做下来差不多就10点多了。然后整理下衣服床被，便到食堂吃中午饭，因为早餐能节省就节省。游琳中午在食堂总会要一份最便宜的洋芋丝、豆腐等蔬菜类炒菜，但也要2。5元钱，再加上4毛钱的米饭。是的，她要节约。

中午，游琳回到寝室会听外语阅读与朗诵，或者看自考书。下午会去打一下乒乓，或者羽毛球。然后去阅览室看一下文学杂志，游琳说她喜欢写作，自己高中时作文都得50多分，还被当着范文念。

晚上，游琳会看继续看自考书，她报考了西华师范学院的本科。她要努力完成本科的过程，能够顺利通过10余门考试。

游琳说，她现在最希望自己能找到一份兼职，每个月有点收入给爸爸妈妈减轻负担。“我作文，外语都很好啊，高考作文有50多分，外语也有120多，我可以给小孩子当家教呢。”

游琳说这话的时候，笑着露出雪白的牙齿，我终于看到这个瘦弱女孩自信的一面。

镜头二

袁冬林，四川文理学院中文系大二学生，家住巴中市平昌县江口镇蜈蚣村。父母都是老实巴交的农民，没有工作，靠种庄稼维持一家的生活。

一、贫困与病痛，并没消磨奋斗的勇气

袁冬林是一个自信的人，尽管家庭贫困，但是从不抱怨。他小时害过一场病，由于家里条件不好，没能及时治疗，耽搁了身体。大一时，又得了严重的胃下垂，身体每况愈下。据袁冬林的同学说，有时甚至吐出血丝，脸色卡白。后来中文系领导、老师知道袁冬林的情况后，考虑到其家庭贫困，遂向学校申请了1000元补助金，让袁冬林能及时安心的治疗。

现在，袁冬林比原来好多了，体重也长了近10斤。脸上的笑容也有了，每天来回在宿舍、教学楼、图书馆。虽然，曾经耽误了一些学习，但他抱着一颗执着的心，从不放弃，老老实实读书，现在他的成绩已在班上名列前茅，同学、老师们看在眼里，乐在心里。

袁冬林父母都快六十了，住在山上，一年四季背挑肩磨，他们早已被生活的重担压曲了身子，家里没有什么，一间祖上留下的破瓦房，夏不避雨，冬不遮风。父亲曾参过军，受过伤，留下后遗症，在农村常年干苦力活，与日俱增的年纪，早已失去作为家里顶梁柱的作用。父亲又没手艺，呆在田间地头耕耘生产队分的三亩土地，风里来，雨里去，为的是能让家人不挨饿，能让袁冬林有书读。

袁冬林说，开学来读书时，他学费没有带足，向学校申请缓交，系上的范藻，杜松柏老师得知情况后，主动找他谈话，给予无微不至的关怀，并适当给予了照顾。辅导员杨小云老师更是问寒问暖，三天两头问室友他的身体状况，有时还亲自来寝室看望。

有一次，半夜袁冬林身体突感不适，发吐，打湿了被子，在中挣扎，惊动了全寝室的室友，当时下了他们一大跳，不知如何是好，给他安抚，端开水，找药，最后寝室恢复了平静。

袁冬林说，有这么多关心我的老师和同学，我有什么理由失去奋斗的勇气和信心呢。

二、打工挣钱，减轻家里的负担

周末，袁冬林拿上自己精心准备的“海报”——一张硬纸，往市区赶去。硬纸上写着“家教，小学、初中语数外辅导。”他到文轩书店门口找了一个空闲的位置。还好，这天来当家庭的大学生不太多，要是旺季，位置早就没有了。

袁冬林找了一个位置坐下，然后静静等待路过的人群。他希望自己能找到一份家庭，挣取属于自己的一份钱。袁冬林说，“我并不自卑，因为我有双手和聪明的头脑，可以靠自己的努力去争得所需要的东西。”

是的，这句话说的多实在。袁冬林告诉记者，今年暑假，他还到广州一家纸箱厂当了临时工，在厂里干了一个半月时间。虽然没能挣到多少钱，但是却是自己努力获得了，他摸着崭新的人民币，心里很是高兴。因为这样可以为家里减轻一些负担，可以让父亲少挑几担大米到镇山卖，可以让父亲在人生路上短暂的喘一下气。

除了打工外，袁冬林在四川文理学院还当了校文明督导队，每个月有60元的生活补助。他说，这不仅可以抵上6天的生活费，还能从中锻炼自己。他说自己干这工作非常乐意。