机电专业学期个人表现总结

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机电专业学期个人表现总结范文第1篇

关键词： 学期项目；人才培养模式；综合训练；职业素养；专业技能

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2015）03-0012-05

作者简介： 高立新（1967-），男，广东机电职业技术学院信息工程学院副教授，研究方向：电子信息教学和研究。

以往的高等职业教育人才培养一般按照公共基础课专业基础课（含专业基础实验课） 专业课（含专业技能实训） 顶岗实习的顺序组织教学。这一培养模式的最大问题是学生学到的知识和技能都是松散的，缺少知识和技能的整合和优化，而企业的实际应用项目往往需要综合性的知识和技能，因而这种人才培养模式过于注重基础知识和基本技能的培养而缺乏综合项目的训练，培养出的学生难以达到完成企业岗位实际项目的要求。

为了解决上述问题，近些年一些学校实施项目教学，以项目为平台，创建学习情景，学生通过对信息的收集、方案的设计、项目的实施，来理解和掌握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

项目教学，可以用一个项目贯穿整门课程，或者用多个项目穿插在课程中。但是，对于综合项目，需要融合多门课程进行组织实施，即实施 “一个项目关联多门课程”的项目教学。

学期项目通过项目将本学期的多门课程有机结合在一起。学期项目概念最早由新加坡南洋理工学院提出，在机电一体化工程专业实施。南洋理工学院的学期项目具体方案是从一个学期开始到本学期结束完成一个项目，一年级是专业基础学期项目，二年级是深化专业学期项目，三年级是专项学期项目，安排专门用于毕业设计的全学期项目。

新加坡南洋理工学院的学期项目教学对我国高等职业教育教学中人才培养有一定的启发。但是，新加坡南洋理工学院在教学经费、师资配备、企业协助等方面有政府强大的支持，这些独特的优势，是我国高等职业技术学院所不具备的。

如何在我国高等职业技术学院人才培养中构建学期项目，如何通过项目实施鼓励和开发学生的创新能力和团队合作精神以及提高他们实际解决问题的能力，如何将学期项目提高职业素养和专业技能融于人才培养当中，是高职院校“学期项目”人才培养模式研究与实践的重点。

如此能按学期项目的人才培养模式，循序渐进，使学生职业素养和专业技能得到提高，培养出面向企业、能够从事专业工作的高技能发展型人才，从而更好地实现学校教育教学人才培养目标。

一、学期项目的设置

学期项目将本学期相对独立的课程综合应用起来，提供一个完整的学习环境和过程，将本学期专业知识在项目实施中得以运用。

广东机电职业技术学院近年来启动了人才培养的改革，进行了人才培养模式创新与实践。自2008年起对电子信息技术专业实施了“学期项目”人才培养模式。在电子信息技术专业“学期项目”人才培养经验积累基础之上，对工科专业全面实施推进“学期项目”人才培养模式，并逐步对文科专业实施“学期项目”教学。

电子信息技术专业在第2个学期到第6个学期分别设置有数字稳压电源组装、信号发生器分析使用、智能家居设计与制作、智慧城市系统综合设计、顶岗实习企业实践项目等5个学期项目，学期项目及内容如表1所示。

结合专业技能综合实践和顶岗实习，解决企业实际技术问题。如：广东好帮手公司的车载导航设备设计与制作，广东物联天下科技公司的基于GPRS模块HTTP传输电路设计、广州益维电动汽车有限公司的电动汽车充电器高效开关电源研发设计、广州思卡蓝电子科技有限公司的高速公路电子自动收费系统车载电子标签设计。

每个学期通过一个学期项目，将本学期的课程联系起来，综合运用这些课程的知识。以智能家居设计与制作学期项目为例，如表2所示：（1）智能家居学期项目中的前端使用红外线传感器和门磁霍尔传感器，这两个传感器及应用电路，运用到这学期的“传感器应用技术”课程的知识；（2）智能家居学期项目中的无线发射与接收模块，运用到这学期“高频电子技术”课程的知识；（3）智能家居学期项目中的控制模块使用到单片机，运用到这学期“单片机应用” 课程的知识；（4）智能家居学期项目中的绘制电路原理图和设计制作印刷电路板，运用到这学期“电子电路CAD” 课程的知识。

本学期专业课程的进程与学期项目课程的任务进程紧密配合，并起到项目驱动的作用。学期项目及内容如表1所示。

二、学期项目的组织实施

学期项目按照详细的计划进度，如表3所示，有序开展学期项目。

（一）明确任务

首先，学期项目指导教师向学生下发任务书，并解释项目任务，使学生明确项目的具体要求与任务。

（二）方案设计

作为项目实施的主体，学生通过头脑风暴、查找案例、搜集文献资料、与项目服务对象沟通等方法进行方案设计。在项目构思与设计完成后，提交项目策划书、设计项目各环节方案，进行项目方案汇报。

（三）项目实施

指导教师在项目实施过程中进行全程指导、检查和督促。在项目的实施中，教师引导学生按照项目的工作程序，分阶段、按步骤完成。教师每周与学生进行交流了解其工作进度，学生按项目开展计划提交进度报告，教师检查项目质量并给予指导。

（四）学期项目的成果展示和评价

项目教学注重完成项目的过程，指导老师在项目实施过程中对项目实施质量和小组表现进行过程考核。以知识和技能的运用、解决问题的能力、工作态度、沟通能力与团队合作等作为评价的标准。学期项目成果展示和汇报答辩的评价，由教师和各小组代表组成考评小组，从“方案思路，项目策划、项目质量、表达能力、项目成品完整性”等方面，对小组及个人进行综合评价和考核。

（五）学期项目组织实施案例和实施效果

以“智能家居设计与制作”学期项目为例，教师给出任务，讲解分析任务。学生3人一组，先完成整体设计构思后，分解整体设计为多个模块，再对每个模块提出设计思路。然后，各组修改设计，购买元器件，搭建电路，测试电路，展示模块的工作情况。最后将各模块连接起来，组成整个系统。制作印刷电路板，焊接元件，做出一个作品。教师引导学生实施，听取并评价设计思路，检查并指导电路搭建测试。最后，每组书写制作报告，作PPT课件，讲解、演示并答辩，考评组点评。

电子信息技术专业经过了3个学年5个学期项目的训练，取得了一定的成绩。电子信息专业班级学生在2010年广东省电子设计竞赛中获得一等奖，在2011年第十一届“挑战杯”广东省赛中获得一等奖，2011年全国大学生电子设计竞赛中获得国家级二等奖。电子信息专业班级学生参与竞赛的积极性明显高于未实施学期项目的其他班级，获奖人数也明显高于未实施学期项目的其他班级。学生在第三学年进入企业顶岗实习及就业，顶岗实习工资、就业工资和专业岗位也明显好于未实施学期项目的其他班级。电子信息专业班级学生取得的这些成绩也明显好于未实施学期项目的本专业往年学生。

毕业生就业后从事的工作与在校所学专业对口率高，毕业生中出现了一批专业技能强的高收入者。

就业单位对学期项目班级毕业生总体评价是解决问题能力强、具有团队合作精神和创新能力。就业单位整体评价满意度高于我院其他专业、其他院校同类专业的毕业生。

（六）学期项目中职业素养和专业技能的培养

以电子信息技术专业为例，如图1所示，“学期项目”人才培养模式，能够将学生的知识、职业技能和职业态度有机地融合在一起进行培养。通过学期项目的实施，提高了学生的职业素养和专业技能，达到了对应工作岗位的要求，培养出面向企业、能够从事专业工作的高技能发展型人才，从而更好地实现学校教育教学人才培养目标。

三、学期项目的设计

（一）学期项目的选取标准

学期项目要运用本学期所学课程知识与技能，是本学期各学习领域能力的综合反映。学期项目要围绕这一学期的课程来选取，所选学期项目应尽量包罗各课程的内容，在完成项目的同时，巩固了对课程内容的掌握，其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来，使学生完成项目后有一种成就感，提高学生兴趣。

学期项目重在方案的构思和设计两个环节，以便可以进入实施和运作两个环节。同时要考虑能否通过学期项目获取知识、运用知识能力和主动性创新思维、技能运用。

为了保证选取合适的学期项目及以后的顺利进行并达到预期的目标，依靠学院自身专业骨干教师与企业技术专家成立学期项目小组，通过共同研讨，确定学期项目的教学内容，所确定项目要具有典型工作任务和完整工作过程的特点，以培养学生的职业素质和基本专业能力。项目要反映相关专业和职业技术领域最新的科技水准，以培养学生的可持续发展能力。

（二）学期项目的选题

项目选题上要突出真实性、实践性、完整性、创新性的特点。真实的工作任务可以提高学生的工作兴趣，有利于主动性地发挥； 实践性是项目教学的出发点； 完整性是项目实施的要求； 创新性是由项目的创造性特质决定的，项目对于项目组来说是全新的。

（三）学期项目与学生竞赛相结合，在竞赛中实施学期项目

以竞赛作为学期项目的教学过程和考核形式，一方面加强实践教学，尤其是职业技能训练，通过竞赛式教学，把工作过程与学习过程，学生的能力与个性发展结合起来；通过大力发展各类竞赛，充分培养学生的创造、创新与创业精神和实践能力以及团队协作能力和观念，以此作为学期项目的延伸和补充。

（四）学期项目与企业项目相结合，在企业实习中实施学期项目

目前在实施的学期项目，在产品化方面还有欠缺，缺少综合的企业项目。今后要多与行业、企业联系，企业学期项目由企业兼职教师参与设计和实施，综合项目取自于企业的实际项目或将企业实际项目进行适当调整形成，学生在一体化生产性实训基地完成企业学期项目的完整训练，提高学生完成企业项目的能力。

（五）学期项目与考证相结合，在学期项目实施中掌握考证技能

分析职业资格标准的要求，设计学期项目，使学期项目直接对应到职业资格考核工种中的鉴定点，使学生在完成学期项目的同时，掌握职业资格标准的技能，实现在学期项目教学下“学期项目证书融通”。这种“学期项目证书融通”的教学模式，将以前一至两周的考证周实训，贯通在整个学期中，并实施项目教学法，学生积极参与，教学效果良好。考证通过率和优秀率有了明显的提高。

（六）学期项目阶段递进

学期项目分为基础项目、深化项目、综合性项目、顶岗实习企业真实项目四个阶段。

一是基础项目，重点培养学生的基础素质、实践技能、专业基本能力。

二是深化项目，专项训练项目培养学生的专项职业素质和专业技能，培养学生与人交往、合作能力、信息处理能力、团队意识和创新思维等关键职业能力，促进学生专业能力的拓展和提高学生专业知识综合应用能力。

三是综合性项目，生产性综合训练的项目系统培养学生的综合职业素质和综合专业技能。选取以企业产品生产或开发为项目，“教、学、做”一体，贯彻“教学工厂”理念，培养学生掌握扎实的岗位操作技能和培养良好的职业素质。

四是顶岗实习企业真实项目，真实企业生产项目或研发项目强化学生的企业职业素质和企业专业技能。学生在顶岗实习企业完成企业学期项目的完整训练，提高学生完成企业项目的能力，为学生的就业做好铺垫。

通过四个阶段的学期项目的教学培养，学生职业素养和专业技能的培养按照“初级技能――中级技能――高级技能――企业技能”递进式提高。

四、学期项目在其他专业的推广

工科专业，特别是具有设计制作特点的工程类专业，如最早实施学期项目的电子信息工程专业，相对其他专业而言，容易进行学期项目的实施。

不同的专业有着不同的专业特点，学期项目如何在其他专业推广有待进一步探讨。

因为项目来源于工程教学理念，学期项目又如何与文科类专业相结合，文科类专业的学期项目如何选题，如何实施也还需深入研究。

在电子信息工程专业学期项目的研究与实践基础上，在各个专业成立由专业教师和企业专家组成的学期项目小组，根据不同专业的具体情况，选取学期项目，设计学期项目的组织实施的方法和步骤，实施学期项目。

以国际贸易专业为例，设置四个学期项目。学期项目一“外贸跟单”，教师引导学生进入外贸跟单员职业角色，重点训练外贸业务流程、外贸企业跟单及国际经济思维方式等外贸员的基本素质；学期项目二“外贸函电及谈判”，重点训练外贸员专业技能―具备运用外贸英语听说读写的基本技能，进行国际商务礼仪和外贸英语谈判训练，提高学生在外贸业务活动中进行商务谈判的能力和技巧；学期项目三“外贸单证”，重点训练国际贸易员职业核心技能―根据外贸合同履行过程中各个业务环节的需要，能够办理、制作相应单据；学期项目四“外贸综合演练”，对国际贸易员职业核心技能进行综合训练，为实习和就业做好准备。各学期的课程根据学期项目的学习要求与能力递增要求制定，突出职业性和关联性的特点，为学期项目的实施提供支撑。

在学期项目“外贸函电及谈判”的实施中，学生在老师的引导下，先对商务谈判基本知识、商务礼仪、谈判理论有一定了解，制订出方案，用英语书写产品介绍、询盘报价、外贸合同等文件，用英语进行外贸业务口头交流，达成外贸合同。项目完成后，进行工作总结。项目过程体现“做中学”的理念，学生在完成各项具体工作任务时，熟悉了国际贸易惯例，掌握了阅读、翻译和写作英语商务信函的能力，掌握了谈判的基本步骤和技巧。同时，锻炼了口头表达、宣传策划、组织协调、团队合作的能力，提升了专业技能和职业素质。

五、“学期项目”人才培养模式的创新及总结

学期项目通过这个学期项目系统化地将本学期相对独立的课程综合应用起来，使学生能够理解、掌握本学期课程的知识，并且能够将知识运用到项目开发中，达到本学期课程最佳教学效果。

“学期项目”人才培养模式，通过循序渐进四个阶段的学期项目，递进式提高学生职业素养和专业技能，达到了工作岗位的要求，培养出面向企业、能够从事专业工作的高技能发展型人才，从而更好地实现学校教育教学人才培养目标。

[参考文献]

[1] 广东机电职业技术学院. 广东机电职业技术学院2014年人才培养方案[M]. 广州：广东机电职业技术学院出版社，2014.

[2] 陶振琴.项目课程开发的理论与实践之研究[D]. 苏州：苏州大学，2010.

[3] 李 洛，古凌岚，汪清明. “三阶段技能递进式”高职软件技术专业人才培养模式实践[J]. 职业技术教育，2010（30）：12-15.

[4] 汪 剑. 软件技术专业项目化教学的对比研究及思考[J]. 当代职业教育，2012（5）：87-89.

[5] 赵红顺. 双证融通《电气控制技术》课程项目教学改革的研究与实践[J]. 职业技术教育，2009（7）：30-31.

机电专业学期个人表现总结范文第2篇

[关键词]大学生思想政治教育 科学发展观 辅导员 优化

一、科学发展观第一要义是发展

新世纪新阶段高校大学生思想政治教育工作面临着大量的前所未有的新矛盾和新挑战。当前大学生存在以下突出的问题:一是心理问题。二是就业问题。三是道德问题。

针对这些问题,我坚持以科学发展观为指导,用发展的战略眼光去认识新世纪新阶段大学生思想观念、品德及心理素质出现的新变化和产生出的新矛盾、新问题,在工作实践中要做到与时俱进、开拓创新:

1.自我完善和发展,通过学习和实践提高自己的业务水平

打铁先得自身硬。我买来政治理论文献、《辅导员培训教程》、《大学生职业规划教程》、《大学生就业指导教程》、《大学生心里健康必读》等书籍,通过自学来提高自己的理论水平;在工作实践中,我不断向其他辅导员学习,总结工作中出现的问题,不断创新工作思路。并且参加了北京市组织的高校政治辅导员培训班,学习了北京市优秀辅导员的工作经验,在我负责的05年级学生中,引进了“小团体式教育”、“大学生生活拼图”等先进教育方法,并且用了九个班会分别对05级9个班进行了大学生活指导,让同学们一入学对大学生活有了大体的了解。

2.全面准确掌握学生的思想、学习、生活、心理等情况,针对性地开展工作

为了能尽快更好地了解学生的思想动态,我制作了76题的《新生调查问卷》,并且进行了统计汇总,这让我的以后的工作更具有了针对性。我利用晚上学生休息前去宿舍聊天,一天一个宿舍,少则1小时,多则2小时,用我了解到的知识、信息和优秀大学生的事迹来激励他们。我在与这么多同学的交流中,基本上能够全面掌握全年级贫困学生情况、心理和行为有异常的同学情况,我会积极采取措施,用各类奖学金、资助和勤工助学保证每个急需的同学得到生活上的保障,用更多的关怀、交流和帮助给予每个有异常的同学。

3.教会学生适应大学环境,学会学习

作为大学生,学习应该放在第一位。大一开学不久,我就利用年级大会和高数课间时间给同学们介绍保研、考研、就业、竞赛、奖学金和校规校纪等内容,请来了许多我院优秀毕业生和其他优秀大学生给同学们做相关的讲座和座谈会,用他们的事迹来激励同学们。我们学院每学期开学都要对上学期学习情况进行分析,并且召开年级大会,帮助同学们了解和认识自己,明确新学期的努力方向。2年来,通过努力,机电05级同学取得了可喜的成绩。

4.在工作中不断创新

利用现代通信手段,加强与同学们的沟通。如移动的飞信,我经常在电脑上给200多个同学发送短信,内容包括各类通知、励志语句、相关要求等,还有和同学们短信聊天,从今年4月到现在05级每个同学平均都已经收到超过1万多字的短信内容。

二、科学发展观的核心是以人为本

要搞好学生思想政治工作,首先必须转变观念。就是要树立“以人为本、以生为本”的全面、和谐、可持续的科学发展观。高校的学生管理工作要坚持“以人为本”、“以学生为本”。“以学生为本”就是指思想政治工作要以学生为根本、为出发点、为落脚点和归宿,一切围绕学生,一切为了学生,一切服务于学生,充分尊重学生在管理工作中的权利、主动性、积极性和创造性。做学生思想政治工作,内因是决定因素。要在工作中渗透和把握“以生为本”的理念,既要把学生看作教育的客体,又要注意发挥他们的教育主体的作用。学生管理要以学校管理为主向学生自主管理为主转变。

一是培养学生和增强学生的主体意识,逐步消除时家庭、社会和学校的依赖思想,使学生自尊、自立、自信、自强。

二是要增强学生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意识和责任感,使学生对自己的行为真正负责。

三是要进一步加强学生干部、学生骨干的培养和管理,加强学生社团组织的建设,充分发挥他们在学生管理工作中的积极作用,引导他们在学风、校风建设,学校教学改革,学生工作等方面提出有建设性的意见。

三、科学发展观的基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾

在大学生思想政治教育工作实践中既要坚持“重点论”,又要坚持“两点论”,既要抓住“一般”,又要兼顾“个别”,也就是说在大学生思想政治教育工作实践中,既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,又要兼顾非主要矛盾。另一方面,当代大学生群体又是由一个一个鲜活的大学生个体所组成,由于每一名青年大学生都分别来自于不同的家庭及社会环境,个人的成长经历也不同,所以,我在思想政治教育工作中要认识和掌握每一名学生在思想观念和身心发展的个性差异的规律,提升大学生思想政治教育工作的质量和水平。

1.德智体美全面发展,注重培养学生的创新能力

我积极鼓励同学们参与社会实践和文体活动,并且帮助他们联系老师和朋友来提供相应的指导,在机电05级中培养一种努力奋进的良好氛围。如帮助计算机专业同学与“新浪”建立了实习关系,暑假有18人在“新浪”实习;帮助电气专业的部分同学参与今年的全国电子设计大赛;帮忙联系机械的部分同学参与了机械系老师的研究项目;通过努力,取得了相应的成绩。

2.抓两头带中间,做好后进学生的转化工作

我非常重视培养学生骨干,鼓励他们在各方面积极表现,包括学习、竞赛、文体活动、学生工作、社会工作等,但是同时我也非常关心和帮助落后的同学。如我在05级的第三学期开展了“勤工助学一帮一”活动,全年级有156人参与,被帮助的同学达78人,最后第三学期不及格门次比第二学期减少的有51人,占65.4%,在第二学期不及格的80人中有34人第三学期消灭了不及格,占42.5%。起到了较好的效果。学院非常重视党员的先锋模范作用,要求每个学生党员都要负责联系一定的群众,并且一对一帮助本班学习落后的同学。

参考文献:

[1]杨振斌,冯刚.高等学校辅导员培训教程.高等教育出版社.

机电专业学期个人表现总结范文第3篇

关键词:项目教学;基础模块;职业模块

一、项目教学法的教学目标

中等职业学校英语课是在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。

二、项目教学法的提出

由于中国招生制度的改革,中考对大部分中等职业学校来说已没有太大意义了,中等职业学校招收的大多是未被普高录取的初中毕业生,这些学生文化理论课的学习能力是可想而知的,如何针对这类学生开展教学活动,使其乐于学习,学有所成,一时间各种教学方法,如“行为导向教学”、“分层教学法”、“模块教学法”成为了研究的热点。

中等职业教育的特色本应是实践技能的培训,但传统的职业技术教育的自我定位并不十分明确,“知识与技能割裂”表现得非常明显,不少职业学校仍延用传统课堂授课方式,这种教育方式的直接结果是学生执业行为能力弱,实践能力较差,不能适应市场需要。

我们从事中等职业教育多年,对教学过程也做过不少的探索,发现采用项目教学法培养学生的实践能力、社会能力及其它关键能力是一种有效的途径。

三、项目教学模式的学习内涵及其特征

项目学习可以成为概念的教与学所赖以存在的中心环节,而不仅仅是在学习过程之后进行的一种辅的充实。项目教学强调的是“做中学”、“活动与心理发展统一”的观点,能充分发挥学习者在构建性学习中的积极作用。英语的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。基础模块是各专业学生必修的基础内容;职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容,各学校根据实际情况进行选择和安排教学;拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容。

四、项目教学法在英语教学中的实际应用

随着经济的发展,英语在日常生活学习中经常接触到,对职业学校学生实施英语项目教学是非常有必要的。由于学生基础差,学习英语的难度还是很大的,所以我们采用项目教学法。下面是我们根据中等职业学校英语教学大纲的要求,实施项目教学法的具体过程。

(一)确定项目任务

确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。向学生交代项目任务,如制作名片;俱乐部申请表;求职表;海报;招聘广告和说明书等,项目明确以后,我们让学生查询资料等方式了解相关的专业知识,前期准备工作由学生调查完成。由于学生自己参与,他们对此表现出了极大兴趣,学生学习的积极性非常高。

(二)讨论﹑组织材料完成项目任务

由于学生的基础不同,学生取得的材料各不相同,所得出的结果更是五花八门,学生在组织材料的过程中,互相帮助来修改自己的创作,手脑并用,互帮互学,不但学到了知识,而且对他的语言表达能力和社交能力也得到了很好的提高,培养了团队精神,经过讨论得出最后的方案。

但哪个是正确的,我并不直接评论他们,而是引导他们自己做出正确的名片;俱乐部申请表;求职表;海报;招聘广告和说明书等,先分组的讨论,然后每小组选出代表上台讲解所在组的答案,有的讲解神采飞扬,听着频频点头,也有的窘相百出,不知所云,在老师的引导下,都慢慢的进入角色,使学生能够完整的介绍完自己的方案。在这样轻松愉快的气氛下,学生学到了相关的英语知识。

(三)实施计划的具体知识范围

我们根据学校现有的教材和学生实际情况,进行了一部分的取舍,首先我们根据每个学生都要参加省里计算机统考的实际情况,加进一些计算机词汇。然后,加进一些招聘广告;面试英语和专业英语等。把每一课Dialogue B和Reading and Writing部分进行讲解。并把一些专业英语词汇带入对话B中进行反复练习。引导学生看懂名片;俱乐部申请表;求职表;海报;招聘广告和说明书等,并能制作名片;俱乐部申请表;求职表;海报;招聘广告等,把教材内容进行了大量的增加和删减。

第一学期,基础模块部分,找出围绕讨论话题的对话进行练习,然后找出一些专业词汇带入这些对话,这样既学到了英语知识又学到了专业英语。

第二学期,职业模块部分,在第一学期的基础上加一些专业知识,象工民建英语,机电英语,电子商务英语,产品说明书和面试英语等。此外我们还根据学生的兴趣爱好组织英语兴趣小组。

(四)检查考核

考核分为口试,笔试和实践三个部分。

评价的具体操作灵活,突出实践性,注重兴趣培养及能力训练,体现职业特点。

考试内容:变知识考核为主为能力考核为主,注重理论与实践考核相结合,不仅要考核学生的听、说、读、写等能力,还要检测其判断能力,应变能力心理承受能力等。

考核的方式可以按时段进行,如随堂考核、期中、期末考核,或按教学内容考核等,也可按教学要求考核,主要突出实践性,对听说的考核可以是对话、朗读、演讲、辩论等;读写方面可以是制作英文名片,海报,招聘广告,翻译英文说明书等。

(五)项目总结

总结是提高的有效途径,项目结束后,派出几个学生作为代表,上台总结发言,讲解在项目实现过程中的关键点、难点和一些心得经验。

在项目教学中,学习过程是一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实践操作,不但可以训练他们在工作中与其他同学的协调、合作能力,还可以充分发掘学生的创造潜能,并促进学生在提高动手能力和推销自己等方面而努力实践。

总之,项目教学改变了传统教学模式,为学生提供了更加有效的良好环境,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,充分的展示现代技工教育“以能力为本”的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到了更大幅度的提高。职业技术教育随着社会的发展变化,培养出来的人才更能够适应社会的需要。

机电专业学期个人表现总结范文第4篇

回顾20XX-20XX学年度第一学期的工作，人事处在分管院长的领导下，在全处工作人员的共同努力下，较好的完成了本学期的工作任务，现将我处工作情况简要总结如下：

人事科

(一)招聘工作：

结合我院教改及师资队伍现状，制订了《制定20XX—20XX学年度人才引进方案》，通过前程无忧、中国研究生人才网、各高校就业网等渠道招聘信息;选择东北五校、山大、山师、山建筑、海大等部分重点高校参加其校园招聘会或举办专场招聘会;有选择的参加了济南、青岛人才市场招聘会。

认真完善招聘流程，一是通过多种渠道收集简历，及时审阅、筛选简历，对符合要求的简历尽快送用人部门再审核;二是及时组织试讲，尽量减少因时间过长导致的人才流失;三是建立较为完善的招聘工作记录，如各部门收取简历总数、同意试讲/面试人数、合格人员名单等信息均建立了较为详细的档案，以便查询和分析。

截止20XX-3-4，我院共收到简历5386份，同意并通知试讲727人，到校试讲276人，同意录用79人，已签协议51人(附表)。招聘任务完成过半。

(二)新进人员接收工作：

为完成学院本年度人才引进计划，做好新进人员接收工作，本学期主要完成了学院引进人才信息上报;大中专毕业生接收、改派、二次派遣、落户及外地在职人员的引进;全院劳工合同的新签、续订、招工表劳工合同的整理归档四个方面的工作。截止20XX-12-29，已办理完毕32位省内外各高校应届毕业生协议书。

(三)档案管理工作：

为保证档案的完整性、准确性，人事科在完善纸质档案的同时，进一步建立了教职工个人电子档案。同时，通过多次与学院网络中心沟通交流，人事管理软件开发工作基本结束，基本信息登陆完毕即可使用。

(四)其他日常工作：

坚持周一工作例会及每周工作总结、汇报制度，提高了工作人员的业务工作能力及理论、政策水平，明确了工作分工，增强了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。组织了暑假管理干部培训班，收到较好效果。完成了行政部门科室设置及科长考察、任命工作。对个别违纪人员分别作出批评教育、通报批评及解除合同等处理工作。此外，在新进教职工接收、调动、请销假与离职管理、科室间协调等方面，人事科各位老师也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

(五)认真完成了院领导交办的其他任务。

师资科

(一) 教师培训工作：

本学期师资科工作以教师培训工作为重点，逐渐探索符合学院实际的教师培训工作。

1、进行骨干教师精品课程培训

在骨干教师培训上，探索尝试，组织参加了骨干教师精品课程培训。共有16名教师参加，教师反馈效果极好，相关总结已交学院。

2、组织新教师参加省岗前培训

本学期省岗前培训工作于8月22日-8月 27 日进行，我院共参加教师100人，89人取得合格证书。

(二) 教师考核工作、辅导员考核工作

为做好教师考核工作，本学期对现实行的教师考核办法执行情况进行了多方面征求意见建议，了解了教师的考核办法执行现状，教师考核办法，根据实际情况，进行了调整和修改，收到较好效果。

同时对重新修订的辅导员考核制度的执行情况，进行了总结。

对外聘教师和校内兼课教师亦进行了综合评议。

(三)教师资格认定等工作。

本年度经过审查，共有82名教师获得高校教师资格。顺利完成其他职业资格的审核报名工作。

(四)教师进修。

完成了教师在职进修的审核和管理工作，11年共组织23名教职工进行了在职进修，收到较好效果。

(五)教师的转正定级工作和教育人才考核工作。

本学期进行专业技术职务初级确认24人。包括教师、实验、图书资料、工程四个系列。其中助教16人、助师4人、助工5人和助管1人

本学期按规定适时进行专业技术职务中级职称确认工作，共确认26人，均为讲师。

本学期完成上级年度考核334人

(六)职称评审工作。

10年1月4日我院召开11年度职称评审工作会议。共46人参加职称评审，通过37人。此项工作正在备案整理中。

(七)外联工作。

完成3位台籍教师及6位外籍教师的出入境管理、专家证办理等外事工作。

(八)完成领导交办的其他工作。

工资科

(一)完成了收集、核实各部门考勤及相关资料(假条、新进及离职员工信息表、后勤各种情况报表)核发全院教职工工资的工作;

(二)完成了专兼职教师的课时费发放工作(包括上课课时费、公选课时费、重修课时费、实验课时费等)。

(三)完成了全院教职工个人所得税从网上申报工作;

(四)完成了全院教职工的社会保险及住房公积金的缴纳及相关工作;

(五)发放工资条，回答教职工提出的关于工资的各种问题。

二、下学期工作计划

经过人事、师资、工资三部门讨论研究，初步提出以下工作计划人事科

(一)招聘工作：

结合上学期招聘情况，认真总结，查找不足，完成本学期招聘工作。初步计划如下：以建筑系、土木系、机电系、外语教改中心及辅导员为本学期招聘工作重点，一是继续通过多种渠道招聘信息，二是有针对性的参加部分院校校园招聘会，三是完善招聘流程，减少优秀人才流失的可能性。力争在六月中旬之前全面地、保质保量地完成招聘任务。

(二)人事管理制度建设：

在前期工作中，虽然在人事管理制度建设方面做了大量工作，但仍有不尽人意的地方。一是制度仍需健全，我们将根据学院发展管理工作的需要适时地制定新的规章制度，在最大程度上规范教职工行为，使广大教职工“有规可依”。二是确保制度的全面性、科学性、可行性。每项新制度出台前，要进行调查研究，广泛征求意见。

(三)档案管理工作：

按照学院档案管理要求，配合学院搞好档案管理工作。本学期“人事管理软件”投入使用后，要开发利用好软件，做到信息准确、全面。

(四)人事科其他工作

一是继续坚持实施周工作总结、汇报的做法，统筹全科工作;二是继续做好人事科日常工作，如新进教职工接收、调动工作，教职工请销假与入离职管理工作等。

(五)认真完成院领导交办的其他任务。

师资科

(一)相关师资制度的建立

拟制定师资发展近期规划，根据学院发展需要确立师资培训重点。逐渐探索师资培训的有效方式，将师资的培训培养提高制度化，挖掘积累培训师资源，建立培训师队伍。

09-10年度第二学期培训师资重点，拟加强对各系部教研室主任的培训。通过对教研室主任的培训，提高教研室主任的政治理论水平、业务水平、管理水平，发挥教研室主任更大的作用。制定培训方案，明确培训目标、培训方式方法。此项工作拟会同教务处共同进行。

(二)教师考核工作。

继续对现行的考核办法进行调研，结合学院实际情况对教师考核办法进行修改。

(三)职称管理。

制定相关的职称管理制度，做好教师的职称聘任与续聘工作，充分发挥位职称管理的激励作用。

(四)通过听课、座谈等方式熟悉了解教师的工作状态，加强师资业务学习，加强工作配合。

(五)做好师资档案，每个工作人员熟悉教师队伍基本状况。

(六)关注教学改革师资情况。

工资科

工资科工作的顺利开展，需要人事科、师资科、教务处的配合和支持，以便能够清楚的理出一套与之配套的工作流程，这样可以提高工作效率，减少失误，具体的打算从以下几个方面做起：

(一)加强与本处人事科、师资科的联系，建立相互配合的工作程序

1、及时准确的提供教师所获的各项职称，奖励情况;

2、及时准确的提供教师的进出时间、请销假情况;

3、及时提供新进教职工的身份证及相关证件;

(二)加强与教务处的工作联系

1、了解本学期所开设的课程，掌握每门课程的教学计划，如理论课时数、上机课时数、实验课时数等。只有清楚掌握学时数，才能更好的核查并计算出教师的工作量

2、实验课的教学计划与实践教学环节的教学计划、课程安排、学生与教师人数、课时量计发标准工资科的工作和人事科、教务处的配合尤为重要，这两个部门提供的材料直接关系我院教职工的切身利益，这要求我们要与这两个部门积极沟通，及时掌握人员变动情况，了解学校课程的开设情况，在现行计算办法的基础上，积极探讨更好的计算办法，提高工作效率，维护好教师和学校的正当权益。

机电专业学期个人表现总结范文第5篇

【关键词】CAD/CAM；教学改革；高职

一、引言

随着制造业的飞速发展，积极开展高新技术研究，培养适合市场需要、特色鲜明的应用型技能人才已成为高职理工类院校发展的必然趋势。高职院校的《机械CAD/CAM》作为机械类学生的职业技术必修课，其目的在于培养能在生产一线上进行测绘、制造、检测和维修的工程应用性人才，重点在于培养学生的动手能力。

（一）CAD/CAM教学内容的改革

1.CAD/CAM软件的选择

随着CAD/CAM技术的飞速发展，现有的CAD/CAM教学体系已经不能适应要求。现有常用的三维CAD/CAM软件有十几种，不同软件之间的侧重点即各自的优势、强项不同，在教学中，应根据市场的实际情况，结合学生的专业类别、基础知识水平、个人理解能力来选择适合的软件，以及掌握该软件应用的程度。根据调查了解，闽南制造行业多使用UG、Pro/E、Cimatron、CAXA等CAD/CAM软件。根据这一情况，在课程中应选择相应的软件进行教学。

在前几届的机电一体化学生中，《机械CAD/CAM》只开设了一个学期的课程，只学习CAXA实体设计软件。随着市场调研的跟进及毕业生的反馈信息，系部适时地调整了教学计划，增加了课程的学时，并增开了其他软件的学习课程。一直以来，Pro/Engineer只作为公共选修课，供机械类学生选修。但由于其实用性，受到了广大学生的喜爱。故系部将该软件列入机械、机电专业类教学计划中，并开始执行。

Pro/Engineer（简称 Pro/E）是美国参数技术公司（简称PTC）的重要产品。在三维造型软件领域中占有重要的地位，其特点就是采用参数化设计、模块化设计。Pro/E具有草图绘制、零件造型、装配设计、钣金设计、二维工程图、加工处理等多个模块，根据不同的专业类别和就业实际需要，只选择最常用的零件造型进行教学，并用草图绘制、装配设计、二维工程图加以辅助。

2.教材的选择

在CAD/CAM整个教学过程中，教材的选择非常重要，特别对于初学者来说，一本良好的入门教材，可以节省很多时间。

第一次对Pro/E进行教材选择时，重点考虑了教材内容与实际应用的相结合性，选择了杜敏智等编著的书，该教材是围绕万能充电器展开的，关于如何利用Pro/E这个软件，完成这个模具的设计。该书将生产实际中的题目融入到软件应用教学中，充分体现了其实用性。但是这本书有一个缺点，就是缺少足够的例题、习题及详细的讲解。这样，任课教师不得不另外寻找大量相对简单的习题给学生练习，以巩固知识。

鉴于这本教材的限制，在征订教材时，教研室综合考虑了多方面因素，特别是在课堂时间有限的情况下，将重点偏向于方便学生课后练习、自学，又考虑书中例（习）题的实用性、数量及讲解的详细、正确、合理程度，提出了两个方案。一是选择林清安编著的书。该书的优点是书中例题多、种类多且讲解详细，有利于学生的学习，缺点在于价格偏贵。在不增加学生负担的情况下，教研室提出了第二种方案，选择朱磊主编的书为教材（该书包含零件造型、组件装配、工程图三个方面的内容），选择林清安主编的书为辅助教材，并鼓励学生到图书馆借阅相关书籍作为教材的补充以进一步提高自身水平。目前的教学都是采用后一种方案，效果不错。

3.教学内容的选择

前面已经提到过，Pro/E这个软件是由多个模块组成的，其功能十分强大，不仅适用于单机使用，也可作为一个工作站使用。对于高职课堂教学而言，学生需要掌握的并不是全部的功能，而仅仅是今后对其就业有帮助，在今后工作中能用得上的主要功能——三维实体造型，结合零件装配，并生成二维工程图。对于模具专业的学生，需要再加上模具的设计和制造这一模块。

（二）CAD/CAM教学方式改革

1.教学方法的改革

最开始的《机械CAD/CAM》教学方法，由于受教学条件的限制，教师在多媒体教室通过制作电子课件进行授课，再安排一些实验课时让学生上机操作。这样的教学方式缺点显而易见，大部分学校已经摒弃这种低效费时费事的方式。

随着个人计算机的普及，所有的CAD/CAM课程均在机房授课，机房里不仅安装有投影设备，同时还有网络同步传输功能，这样，将课堂讲授与上机实训紧密结合在一起。老师讲授命令、讲解例题之后，学生可以立即进行实践操作。这样大大提高了学生学习的效率，也增加了学生上机练习的时间，与高职教育注重培养学生动手能力、注重技能训练的理念相吻合。

2.考核方式的改革

考核方式是教学改革的一个重要环节，特别是实践性强的课程，一张试卷的考核方式已经不能适应需求。现在的考核方式正在逐渐向教学过程的综合考查倾斜，逐渐减小期末考试成绩的权重。课堂考查不仅仅包括常见的考勤、作业等，还包括一些阶段性总结的表现。如有能力的同学可以利用富余的时间，到图书馆借阅参考书籍，学习更高级的功能、命令，将得到的作品交由老师评价，获得额外的加分。

除此之外，在理论课程结束之后，为了综合检验学生学习的效果，有的专业会安排1～2周的课程实训。由于条件限制，以往的情况是一个班级共用一个题目，常有个别学生的不自觉，就容易出现抄袭现象。为了改变这一情况，笔者在为《机械CAD/CAM》课程实训出题时，选择的是一个范围较广的题目里面包含足够一个班级的学生选择的且保证题目重复率极小的一系列小题目。如：选择日常生活中的一件物品，利用Pro/E软件，为其进行三维造型，并进行装配、生成效果图、二维工程图等。当然，所选物品不能与其他同学的重复，要有一定的难度。这是一个范围很广的题目，学生可以根据自己的实际能力，来选择造型物的难度及数量。

三、结束语

在CAD/CAM技术迅猛发展的今天，为了培养出符合适应市场需要的学生，要求授课老师在教学内容、教学方法上不断地改进，灵活应用各种教学手段，激发学生的潜能，提高学生学习的兴趣，着力提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【参考文献】

[1]孙雷,《机械CAD/CAM》课程教学改革实践,中国职业技术教育[J] 2004.18

[2]王英惠，基于CAXA软件的《CAD/CAM概论》课程实验教学改革实践,九江学院学报（自然科学版） [J] 2006年第4期