仿写植物妈妈有办法写一段话

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仿写植物妈妈有办法写一段话范文第1篇

一、结合识字教学,让学生在学习生字的同时积累词语并连词成话

低年级语文教学重点是生字的教学,低年级学生在大量识字的同时,也要求积累一定数量的词语。而积累词语,是学生连词成句、连句成段的基础。我们知道生字不能离开词语,词语又不能离开句子。而有的生词连起来就是课文的梗概,有的生词连起来又能充分调动学生的思维,激发学生的想象能力。因此把部分生字,词语串起来说完整的话,清楚明白地表达自己的意思,鼓励学生把说的话写下来,真可谓一举多得。在一年级上学期教学时,等学生积累了一定量的汉字后,就可以结合拼音、识字、识词进行说句子训练。可以看拼音说句、用词说句、补充说句、看图说句等学说方式。当然也可以结合课文中的词语说话,例如,《囫囵吞枣》一课中有“热情”、“接待”、“吃梨”、“抓起”、“有益”、“若有所悟”、“肚子”。可以让学生选择其中几个词说说课文告诉我们什么事?既训练了学生用词说话能力又明白了主要内容,之后再让学生写下来,可谓早期的“缩写”训练。再如复习时,把几课的生词放在一起,让学生连成一句话,学生的想象力得以施展,各种新奇的想法冒出来并跃然纸上。这样一来,学生的积极性被充分调动,单调、枯燥的识字教学也由此变得生动起来。

二、读文得法,趣中仿写

对于初涉作文的低年级小学生来说,从课文中学习作文的方法,是一个很有效的捷径。小学低年级语文课本中有好多好词好句,名家名篇,而且教材中有许多课文写法相似,非常适合学生进行仿写。因此在语文教学中,教师要尽量设计运用课文词语,运用课文句子,运用课文句群,运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话,可以创设新的情境,运用课文中的语言说话和写话,还可以模仿课文中的写作方法说话写话。比如:二年级的课文中像《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《看雪》等文中,都有很多的好句段,可以让学生来模仿着说一说,练一练。总的来说,就是学生每学完一课,就有一些新的词语,句子,读写经验等“进帐”。另外,在教学中教师也要适当渗透一些写作的小方法,比如作者是从哪个角度按怎样的顺序写的,用了哪些好词好句。孩子们渐渐地有了些印象,在此基础上结合自己的生活实际写出生动的小文。

三、展开想象,插图写话

看图写话是培养低年级学生语言组织能力的重要手段,也是低年级学生语言表达能力的综合体现。加强看图说话写话的训练,对于培养学生的写话兴趣、提高学生的观察与表达能力、养成良好的写作习惯,具有十分重要的意义。低年级孩子对图画的感知力较强,看图写话能力亟待培养。在我们教学中随手即得的可利用的插图资源就是我们的教科书。新教材的语文教科书插图,新颖、直观、易教易学,是训练学生写话极好的素材。我们可以让学生根据课文插图展开想象,让学生给书上插图配文。每单元的综合学习中的口语交际都配有新奇有趣的画面,可在交际之前先让学生写一写,想象一下,然后再进行交际,也使学生对交际内容有了一定的思考。这种图画既帮助孩子们学知识,又锻炼了学生的写话能力,使孩子们受益匪浅。

四、拓展课内,续编故事

故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式,学生爱听故事并很容易产生编故事的强烈欲望。而低年级课文篇篇精美,故事性极强,令人百读不厌,回味无穷。学生学完之后常常有很多话要说,这时教师可引导学生根据课文故事情节的发展继续编故事,充分发挥孩子的想象力。故事的结局可以多种多样,可以通过续编故事发展学生的思维和语言能力。这样不仅深化了对课文的理解,又训练了学生的想象能力。如学完《月光下的琴声》一课,孩子们说出了蜘蛛爸爸的想法的变化,引导学生想象他会怎样给太太写信,或想象一下蜘蛛儿子长大后的情况,学生有的说蜘蛛儿子长大后成了音乐家,有的则想象他不务正业,一事无成,各有特色。